北京额春节教学设计6篇.docx

北京额春节教学设计6篇 北京额春节教学设计篇1 教学目标 1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学过程： 一、了解单元内容，导入新课 1.了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容? (1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 (2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容? 二、默读课文。想一想：根据老法规，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么? 提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文具体描写的地方谈。 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 初读课文后可填写以下表格： 时间 风俗习惯 三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的挨次写的;课文哪些地方写得具体，哪些局部写得简洁，这样写有什么好处? 提示：这是对课文写作内容与写作挨次的进一步感知，引导学生充分调用以前的学问储藏，积极进展思索沟通。 本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间挨次安排内容，可分5个时间段来把握：16自然段(春节差不多在腊月初旬开头);7自然段(除夕);810自然段(正月初一);1112自然段(正月十五元宵节);13自然段(正月十九完毕)。每局部都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种构造安排自然流畅、脉络清楚的特点。 课文先写北京春节的开头，比拟简单地介绍了人们做了哪些过春节的预备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必需大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着具体描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最终简单交代春节完毕。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次清楚，印象深刻。教学中，要留给学生充分的自读自悟时间，教师适时点拨，达成这一教学目标。 关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟语言表达特点。比方，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开头;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将表达和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”特别自然地用了排比和比方，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的骄傲和期盼。另外还有：列数字、举例子、作比拟、打比方等方法。 附词句理解： 这不是粥，而是小型的农业展览会。 “农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。 除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 从第一句话可充分感受到“除夕真喧闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。根据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。 元宵上市，春节的又一个高潮到了。 此处元宵犹如南方的“汤圆”。“除夕真喧闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样喧闹，这是春节的其次个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出在构造文章、统筹内容上的匠心独运。 一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九完毕了。 这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯渐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就开头逛庙会，正月初五又处处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯渐渐少了、熄了，庙会也到了最终一天，盛大、喧闹的春节完毕了。十九天“美妙欢乐的日子”竟然“一刺眼”就过去了，恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了”相照应，使文章构造完整，浑然一体。 (2)对词语的理解。 春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。 腊月：农历十二月。 腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。 空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。 初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。 小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。 除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一天。 庙会：设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进行。 娴熟：娴熟。 元宵：农历正月十五日夜晚。由于这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。 截然不同：截然：很清楚地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜亮比照。 万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 四、我们国家有许多传统的节日，它们都有着各自的内涵即节日所包蕴的意义，你们能说一说春节的内涵吗? 提示：本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真实地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展现的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝福、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比方，“这些竞赛并不为争谁第一谁其次，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美妙姿势与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴和善、崇尚劳动、喜爱生活、追求美妙的民族心理特征和文化传统。 还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。 五、自读“阅读链接”，说一说在写法上与课文中的相关句子的不同，并说一说对你的习作有什么启发。 目的一是扩展节日习俗信息;二是训练扫瞄，提高扫瞄速度，培育捕获有用信息的力量;三是与课文相关局部比拟，学习不同的写法。比方过年，“我小时候并不特殊喜爱过年”，“每天清扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如除夕，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比拟，看看有什么不同之处。 引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出共性，写出特色。 板书设计： 腊月初旬开头：熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年 除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁 北京的春节 正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会 正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵 正月十九完毕： 春节的内涵：代表亲情、乡情、祝福、期盼，中华民族的心理特征和文化传统。 