半截蜡烛教案7篇.docx

半截蜡烛教案7篇 半截蜡烛教案篇1 教学目标： 1、朗读课文。 2、通过关键词体会人物机灵、英勇、镇静的品质、 3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。 4、通过感悟课文，学习“体会特殊语境中词的特定含义”的方法。 教学过程： 一、导入： 1、板书：半截蜡烛。 问：你对我有感觉吗？ 任何事物，在你看到、摸过后，都应当有感觉。比方读书，你既听到，又看到，就要特殊有感觉。 2、指名读，有什么感觉？ 3、同一样东西，在不同的状况下，不同的人会产生不同的感觉。你信不信？ 一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？ 一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？ 突然停电了，屋里漆黑一片，心里非常可怕，突然，门开了，妈妈的脸在烛光里非常温顺，你有什么感觉？ 4、不同的人，会有不同的感觉。伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？ 5、请学生说，引读第3自然段。 6、出示： 半截蜡烛，越来越短的蜡烛 冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。 烛焰摇曳，发出微弱的光 指名读，带着你的感觉读。想想这些词在课文中什么状况下消失，带着感觉一起读。 7、这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时详细的状况，读出感觉。 为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与德国人绽开了一场没有硝烟的战斗。在这场比赛中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。 读书，就要有“感觉”，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。 请你留意，课文中有一些词，平常的意思是什么，在当时的状况下，你有什么不同的感觉？ 生读，师巡察，并教导。 8、沟通，相机教学。 一、伯诺德夫人： 1、“看着”，假如是你，你当时什么感觉？ 2、“赶忙”，在这句话里你读出了什么？ 3、“轻轻”，你感受到什么？“做动作，要显得很随便” 还有谁要补充？指名帮忙说明值得佩服。 4、朗读。 二、杰克 a1、渐渐（镇静，不慌不忙） 2、“语言”，（适宜的借口） b3、“孩子是懂事的，悄悄地坐待着” “厄运”：读到这里，你想到了什么？（指导学生把厄运详细化） “最终时刻”，如何理解？ 这个词和厄运结合 “沉着、悄悄、坐待”，你有什么感受？体会到什么？ c谁情愿补充、总结自己鄙视杰克的理由 d师生轮读第5自然段。（导语） 三、杰奎琳 1、“娇声”：争论这样写是为了突出杰奎琳得意吗？ 2、“镇静”： 3、“端起烛台，道过晚安，上楼” 4、（如体会不到）争论这样写仅仅是为了突出杰奎琳得意吗？ 比照：快九点了，活泼得意的小表妹娇声对大家说：“对不起，我要睡觉了，明天是星期一，晚睡要迟到的。”说完他向我道了晚安，进房间去了。 5、指名读、气度 9、班上小调查。 在读课文的过程中，大家肯定有了更深的体会？谁想强调一下自己的观点？ 指明说 10、争论：对于不同的意见，谁有新的看法？（融合一下） 引导明白：他们都表现出机灵、勇敢、镇静，都值得我们鄙视。 追问：是啊，从这家人身上，我们读到了机灵、英勇与镇静，他们甚至情愿牺牲自己的生命。这是怎样的一家人哪？莫非还有比自己的生命更重要的东西吗？ （学生体会） 11、女人 和孩子，一般人眼中最弱小、最需要帮忙的对象，他们身上却有一股强大的力气，这力气来源于他们那颗为国跳动的、英勇的心。 齐读课文 作业： 1、 读一本英雄人物的书。 2、 观看一部电影：甲午风云、辛德勒的名单、小兵张嘎等。 半截蜡烛教案篇2 教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容根底上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 教学重点难点： 指导学生仔细朗读，通过对伯诺德一家人沉着冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。 主要板书规划： 送情报 （ ） 半截蜡烛 夫人欢乐（ ） （机灵、英勇） 儿子搬走（ ） 爱国主义 为儿端走（胜利） 作业设计、安排： 课内：表演课本剧朗读课文抄词 课外：练习册中p58三 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。 一、揭题： 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？ 围绕“半截蜡烛”定了什么内容？ 3、请同学们围绕问题自读课文。 二、初读课文感知内容 1、自由轻易朗读课文。 2、小组朗读检查，读通课文，解疑。 3、课堂沟通：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。 提示如下（顺便理清脉络） 课文先写接着写 然后写最终 4、再读课文，检查字词： 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐秘厄运 虽然绝妙微弱绝密镇静 义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。 厉声：声音严峻 沉着：不慌不忙 摇曳：摇荡 镇静：遇到紧急的状况不慌乱。 三、指导分段朗读。 四、课堂练习 1、抄写词语 2、朗读、思索课后练习4 半截蜡烛教案篇3 教学要求 1学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。 2能在理解课文内容的根底上，说一说怕诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 3通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点·关键 通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、英勇。 课时划分：2课时 教学设计 第一课时 教学目的 1学习本课生宇新词，理解词语意思。 2初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。 3学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。 4正确、流利地朗读课文。 教具预备 小黑板 教学过程 一、导入新课 1板书课题。 2学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特殊的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？） 3带着问题自读课文。 二、初读课文，感知大意，学习生率新词 l自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）划诞生字新词，或联系上下文理解。 （3）思索刚刚提出的问题。 2检查生字词把握状况。 （1）出示生率新词。 zho du6 wo xi 蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭 zdo占dthg kuilfn 遭到厄运盯着杰奎琳 行xin y全 楼梯灯芯摇曳 （2）指读、正音后齐读。 （3）说说生字新词的意思。 3指名读课文、正音。 4通过读文，大家解决了哪些疑问？ 附对开头提出的三个问题进展解答） 三、再读课文，理清脉络 1指名分节读课文，其余学生边听边思索： 伯诺德夫人一家人在危险关头是怎样与德军周旋的？ 供应句式：当_，（谁怎么做）_。_，（结果怎样）_。 2给课文分段，并归纳段意。 第一段（l2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 其次段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，临时避开了一场危机。 第三段（45节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。 第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。 四、学习第一段 1自由读第一段后，字词质疑。 区分理解绝密、绝妙两词。 2伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么要这样做？ 3绝密的情报要用绝妙的方法来保藏，她想到了什么绝妙的办法？妙在哪儿？ 指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？ （伯诺德夫人机灵镇静，对情报保藏工作非常负责，方法奇妙。） 4齐读第一段。 五、指导写字 1观看生率表，留意每个生率的笔画与构造。 2重点指导厄与遭两字。 3钢笔描红、临写。 4反应。 六、作业练习 1抄写生率新调。 2读课文。 第一课时作业设计 一、看拼音写词语。 ydo y0 mxml6 mbo6 m1 （）（）（）（） qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding （）（）（）（） didn r6n 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人斗争时的机灵英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 教学过程： 一、复习导入。 课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？ （其次次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危险关头与德军奇妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。） （第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比拟全面的。