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北师大版二年级上册加与减教案8篇 北师大版二年级上册加与减教案篇1 教学目标： 1.熟悉13个字，会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、盼望。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美妙祝福，并立志做一个安康欢乐、有抱负、勇于探究的好少年。 设计理念： 作为贺年片，学生并不生疏，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有肯定的差异，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比拟难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特别的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观看、表达，加深对贺年片的熟悉。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气势。最终的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。 教学过程： 一、激趣导入（课前播放新年好歌曲） 1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝愿，你知道平常都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝福呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美妙的祝福，收到一张精致的贺年片，确实是一件快乐的事，其实在我们的四周还有很多别致的贺年片，今日，我们就来学习一首叫贺年片的小诗，看教师板书课题。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1.自由读课文，听清教师的两个要求： （1）把句子读通顺，读正确。 （2）把预习中画出的生字想方法记住它。 2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。 三、检查生字 1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。） 2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。） 3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。） 4.小朋友识字的本事可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学仔细听，边听思索：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？ 5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜爱哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜爱。） 四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文挨次，教师引导学生理解课文） 1.学生自由读所选的小节，并练习说。 2.沟通汇报： 绿色的贺年片： （1）你喜爱哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜爱？ （2）森林祝福我们什么？指名读祝福的话。 （3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝福孩子们什么？真佩服你，你的表演力量很强呢！ （4）森林爷爷祝福我们身体安康，心情开心，你想想它还会祝福我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝福我们什么？（孩子们，我还要祝福你们多学学问，为国家做奉献。） （5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。 （6）你们收到我的祝福想说点什么？带着这种快乐的心情，再读一读这一段。 白色的贺年片： （1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜爱这张贺年片? （2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞行？听，蓝天阿姨召唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞行吧！） （3）得意的白鸽们，你看到了什么？孩子们连续往前飞，你又看到了什么？英勇的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？ （4）孩子们，我们飞得多自由，多欢乐，你现在有什么想法？ （5）来，咱们一起把这种欢乐读出来吧！（师生分角色读。） （6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是幻想，只要我们多学学问，多学本事，我们就肯定能在蓝天上自由飞翔！ 蓝色的贺年片： （1）你喜爱哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜爱？ （2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，隐藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发觉的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、自然气等。） （3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去查找宝藏的人，马上动身，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最终三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？ （4）英勇的男孩子预备动身（男生读），自信的女孩子，预备动身。（男女分角色读。） （5）小结：你们都是英勇自信的孩子，教师信任，众多的宝藏属于你们。 红色的贺年片： （1）这张红色的贺年片谁喜爱？你读给同学听听？说说为什么喜爱？ （2）我们穿过时间隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么奉献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最终三行。 （3）你是谁？（科学家）你在搞什么讨论？祖国由于有你感到傲慢，我也感到骄傲，来，你也读一读最终三行，让同学们也共享你的欢乐。） （4）我们一起骄傲地读一读，感受奉献的欢乐？ 五、吟诵 1.小结：孩子们，大自然是奇妙而漂亮的，森林祝福我们欢乐成长，蓝天召唤我们自由飞行，大海叮嘱我们收获宝藏，太阳盼望我们奉献才智。大自然是一首漂亮的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓舞学生加动作。） 2.配乐吟诵。 