北京额春节教学设计篇2 教学目标： 1、熟悉本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“开头、高潮、完毕”的日子。 3、有感情的朗读课文，积存词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生喜爱家乡，喜爱生活的思想感情。 教学分析： 文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。 学生状况： 学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学力量较差。 教学流程： 第一课时 一、出示歌谣，激趣导课： 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。） 读了这首儿歌，你有什么感受？ 老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 二、初读课文，指导预习。 1、出示预习要求： （1）自读课文，划诞生字，想方法熟悉。 （2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学力量较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预习的习惯。） 2、小组内检查生字。 3、教师抽查“法规、亲戚、预示、放假”的读法。指导“法规”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。） 三、再读课文，理清思路。 1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？其余同学一边听一边想，写了哪些天中人们的活动？春节的开头、高潮、完毕分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 2、沟通汇报，教师随机板书。 腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九 （开头）（高潮）（完毕） 3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。 四、创设情景，精读品尝。 1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像，也表达了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？ 2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。 （生根据自己的体会读相关句子。） （这个环节看似简洁，实际上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是共性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。） 4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗？（学生比拟辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为适宜。然后学生在此背景音乐中朗读课文。） 5、刚刚的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间争论，要拍摄这样的录像需要做哪些预备。 6、现在，你们就是导演了，请把你们的规划告知大家，好吗？（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。） 生1：我需要预备各种各样的灯。 师：什么样的，请详细说说。 生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。 生2：还要预备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。 师：每样的预备一盏，预备九盏够吗？ 生（感动地）：不够不够。课本上说，出名的老铺都要挂出几百盏灯来，应当预备许多许多这样的灯。 生2：还应当预备荷花灯、猴子灯等。 师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？ 省3：书上有个省略号，省略了许多种外形的灯。 师：你们可真是些擅长观看的孩子。那么灯预备好了，我们把它们挂在哪儿呢？ 生：挂在大街上。 生：挂在一些商店门前。 生：挂在家里 师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？ 生：还得等到有月亮的晚上。 师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？ 生：（一时缄默，接着读书。）一人突然举手：还得有许多看灯的人！ 师：我们拍好了录像，还得配上音乐和讲解。我们来练练这一段的讲解词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。） 7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生制造与文本对话的空间，敬重学生独特的体验） 五、拓展练习： 1、背诵课文4、6自然段。 2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。 其次课时 一、沟通资料，趣味说话。 1、同学们，大家都带来了许多资料，你情愿与同学们共享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内沟通一下自己的资料。现在，我们根据资料内容的先后挨次展现沟通。请个小组推举一至两名代表。 2、学生活动： 一个同学展现了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进展了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师准时表扬，能用学过的词语说话的现象。） 几个同学展现了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观看，建议大家仿照课本第四自然段进展了说话练习：到了除夕可真喧闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太美丽了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮助。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜爱看赵本山演的小品了。 一局部学生展现了唱大戏、舞狮子等图片，我把这局部作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。很多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的制造欲望、制造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。） 二、练习书写。 1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“法规”。同学们闭上眼睛，眼前能出现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁情愿做小教师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。敬重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。） 2、学生练习书写、组词。自己认犯难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（敬重学生的主体地位，从学生实际动身，注意效率。） 三、拓展练习： 查资料，了解各国、各民族过年的习俗。 教学反思： 要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必需有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的缺乏之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学消失了无事可干的现象。 北京额春节教学设计篇3 教学目标： 学问目标： 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 情感目标： 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 力量目标： 学习课文有挨次、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点： 品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 课时安排： 2课时 教学预备： 关于童谣的课件;歌曲恭喜发财 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题。 