化学专业小课题开题报告范文1.docx

化学专业小课题开题报告范文 一、课题讨论的背景： 我校是一所属于山区范围的一般中学，生源主要来自农村，由于学校的根底教育设施落后，教育进展不平衡，许多农村出来的学生根底特别差，特殊是化学科。这些学生到了高中，与城里的学生相比，根底显得略差，而且性格比拟内向，简单产生自卑心理。高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新力量、实践力量进展的重要阶段。高中教育必需为每个学生的成长、成人、胜利奠基。以人为本、助人进展，为每一个学生的终身进展奠定良好的根底是其必需担当的历史使命。处在这一阶段的局部学生由于种种缘由导致在当前的班级授课中存在比拟严峻的问题，即所谓的学科方面的学困生。对于化学学科的学困生，依据学科特点，导致学习困难的因素可能更多在于学习方法和思维习惯上，即学习策略水平的差异上。如何让学生主动、高效学习是摆在教师面前的一大课题。因此，开展化学学困生学习策略讨论并主动帮忙学生解决化学学困问题具有肯定的创新性和较强的实践意义。 二、本课题讨论的意义 (一)理论意义： (1)本课题组织化学教师参加实践讨论，必定会促进教师教育理论的学习，加深教师对新课程理念、有效教学及教学模式理论等的熟悉，提高教师的教育教学理论水平。 (2)本课题将结合新课程高中化学学科教学的特点，构建出具有可操作性、实践性的教学模式，为广阔化学教师的教学模式供应理论指导。 (3)本课题的讨论对进一步完善有效教学理论有肯定的积极意义。 (二)实践意义： (1)本课题通过对新课程理念下转化化学学困生教学模式的探究，构建各种针对本校特色的有效教学模式并在同类学校的化学教学中予以推广。 (2)本课题在探究中全面贯彻新课程理念，特殊关注学困生对过程方法的自主体验过程，引导学生自主构建学问体系、总结规律，可以大大提高学习效率，全面提高学生的化学素养。 (3)本课题的开展将促进教师更有效的开展教学，促进教师教学水平的提高和教学手段的升华，将培育一批科研型的优秀化学教师。 (4)本课题胜利开展对同类学校也有肯定的借鉴意义。 (5)通过深入讨论，总结出一套适合本校行之有效的教学方法，措施。使学困生布满自信，自觉参加到化学课堂中来，教学中，让他们从情感上情愿、心理上渴望、行动上积极主动地参加教学过程，让他们的学习过程成为一种生活经受，在经受中习得学问、获得力量、悟得真谛，在经受中把握方法、归纳规律、体验情感，布满自信，这样才能激发学困生的学习兴趣，调动他们的学习化学的积极性、主动性和制造性，提高他们的化学课堂参加度，促进学困生的全面进展。使整个班级到达优生更优，差生变优，共同奋进的良好效果。 三、国内外讨论现状： 国内外关于转化学困生讨论许多，但很少涉及针对山区中学和本校特色的教学讨论。 四、课题讨论的理论依据： (1)建构主义学习理论：建构主义教学观强调通过设计问题来支持学生积极的学习活动，帮忙学生成为学习活动的主体;设计真实、简单、具有挑战性、开放性的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习的探究、思索与问题解决活动;供应时机并支持学生同时对学习的内容和过程进展反思和调控。建构主义重视学习活动中学生的主体性，重视学生面对详细情境进展意义建构，重视学习活动中师生之间和学生之间的“协作”,从而主见建立一个民主、宽松的教学环境。 (2)有效教学理论：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标治理的一种现代教学理念。有效教学要求教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的共性培育与全面进展，取得尽可能多的教学效果。 (3)新课程理念：一般高中化学课程标准(试验)指出：化学教学要表达新课程改革的根本理念，敬重和满意不同学生的需要，运用多种教学方式、方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握最根本的化学学问和技能，了解化学科学讨论的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终生进展奠定根底。 五、本课题讨论的根本内容： 以新课程理念作指导，构建有英德市其次中学特色的有效教学模式。 