剪纸教案8篇.docx

剪纸教案8篇 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥确实是剪纸行家，（抓住“无所不能”。） （2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着赞美的语气来读） （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。 （4）“我抢过来一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、出示几幅剪纸，一起观赏 5、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。 姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活敏捷现） 二、熟悉姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ 2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （2）“熟能生巧”是什么意思？ （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段: A.在什么样的状况下剪 B.用不管还是不管还是不管还是 C.分组读 （4）现在姥姥的手巧到什么程度？ （5）什么叫“准头”？ （6）书中举了个什么样的例子来说明的？ A工夫不大 B在什么样的状况下剪成的？ C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情颜色上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？ D指名分角色朗读，演出的淘气 （7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。 熟能生巧，总（），（）！” 3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ （1）出示第3自然段 （2）抓住“广结良缘、有求必应”进展理解 （3）指导朗读 （4）板书：勤劳和善 三、体会祖孙之情 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？ 2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？ （1）指名沟通 （2）出示描写剪纸的语句 一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 （3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？ （4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵） （5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？ （6）重点理解第三幅图 A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？ B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。 3、我对姥姥又是一份怎样的感情？ （1）指名读读有关句子 （2）体会关联词的作用 （3）师简介原文的一个片段： 当时我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 （4）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘记，说说会梦见什么？ 四、作业 1、搜集一些剪纸 2、背诵课文最终两个自然段 板书设计： 姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活敏捷现 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 剪纸教案 篇二 一、提醒课题，导入新课 1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸。（板书课题） 2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读） 二、预习课文，初步感知 1、由于事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家翻开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比拟多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确，把课文读通顺，边读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开头读。（媒体出示要求，学生自由读书） 2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特殊简单写错，你要给他进展一下友情提示的。（指名答复） 3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名答复）确实，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥。（相机板书） 三、品读文字，揣摩语言。 1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。 2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（学生读文） 3、争论沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子） A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。（出示） （1）知道什么是小屯吗？（小村庄） （2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢送，姥姥有求必应） （3）同学们想想，当写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读） 过渡：这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读） 、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。 （出示） （1）这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。 （再指读） （2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样？ 我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读） （3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得活敏捷现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？（ 指名答复） （4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪像 ，剪个 ，剪个 。） （5）来，这位老乡，你来赞美赞美。（指名答复） （6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。 C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示） （1）无所不能的意思就是 （2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名答复） （3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能） （4）我们一起读好这句话。（齐读） D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析） 4、用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚刚找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。 四、小结 今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们连续体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。 