3.出示实物引读（打乱挨次，指导学生背诵）。 六、拓展 1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看大屏幕。（课件出示练习并消失图片） _的贺年片， 是_送给我的。 那是_。 _祝福我， _， _。 2.你喜爱什么？引导学生选择一项说。 3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。 4.班内沟通：谁想展现你们的成果？（你们的想象真丰富，庆贺你们也成了小诗人。） 5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜爱的颜色，送给你的好朋友。 附板书设计 贺年片 森林 蓝天 大海 太阳 成长 飞行 收获 奉献 贺年片 教案教学设计(北师大版二年级上册) 北师大版二年级上册加与减教案篇2 教学目标 1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观看生活的兴趣. 2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词. 3. 练习有感情的朗读课文. 第一课时 一,音乐激趣,谈话导入. 1. 课前让学生唱歌. 2. 谈话:同学们,有一个活泼布满奇怪的孩子,他把自己的影子描绘得可好玩了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧. 二,板书课题,启迪思索. 1, 教师板书:影子. 谁熟悉这个词语? (影子) 有谁留意过自己的影子是什么样的? 2, 让学生自由答复. 三, 初读课文,整体感知. 1, 听录音范读. 2, 学生自读,标诞生字新词. 3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人. 四, 学习生字新词. 1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 仆人. 小矮人. 竟然. 好玩. 捉迷藏. ) 2, 发挥班内小教师的优势,教认生字. 五, 分析字形,自习生字. 1,读一读字音. 2, 说一说记法:从构造,加偏旁.部首相加等方面帮忙识记. 3, 让小局部学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作) 六, 阅读,感悟课文,引导想象. 1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想. 2, 小组沟通自由朗读的收获. 3, 选择自己喜爱的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读. 4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化. 5, 师: 说说你们手的影子的变化. 生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么. 生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏. 生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿. 师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么状况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢? 6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣. 7, 争论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?” 七, 总结课文: 同学们,我们只要细心观看,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许很多多的隐秘呢! 我的影子教案 教案教学设计(北师大版二年级上册) 北师大版二年级上册加与减教案篇3 题 目 儿童乐园 备课人 卓敬敏 教 学 目 标 1.结合儿童乐园这一生活情境，逐步进展发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。 2.结合解决问题，经受把一样加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的亲密联系。 3.知道乘法算式各局部名称、读法，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 教 学 重 难 点 重点：把一样加数连加算式抽象为乘法算式 难点：体会乘法的意义。 教 学 准 备 情境图 课 时 安 排 2 教 学 过 程 一、导入 小朋友们，告知你一个隐秘，今日是调皮9岁生日，咱们如何给调皮庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园喧闹一天好吗？好来，现在就去 （板书课题：儿童乐园） 二、绽开 （一）创设情境，激发兴趣 1、出示图片：儿童乐园插图1 2、师：哇，这里喧闹，小朋友们玩得真快乐 师：同学们自己观看画面，再看看你从图中发觉了哪些数学问题（小组内沟通） 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？） （二）、合作探究，领悟新知 师指名同学列式解决刚刚的问题 生：22228（人） 师：同学们看看这个同学写的算式，一样的加数加了好几次麻烦吗？现在教师教你一个简便的算式来写，便利极了，就是用乘法算式算 师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各局部的名称 板书： （三）娴熟算法，进展应用 师：下面由男同学提出问题，女同学来答 男生：小火车上坐了多少人？ 女生：44444424（人）或6×424（人） 师：女生答复的特别棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？ 生：“6”表示有6个4相加 师：下边接着由女生提问题，男生答复 三、稳固练习 1试一试（出示图片：儿童乐园插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂沟通 2一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成 四、习题精选 填一填 1555表示_个_相加，列乘法算式是_×_或_×_ 2444444表示_个_相加，列剩法算式是_×_或_×_ 3. 图中一共有_个桃，加法算式是_，这是_个_相加，乘法算式是_×_或_×_ 4把以下加法算式改写成乘法算式 3333_×_ 11111_×_ 777_×_ 888888_×_ 99_×_ 5555555_×_ 5下列图中一共有多少个雪人？ 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 读一读 2×3  4×6 7×3  8×2  6×4  3×5 4×4  7×1  2×9  3×6  1×8  5×7 看图列算式 1 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 2 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 3 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 4 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 解决问题 1操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，其次排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？ 