动物的脸教案模板7篇.docx

动物的脸教案模板7篇 动物的脸教案篇1 一、教学目标： （一）学问目标 1. 总结归纳鱼类的根本特征； 2了解其他水生无脊椎动物的常见类型。 3知道水域环境爱护的重要性和紧迫性。 （二）力量目标 1具有初步的总结归纳力量； 2熬炼观看力量，分析问题的力量，与人合作的力量及语言表达力量； 3学会将所学学问与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 （三）情感态度与价值观 1通过小组活动自己找出答案，激发学习的兴趣； 2了解水域环境爱护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识。 二、教学重点： 1鱼类根本特征的总结 2其他水生动物的分类 3水域环境爱护的紧迫性和重要性 三、教学难点： 1. 鱼类根本特征的理解及实际运用 2其他水生动物的分类 四、教授课时： 1课时 五、教学预备： （一）学生课前预备 已经完成了鱼类运动、呼吸等根本构造特征的学习 （二）教师课前预备 制作“鱼类辨析”嬉戏的图片 多媒体幻灯片的制作 六、 教学过程： （一） 鱼类特征的总结： 通过展现代表性的图片引导学生进展观看，对鱼类的根本特征进展归纳总结： 体表被鳞片； 用鳃呼吸； 用鳍帮助游泳； 消失上下颌的分化； 有脊柱? （二） 水生动物的分类 1小组合作，进展鱼类的辨析 全班分为六个小组，每组发一张图片，图片上有一个动物的图画和文字介绍。同学们在认真观看后对其是否属于鱼类进展辨析。是鱼说出依据，不是鱼的说明其与鱼类的异同点。 肯定时间后由小组派代表向大家汇报争论结果。 海马：1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能以直立状前进 4.用鳃呼吸 （鱼） 鲸： 1.体形流线型,俗称鲸鱼 2.皮肤裸出，没有体毛 3.有脊柱 4.用肺呼吸 5.胎生、哺乳. （哺乳动物） 海龟：1.身体外表覆有鳞片或角质板 2.有脊柱 3.用肺呼吸 4.陆地生殖,卵生 （爬行动物） 螃蟹：1.体表长有质地坚硬的甲 2.身体分节,具有分节的附肢 3.用鳃呼吸 （甲壳动物） 章鱼：1.身体松软不分节,左右对称 2.用鳃呼吸 （软体动物） 水母：1.身体呈辐射对称 2.构造简洁,有口无肛门 3.具有伸出的口腕 3.无呼吸系统 （腔肠动物） 2 教师分析答案 对答案进展推断分析 引导学生对不同种类动物的根本特征进展总结，介绍各自分类学地位及其他代表种类 3 布置任务： 鲨鱼是鱼吗？ 由学生自己在课后查阅相关资料进展推断 （三） 水域环境的爱护 1水域环境的爱护的紧迫性 展现赤潮图片，介绍赤潮成因，危害； 2水域环境的爱护的胜利实例 洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显上升 3爱护水域环境从身边做起 生活污水的处理 废旧电池的处理 七、 板书设计： 第一节水中生活的动物 一 鱼 1游泳 2呼吸 3鱼类根本特征的总结 体表被鳞 用鳃呼吸 用鳍帮助游泳 有上下颌的分化 有脊柱 ? 二其他水生动物 1哺乳动物：胎生哺乳 2爬行动物：用肺呼吸 陆地生殖 卵生 3. 甲壳动物：体被甲 体分节 具有分节附肢 4. 软体动物：身体松软 不分节 动物的脸教案篇2 活动目标： 1.学习歌曲，能有节奏地唱出各种小动物的叫声。 2.能用对唱的方式进展唱歌活动，体验对唱活动的乐趣。 3.尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。 4.有感情地学唱歌曲。 活动预备： 1.课件我爱我的小动物。 2.图片：小羊、小猫、小鸡、小鸭 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿兴趣。 小朋友们，动物园里在进行音乐会，张教师想带你们去看看，你们快乐吗?(快乐)我们一起动身吧。(幼儿随音乐做律动玩具进展曲) 二、学唱歌曲的后半段。 看，动物园到啦，小朋友们赶快找一个小椅子坐好，动物园里的小动物们要给我们表演节目啦。 1.小羊： 看!第一个出场的是谁呀?(小羊) 谁来告知我，小羊是怎样叫的?(咩)还有谁想来学一学(咩)。我们一起用好听的声音来学学(咩咩咩)。 小羊要开头表演它的叫声了。