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化学教学设计课件（9篇） 一、化学是一门刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高。本学期的教学目标任务是： 1、学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见的元素和化合物的根底学问，把握化学试验的根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 二、教学方法措施是 1、重视根本概念和理论的学习。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 3、在平日讲课中学会比照。 4、在平日要留意化学试验。 5、跟踪检查。 化学教学设计课件 篇二 一、教学方式方法 1、针对本班的详细状况，由于本班化学成绩不是很好，尤其是根底较差，学生反响慢，作业大局部相互抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。 2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。 3、课前反复讨论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个学问点都娴熟。 4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进展转换，进展试验的设计。针对这些问题，除了认真给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制心理障碍，把握试验题的根本解法。 5、针对当前高考的特点。在注意根底考察的同时，特殊注意力量的考察。在平常的教学工作中，特殊注意力量的培育。让学生从繁重的作业中解脱出来。 二、教学方案 1、坚持细心设计和上好每一节课，讨论认真分析高一新教材的特点，狠抓根底学问、根本技能的落实，加强学科内综合的意识。 2、仔细分析学生学习状况，注意培育学生的学习力量和运用根本学问分析问题解决问题的力量，不断提高课堂教学的科学性和实效性。 3、授课时留意以下几个方面。 （1）新课程理念下的新授课应重视新学问的引入 （2）新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动教学的观念。 （3）新课程理念下的新授课应鼓舞学生自主探究与合作沟通。 （4）新课程理念下的新授课应重视培育学生应用化学的意识和力量。 （5）新课程理念下的新授课应重视培育学生动手力量和实践制造精神。 4、作业布置留意以下几个方面 （1）适量性 （2）层次性 （3）针对性 （4）实践性 （5）探究性 （6）试卷化 化学教学设计课件 篇三 本学期，我担当高一四个教学班的化学教学，根据教学规划和教学大纲，特制定以下规划。盼望做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展学习。 一、弹性调整难度 教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学心情，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生把握学问的深度、广度要求不同，进展弹性调整，使每个同学都能得到很好的进展。 二、加强方法指导 对原有学问根底较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问根底一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 三、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。 四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 根据学校的要求，我积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反应。 五、试验教学有待加强 试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中，课前预备较周密，演示试验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；教师应从科学态度、标准操作，给学生示范，甚至让学生参加到试验中来，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 以上是我进展化学教学中的几点做法和想法，我盼望在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务力量。 化学教学设计课件 篇四 1、分析化学教学现状分析 目前来讲，分析化学课程教学过程中还存在很多不尽如人意的地方，其详细表现为： 分析化学的教材内容是以化学反响四大平衡理论为根底来叙述四类滴定分析方法，其课程内容与无机化学局部内容有相当多的重复性；在分析化学中学会正确取样、预处理是解决问题的核心，但是在分析化学理论学问的教学中，往往侧重于对样品的定量分析方法的讲授，而对分析样品如何采集、处理及分析结果处理的内容讲得较少，而分析结果是否精确与样品的正确采集、预处理亲密相关，假如缺乏样品的正确采集、预处理学问，将使得一些学生面对详细样品时束手无策不能将已把握的分析方法很好的应用；在试验这局部验证性试验较多，综合设计技能训练试验较少，不利于培育学生的去思索去创新；教学方法上存在重理论，轻实践；重学问，轻方法，教师一人唱独台戏学生被动承受学问，学习积极性不高，由于缺乏思索上课所学学问很快遗忘了；在评价考核上方法单一，不强调过程学习只注意期末一考定天地，教师的主观影响太大学生不是积极主动地拓宽学问面，而是被动地承受学问，没有突显出学生的主体地位，从而养成学生懒于思索的陋俗，不利于培育学生分析问题、解决问题的力量，更不要说创新力量的培育与提高。 2、案例教学法引入的必要性 对于分析化学课程而言，只有在将理论正确、敏捷地运用于实际的过程中，才能切实提高学生对实际问题分析处理的力量，鉴于上述问题以及分析化学课程教学目的，富有启发性和探究性的案例教学很适合分析化学课程教学，它不但有利于破除以教材为中心的唯书式的教学模式，能将教学内容与教学方法的改革融为一体，而且有利于贯彻理论联系实际的教学原则。 案例教学法近年来在法律、治理、经贸等领域的教学活动中得到了较多的推广和应用，而在理工类课程的教学活动中运用不够。当前，分析化学作为我校化学与环境科学学院应用化学、环境科学、药学专业重要的专业根底课程，在学生的学问体系中起着承上启下的作用，若沿用原有教学方法和教材内容，学生接触实际分析化学工作后，由于对实际样品分析过程缺少全面性了解，就会消失学无所用的状况，对大学教学的有用性和合理性产生落差。