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课堂改革培训心得体会汇总5篇课堂改革培训心得体会（篇1）通过对新课程改革的学习，使认识得到不断地改革不断地进 步。课堂教学是实施学校教育的基本途径，由于受应试教育和实 践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有 许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质 教育思想的教学新体系。本次教学改革的主要任务（究竟要改什么） 首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现 素质教育精神的教育观念。其次，要坚定不移地推进教学方式和 学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出 来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅 相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础； 方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学 改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式。我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变 上；因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创 造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独 立的、积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变因此被看成 本次课程改革的显著特征和核心任务。教学是课程传递和执行的 过程，还是课程创生与开发的过程传统的教材是什么学校规定什 和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐 后，紧张活泼的学习氛围。3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽 略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一 部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、 “兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的 浓厚学习氛围。通过学习，我感觉到了自己在以往上课方面的不足，在今后的 教学中，我要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己， 努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地 位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚 获得的知识转化为能力最后，通过此次培训学习，使我对如何有效地展开教学有了 新的思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教 师心中始终要有学生”。因此要求教师备课时要认真分析学生情 况，这次学习中我对此理解特别深刻。第一、备课中教师要遵循：主体性原则；差异性原则；发展性原 则。第二、具体方法是：深入研究学生，找准教学起点；关注个别差 异，设计不同要求（设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习 小组。同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识。课堂教学的基 本流程是：前景创设一一自主、合作、探究一一能力达标。总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的 教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断 的成长并有所建树。课堂改革培训心得体会（篇4）课堂教学改革培训心得体会为贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要（试行）精 神和市、县教育局的课改要求，有效推进南伞片区新课程改革和 课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，南伞教办室于一年7 月28日举办了 “南伞镇中小学课堂教学改革培训班”，为期12 天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此 次培训的感受和收获。首先，此次培训准备充分，领导重视。开班前教办室就对此 次培训做了大量的工作。对培训人员提前通知，培训人员的住宿、 伙食做了精心安排，培训内容提前做了安排、订购，对培训期间 的工作周密的做了计划。同时领导高度重视，开班时南伞镇政府 领导、教育局领导、教办室领导到会，并且作了重要讲话，对此 次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺 席准时参加每天的学习活动。教办室领导坚持在一线指导培训学 习、广泛听取教师意见。其次，培训人员多，培训内容广，讨论时间足，效果显著。此 次培训有小学中层领导和一线骨干教师、南伞中学和军弄中学全 体教师、教办室全体人员。培训内容丰富，小学主要是参与式教 学，中学有临沧市一中“二六二”课堂教学模式，临沧市民 族中学“531”课堂教学模式，凤庆县“三三六”课堂教学模 式以及观看了全国特级教师的课堂实录（如：如何上好一节课？ 如何备好一节课？怎样上好一堂课？等），部分教师还进行了计算 机培训。大家通过观看课堂实录，学习教学模式分小组进行了充 分的讨论和交流。最后以语文组、数学组、英语组、物理组、政史 地组、生化组的形式制定出了各自的课堂教学模式。我们数学组 的课堂教学模式最后确定为：边少农村初级中学数学课堂教学 （2 3 2）模式。其含义是：狠抓两个分析（教材内容分析、学 生情况分析），落实三种课型（新授课、习题课、复习课），关注两 个评价（教师课堂教学评价、学生学习效果评价）。教学模式的出 台是我们数学组全体成员精诚合作的结果，领导验收合格后这必 将成为我们以后教学的主要依据。我们也将不断地在教学中总结 完善这个教学模式。再次，通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必要性。 随着社会的进步和发展传统的教学观念已经不适应现代教学的要 求，因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念， 转变教学行为，提高课堂效率，实行课堂改革势在必行。只有树 立学生在整个教学过程中始终是认知主体和发展主体的思想，致 力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能 力的提高，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还 给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提高课堂教学效率。 课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从 现在做起。最后，通过此次培训，使我对如何有效地展开教学有了新的 思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师 心中始终要有学生，。因此要求教师备课时要认真分析学生情况, 这次学习中我对此理解特别深刻。第一、备课中教师要遵循：主 体性原则；差异性原则；发展性原则。第二、具体方法是：深入研 究学生，找准教学起点；关注个别差异，设计不同要求（设计课 堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层）；充分调动学生 参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时对如何进行课堂 教学有了深刻的认识。课堂教学的基本流程是：前景创设一一自 主、合作、探究一一能力达标。总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的 教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断 的成长并有所建树。课堂教学改革培训心得体会南伞中学周朝阳课堂改革培训心得体会（篇5）本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课 量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、 理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最后，邀请县教科 所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的 感触：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师, 必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质， 特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育 教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作 为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学 生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为 学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教 师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学 习共同体“。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使 教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变 化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”， 从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和 指导者”。教师的这种角色的特征是：(1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认 真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌 握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当 的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃， 探索的热情更加高涨。(3)注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与 同学友好相处，培养合作精神。(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑， 而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长， 做培养学生英语素养的启蒙者。二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培 养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真学习走出误 区，走进真正的合作学习、再谈决胜课堂、对构建教学模式的 思考等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还 要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过 学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作为华十中的 一位骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每 位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提 纲挈领一一波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从 以下几个方面来培养学生好习惯：(1)养成根据发音规律记单词的习惯。初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音 字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的 划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。(2)上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时 教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与， 有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认 真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复 习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力， 过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他 们学得更积极、更有效。(4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少 半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流， 班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程, 同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、 共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教 学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超 越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意 和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的 空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光 看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模 式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注 重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多 元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英 语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备 的基本素质，使我受益非浅。