小朋友认真听哦。(咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩) 听到小羊怎么表演了吗?我们一起来学一学。(咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩) 小朋友的小耳朵真灵，一下子就听清晰了，要是声音略微响一些就更好了，来试一试。(咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩) 2.小猫： 小朋友唱的真好听，小羊也竖着大拇指在表扬我们了。 看!其次个出场的是谁呀?(小猫) 他是怎么叫的呢?(喵喵喵) 我们一起来学一学。(喵喵喵) 小猫要开头表演咯，认真听。(喵喵喵 喵喵喵 喵喵喵喵喵) 你们想学吗?(想)好，我们来试试。(喵喵喵 喵喵喵 喵喵喵喵喵) 3.小鸡： 4.小鸭： 5.完整唱后半段。 (1)小羊，小猫，小鸡和小鸭是四个好朋友，让我们一起跟着音乐，学一学他们欢快的叫声。 (2)小朋友们学小动物的叫声呀真好听!小羊、小猫、小鸡和小鸭还组成了一个表演队呢，想邀请张教师和小朋友一起参与，你们情愿吗，那我来把小动物请出来，小朋友来学这些小动物的叫声，一起来表演好不好? (3)小朋友们唱得真棒，小动物们还想表演一次，你们情愿吗?有几个小朋友还带上了动作，真好看。我们也来试试。 三、学习歌曲的前半段。 1.教师分别请四位幼儿，上来拿喜爱的小动物图片后，引导幼儿学习歌曲的前半局部：我爱我的，怎样叫? 2.孩子们，今日我们后面还有很多客人教师呢，他们确定也想来学学小动物的叫声?;本文那我们一起来请小动物，请后面的客人教师来表演小动物叫声，好吗?立正，向后转。开头咯! 3.客人教师唱的真好听，换一换，请客人教师来请小动物，我们来和他们比一比，谁的小动物叫声唱得更好听。有信念唱得比客人教师好听吗?预备好! 四、完整学习歌曲我爱我的小动物。 五、创编歌词。 动物园里还有很多小动物呢，小朋友你们想想还有哪些小动物，它是怎么叫的? 那我们一起回教室叫一叫、唱一唱吧。(播放音乐玩具进展曲) 教学反思 ?我爱我的小动物这是一首问答式歌曲，旋律简洁，句子短小，特殊贴近幼儿生活。适合幼儿学唱。 首先，我抓住“兴趣”使幼儿最好的教师，让孩子在轻松欢乐的气氛中学习音乐，感受音乐的旋律和趣味。本次活动中，我以情境贯穿始终，通过参与动物王国的音乐会、与小动物唱歌等形式，吸引幼儿自然地投入到活动中。 其次，我依据幼儿爱玩、好动的特性，利用生活情趣的嬉戏来引导幼儿的音乐兴趣。在嬉戏中幼儿充分积极主动，在这样开心的环境中，有目的地进展音乐训练能取得最正确的效果。例如：我让幼儿来仿照小羊、小鸡、小鸭、小猫各种动物的声音，把各种动物的叫声模拟成节奏型，不仅培育幼儿的节奏感和学习兴趣，同时还调动了他的主动性。在轻松开心的活动中完成学习任务，到达“寓教于乐”的目的。 另外还存在一些缺乏之处：这首歌曲歌词太长，让孩子始终说、唱，别说孩子，就连教师也会感到力不从心。我应当在孩子唱过一遍后，以观赏的形式，连续加深幼儿对唱曲的印象。而不是一味的让幼儿又是唱又是跳。同时，从中我还发觉教师的引导，鼓舞在活动中也特别重要，要让幼儿成为学习的小仆人。幼儿能够在自己已有的生活阅历根底上进展创编，促进了幼儿想象力和制造力的进展。 假如从新再上一遍，我会添加听唱的环节，来缓解压力。另外，在拓展延长方面，充分发挥幼儿想象力，而不是一味的牵动着幼儿的思想。 动物的脸教案篇3 活动目标 1. 通过阅读，了解动物的诞生，知道动物会长大。 2. 喜爱读书，培育阅读的兴趣。 3. 引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 1. 跟动物做朋友幼儿用书或电子书第12 - 13页。 2. 有关动物成长的图书。 3. 动物妈妈和宝宝图卡（见材料制作）。 活动过程 1. 向幼儿提问：乐乐去看过什么动物。 2. 出示幼儿用书或电子书，讲故事乐乐去看小花猫： 有一天，爸爸跟乐乐说：“我今日带你去一个神奇的地方。”原来爸爸要带乐乐去一个朋友的家，那个人的家里养着几只猫，有的是灰黑色的，有的是黄色的。 有一只大猫刚刚做了妈妈，它生了5只小猫咪。乐乐观察3只小猫咪正在吃猫他*的奶，有两只小猫咪吃饱了正在睡觉。 乐乐问爸爸：“我可以把小猫咪带回家吗？”