为转变这种现状，尝试在分析化学教学中引入案例教学法，通过一个或多个完整案例的分析和实践，让学生主动参加到教学活动中，将案例作为媒介，帮助学生将学到的分析化学根本原理和方法敏捷地用于解决科研、生产中的分析问题，在面对实际的分析工作时能像一个分析化学家那样思索并解决问题。一个完整的分析案例包括分析方法选择、试样采集与制备、样品分析测定、分析结果数据处理和质量保证与掌握几个步骤，将根本理论与具有很强指导意义的实例相结合，培育学生区分是非、分析问题、解决问题的力量，增加了学生的学习兴趣和自信念。 3、案例教学法的实施 案例教学实施：在案例教学过程中，案例的引入、绽开、探讨需要占用较多的时间，而上课时间有限。所以在有限的时间内，教师既要让学生了解过程，更要让学生把握学问，领悟技巧，这两者一般很难兼顾。课前将相关资料发给学生，要求学生针对案例查阅有关资料，阅读案例及相关背景材料，并确定自己的解决思路，探寻自己的解决方法。在课堂上，指导学生分组争论，对案例进展初步分析。 案例涉及学生已有理论和技术水平的程度：如在生活中补钙的效果关系到人的安康，而人体所需的钙以奶和奶制品，不但含量丰富而且汲取率高。因此提出案例讨论某些奶制品中的钙含量。首先提出问题，对贵阳市品牌山花、好一多牛奶中钙的测定我们可以采纳哪些方法？查阅资料，确定详细的测定方法，化学分析法有KMnO4氧化复原滴定法、EDTA络合滴定法，进一步引导出两种滴定方式：直接滴定法和间接滴定法。还可以采纳仪器方法中火焰原子汲取光谱法。通过三种方法可以测定同一种物质比拟，加深对案例所涉学问点的认知程度，又培育了学生综合运用理论学问分析和解决各种分析化学实际问题的力量。另外，案例教学是通过分组进展的，在争论中让学生学会了与人的沟通，这也培育了学生团队协作力量。又引入贵州省有些地方为什么是结石病高发区，如何用分析的方法来说明这个问题，自然引入水的硬度的测定，可以采纳哪些方法测呢？水样的来源及其环境分析，可让学生注意实际情境下的多重影响因素，以理论为根底，针对实际问题思索外部因素；分析水样中各种离子的定性检测方法及其共存条件，以及对共存离子的掩蔽方法的比对，依据分析的目的，选择不同的分析方法；对水硬度测定的配位理论分析定位，确定详细的测定方法与测定条件。 除了化学分析方法还可以采纳哪些仪器分析的方法进展测定？引入仪器分析的方法有：光学分析法（分光光度法、原子汲取法、ICPAES法）、离子色谱法（IC）、电化学分析法（自动电位滴定法、离子选择性电极法），让学生比拟各种方法的特点，实际应用时敏捷选择。又如工业用水中铁的测定，地壳中含铁量（Fe）约为5.6%，分布很广，但自然水体中含量并不高。实际水样中铁的存在形式是多种多样，可以在真溶液中以简洁的水合离子和简单的无机、有机络合物形式存在。也可以存在于胶体，悬浮物和颗粒物中，可能是二价，也可能是三价的。而且水样暴露于空气中，二价铁易被快速氧化为三价，样品pH3.5时，易导致高价铁的水解沉淀。样品在保存和运输过程中，水中细菌的生殖也会转变铁的存在形态。样品的不稳定性和不匀称性对分析结果影响颇大，因此必需认真进展样品的预处理。方法的选择：原子汲取法操作简洁、快速、结果的周密度、精确度好，适用于环境水样和废水样的分析；邻菲啰啉光度法灵敏、牢靠，适用于清洁环境水样和轻度污染水的分析；污染严峻，含铁量高的废水，可用EDTA络合滴定法，避开高倍数稀释操作引起的误差。 4、将案例教学融入课程成绩评价体系 为了提高学生平常学习的主动性，将过程学习考核由原来占总成绩权重的30%增加到60%，期末卷面成绩的权重则由70%降为40%，这样在平常教学中增加争论课环节，教师将争论的内容给一个大方向，同学们依据生活中存在的问题给出解决的方法，将案例教学与应用严密联系，大大激发了同学们学习的兴趣，让学生从过去的期末应付考试变成学习过程中解决问题的学问要求，培育了自主学习的力量。 分析化学是一门实践性极强的课程，以典型化处理而形成的一种特定的教学案例调查、阅读、思索、分析、争论和沟通等活动，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题力量。总之，通过案例学习可以提高学生的熟悉水平和熟悉深度。 化学教学设计课件 篇五 指导思想： 1、重视根本学问根本力量的培育。确定根本学问点，对一些根本概念、根本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。 2、留意提高学生的力量，培育学生思维的求异性、发散性，独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多种学问或技能的解题力量。 3、分类指导。学生存在智力进展和思维力量上的差异。对优秀学生指导阅读，注意方法上的总结和提高。中等学生则要求跟上进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生建立学问档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 详细做法： 1、循序渐进：上学期的内容比拟分散，教学时需要把学问集中起来，从中找出有规律性的东西，根据学问有机结合起来，由低到高，由浅到深，进展全面系统地教学。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。在全面教学的根底上抓住重要内容进展专题强化训练，有肯定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的敏捷性和严谨性。 3、实行敏捷多样的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 4、进展题型分析，把握解题规律。 5、加强信息反应，准时调整学习规划。 6、通过形成性测验，检查教学效果。 7、注意对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同学生的要求。 留意的问题： 1、用好三本书。重视中考说明，把握课标和教材，稳固复习资料上的练习题。对于中考说明，教师要细心研读，明确考试的要求，对于中考说明中的样题，教师要仔细推敲，明确学问点的呈现方式和难易程度。把握课程标准，积极贯彻新理念，以学生的进展为本，培育学生的创新精神和探究力量，对于资料上的练习题，教师要精讲精练，逐步培育学生分析问题，解决问题的力量。 2、注意引导学生准时归纳整理。学完新课后，学生普遍感觉化学学问点多，分散，不好记。那么怎样使这些学问点串起来，形成网络？不但让同学们牢牢的记住，而且还便于同学们理解呢？这就要求我们教师在教学中要准时引导学生归纳整理。 3、重视根底学问和根本技能，正确处理学问和技能的关系，在教学中，要重视根底学问和技能，在夯实根底学问和进展力量的关系上应注意学科的内在综合，引导学生关注所学学问的重组，整合、迁移、猎取信息、理解运用、分析综合的力量。 4、努力全面提高全体学生成绩。