制作并观察植物细胞临时装片教学设计.docx

制作并观看植物细胞临时装片教学设计( 总 1 1 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以依据需求调整适宜字体及大小-制作并观看植物细胞临时装片教学设计一、 教材分析1. 教材地位：本试验选自冀教版七年级上册第一单元其次章第一节观看细胞的试验，七年级学生第一次用显微镜观看自己制作的临时装片。通过对本节的学习，不仅使学生更加娴熟使用显微镜， 而且会制作和观看植物细胞临时裝片，可以对细胞的形态和构造有直观的生疏，同时也培育学生的动手力气和小组合作学习的力气。因此本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位，这节课让学生在沟通和合作的过程中获得成功的体验。2. 教学目标学问目标：（1） 学习制作各种生物细胞的临时装片（2） 学会用显微镜观看自制临时装片上的植物细胞。1.通过制作植物细胞临时装片并用显微镜进展观看，以培育学生的科学探究力气和思考、解决问题的力气，养成科学思维的习惯提高观看和试验力气。（3） 尝试绘制植物细胞简图。力气目标：2. 提高了学生学习生物简图绘画力气情感目标：（1） 通过对洋葱鳞片叶临时装片的制作，认同植物细胞虽然大小形态各不一样，但根本构造是一样的。（2） 培育良好的试验习惯和实事的科学态度。23. 教学重点和难点教学重点（1） 制作临时装片，并利用显微镜观看植物细胞的构造。（2） 生疏细胞是生物体构造的根本单位教学难点临时装片的制作和使用显微镜观看细胞二学情分析1学生通过上一节课练习使用显微镜的学习，根本把握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观看生物的材料有着猛烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，订正缺乏。2七年级的学生活泼好动，不少同学留意力难以集中，试验操作不规。也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生试验的 过程中，应多查多看，准时指出问题，赐予正确指导。三试验设计理念：1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够乐观主动参与学习实验。2、优化试验过程、培育学生试验力气和观看力气。四试验方法观看试验法、小组合作学习法.本节课让学生通过观看、动手操作、绘图等活动，培育学生的科学探究力气，学生以小组为单位进展合作学习，调动其乐观性和主动性，培育学生的动手操作力气。五试验材料用具洋葱，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，铅笔，绘图纸，尺子，大烧杯。五教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节情 上节课有些同学把手指头和头境 发丝放在显微镜下观看了，你们与 看到什么现象为什么引出课题： 设 观看细胞细胞 制作并观看植物疑 细胞临时装片。试验 一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临与探 时装片析1.播放视频，自学制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法。思考提出假设学生认真观提出问题，引起思考。激发探究的欲望留意引导学生围绕试验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫2. 教师演示临时装片的制作过程，边操作边表达.3. 由学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，比一比哪位同学做看弄清临时装 除制片中的障片的制作过 碍，以便下一程。 步自行操作能学生观看， 顺当进展。最终由学生用的又快又好。(教师巡察指导，解决学生的疑问)一个字来概括上述每个步通过学生操作，觉察问骤，看谁概括 题，从而解决二. 观看细胞的准。问题，突出了1. 请同学把制作好的装片放在显微镜下观看，看看效果怎么样？2. 同时教师呈现显微投影：并说这个细胞是制作比较好的洋葱鳞片叶表皮细胞在显微镜下的图 像，请把你观看到的图像与这幅比一比，看看差异在哪可能的缘由在哪小组争论差异和原因。学生亲自动 学生的主体地手，小组合作 位。