爸爸说：“小猫咪刚诞生，它们都需要猫他*的照看。你能当猫妈妈吗？”乐乐摇摇头，爸爸还说：“假如小猫离开了猫妈妈，猫妈妈和小猫都会很难过的。” 乐乐又问：“爸爸，你可以再带我来看小猫咪吗？”爸爸说：“可以啊，你可以看着小猫咪长大。小猫咪像你一样，会渐渐长大的。” 3. 向幼儿提出问题：你知道小猫是怎样诞生、长大的吗？请家长与幼儿一起查找答案。 4. 并将自己找到的信息与小朋友共享。 5. 与幼儿一起阅读有关动物成长的图书，帮忙幼儿了解：狗和猫的宝宝会先在他*的肚子生长发育，然后才会诞生。 6. 出示动物妈妈和宝宝图卡，请幼儿把“妈妈”和“宝宝”正确地配对。 活动评价 能知道动物会长大。 喜爱阅读图书。 活动建议 本活动的几个过程可以分几个环节进展，如：过程 1、2 可以利用过渡环节，提出问题；过程 3 请家长协作在家进展；过程 4、5、6 可以在班级通过教学活动的形式开展。同时，过程 4 可以依据幼儿的兴趣和搜集的信息的状况，利用早晨谈话的时间持续进展。 在图书区投放有关动物成长的图书，供幼儿自己选择。 活动反思 要为幼儿供应宽松的、互动的口头语言沟通环境。宽松的语言学习环境是幼儿“想说”“敢说”的环境，是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避开由于过多关注孩子进展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避开在语言活动中教师疑问究竟，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言力量在不断的大胆运用中得到进展。 动物的脸教案篇4 设计意图： 幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的美丽和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，供应给幼儿好玩理性的学习素材，来培育幼儿文学作品观赏的素养。我预备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。 依据中班幼儿身心进展阶段的特点和本班幼儿语言进展的需要，设计了这个活动动物好朋友，借由诙谐好玩的珠体儿歌（这个载体）的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好朋友的多元性。 活动目标： 1、学习朗读儿歌。 2、发觉珠体儿歌的特征。 3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动名称： 动物好朋友 活动过程： 一、导入跟屁虫嬉戏 小鸡叽叽叽 小鸭呷呷呷 小猫喵喵喵 小鸟喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱 二、理解儿歌内容，培育幼儿发散性思维 1、出示图片：小山羊提问： （1）小朋友认真观看一下，小山羊拿着什么？ （2）谁能说说看：“小山羊拿着铲子预备去做什么？” （3）他可能遇到了谁？ 教师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。 2、（1）认真观看一下小白兔提着什么？ （2）他要干什么？ （3）咱们再看看他遇到了谁？ 师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。 3、出示小青蛙，提问： （1）你们听这是什么声音？（扑嗵） 小青蛙跳下河之后，唤来了谁？ 师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。 4、大白鹅在干什么？它遇到了谁？ 师：大白鹅游呀游，遇到一只老水牛。 5、我们认真观看一下老水牛在干什么？（或谁当领队？） 师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。 “排队喽！” 6、师：将小动物依次手拉手排列。 向前看齐，向前看！（小动物拉起手来都成了好朋友） 师：排好队向前走，大伙都是好朋友。 三、刚刚这个小故事里藏着一个（好玩）好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。 