六、本课题讨论的重点和难点： 如何让化学学困生用心学习，提高化学的学习兴趣，自信念则是学生积极学习的有力保障。怎样增加学困生的自信念，端正他们学习态度，培育学习化学的兴趣，使他们尽最大的努力学习，形成你追我赶的学习气氛，到达全班同学共同进步，学困生摆脱学习逆境，好的学生越好。课堂教学是教学的根本形式，每堂课应使每个学生都到达教学要求，做到“堂堂清”,才可以促进学困生转化，所以讨论改革课堂教学方法是转化学困生的重点。化学教学过程中，许多化学教师可以很好的培优，但对扶差却没能真正的做到爱心，细心、急躁，诚意的统一，培优与转差两者很难兼顾。这是本课题讨论的难点。 七、本课题采纳的科研手段： 1、文献讨论法：文献讨论法贯穿整个课题讨论的过程。我们要不断讨论国内外新的教育理论和新课程改革进展动态以及有效教学的有关理论。借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的.理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。 2、调查讨论法：调查教师教学状况和化学学困生学习的状况，发觉问题，确定操作变量;调查、总结、运用的新方法、形成的新策略、取得的新阅历;调查教学讨论实施后的学生进展状况，为有效教学模式确实立供应实例依据，并反应、优化课堂教学模式的实际操作。 3、试验观看法：通过操作变量的实施，观看变化，前后测定比照，分析因果关系，使熟悉由感性上升到理性，再理性结论指导教学实践。 4、行动讨论法：力求用最新教育理论，解决有效教学模式构建中消失的新问题，边实践边总结边讨论，准时反应、修订行动方案，在行动中讨论，在讨论中行动。 5、阅历总结法：课题讨论的过程中，都要定期进展课题阶段性小结，运用该方法能很好的将教师在讨论实践中的熟悉、领悟等阅历归纳整理、总结提高，用于后期成果的整理及结题鉴定阶段。 八、本课题讨论步骤： 第一步：确定讨论的问题 本课题根据讨论进程，涉及化学学困生的学习现状调查讨论，创设学习环境，转化策略问题等，本课题把需要讨论的内容确定为：1、山区中学学困生形成缘由调查;2、学校，教师创设教学环境，转变学困生学习态度，提高学困生学习兴趣，积极性，课堂参加度等;3、提高课堂教学有效性，使学困生会学，乐学，爱学，好学，从而到达抱负转化。 其次步：讨论问题的挨次 按讨论进程，先进展现状调研，在高中各年级进展学情调查问卷，收集学生对化学学科的意见和建议，通过这些意见和建议，合理组织教学实践，创设教学环境，寻求转化学困生的方法的讨论。 第三步：讨论问题的细化 课题内容详细细化为以下几点：1、开学初进展学情问卷调查，对化学教与学的现状进展分析，使教师更好了解学生，从而改良教学，;2、了解学生的学习背景，如家庭环境，家长对学生学习的重视程度，学校周边环境的影响，学生本人对化学学习的态度等因素;3、化学学困生在听课、作业，还有师生有效沟通，学生之间合作沟通等过程中遇到的困难调查;4、在这些调查根底上，通过教师教学实践，针对不怜悯况提出详细的转化学困生的方法和策略，有效把学困生的学习态度订正过来，激发他们的学习兴趣，重拾信念，争取到达更大的进步。5、怎样合理进展分层教学，既兼顾学困生的教学，又能对优等生进展培优，提出详细的策略和方法，使差生转优，优生更优。 九、课题组成员分工： 课题负责人： 1.负责课题的申报、立项; 2.拟订课题试验方案，开题报告和结题报告。 3.合理安排每个参研人员的讨论任务。任务要详细，明确，有可操作性。 4.定期召开课题组人员会议，了解讨论状况，加强讨论指导。 5.不定期的对课题组成员进展业务培训，加强对课题的治理，催促参研人员按时完成讨论任务。 6.准时收集能够反映课题成果的主要资料和过程性材料，资料整理要标准。 7.做好课题讨论的阶段性总结。对前期讨论中消失的问题准时进展补救，布置下阶段工作。 8.按时上报科研成果评比材料。 9.加强与市教研室、同类学校的联系。 课题组各个成员：XXX、XXX、XXX、XXX 1、XXX、XXX、XXX、XXX教师负责完成课题组安排的讨论任务，进展详细的实践讨论。 2.XXX教师负责随时收集、整理讨论材料，教学案例，教学反思，并进展阶段小结。 3、XXX教师负责最终阶段课题资料收集与整理。 十、预期讨论成果：