在教学中，由于学问的综合性，跳动性大，一局部学生可能跟不上，此时，我们教师不能无视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在教学中，我们更应当倾注更多的感情在他们身上。实行多鼓舞、少批判；多催促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上表达出它们的价值。 化学教学设计课件 篇六 一、指导思想 我们本着省奔中的教学思路：夯实根底、循序渐进、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进展根底学问、根本技能的复习，高中化学教学工作规划。 以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和根底，依据本届高三高考模式，我们必需制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习规划，来充实提高我校学生的根底水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的力量，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。 二、状况分析 本届学生根底不够扎实，化学方程式、根本概念等根底都不牢，相当一局部学生不重视化学，所以在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。 三、复习任务 使班级95%以上的学生坚固把握根底学问，初步构建整个高中化学的根底网络，根本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。 四、根本策略 1、讨论高考化学试题。主要依据近几年来江苏高考形式，重点讨论一下近几年的高考试题，发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。 2、熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。 3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、试题、网络信息等。 4、重视根底和培育力量的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用(如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等)，标准语言文字的表达力量，力争使根底学问和技能一一过手。 5、注意练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。 6、回归课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面。此外，要重视对化学试验内容的复习。 7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，常常提问，课后注意面批，常常找学生谈心，沟通思想，多鼓舞。 总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位教师将充分发挥各自的聪慧才智，合理分工，团结协作，争取在20xx年的高考中再创辉煌！ 化学教学设计课件 篇七 一、指导思想和要求 贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，积极稳妥地推动我校一般高中高一阶段化学新课程试验，进一步提高我校高中化学新课程的教学质量，以学生进展为本，在学校领导、教科室、教育处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本化学学问和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的根底。为20xx年的新课程下的化学高考做预备，为学生打下坚实的根底，是我们教学目标。 二、主要工作 1、仔细学习新课标，转变教学理念 学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识 2、转变教学方式转变学生的学习方式 以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的仆人，以公平、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话“中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。本学期要连续以转变学生的学习方式为主，提倡讨论性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为学生的终身学习打下坚实的根底。 3、转变备课方式，提高备课质量 例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。 化学课外辅导资料的质量对稳固教学效果，提高教学质量有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体教师要依据分工，仔细做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。 4、作业布置与批改 作业是使学生把握所学学问、培育各种力量的有效手段，也是记录学生成长和评价反应的重要手段。但是，假如作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严峻地束缚和影响学生的智力进展和身心安康。 作业的布置要留意以下几点： （1）适量性 作业肯定要适量，使适量的作业既可以到达稳固所学学问和提高各种力量的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。 （2）层次性 首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同根底、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。 （3）针对性 依据学生的共性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其共性进展的作业，培育和促进每位学生进展其特长。 （4）实践性 作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作力量。 化学教学设计课件 篇八 一、指导思想及总体工作思路 指导思想：以学校的“以生为本，科学自主”的教育教学改革为工作思想，积极转变教学方式。提高教学效率。 总体工作思路：坚持“以生为本”的教学理念，把培育学生的自主学习力量、创新力量作为教学的终极目标。 