师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。 四、出示图谱 教师将刚刚这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。 提问： （1）这个儿歌还可以怎么读？ （一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读） （2）读完儿歌后？你们发觉了什么？ 它和咱们以前学过的儿歌有什么不同？ （3）认真观看图片。（多给孩子时间和时机） 师：总结。这个儿歌最好玩的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙嬉戏。 五、复述一次儿歌内容，完毕活动。 动物好朋友活动反思： ?动物好朋友这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种得意的动物形象是幼儿很熟识的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，承受，适合中班幼儿年龄特点。中选择这一活动的时候，我就仔细的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿到达预期的目标。首先我对重难点进展了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗读儿歌；教学难点是：引导幼儿发觉顶针儿歌的特点。 首先，我的教学步骤设计是这样的：1.以歌曲找朋友导入，激发幼儿的兴趣；2.幼儿观赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后挨次并让幼儿观看小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟识了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的把握，为下一步的重点环节做好了铺垫。 其次，在第三个环节也就是重点环节局部，我思索了很久，为了让幼儿更清晰，更简单理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发觉其中的小隐秘，找出每一句和下一句之间的联系。最终，我给出小结：每一句儿歌的最终一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟识儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙嬉戏这个环节，幼儿在玩嬉戏的同时把握重难点，正表达了幼儿在玩中学的教学理念。 最终，让幼儿跟小动物来竞赛看看谁站的最整齐，幼儿的积极性很高，每个幼儿都参加其中，教师的一句：“我来当领队，我们动身喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在教师的来带着下幼儿边做动作边说儿歌完毕了这节活动。 活动完毕了，我也在不断地反思，较成熟的教学活动的出炉是不简单的，需要付出许多劳动、才智与汗水，一次次地思索、尝试、反思、实践，一次次地否认，确定，再否认，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜美地果实。 动物的脸教案篇5 活动目标： 1、 借助已有阅历，尝试猜想、分析、推理动物过冬的方式，并能用语言表达自己的想法。 2、 尝试在嬉戏中扮演不同的动物，表现它们各自的过冬方式。 3、 对动物过冬方式感兴趣，情愿了解大自然的隐秘。 活动预备： 物质预备教具：动物过冬课件 学具：动物实物图片挂牌、过冬方式标记 阅历预备幼儿有关于动物过冬的零散阅历 活动过程： 一、师幼谈论自己知道的动物，唤起已有阅历，猜想分析动物在冬天面临的困难。 1、自由谈论，引入话题。 教师：你喜爱动物吗?你们知道哪些动物?(幼儿自由发言) 教师：这些动物你们都熟悉吗?看看有谁?(松鼠、乌龟) 2、看冬景的画面，猜想分析动物在冬天面临的困难。 教师：你看到了什么?这是什么季节?(冬天) 教师：这么冷的冬天，动物们怎么度过呢?(躲起来) 教师：在冬天，动物们遇到最大的困难是什么呢?