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2023年度将心比心教学反思【通用文档】 将心比心教学反思 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是整理的将心比心教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 将心比心教学反思1 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“*静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境地全出”的境地。 学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，特殊是局部学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。 将心比心教学反思2 学校安排苏教师呈现的一节和乐课堂展现课，如一场准时的春雨滋润了*渴的心田，也化解了我心中的怀疑：课堂上如何充分敬重学生，发挥他们的主体地位，使他们真正地融入课堂，感受到学习的欢乐呢? 将心比心是篇略读课文，通过发生在日常生活中的两件小事，提醒了令人深思的人生哲理。宜放手让学生自读自悟。在备课、上课时就始终想着该怎么样才能表达出学生的主体性! 导入时，直接点题。 “同学们，在本单元的单元导读课上我们已经知道了“将心比心”中的两件事，那现在我们就走进这两件事看看其中的神秘即可。 初读时，要求理出我所经受的两件事。 本以为学生能轻松应对，没想到学生概括两件事情时花的时间比拟多，假如是在这个环节能够节约出时间，那么后面就不会省略那么多的内容，显得整堂课很空洞，为什么说在这个环节上时间铺张了太多呢?那是由于学生的语言过于啰嗦，不能抓住要点，这也是学生急待提高的一种学习力量，今后还将加强学生概括力量的培育。 再读时，我指导学生试着运用“移情体会”法。 读书时，让学生思索：“假如你是那位阿姨你会怎么做?假如你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做吗?”针对上述问题与文本对话。在相互沟通中，反复读文中人物对话，站在别人的角度为别人想想，既加深了学生对文本的理解，又使文章中心深入学生的内心。 结课时，小练笔挤进课堂。 针对这篇课文训练点，那就是抓住文中人物的语言描写手法训练学生的写话力量，让“将心比心”的思想深入学生的内心，这样学生既得到了“将心比心”的中华民族传统美德教育，又熬炼了写作力量，一举两得!但终因时间关系，小练笔没有当堂完成。 本节课得失参半。在将来的道路上，我将“充分敬重学生主体，引领学生成为学习的仆人。”这个理念进展下去，践行在我的语文课堂上，让学生真正的从语文课中享受到欢乐和幸福。 将心比心教学反思3 这是一篇略读课文，主要带着学生体会人与人之间的相互关怀关心，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。 课文是一篇略读课文，同时由于课文的资料比拟简洁，因此，在设计这篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的资料比拟简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。因此，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。 虽然这篇课文所设计的教学资料不会过于繁杂，但经过梁教师的评课，我觉得我还有以下方面能够进展改善： 一、板书。板书设计一向是我教学设计的弱项，也或许是我*时没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，而且我总是试图把课文的主要信息都展现在黑板上让学生明白，更多时候反而造成了累赘。但在这节课上，梁教师提示我，其实板书也能够板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让学生更易于理解。 二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时由于这篇课文消失较多的多音字，因此我花了较多时间进展讲解稳固先让学生自己做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点稳固了，但花费了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。 三、提问题。由于这是一篇课文，虽然我留意了透过提问多拓展学生的想象潜力，使学生对文本有了更深的理解，但是对于自读课文，问题还能够更放手一点，尤其是拓展局部，多给时间学生思索、争论，所取得的教学效果就应会更好。 四、学生留意力更多地关注学生，是梁教师提示我的另外一方面。教学究竟应对的学生，需要兼顾到学生的学问面，也务必兼顾到学生的学习状态。但或许还是新教师的关系，每当有教师前来听课，我都会共性地紧急，自己的留意力往往更多地专注于自己的教学流程就应如何使教学流程完整、流畅，所以往往会无视学生的学习状态。但是，我想梁教师给我提的醒是非常必要的，究竟，教是为了让学生更好地学！ 将心比心教学反思4 这是一篇略读课文，文字浅显易懂，因此在教学中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，让学生在反复朗读中领悟文中蕴含的道理。 本文是从生活中微缺乏道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示日积月累中孟子的名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老爱幼的思想。 接着朗读课文，整体感知课文内容。做到读准字音、读通句子，能概括文中两件将心比心的事。意在熬炼孩子的朗读力量和概括故事内容的力量。孩子们这个环节完成的不错。 然后，读中感悟思想，这是本节课的重要环节。我先让孩子找出文中令人感动的句子，通过创设情境，分析人物性格，反复朗读并谈感受体会，从而引导孩子提醒本文主题假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。并顺势教育孩子爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。让孩子受到情感态度和价值观教育。 最终拓展延长环节，让孩子联系实际，说诞生活中将心比心的事，并出示情境，让孩子谈做法，从而表达了语文学科的人文性，深化了文章主旨。 作业布置也表达了语文学科的特点。推举