表达了自完成制作临时 主探究的思装片，相互帮 路。助.各小组代让学生利表上台进展作 用显微投影展3. 生疏细胞构造：观看自制的洋葱表皮细胞的临时装片和黄瓜果肉细胞临时装片，同时结合课本P45 的植物细胞的模式图， 比照所观看到的细胞进展构造识别，明确各构造及其功能。4. 绘图：让学生依据自己看到的细胞，结合教材上的绘图留意事项，绘制植物细胞构造简 图。 重点强调：图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处制作植物细胞临时装片的步骤：品呈现，其他小组有不同意见，可以提出看法，一起沟通争论.在教师的指导下制作不同材料的装 片，交换用显微镜观看。示作品，分析优点和缺乏， 在相互沟通中反思试验过 程，查找失败的缘由，提高了学生自主分析问题，解决问题的力气引导学生正确生疏细胞的结擦 滴撕展盖染吸归纳 二. 呈现不同材料取材方法。然总 后，边巡察边指导学生制作番茄装片的结 方法。用显微镜 构。观看洋葱表皮细胞。探到底 1 试验：制作并观看洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，教师一边演示一边制作。留意：1.放置盖玻片的方法是使一边先接触载玻片上的水滴，由于，这样可以避开气泡的产生。2.要先盖上盖片再滴加染液。由于这样可以使染液浸润到标本的全部。然后，教师指导学生分组进展操 作，并在教室或试验室巡察，准时帮助学生改正操作过程中的错误。帮助学生复习显微镜的使用方法。知道其将临时装片用显微镜观看。探到底 2介绍技能卡容，并在黑板上演示生物绘图时的布局状况。学生绘简图绘制一幅生物图。培育学生的绘图力气和比照观看的力气， 画出植物细胞的构造图，进一步生疏细胞构造。培育学生实事的科学态度引导学生正确生疏细胞的结重点强调：图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处1. 大家刚刚观看了好几种植物的细胞构造，这些构造是不是一样有哪些区分呢大家争论一下，答复这个问题。注：细胞的形态不同，但每个细胞中都有一个细胞核。2. 大家想想，假设装片做得厚了会有什么现象还能看清细胞的构造吗结合显微镜的原抱负一想。注：玻片的标本做得太厚，光线不能透过，视野里黑暗，看不清物像。刚刚我们已经学习了制作临时装片的方法。这样，我们就可以观看细胞的构造了。观看细胞构造必需借助显微镜进展。显微镜的制造对生物学的进展起到了极重要的作用。大家再阅读一下课本，思考玻片有哪些种类？进展讲解：我们学到了装片的制作方法，不同的取材方法等。依据显微镜的成像原理，我们必需先将生物材料进展处理，制成薄而透亮的玻片标本。其实，常用的玻片标本依据制作方法的不同有三种：1） 切片：在介绍切片概念的根底上，补充文本素材中的相关学问2） 涂片：播放人类血涂片的视频，或用语言讲解3） 装片：介绍装片制作的根本方法，并说明刚刚大家制作的就是装片。以上三种玻片标本都可以做成永久的和临时的两类玻片标本。永久装片构总结答复思考答复体会显微镜制造的意 义，回忆学到试验技能。依据课本容总结装片的类型，结合教师讲解加以记忆。需经过脱水、透亮和封固等过程。归纳我们先来总结一下，今日都学到了对已经学培育学生总结什么？今日我们生疏了细胞，并用显微习的学问进展归纳学问的能镜看到了细胞的样子。细胞是生物构造和功能的根本单位。我们还学习了装片回忆。力的制作过程当堂 可集中争论课后的练习题，考虑： 检测 1、染色的目的是什么？2、细胞、气泡有什么区分？3、怎样削减气泡的产生？准时思考、尝试处理，再争论沟通，总结。培育学生提出问题、分析问题的力气课下 1.观看洋葱鳞片叶的表皮细胞和人体口腔上皮细胞时，所制作的玻片是作业 A.切片B.涂片C.临时装片D.永久装片2、使用显微镜时，“观看”操作步骤正确的选项是 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止左眼 向目镜看，右眼睁开 把要观看的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹往反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升略微转动细准焦螺旋A.B.C.D.3、某同学用显微镜观看玻片标本时，觉察视野中有污物存在，移动玻片时，污物不动；换上高倍镜，污物仍存在。那么污物在 A、玻片上镜上B、物镜上C、目镜上D、反光4、制作人的口腔上皮细胞临时装片时，要将标本放于浓度为的生理盐水中，这主要是为了 A.