1、(播放歌曲恭喜发财)同学们，听到这首歌，你想到了什么的情景?你们喜爱过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时喧闹、喜庆气氛的回忆。) 2、集体沟通所了解的有关春节的习俗。 3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容，了解有关春节的习俗。 4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。 5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课题。 6、沟通、简介。(出示课件内容)自读了解。 二、检查预习，了解状况。 1、集体沟通课文的主要内容。 2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。 三、整体感知，理清脉络。 1、自由读课文，边读边划出：写了春节中哪些重要日子的活动。想一想：文章是按什么挨次来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求) 2、集体沟通汇报，教师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九完毕)(相继出示有关的幻灯片) 3、指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，填写表格。(出示表格) 4、集体沟通所填内容。(出示表格内容补充) 5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。)(出示课件内容) 三、沟通探讨，感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2.小组内沟通。 3.全班沟通汇报。 (1)年的味道是爆竹的味道。 a.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。) b.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容) (2)年的味道是香甜的味道。 a.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分;除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。)，说说体会(充分、丰富)。 b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(出示课件内容) (3)年的味道是快乐的味道。 a.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、消遣、快乐的心态。 b.结合自己的实际，说说春节中最令你快乐的事。(出示课件内容) (4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容) 四、品读体会，感受民俗。 1.快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五) 2.师生合作读第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的喧闹-家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的喧闹-家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团聚圆的喧闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。) 3、集体沟通感受。(出示课件内容小结) 4、学习本段首句的特点(总起句、中心句)，以及由总到分的写法，体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会，再集体沟通，然后出示课件内容小结) 5、除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种喧闹、喜庆、团聚的气氛表现出来。 6、配恭喜乐曲，指名展现朗读，表达“除夕真喧闹”。 五、总结：这节课，我们随着老舍先生，了解了北京春节的习俗，感受了北京春节的年味，明白了课文的写作挨次，理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课，我们将连续走进北京的春节，进展更进一步的了解和学习。 六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。 板书设计： 北京的春节 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 北京额春节教学设计篇4 教学要求： 1、 了解老北京春节的习俗习惯，2、 感受春节的喧闹气氛。 3、 通过阅读，4、 能找出春节“开头”“高潮”“完毕“的句子。 5、 有感情地朗读课文，6、 体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 教学重点难点： 有感情地朗读课文，体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 第一课时一、预习要求1、 用自己的方法自学生字，2、 把课文读通顺，3、 提出自己的问题。4、 收集北京或其他各地过年的风俗习惯。二、导入课文1. 板书课题，2. 齐读课题。3. 学生依据课题质疑。三、初读课文、了解课文大意。1. 分小组带问题自学课文，2. 熟悉生字，3. 理解词语，4. 了解课文大意。5. 检查学习状况说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。熟悉词语：法规 腊八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 毛驴 恰好 一盏灯 预示 吉利重点理解词语：吉利 劳碌 翡翠 日夜不绝 截然不同 高潮 3请学生分段朗读课文，师生共议，正音。4学生依据课后“说出春节“开头”、“高潮”、“完毕”的日子。”这个问题自学争论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，沟通自己的想法。四、练习有感情读课文 其次课时一、复习导入1. 指2. 名3. 认读词语。4. 开火车读课文，5. 师生共议。二、再读课文，深入理解。1. 老北京的春节什么时候“开头”？这时候人们干些什么？2. 老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？3. 老北京的春节什么时候“完毕”？这时候人们干些什么？第一局部教师带着学生学习，然后总结学习方法。其次、第三局部学生依据第一局部的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）5、 觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？三、课外延长：1你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？2依据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？四、练习：用加点的词语造句腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 要还要五作业：练习有感情的朗读课文。 第三课时语文活动：一、“开卷有益”：过年二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不熟悉的、不理解的词语要查字典，然后从中发觉规律，并试着填一填最终一组词语。三、课外延长：你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？ 北京额春节教学设计篇5 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜爱童谣吗？ 生：喜爱。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，教师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看教师写课题。“北”啊，右边在写的时候，略微高一些，会更好看。节字请大家留意，它的最终一笔，咱们假如留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起翻开书。留意，这一次读书，熊教师请你们仔细地默读课文 ，看一看他们照老北京的法规，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，其次个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开头吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得特别仔细，熊教师特别快乐。