二、学情分析 今年大约有600名理科生，初中和高一的化学学习主要是无机物质的性质及相互间的转化，而本学期的学习是以有机物质的性质为主，这对学生来说是一项挑战，由于学习的方法、化学式的书写、反响的类型、物质的性质、反响条件等等都有较大的变动。学生很难一下子转变过来，多数同学就会觉得有机物很难学，可能会产生畏惧心理。而且学生书写有机物的构造简式的习惯也可能不好，如特定基团写错或原子与原子的连接位置错误等。 三、教学目的任务和教学要求分析 教学目的任务：本学期理科班完成有机化学根底、化学反响原理第一专题、会考，文科班完成化学与生活、会考。既要在会考中取得好成绩，也要在市统考中取得好成绩。 教学要求分析：有机化学根底涉及烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白质、糖类等物质的构造、性质，有机学问的考察在高考中也许有20%的比例。通过这一模块的学习，要求学生根本把握典型物质的构造与性质的关系，建立有机物官能团打算物质化学性质的学习方法，抓住有机物碳四价的核心内容，能依据官能团分析新物质的性质、反响条件，能娴熟书写反响方程式。能依据官能团的相互转化合成简洁的有机物质；能有效提取信息解决问题。为高三有机复习打下坚实的根底。 四、教学常规落实策略分析 坚持集体备课，定内容、定时间、定主讲人，依据教学指导意见及近几年高考的趋势，保质保量完成自编作业和教学内容难度的定位，使年纪教学有章可循，有据可依。作业以自编作业为主，对学有余力的同学建议再买一本稍有难度的参考资料，以拓展视野提升力量。在章节练习或节假日练习中以以前的错题为主，通过改编等方式滚动考察。 化学教学设计课件 篇九 一、指导思想 以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作 规划，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不断优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和阅历，变“教学”为“导学”，真正以学生为主体，以培育学生力量为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学讨论，进一步改良课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。 二、现状分析 1、学情分析： 本学期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均为理科一般班，大局部学生的化学学科根底相对较薄弱，尤其对化学原理的运用力量较弱，分析问题力量，综合力量欠缺。但各班大多数学生能仔细听讲，根本上能按时完成作业，有问题能准时提出，有较强的上进心。大局部同学都能积极地学习。8班为理科试验班，学生根底较为扎实，具备了肯定的分析力量，培育学生的化学思维力量，分析综合性问题的方法，提高解题力量，寻求更简洁的解法，才是教学重要任务。 2、教材分析： 本学期的教学任务是完成选修五有机化学根底第三、四、五章的内容，选修三物质构造与性质的全部内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一局部是在必修2的根底上加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应当更加深刻，而且本模块所增加延长学问较为多，难以理解，必要时间同时也必要学生多练。 三、工作目标 1、以学校教学工作规划为指导，围绕化学教研组规划要求仔细学习教育教学理论，仔细讨论和学习高考考试说明，做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探究和讨论，增加对新课标的理解和驾驭力量，立足课堂开展教学讨论，实现课堂教学的高效化，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身进展奠定良好的根底。在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的试验和讨论，以及为高三培育化学尖子作好培优工作。 2、依据学校教学工作规划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推动教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 四、详细工作措施 1、仔细做好教学常规，确保教学有效开展 深入备好每节课，根据课程标准的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，依据班级详细状况适当调整、共享。局部章节内容制作成教学课件后，再依据班级详细状况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。仔细上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。细心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；学生配套教辅不定期抽查，发觉问题准时解决，准时反应。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要到达肯定的预期效果。对每一次测试要仔细分析，为学生确定合理的目标。 2、积极开展试验教学，提高学生学习兴趣 化学是一门以试验为根底的自然科学，积极、仔细开展试验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培育学生试验力量。依据学校现有试验条件，在保证演示试验绝大局部完成的根底上，适当开展学生分组试验和课后实践。 3、做好综合实践，践行分层教学 (1)培育特长生学习、探究化学的兴趣和力量。 (2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不落伍。 4、积极参与教研活动，提高教学业务力量 (1)学习化学课程标准，明确新课程的详细要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，仔细学习新课程教学理念，深入讨论教育教学方法。 (2)定时与备课组内的教师进展沟通，解决有关问题。与备课组每周进展一次活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。 (3)积极参与教学改革工作。要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 总之，只有我们坚决信念，师生共同努力，信任在本学期我们肯定能圆满完成高二年级的化学教学工作，取得优异的成绩，为高三化学的学习打下坚实的根底。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家整理的9篇化学教学设计课件到这里就完毕了，盼望可以帮忙您更好的写作化学课件。