剪纸教案 篇三 一、活动目标： 1、初步尝试折、剪、粘的技能； 2、通过反复练习训练儿童的急躁。 二、活动预备： 方形彩色纸若干（红、黄、蓝）、剪刀、胶水、盘子、棉签、教师作品 三、活动重点： 折、剪 四、活动难点： 幼儿剪纸时要特殊留意方向和间隔距离。 五、活动指导： 1、观赏教师作品，念儿歌拉花歌，激发幼儿兴趣。 “你拉一，我拉一，见到朋友笑嘻嘻； 你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿； 你拉三，我拉三，朋友分手说再见； 你拉四，我拉四，我们再来玩一次。” 2、“教师的拉花都是用这样的彩纸做成的，怎么做呢？我们需要三个步骤： 1)折对角折 a、熟悉正方形的边与角； b、对角折一次，成三角形，熟悉三角形的边与角； c、三角形再对角折两次，熟悉长边（1）、开口边（2）、不开口边（3）。 2)剪不剪断 a、正确的握剪手势：在我们没有开头之前，肯定要将剪刀合起来； b、左手捏着1，从长边向不开口边剪，不要剪断； c、左手捏着3，从不开口边向长边剪，不要剪断； d、反复以上动作。幼 e、上述方法做同样的6个剪纸。 3)粘粘四角 a、将6个剪纸轻轻翻开，教师念儿歌帮忙幼儿把握沾的技巧： “红对红，蓝对蓝，黄对黄来别放反，四个角，轻轻沾，胶水只用一点点。” b、同样颜色的剪纸，边角对齐，用棉签粘上一点胶水将四个角粘上，放一旁，晾干。 c、将三种颜色的拉花，其中心点粘在一起，两头粘一个拉扣。 d、晾干，幼儿洗手。 3、胶水干后，教师与幼儿一起玩拉花，念儿歌。 剪纸教案 篇四 一、教材分析： 本课主要针对动物的形体特征来进展剪纸活动， 在熬炼学生观看力的同时还 能进展学生的审美意识和动手力量。 二、教学目标 1、学习、把握剪纸的方法。 2、提高学生动手力量，培育制造性思维。 3、体验、探究学习带来的乐趣。 三、教学重点：剪纸的过程 四、教学难点：怎样剪出来才能像 五、教学预备：软纸，简洁， 六、教学过程 （一）课前延长 预习课文，搜集资料。 （二）课内探究 第一课时 1 示范作品，激发兴趣 （1）教师用投影展现一些作品（喜鹊登梅、五谷丰收、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。 （2）教师组织学生沟通： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？ （3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。 2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及留意事项。学生依据教师供应的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡察，适时指导。 沟通阅历，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避开断开或走样）。 3 课后搜集资料，加强练习 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？ 其次课时 1 介绍沟通作品 展现作品：教师用投影仪展现学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比拟各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进展比拟，然后发表自己 的见解。 2 拓宽思路，想象创作 教师用投影仪展现几幅用彩纸随便折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随便对折、剪裁，可圆可方，翻开剪纸，用 投影仪放映。学生观看，发觉了什么？（都是对称图形，几乎没有一样的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由仿照到制造的学习气氛中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分进展， 从而到达了培育学生创新精神与实践能 力的目的。 3 沟通评价作品 展现学生的新奇作品，教师应赐予鼓励性评价，使学生全心全意相互学习， 增加学生的自信念和创新意识。 （三）课后提升 试着剪一剪别的物体。 剪纸教案 篇五 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、揭题解题 1、提醒课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？ 二、自学生字，疏通课文 1、学生自学生字词语 2、初读课文，想想课文主要写了什么？ 不懂的地方作上记号。 三、检查自学状况 1、沟通所学，不会的提出来在全班解决。 2、指名分节读课文准时疏通课文，订正错误。 四、初读感知 1、学生自由读课文，思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2、学生默读思索，同桌沟通。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 三、指导写字。 1、师重点指导，学生写字 2、展现评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组争论沟通。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥确实是剪纸行家，“无所不能”。 （2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。 （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。 （4）“我强过来一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、学生朗读有关词语，边读边绽开想象体会姥姥的剪纸是何等精致，何等的有意义。 5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出欣赏之意。 二、熟悉姥姥 1、观赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？ 2、指名说一说。 （1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ （2）姥姥是一位怎样的人？ 3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思索的根底上，同拙见相互沟通，相互提示相互启发。 4、学生自主读悟，同桌互动。 5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品行。 6、学生有感情地朗读有关语句。 三、质疑问难 1、学生朗读课文，查找怀疑之处，小组沟通对疑难之处的理解。 2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个知名的淘气蛋刁难挑剔耍赖”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分。如何精确的理解这些词语呢？ 试解：课后练习第三题这样提示我们“查，并联系上下文理解。” 四、练习深化 1、学生有感情的朗读课后最终两节争取回背诵。 2、引导背诵 （1）从那时侯起，我到达老牛 （2）一头老牛变得 3、“熟能生巧，准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。 4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？ 板书设计： 姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活敏捷现 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 剪纸教案 篇六 活动目标 学会剪小蜜蜂的制作流程。 通过动手制作提高操作力量。 活动预备 绿色的彩纸数张。 剪刀、铅笔、橡皮。 小蜜蜂儿歌。 活动过程 一、小蜜蜂儿歌 1、嘘！小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么？ 2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧！ 3、刚刚我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗？ 4、蜜蜂精灵盼望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤独啊！ 5、喜爱助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧！ 二、学剪小蜜蜂 1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤独了。 2、现在小朋友们来跟教师一起学剪小蜜蜂好不好？ 3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的形状，画阴影的局部要剪掉。 4、画好后，拿起剪刀把画阴影的局部剪掉，剪完后绽开，蜜蜂精灵就完成了。 5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。 三、小结 1、我们现在来看看谁剪的最好？谁的蜜蜂精灵最美丽？ 2、教师点评。 3、我们举起手中的蜜蜂精灵，一起来陪蜜蜂精灵们玩耍吧！ 四、活动完毕 剪纸教案 篇七 一、设计意图 剪纸艺术，在我国有着深厚的传统根底，她表达了中华民族最根本的审美观念和生活情趣，具有鲜亮的民间特色。而大班幼儿在使用剪刀上已有肯定的技能，而且在学会了窗花剪纸后，更是对剪纸活动情有独钟。就如那次，不经意的幼儿园主题墙装饰我用的平行连续折剪的图案点缀在四周，立马又引起了孩子的兴趣。面对他们的询问、争论与尝摸索索，于是我设计了这样的剪纸活动：一来让孩子们传承中国的民族文化；二来让孩子们把握平行连续折剪的方法后去更好地表现美、创作美、观赏美。 二、活动目标 1、在图示的帮忙下，尝试进展平行连续折剪。 2、乐于参加剪纸活动、享受剪纸胜利后的欢乐。 三、重点难点 重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生兴趣；能在平行连续对折后的纸上画出美丽的图案，并进展剪纸创作。 难点：看图示、平行连续折剪法的把握。 四、活动预备 教具预备：泡沫展板、大头针、剪纸的图例一幅；各种图案的剪纸一张、正方形长方形的蜡光纸若干；剪刀、水彩笔（二种颜色）各一；一段严厉的音乐，供幼儿操作（剪纸）时用； 学具预备：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。 空间预备：幼儿坐成马蹄形，后边放四张桌子； 五、活动过程 （一）导入局部（观赏窗花）： 师：小朋友看，今日教师带来了什么？（美丽的窗花）告知你们，这些美丽的窗花剪纸就是上次小朋友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么外形的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，再剪） 师：小朋友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！ （二）根本局部（平行连续折剪） 1、出示长方形纸，引题 师：看，今日教师又带来了什么（长方形纸），教师要把它变成什么呢？（连续的小花图案）师：你能不能把长方形纸变成连着的小花呢？ 师：别急，这个就是我们今日要学的新本事！教师这里有一张图示帮忙，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。 师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？ 师简洁归纳：四步，一折二画三剪四绽开。 师提创作时的要求：六个小朋友一组，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和铅笔等工具的时候要当心；2、用完后要准时地把它放回笔筒；3、胜利的小朋友把连着的图案放到展板上来。 2、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回观看。 3、师稳定纪律。后引导幼儿沟通：刚刚你胜利了吗？你是怎么做的？你怎么没胜利？ 师：哎，真是惊奇，用了同样的方法，有的会胜利、有的会不胜利，这究竟是怎么一回事？（你知道为什么吗？） 师：其实小朋友刚刚在剪的时候，教师发觉了他们没胜利的秘室（教师来把它做给大家看一下） 师演绎孩子失败的作品，通过比照引导幼儿发觉： “平行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，其次步） 师：原来胜利的小朋友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，胜利的可把它放在展板上来。 4、幼儿操作（其次次剪），师巡回观看辅导 师：这次你们都胜利了吗？（真棒）（师适当用语言鼓舞不胜利的孩子：别急，下次剪时当心点） 师：这种方法除了能让我们剪连着的小花图案，还能让我们剪别的图案吗？ 幼儿沟通：小花、小葫芦、小树、小伞 师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要留意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要留意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！） 5、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪） 师：小朋友真的好棒，都剪成了与教师不一样的连着图案。教师最喜爱这个，是谁做的？是什么呀？ 师：你最喜爱哪一个？下次你去跟他学一学。 师：用刚刚的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多美丽的图案呢！（我们一起来看一看） （三）完毕局部（出示观赏图，引起质疑） 出示，师：看了这些图案，你感觉怎么样？（快乐、还想剪、） 师：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四绽开的方法做成的，这种方法也叫平行连续折剪法。用平行连续折剪法剪成的连着图案也是我们中国剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小朋友可要把这个剪纸的方法教给其他的小朋友哦！哎，有没有发觉，刚刚我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这究竟是怎么一回事呢？幼儿沟通：折得多就多，折得少就少。 师：是不是这样呢？那怎么折会成三个、成五个呢？教师把蜡光纸送你们，然后我们带着图示，回教室连续探究好吗？ 剪纸教案 篇八 教学目标： 1、认真观看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 2、绽开丰富的想象，廉价个合理的故事，并吧这个故事写下来。 3、要求内容详细，叙事祥略得当。题目自拟。 教学重点： 认真观看一幅剪纸作品，绽开丰富的想象，廉价个合理的故事，并吧这个故事写下来。 教学难点： 要求内容详细，叙事祥略得当。 作前预备： 预备一些精致的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、观赏。 教学过程： 一、导入示标 1、回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： （1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。 （2）仔细观看图，选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。 2、学生自学。 三、检查自学 1、指名学生说作文要求。 2、指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。 四、精讲精练本课的精讲点 （一）看图练习说话 1、认真观看剪纸作品，看图练习说话，要交代清晰事情发生的时间、地点、人物及经过。 2、表达主要人物，认真观看人物的表情、动作、衣着装扮。 3、连起来按肯定的挨次说一说剪纸的内容，要求细致详细。 （二）放飞想象 1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2、小组争论，把事情的前后经过说清晰。 3、各自绽开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。 （三）绽开联想：看着这么精致的剪纸作品，你会联想到什么？ （四）集体沟通。 五、课堂练习 1、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。 2、学生完成，教师巡察指导。 六、总结提升 （一）沟通习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 （二）佳作观赏。 七、下节课预习作业 看习作五，做好相关预备。