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来沟通沟通。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节特别喧闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节特别好玩。 生三：我觉得老北京的春节特别和谐。 师：啊，最终一位的男同学。给他一个话筒。来。 生四：我，我认为那个北京的春节它特别喧闹，还有哪个特别得（没听清）。 师：请坐，其实教师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：喧闹、还有喜庆。 师：下面这节课就让我们一起走进这喧闹而又喜庆的北京的春节，好不好？ 生齐：好。 师：这遍读啊，熊教师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们留意，快速地扫瞄，看看繁吵漂亮的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点具体，你可以在旁边做上一个记号。开头。 师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是把握了这种本事。 师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来沟通沟通。 师：照北京的老法规，春节差不多二月初几就已经开头了，首先第一个好日子是 生：腊八。 师：对，腊八。腊八是忙劳碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡 生：腊八蒜。 师：接下去就到了什么日子？ 生：腊月二十三。 师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转瞬间人们就来到了 生齐：除夕。 师：对，除夕可是我们过春节，最盛大的一个日子了，特别喧闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫 生齐：正月初一。 师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最终一般是在什么时候_的？ 生齐：正月初六。 师：正月初六。这个日子一过啊，一转瞬，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了 生齐：正月十五。 师：正月十五，这个年过得可真够长的。始终到了正月十九，等寒冬_的时候，春节可就算是完毕了。 师：你们都画下来了吗？假如说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。 师：这时间啦，_x，你发觉了什么目的？ 生：这都是按时间挨次写的。 师：你发觉得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。 生：我发觉用时间挨次写，写得非常辛苦。 师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间挨次写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？ 师：好，请那个男孩，拿着话筒说。 生：我觉得第一个他就是写的腊八。由于，腊八他是分了两个自然段，告知我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。 师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。 生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。 师：很好，还有谁发觉了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。 生：他还写了正月初一。 师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，连续说。 生：他还写了正月十五。 师：好的。你们真有一双会发觉的眼睛。老舍先生重点写了这四个局部，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来讨论讨论这四个局部。我们就按挨次好吗？你们这两个组呢，你们负责讨论腊八，这两个组负责讨论除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作讨论，你们讨论的是正月初一，这两个组，你们讨论的是正月十五。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。 师：具体写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？ 生：听明白了。 师：好，你们可以自己先思索一下，假如觉得合作胜利的话，大家就围在一块儿，分好工，谁情愿说给大家听，谁情愿读给大家听，好吗？ 生：好。 师：开头吧。 师：假如觉得自己思索好了，你们整个组可以到一块儿商议商议，整个大组可以到一块儿。 师：需不需要熊教师帮助？都不需要啊。 师：你们这组是怎么分工的？ 师：看大家争论得特别热闹，我都迫不急待地想知道你们究竟争论得怎么样了，怎么样，我们来沟通沟通。请大家留意，我们下面的沟通啊，采纳一个竞赛的形式，听得懂pk吗？ 生：听得懂。 师：我们就来pk pk，好不好？ 生：好。 师：咱们分在四个队，讨论腊八的就是腊八队，那你们讨论 的是除夕，固然就是（生：除夕队。）除夕队了。 师：好，给你们预备好了_。预备好了吗？ 生：预备好了。 师：可要听好竞赛的规章。哪组找得快，我们就先来讨论哪个局部的内容。另外呢，比方说你们腊八除啊，你觉得你对他们讨论的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？ 生：明白，明白了。 师：好，我们的竞赛立刻就要开头，第一轮特别简洁。每组派一个代表来说一说第一个问题：具体写了什么？假如说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？ 师：好，除夕队你来。抢得第一个时机。你来说说看。 生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最终还要吃团聚饭。 师：说完了？ 生：嗯。 师：有补充吗？来，你说。 生：最终还要守岁。 师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。 生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，常常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着_不会掉，防止岁来捣乱。 师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清晰。你看，刚刚是除夕队抢到了一分。然后，刚刚，解决守岁问题的是哪个队啊？ 生：正月十五。 师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，连续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？ 生：我们是腊八队。 师：你说说看。 生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。 师：你讲得也特别清晰，腊八队也得到一分。咱们连续，哪个队？好，你们来。 生：那个，在正月初一的，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。 师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚刚还有哪个队没有说自己这一局部的？正月十五是吗？好，你来说说看。 生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。 师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊教师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，答复答复好，明白吗？ 生：明白。 师：好，我们先从哪个局部开头？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个时机，开头。 生一：除夕真喧闹，家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。 师：很好，味道。连续呀。 生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团聚饭。是写出了团聚情，是深深的情。 师：情，体会的真好。这组决不把时机让给其它组。