防止标本枯燥C.维持细胞活性B.增加标本透亮度D.保持细胞原有形态一复习旧知，温故知复习显微镜的使用方法提示学生在使用显微镜时应留意的事项二设置情境，激发兴趣显微镜把我们带入了丰富多彩的微观世界，大家确定很想看各种生物的细胞出示显微镜下的奇异世界，上节课我们在学习显微镜使用时候，我就觉察有些同学把手指头和头发丝放在显微镜下观看了，你们看到什么现象为什么再此根底上引入装片的制作和观看出示课题：其次节植物细胞 制作并观看植物细胞临时装片【设计意图】：从学生亲身体验动身，快速集中学生留意力，激发学生制作并观看细胞的兴趣。三师生合作，探究知1. 制作并观看洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片这是本节课的重点和难点，这一个环节我共分为四步来突出重点突破难点。看：请同学们阅读课本P42-43 或观看幻灯片，自学制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法。【设计意图】：感知制作临时装片的步骤，弄清每个步骤的作用。学：教师演示临时装片的制作过程，边操作边表达。学生观看，然后让学生思考每个步骤的操作方法及留意事项。最终由学生用一个字来概括上述每个步骤，看谁概括的准。【设计意图】：由于这是学生第一次做装片，假设只是看步骤，可能还不知道怎么动手制作，所以教师演示一遍，同时也可以培育学生的观看力气和概括力气，激发学生思考问题。做：由学生比照课本详解，依据教师演示过程中概括的步骤和留意事项，边看书边制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，比一比哪位同学做的又快又好。小组合作完成制作临时装片，相互监视，相互帮助，教师巡察指导，解决学生的疑问。对于认真，细心，规的同学予以表扬，从而树立典范，激发信念。培育学生的动手力气和合作精神。【设计意图】：通过学生操作，觉察问题，从而解决问题，突出了学生的主体地位。表达了自主探究的思路。议：请同学把制作好的装片放在显微镜下观看，看看效果怎么样？同时教师呈现显微投影：并说这个细胞是制作比较好的洋葱鳞片叶表皮细胞在显微镜下的图像，请把你观看到的图像与这幅比一比， 看看差异在哪可能的缘由在哪小组争论差异和缘由。同时各小组代表上台进展作品呈现，其他小组有不同意见，可以提出看法，一起沟通争论.10比方先由第一组的代表介绍作品的优点是：撕取的表皮细胞正好被盖玻片盖住，但是缺点是：气泡太多，会影响观看。其他组的同学的意见是：染色不太均匀，同学们找出缺点以后，我就紧接着问：你能想象一下这种状况是什么缘由造成的吗怎样才能避开这种状况的发生这样自然地回归到制作的方法上去了。台上的同学说缘由，台下的同学予以补充，这样制作技巧也就在同学的相互沟通中总结出来了【设计意图】：首先给学生一个呈现自己的平台，以提高学生的自信念。让学生利用显微投影呈现作品，分析优点和缺乏，在相互沟通中反思试验过程，查找失败的缘由，提高了学生自主分析问题， 解决问题的力气，激发学生学习热忱。2. 理清思路，重来过，制作黄瓜果肉细胞临时装片【设计意图】进一步娴熟操作步骤，避开不规操作，便于比较不同植物细胞构造的异同点，培育学生比较，归纳力气。生疏细胞构造：观看自制的洋葱表皮细胞的临时装片和黄瓜果肉细胞临时装片，同时结合课本P45 的植物细胞的模式图，比照所观看到的细胞进展构造识别，明确各构造及其功能。学生依据自己看到的细胞，结合教材上的绘图留意事项，绘制植物细胞构造简图。【设计意图】：培育学生的绘图力气和比照观看的力气，画出植物细胞的构造图，进一步生疏细胞构造。四归纳总结，达标测试制作植物细胞临时装片的步骤：擦 滴撕展盖染吸植物细胞构造：细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 线粒体六教学反思与评价本节试验成功之处：1.依据学生的认知规律将幻灯片、多媒体等教学手段与教师演示、试验、讲解、问题探究这些教法同学生观看分析、合作沟通、自主学习、合作试验有机结合，灵敏运用，达成了试验目标，2.教师为突破重难点设计了看、学、做、议这几个环节是本节的亮点。但也存在很多缺乏：对那些缺乏合作的同学关心不够，挫伤了他们探究学习的乐观性。另外还存在局部学生吃不饱现象教师演示完毕，学生将装片就制作成功了消灭这些现象是由于我在备课时未能考虑到每个学生的学习力气的差异。今后我在教学过程中要因材施教，面对全体学生，力争为每个同学供给公正的学习时机，让他们个个都尝试到学习成功的欢快！