本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共 同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印 象最深的就是组织学员进行上课，然后大家再一起来评课、讨论。 培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过 程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真 分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学 生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个 活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研 讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生， 无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高！这次骨干教师培训可以说是我们学校乃至华宁县教育教学上 的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因 此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响非常深远!么、政府规定什么，我们教师就教什么学生就学什么具体一点说： 教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任 何调整和变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只是 规定课程的接受者和吸收者。新的课程的内容和意义在本质上并 不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学 生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其 自身的所读。从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给 定的内容不断转化为自己的课程。教师、学生都是课程的有机组 成部分，是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程。 这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和 开发的过程，这就是新课程的教学观。课堂改革培训心得体会（篇2）本人有幸参加了我校组织的“20-20学年一届骨干教师 培训班”的一系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、 有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说 课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要 求与培训。最终，邀请县教科所参与考核认定。我十分珍惜这次 的学习，经过学习我有许多的感触：一、对自我的重新认识： 经过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质， 异常是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育 教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作 为自我的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学 生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题 面前教师和同学们一齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为 学生的伙伴和知心朋友。所以，在英语课程中，传统意义上的教 师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学 习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使 教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变 化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”， 从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和 指导者”。教师的这种主角的特征是：(1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真 地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握 课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探 索的热情更加高涨。注意培养学生的自律本事，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而 非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做 培养学生英语素养的启蒙者。二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培 养学生的英语本事，这个就是知识点。我经过认真学习走出误 区，走进真正的合作学习、再谈决胜课堂、对构建教学模式的 思考等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还 要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生经过 学习英语来到达交流的目的，以此为最终目标。我作为一中的一位 骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教 师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈 领一一波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从以下 几个方面来培养学生好习惯：(1)养成根据发音规律记单词的习惯。初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生明白元音 字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。(2)上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时 教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与， 有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言本 事得到快速提高。(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题;课内认真 听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习， 巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的本事，过 度依靠教师。培养他们预习、记笔记、整理的本事能够促使他们 学得更积极、更有效。(4)每一天自觉听、读、背、说英语的习惯。要构成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每一天至 少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流, 班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。经过培训，让我明确了教学过程不仅仅是一个特殊的认识过 程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成 长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。所以，教 师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满 创意和活力的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选 择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的 眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教学总体目标上注意兴 趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模 式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重 培养语感和交际本事；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评 价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教 师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基 本素质，使我受益非浅。本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共 同努力之下，活动丰富多彩，培训资料充实，效果较好。给我印 象最深的就是组织学员进行上课，然后大家再一齐来评课、讨论。 培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过 程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真 分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学 生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个 活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，异常是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生， 无论是上课的教师还是听课的教师都在不一样的程度上有了提高!这次骨干教师培训能够说是我们学校乃至县教育教学上的 一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。所以 这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响十分深远！ 课堂改革培训心得体会（篇3）课堂教学改革培训学习心得体会为贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要（试行）精 神和区教育局的课改要求，有效推进港南区新课程改革和课堂教 学改革，提高办学水平和教学质量，港南区教研室于年8月13 日举办了 “港南区小学课堂教学改革培训学习班”，为期3天。 我作为培训学习中的一员对这次培训学习感受颇深。下面我就谈 谈此次培训学习的感受和收获。此次培训学习有第一批教改的教师和第二批教改的全体教师、 教办室全体人员。培训内容丰富，小学主要是高效课堂的学习， 让我领略了一种全新的课堂教学。高效课堂的精髓在于体现一个 “效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精 心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放 手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身 学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义 务阶段的教师来说任重而道远。教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么 学才是最快乐的。一、高效课堂教学给我的印象（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂 教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务 于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最 终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模 式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到 课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥 学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预 习、展示、反馈都是以学生为主体。（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通 过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注 重提高学生学习能力一一思维力、生成力、表达力。（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面 的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。 在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。” 虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每 一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价 标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学 习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功 就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。 例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学 习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。今后我要取高效课堂的教学之长，结合我校学生的实际，在 以后的教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会 尽量做到：1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预 习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知 识结构。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在 课堂上尽情地动起来一一身动、心动、神动。让学生在课堂上能 充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学； 让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