2有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？ 板 书 设 计 有多少人坐小飞机？ 22228（人） 248（人）或428（人） 修改及补充内容 北师大版二年级上册加与减教案篇4 教学目标 1、熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、知道量比拟长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。 3、培育学生的合作意识。 教学重点 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。 教学难点 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。 教学、具预备 多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等 教学过程 嬉戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课单独探究，也可与他人合作） 熟悉米 提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦) 要想便利的测量就要熟悉另外一种尺子米尺。 介绍米尺 展现米尺，告知学生从1100厘米着一段正好是1米。 建立表象 让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平凡米尺量出1米的长度。 用米量 用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？ 汇报方法（得出1米就是100厘米） 实践活动 测一测，你跳远的距离是多少米？ 四人一组，分组操作。 每人量一物，其他同学监视帮忙。 量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。 学会解决实际问题 1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米? 2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干四周有多长。想一想，应当怎样量？总结：这节课你学到了什么本事？1米究竟有多长?怎样估测物体的长度？ 北师大版二年级上册加与减教案篇5 教学目的： 1.结合解决详细问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。 2. 学会运用数学思维去观看、发觉、解决生活中的数学问题。 3. 进展应用数学的意识和解决问题的力量。 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1. 师:你们平常都喜爱逛文具店吗?你都喜爱买些什么?每个多少钱? 学生沟通。 师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题? 2. 板书课题文具店 (从学生喜爱的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。) 二、自主探究，合作求知。 1. 课件出示情境图，认真观看图意，(学生自主观看)把你获得的数学信息跟大家沟通一下。 (1)小兔买1枝笔花了2元钱。 (2)我还知道老牛买了3枝笔。 (3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。 师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你情愿帮忙它们说一说吗? (老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。) 2. 这节课我们就一起帮忙老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。 (1)师:谁能完整地把问题表达清晰? (2)出示问题，提问生读。 小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱? 小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱? 师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件? 师:这个问题同学们自己能解决吗? (能!) 3. 独立探究 师:下面同学们就用自己喜爱的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。 (学生独立探究，尝试解决问题，教师参加到学生学习中去。) 师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学沟通一下。 4. 集体沟通方法 师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱? (1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元) (2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。 (3)方法3:摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。 师:很快乐能听到同学们这么多想法，我为你们感到骄傲，同学们都明白了吗? 5. 课件出示算式，并说说算式表示的意义。 6. 解决问题2:大灰狼花了多少钱。 师:要解决大灰狼花了多少钱，咱们可不行以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢?可以怎样摆?谁能试试? 用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆?(2个)大灰狼花的钱是小兔的4倍，其次行可以怎样摆?4个2个，列式为:4×2=8(元) 师:我有个问题，其次行为什么要2个2个的摆? 生:由于大灰狼花的钱是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2个2个的摆。 师:你明白了吗? 师:这个同学讲的很好，很擅长动脑筋。假如大灰狼花的钱是小兔的5倍，该怎么用圆片表示呢?(5个2) 那么6倍就用6个2表示，13倍就用13个2表示，这说明白什么? 结论:几倍就用几个2表示。 师:大家同意他的看法吗?(同意)假如大灰狼花的钱是老牛的4倍，那用画圆圈的方法该怎么画?为什么? 生:画4个6，由于大灰狼花的钱数是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要画4个6。 7. 小结:学生比拟各种算法的特点，今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。 8. 