(找不到吃的、很冷) 教师：冬天，动物们会遇到这么大的困难，可是它们依旧生存着，动物们还是会度过严寒的冬天。 二、幼师绽开争论，梳理并拓展阅历，猜想、推理动物寻求解决困难的方法。 1、教师：不同的动物会有不同的方法，你知道哪些动物，它会有哪些方法呢? 共同观看动物画面，针对幼儿谈到的每一个动物进展引导，教师按过冬方式的不同渐渐梳理出线索。 2、教师：动物们是不是用这些方法过冬的呢?好，我们来看一看。 看课件，了解小乌龟、大雁、雪兔和蚂蚁的过冬方式，归纳出四种动物的过冬方法。 3、教师：看来动物们是有自己的方法，它们依据自己的特点选择不同的方法度过了寒冬。 三、看课件，玩嬉戏，稳固提升阅历，表现不同动物的过冬方式。 1、教师展现四种过冬方式标记，看课件做嬉戏。 教师：看来，你们都很会动脑筋，动物们很想和你们做朋友，我们后面的桌子上有一些动物，待会儿请你们选一个自己最喜爱的动物来扮演它。 教师：自己是谁?在严寒的冬天可以怎样过冬呢?(幼儿选择动物图片，教师巡回指导) 教师：好，请你们把小动物挂在胸前，回到座位上，一起来玩个嬉戏吧。 教师展现四种标记，分别挂在椅背上，交代嬉戏规章：这里是动物们的家，你就是一个小动物，请你认真想想：你是怎样过冬的?冬眠过冬的小动物都回到这个家里，南飞过冬的小动物都回到这个家里，换毛过冬的小动物都回到这个家里，看谁先回到家里。 (适时看课件四种过冬方式交互页面，查找答案：请××小动物回到自己家去。) 2、幼儿再次选择动物角色进展嬉戏。 教师：我们找到了自己的家，请你们把动物图片放回椅子上，到后面的桌子上再选一个你喜爱的动物扮演吧。 教师：你还知道哪些动物，它们是怎样过冬的?我们一起找一找吧! 动物的脸教案篇6 活动目标 1、积极思索，情愿在集风光前大胆发表自己的意见。 2、理解动物特性与“职业”的联系，了解职业介绍所的意义，从而理解作品内容。 3、通过分组轮番叙述、共同协商，为动物介绍适宜的职业，提高语言表达力量和规律思维力量。 重点难点 重点：理解动物特性与“职业”的内在联系，并能大胆用语言表达。 难点：用语言完整表达，续编简短的故事。 活动预备 情景创设：动物职业介绍? 故事角色：大猩猩、龙虾、青蛙、袋鼠 材料预备：布、游泳圈、信、小动物头饰 活动过程 1、导入活动。 带幼儿看图片并认读“动物职业介绍所”，提问：职业是什么意思？动物职业介绍所是干什么的？大猩猩就开了这样一家“动物职业介绍所”。 2、分段叙述故事，引导幼儿思索动物特性与职业的关系。 （1）叙述第一段，提问：大猩猩所长给龙虾介绍了什么工作？什么是粮仓治理员？为什么要换工作呢？ （2）叙述其次段，叙述其次段前半局部，引导幼儿猜想：大猩猩所长可能会给小青蛙介绍什么职业？为什么？教师连续叙述后半局部。 （3）叙述第三段。叙述第三段前半局部，引导幼儿猜想：假如你是大猩猩所长，你会给袋鼠妈妈介绍什么职业？为什么？教师连续叙述后半局部。 （4）小结：猩猩所长是依据什么给动物介绍工作的？（每个动物都有自己的特点，猩猩就是依据它们的特点来介绍工作的） 3、分组争论，为动物介绍适宜的工作。 （1） 教师示范：为大象介绍工作。 引导幼儿依据大象的特征给大象介绍适宜的工作，并依据幼儿的答复编成一段话。 （2） 提出要求：幼儿自由结伴，自由选择小动物介绍工作。（鸽子、狗、啄木鸟） 幼儿轮番叙述，自己商议说的挨次。 要求用语言讲清晰动物的职业和缘由，编成一段话。 （3） 幼儿分组叙述，教师小组指导。 引导幼儿依据动物的特点为动物介绍工作，鼓舞幼儿仿照故事中情节编一段话。 （4） 集中沟通。 幼儿沟通自己编的故事，教师准时表扬幼儿说话完整、动脑筋。 4、结合幼儿创编内容，完整叙述故事。 5、区域活动，角色扮演，幼儿依据故事内容，并了解了动物特性和职业的关系，请幼儿们扮演其他动物，请一位幼儿扮演猩猩所长，进展嬉戏。 6、小结：我们都发觉了小动物们的特长，小朋友也要发觉自己的特长哟，这样你就能够获得欢乐和胜利。 活动反思 看到龙虾图片的时候，请小朋友观看特征时，幼儿说出了一个大钳子，没有说出裁缝这个词语，我就去特意重复了答案，其实这样是有误区的，简单影响幼儿的思索和推断；许多环节后，都忙于进展下一个环节，都很无视小结，其实小结是一个问题与下一个问题的连接，应当正确避开才对；幼儿在分段听故事，并回答下列问题时，对每一个动物的特长和感知还不够，简单让幼儿对动物特长的理解很模糊；还有故事讲完后，我们又完整的听了一遍音乐，这时候，我的语言没有完全吸引幼儿到我的示范画上，或许在情景方面导入得不够趣味；最终在幼儿用书连线和画特长方面都有一点画蛇添足，完全忽视了语言活动的精华，所以在这篇教案表达方面就替换了，由于语言活动，最重要的进展是一个“说”字。