福建师范大学2023年8月课程考试《微格教学训练》作业考核试题.docx

微格教学训练期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！（附答案）一、单项选择题（共20小题，每小题2分，合计40分）1. 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入2. 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、2.谈话或提问引起 回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入3. 在教学谈笑一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要 求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ）A.事例导入 B.表演导入 C.实验导入 D.经验导入4. 教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ）A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演5. 讲述的方式除叙述式外，还有（ ）A.解说式 B.描述式 C.解析式 D.讲读式6. 教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是（ ）A.讲述 B.讲读 C.讲演 D.讲解7. 教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的（ ）A.同步性原则 B.即时性原则 C.客观性原则 D.全面性原则8. 教师观察的对象为（ ）A.只是学生 B.只是教师本人C.学生和教师本人 D.教学过程9. 下列表述中，不属于课堂观察的功能的是（ B ）A.促进教学的对话性 B.发展学生的自控能力C.改善课堂管理 D.提高教师的反馈行为10. 教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（ D ）A.耐心等待 B.善于理解 C.真诚赏识 D.热情参与11. 特级教师钱梦龙讲左忠毅公逸事，问：“文章一开头先交代风雪严寒的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（ B ）A.正问 B.逆问 C.直问 D.曲问12. 可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（ C ）A.理解水平的提问 B.分析水平的提问C.综合水平的提问 D.评价水平的提问13. 教师恰当理答的基本原则是（ D ）A.认真倾听 B.耐心等待 C.善于理解D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功14. 下列发问行为，不恰当的做法是（ B ）A.在学生“心求通而为得，口欲言而不能”之时发问B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述15. 教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这属于教学板书中的（ B ）。A.板书 B.板演 C.板画 D.展示16. 下列内容，不属于板书的语言要求的是（ C ）A.准确 B.简洁 C.完整 D.生动17. 对板书的结构要求是（ D ）A.正确、清楚、美观 B.直观、新颖、优美C.科学、完整、系统 D.严谨、有序、巧妙18. 演示技能的核心要素是（ A ）。A.演示媒体 B.教师 C.学生 D.演示内容19. 教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考。”这样做发挥了强化功能中的（ A ）A.激励功能 B.维持功能 C.促进功能 D.巩固功能20. 学期结束时的巩固通常通过（ B ）A.引导性复习 B.专设复习课C.局部复习 D.完成课外作业二、多项选择题（共5小题，每小题4分，合计20分）21. 教学中采用经验导入法可以（ ABCD ）A.拉近学生与知识的距离B.在学习过程中产生切己的情绪体验C.深入理解知识的意义与价值D.有利于知识的迁移22. 讲授的优点有（ ABCD ）A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育23. 下列行为中是无效做法的有（ AB ）A.给好学生优待B.劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格C.学生上课迟到时，按照规定处理D.当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。24. 提问的功能主要体现在（ ABCD ）A.激发学习动机，集中注意力 B.启发学生思维C.培养学生参与能力 D.实现师生互动交流，活跃课堂气氛25. 板书的形式美主要包括（ ACD ）A.板书的规范美 B.语言的精练美C.板书的结构美 D.板书的色彩美三、 判断题(打“”或“×”，共5小题，每小题2分，合计10分）26. 不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。 27. 讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。28. 讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。29. 教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。×30. 要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。四、简答题（共3小题，每小题6分，合计18分）31. 简述导入的功能有哪些。32. 简述巩固技能的应用要点。33. 简述结课的一般程序。五、论述题（本题12分）34. 试述如何进行完整的说课。微格教学训练期末考试（A卷）答题纸姓名： 专业：学号： 学习中心：$ 成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（共20小题，每小题2分，合计40分）题号12345678910答案CCBABDBCBD题号11121314151617181920答案BCDBBCDAAB二、多项选择题（共5小题，每小题4分，合计20分）题号2122232425答案ABCDABCDABABCDACD四、 判断题(打“”或“×”，共5小题，每小题2分，合计10分）题号2627282930答案 × 四、简答题（共3小题，每小题6分，合计18分）31. 简述导入的功能有哪些。答：1.激发学习兴趣，引起学习动机2.引起对所学课题的关注3.为学习新知识做铺垫4.明确学习目的32. 简述巩固技能的应用要点。答：一、目标明确 在运用强化技能时，应根据教学目标，有目的、有选择地对学生的反应进行强化。教学目标明确是教师对学生反应进行准确的判断，发现一切可利用的因素的前提，也是使强化的意图明确有效的基本保证。强化技能的基本教学功能，就是促进学生达到教学的目标状态，所以首先要做到教学目标明确具体。二、提供机会 在课堂教学中，教师要给学生提供表现自己、作出反应的机会，教师才能看到学生的反应，并对其正确的因素给以强化。三、态度客观、真诚 教师在对学生的反应作出判断后，要表明自己的态度，对学生的反应进行强化。教师的态度应该是客观的、真诚的、这样才能使学生受到威胁。33. 简述结课的一般程序。答：1教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。2教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。3教学目标：教学目标包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。要阐述确定教学目标的依据。4重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。五、论述题（本题12分）34. 试述如何进行完整的说课。答：一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。二、说教学目标；教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。三、说教学重难点；分析出该课的重点与难点，一定要抓准确，这个对于你下面的过程的呈现很关键。四、说教师的教法、学生的学法；教师的教与学生的学如何有效的组织在一起，往往有“合作交流，独立自主交流”等等。五、说教学流程：这也是说课的一个重要部分，一般分为（1）、导入，（2）新授、（3）拓展、（4）小结。在该过程中，不仅要说怎么做，更重要的是要说为什么要这么做，也就是既要说流程，又要说理论。六、说板书设计；一篇好的设计，往往板书设计也能给一篇说课稿锦上添花。