再看情境图，自由提问。 师:同学们真了不起，一会儿就替老牛和大灰狼解决了问题，它们确定很感谢你们。想想你还能提出什么问题? 生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少钱? 生2:大灰狼比老牛多花几元钱? 生3:我花的钱是老牛的5倍，我花了多少钱? 生4:我花的钱是大灰狼的3倍，我花了多少钱? 生5:我的钱比大灰狼多6元，我能买几枝笔? 生6:我的钱是老牛的3倍，我比大灰狼多几元? 结合学生提问，集体解答。 9. 变式练习(小黑板) 师:袋鼠先生也跟大家一样喜爱提问题，让我们一起来看看他带来的是什么问题吧。 (1)小牛买笔的枝数是小兔的几倍? (2)小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少元? (3)狐狸买了4枝笔，它花了多少元? 集体解决问题，并说说算式的意义。 师:比照刚刚解决的问题跟开头解决老牛和大灰狼的买文具的问题，你有什么发觉? 总结: 一些问题的条件可以有不同的说法，但是算式没有变。同学们提出的问题真好，解决的方法也好。学习数学就应当擅长思索，发觉有价值的问题。 三、练习稳固，深化学问。 师:下面就用我们学到的数学学问，去解决一些生活中的数学问题。 1.画一画，说一说。 师:出示课本48页“画一画”。 (1)读题，要求独立完成。 (2)集体沟通订正，说说你是怎样画的，你是怎样想的? (3)尝试列式:其实解决这个问题就是让我们把15片叶子每三个分一组，分成几组就有几朵花。这个问题我们可以用什么方法来解决，谁能列算式? 同样的方法解决画一画2。 2.练一练。 师:(出示课本49页第1、2题。)这几道题，你能独立完成吗? 学生独立解决问题，教师巡察指导。 集体订正时，留意学生对问题的语言表述并说说是怎样想的。 3. 书49页3。 (1)大屏幕出示，说一说你获得了哪些数学信息。 (2)自己依据数学信息提问题，屏幕出示书中问题。 (3)集体解决问题，说说你的想法(解题思路)。 (4)列式解答。 (5)强调纠错。 四、全课小结。 这节课你学到了什么?对你自己的表现满足吗? 北师大版二年级上册加与减教案篇6 教材分析： 全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的喜爱。第一节写森林对“我”的祝福-祝福“我”欢乐成长。其次节写蓝天对“我”的盼望-盼望“我”绽开抱负的翅膀飞行。第三节写大海对“我”的叮嘱-叮嘱“我”英勇的迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼-期盼“我”长大为祖国奉献力气。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出来。为什么以“贺年片”冠名呢？由于“树叶、白云、贝壳、红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更由于贺年片是人们表达“祝福、召唤、叮嘱、盼望”的形式。 设计意图： 本教学设计力图实现以下几个方面： 1、创设意境。让学生在详细的情景中感悟。 2、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中把握生字词。 3、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。 4、以祝福为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时间的消逝。 教学目标： 1、学习12个认读字词和8个必写字词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解诗歌中美丽语言并积存下来，享受阅读的乐趣。感受时间的消逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在进步。 教学预备：课件、贺年片、字词卡片。 教学流程： 一、谈话导入 上课伊始，教师出示很多精致的贺年片：这节课教师给同学们带来了一份礼物，看看是什么？ 都熟悉呀！教师告知你们，今日我们学习的课文题目也叫贺年片。 请你们拿出小手跟教师一起把课题写出来。师生共同板书课题 谁情愿读课题？指名读课题这个“贺”字谁有好方法记住它？ 你对贺年片了解多少？知道它是做什么用的吗？谁会说几句祝福的话？ 贺年片是用来表示庆贺的或祝福的，把自己对别人的祝福告知给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝福呐？ 导语的语言亲切而又简洁，使学生明白贺年片是表达祝福的，为后面的学习做好铺垫 二、读文识字。 师提示学生：不动笔墨不读书。预备好学习的好帮手-铅笔 1、学生默读课文，遇到不熟悉的字圈起来，用自己喜爱的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。 2、刚刚同学们读的都特别仔细，那课文中的生字都学会了吗？请没有问题的同学当小教师教一教有问题的同学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字状况。（教师巡察指导） 3、教师检查识字状况：（课件出示生字）这些字宝宝都熟悉了么？自己熟悉哪个字就大声喊出它的名字。 同学们有没有还没有学会的字或觉得特殊难的字需要大家帮忙的？（学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。） 4、教师预备了很多精致的贺年片，要把它送给表现最精彩的孩子。课件出示词语 叮嘱：每天早上上学时妈妈叮嘱你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是谁的叮嘱？“下课在操场上不要打闹，要做正值的嬉戏”是谁的叮嘱？这两个字有什么一样的地方？两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是-叮嘱。 收获：什么叫收获？除了收获粮食还能收获什么？ 碧绿：你还知道哪些表示颜色的词？课文中怎么说？还有碧绿的什么？ 欢送：你在哪儿见过这两个字？ 一枚：课文中说一枚什么？除了一枚贝壳，还能说一枚什么？ 祝福：“祝”是什么旁？（“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。） 盼望：你能用“盼望”说一句话吗？ 翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以-展翅飞行 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程 三、理解课文，整体把握。 1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文肯定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么？还有什么不懂的地方？划上“？” 学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。 2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝福。请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝福的话？一边读一边把它划下来。 3、师：谁来说说？（学生汇报）教师要把这四句祝福写到黑板上。教师写什么？ （学生汇报，教师板书。） 