盼望下一次的活动，会完全改善这一次的缺乏，从而得到更好的历练。 动物的脸教案篇7 设计思路： 动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的时机。另外，午睡是幼儿园一日活动不行缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度动身，午睡是为了保证幼儿充分的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增加反抗力，促进幼儿的生长发育，同时要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发觉平常总有个别幼儿不喜爱午睡，且在睡眠前和睡眠时有一些不良的习惯动作，如挖鼻孔、咬被子、趴着睡、蒙着头睡等。因此从幼儿的兴趣动身，以幼儿的生活阅历为根底，结合班级的实际状况，我设计本次活动。通过这个活动，让幼儿了解几种常见动物的睡眠方式及其重要性，能仿照几种常见动物的睡眠姿态，同时通过对动物睡姿的了解，知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。 活动目标： 1、愿意与同伴沟通阅历，萌发探究动物神秘的兴趣。 2、能仿照几种常见动物的睡眠姿态。 3、初步知道和了解几种常见动物的睡眠方式及其重要性。 活动重点： 初步知道和了解几种常见动物的睡眠方式及其重要性。 活动难点： 能仿照几种常见动物的睡眠姿态。 活动预备： 动物午睡ppt、幼儿睡觉图片、背景音乐。 活动过程： 一、音乐导入，激发幼儿兴趣。 播放音乐摇篮曲，带着幼儿入场。 教师：“你们听了刚刚的音乐有什么感觉？”。 幼儿：“很美丽、想睡觉.” 教师：“森林里的幼儿园开学了，长颈鹿教师也常常给小动物们播放这个音乐当作睡眠曲，可是小动物们听了是怎么做的呢？” 二、出示ppt，探究发觉，想象体验，引导幼儿探究动物的睡眠方式及其重要性，并仿照。 师：你看到了什么动物？它在干什么？ 幼:我看到了小狗.，它在睡觉.。 师：它在睡觉吗？它是怎样睡觉的？它为什么要这样睡觉？ 幼：. 集体小结： 小狗：趴着睡觉，耳朵挨着地，只要一有动静，立刻就能醒来。 金鱼：睁着眼睡，由于它没有眼睑。 猫头鹰：只有一只眼睛是闭上的，另外一只眼睛是睁开的，它的警觉性可高啦！ 马：站着睡觉。有敌人的话可以很快逃跑，若马躺着睡觉表示生病了。 乌龟：缩到壳里睡，爱护自己。 小结：动物的睡眠方式是和它们的形状特征、生活习惯以及生活环境有着亲密联系的，目的是为了更好地生存，更好地爱护自己。 三、引入生活 师：小朋友们平常是怎么睡觉的？ 幼儿谈论沟通。 观看幼儿睡觉图片，引导幼儿学习正确的睡眠方式，使其养成良好的睡眠习惯。 教师：正确的睡觉姿态应当向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷你们年龄小，每天需要睡眠的时间许多，只靠晚上的睡眠时间是不够的，因此中午还要再睡一会，这样，大脑才能休息好，小朋友就会少生病，身体更安康。假如你午睡时，实在睡不着，也应当保持宁静，不影响他人午睡。 四、嬉戏稳固 ?天黑了动物睡觉仿照? 小朋友们想不想仿照动物是怎样的睡觉的呀？ 播放音乐摇篮曲，请幼儿自由仿照动物们睡觉，教师询问。 五、活动延长 播放音乐火车开了，带着幼儿开着小火车把所学到的学问共享给其他的小朋友。 课后反思： 动物的世界千奇百怪，孩子们对着新颖的事物有着深厚的探究欲望。另外，午睡是幼儿在园一日生活中不行缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度动身，午睡是为了保证幼儿充分的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增加反抗力，促进幼儿的生长发育。同时也有要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发觉平常总是有个别孩子不喜爱午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、缠绕头发等。因此，从孩子的兴趣动身，以幼儿的生活阅历为根底，我们组织了动物是怎样睡觉的活动。在活动中我尝试让孩子们从自己的生活阅历和了解的学问中查找答案，如由于小鱼没有眼睑，要睁着眼睛睡觉；猫头鹰睡觉睁着一只眼睛，是为了捉老鼠，还有警觉有没有敌人等等。找不到答案的，教师引导孩子去思索，去想像。如：马、象、牛、鹿为什么要站着睡觉？有的说，假如敌人来了，便于很快逃跑；有的说，它们的身体太大了，躺下去，再爬起来，不便利；还有的说，能够立刻醒来，随时预备动身。最终，引导孩子们了解动物睡觉方式的不一样是为了爱护自己。幼儿在边观看中学学动物的睡觉姿态，特殊是对“缩“、“倒挂“、“趴“这几个词进展了理解，在理解的根底上学学做做这几个睡觉的动作。在教学中幼儿的积极性始终保持着，每一分钟都能跟随着教师的引导和提示，对各种动物的睡眠姿态都能很好的把握，这在后面的嬉戏中可以看得出来。嬉戏天黑了，就是让幼儿在仿照中稳固了解不同动物的睡觉姿势。最终，让幼儿自己动脑想想其它动物是怎么睡觉的？请幼儿回家后，在父母的帮助下了解其它动物的睡眠姿态，然后将结果与其余幼儿共享。让幼儿把探究的热忱带回家。从这个教学活动中幼儿的把握状况来看，活动是胜利的，幼儿在轻松开心的气氛中学到了很多平常很难接触到的学问，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，比方：在提问时，孩子们答复最多的是“我不知道“，尽管我在课前发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带着着孩子进展一些简洁的了解，便于幼儿在课堂上发言叙述，但是没有想到家长在收集的时候只是完成教师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，无视了跟幼儿一起学习的时机。这也给我在以后的家长工作进展了一次提示：在利用家长协作的同时，要跟家进步行沟通和沟通，让家长了解我让家长协作的意图，让家长助教不流连于形式。本节课的活动过程，我设计了情境导入、观赏探究、想象体验、引入生活四个环节。 一、情境导入通过小朋友午睡的图片导入，快速吸引幼儿的留意力，激发幼儿主动探究的兴趣。让他们思索，人要睡觉，动物需要睡觉吗？ 二、观赏探究 1、出示小马睡觉的图片，引导幼儿发觉“小马是站着睡觉的“。并要求幼儿用肢体动作随着教师的朗读进展表演。 2、出示实物小金鱼，让幼儿观看小金鱼是怎样在水中自由拘束地游来游去的，特殊提示幼儿观看金鱼的眼睛，原来“金鱼是睁着眼睛睡觉“的，幼儿都情不自禁地表演起来。 三、想象体验出示小刺猬图片，发觉小刺猬缩成刺球睡觉，引导幼儿进展仿照，并鼓舞幼儿进展大胆想象“它为什么要缩成刺球睡觉呢？“原来，是为了爱护自己不受其它动物的损害。“那你还知道哪些动物的睡姿？“鼓舞幼儿大胆想象，结合身边的小动物,仿照小动物睡觉的姿态，加深对动物特征的了解。活动中我关注每个幼儿，使每个幼儿都有表现的时机，充分发挥幼儿的探究精神和培育幼儿乐于表达的心理。 四、引入生活在仿照了小动物睡眠的方式后，我引导幼儿进展争论：“这些睡眠方法适合我们吗？“我准时地把握教育的契机，引导幼儿相互沟通“什么样的睡眠方式才适合我们？“得出了，我们是要躺着睡觉的。整个活动上下来，我以“平视“的眼光走进了孩子的心灵世界，蹲下来和孩子一起观看动物，从孩子的视角去对待他们眼中的世界，到达了“视觉融合“，形成了“兴趣共鸣“，幼儿产生了活动兴趣。同时作为幼儿的合作伙伴，我们之间产生了信息的互动，我没有以一种指挥官的身份命令幼儿答复“动物的睡眠方式，也没有以灌输的方式把“真理“传给孩子，而是以一种“故事“的方式，引导幼儿发觉问题，获得学问。但在整个活动中还存在着一些缺乏，时间过长了，这个活动，由于我自己上上太投入了，幼儿呢，也相当的有兴趣来进展探讨，所以时间上我没有把握好。在嬉戏环节呢，局部幼儿不能很好的遵守嬉戏的规章，音乐停了有的幼儿还在动，在今后的活动中要加强这方面的训练。生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。