4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝福我们什么？ 阅读是学生共性化的行为，不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思索。 5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张布满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜爱哪一张呢？你喜爱哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。（学生自由练习读） 6、师：教师送给你们一段美丽的音乐，你喜爱哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。（教师出示课件及音乐，学生随机朗读） 7、仿说诗歌： 师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢？（仿照儿歌说一说。同桌相互商议商议。） 学生有了自己的感悟后，进展适当的拓展，既可以培育学生的说话写话力量，又加深了学生的理解和体验。 四、写字教学。 师：贺年片是那样的精致，一张贺年片代表了一份祝愿。表达了一份愿望，盼望你们把字记牢，把字写好。 出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提示同学们留意点什么？（学生相互提示，教师针对问题指导写字。） 五、作业 （出示课件） 师：快到新年了，你想把祝福送给谁呢？自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝福的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝福写得更好。 课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的学问进展运用，进展迁移。 贺年片 教案教学设计(北师大版二年级上册) 北师大版二年级上册加与减教案篇7 ?教学目标 1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。 2.从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。 3.结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 ?教材分析 “乘法的初步熟悉”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算一样加数连加的情境中抽象出乘 法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式的读法及各局部的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把一样加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的一样加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把一样加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是一样的加数，不会出错;另一个乘数是一样加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。 ?学校及学生状况分析 昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生承受外界信息资源条件较差。 ?教学设计 (一)创设情境，激发学生兴趣 师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)认真观看，你都看到了些什么?谁来说一说? 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 生：我发觉了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：能依据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。 学生汇报，教师板书： 有多少人坐小飞机?休息的有几人? 2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人) 划船的有几人? 3+3+3=9(人) 小火车上坐有多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 师：观看以上算式，你发觉了什么? 生：左边的算式加数一样，右边的算式加数不同。 (评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的 学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了一样加数相加的状况在生活中到处存在。通过观看发觉了全部的加法有一般加法和特别加法(即加数都一样的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。) (二)设置疑点，探究新知 师：今日我们要学习与加法有联系的乘法的学问。(板书：乘法的初步熟悉) 1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进展乘法教学。 师：在上面这个一样加数连加的算式中，一样的加数是几?有几个这样的加数?(生：一样加数是4，有6个4。) 师：6个4相加，也可以用乘法表示。 (边说边板书)6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各局部的名称与读法。 2.请各小组把本组刚刚列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=2×4时，4是从哪儿来的?引起学生关注和争论。 (评析通过争论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算一样加数的连加问题，列乘法算式比拟简便。) 3.利用乘法学问试一试。(教材第5页“试一试”的题目) 独立列式; 相互检查; 相互说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2是从哪儿来的? 全班汇报、反应。 (评析试一试，目的是让学生结合详细情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培育了学生合作沟通的精神，提高了学生发觉问题、解决问题的力量。) (三)巧设练习，稳固拓展 1.看图列式。(电脑出示) 加法算式：; 乘法算式：，这是()个()。 2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示) 5+5+5=15，这是()个5相加， 乘法算式是()×()=()×()=()。 4+4+4+4+4=20，这是()个4相加， 乘法算式是()×()=()×()=()。 3.拓展练习。 算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想方法把它改写成乘法算式? 4.延长应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决)