其次教时，复习主要内容，表达从整体入手。发问，紧扣题目。） 过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危险关头，是怎样与德军奇妙周旋，保住了绝密情报的呢？ 二、讲读课文。 1、讲读第3节。 （1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？ （2）提问沟通。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？ （3）指名朗读，留意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。 （4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，奇妙地与德军周旋，保住了蜡烛。 2、讲读第4 5节。 过渡：危机临时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担忧哪！危机有没有过去呢？ （1）指名朗读，思索上面的问题。 （2）提问沟通。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？ （3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。 （4）沟通。 （5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？ 齐读第5节最终两句话，让学生体会高度紧急的气氛。 3、讲读第6 7节。 过渡：杰克仍旧没有保住蜡烛，状况已经到了万分危险的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛马上熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳英勇地站了起来，奇妙化解了危机。 （1）指名朗读。 （2）啊！多危急呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应当赞颂她什么呢？ （3）争论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机灵。） （4）指导朗读。 （这一局部的教学，采纳顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一局部的内容，所设计问题的角度有变化。） 三、总结课文。 1、总结性提问。 （1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇静地与德军周旋呢？ （2）伯诺德夫人一家与敌人绽开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？ 2、写作方法提示。 （1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？ （2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？ （总结，分别提出两个问题，让学生思索、争论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分表达了以学生为主体的思想。） 四、作业。 叙述半截蜡烛的故事。 （能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，固然要留意重量。） 半截蜡烛教案篇4 【说教材】 ?教材简析 ?半截蜡烛是九年义务教育小语第十册第课。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 ?教学目标 目标句有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课个生字，两条绿线中的个字只识不写。理解厄运、摇曳、镇静等词语。 、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 、通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。 这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 ?教学重点、难点 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 ?课时安排 规划课时完成。 ?教学预备 多媒体课件。 【说教法、学法】 、教法： 最有价值的学问是关于方法的学问，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 、学法： 引导学生主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。 【说教学程序】 一、提醒课题 、激趣直接板书课题半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。） 、简洁介绍二次大战： 年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。 二、自学课文，准时反应 这是第一课时的重点，培育学生自学力量，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应非常注意语言的积存，感悟及应用。 、检查生字词。 、检查朗读。 指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮忙学生理清文章思路，中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法，鼓舞学生体会课文语言的简练和精确。 指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。 三、紧扣中心，重点体会 教师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 采纳以述促读的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。 教师相机板书： 一吹二端、外静内急 外静内急，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是其次次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。 外静内急，焦急什么？ （万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。） 文章、自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静？学生通过扫瞄、默读找出很多、始终放心不下、绝妙等词语读出人物当时紧急却不慌乱的心理。 大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。 板书： 镇静、英勇、机灵 在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。 学会合作，提高课堂实效，沟通升华。 四、回归文章，课外延长 、小节全文： 本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 师要追问、生疑。引导孩子再读。 学生对人物的体验超出其对人物的原有熟悉，更饱满了，更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的共性得到了张扬。固然孩子也悟到了一些体验的方法，比方联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。 、第三课时可让学生表演课本剧，课前预备好，加深学生体会。 、续编故事： 正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样进展呢？ 假如被发觉会消失什么情景？假如没有被发觉又会消失什么情景？ 给学生自由思维的空间，说话的时机，提高学生的口语力量。 、作业： 将续编的故事写下来。 写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作力量，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子共性化体验得到充分张扬的过程，固然从孩子的写作中教师也能发觉其对文本理解的程度。 半截蜡烛教案篇5 ?半截蜡烛生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 【教学目标】 1、识目标：读读记记“解释、负责、无奈、当心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”等词语。 2、力量目标：能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容根底上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 3、情感目标：通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 【教学重难点】 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀。 【教具预备】 生字卡片、幻灯片 【教学时数】 二课时 第一课时 揭题： 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑： 3、请同学们围绕问题自读课文。 初读课文感知内容 1、自由轻易朗读课文。 2、小组朗读检查，读通课文，解疑。 3、课堂沟通：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。 提示如下(顺便理清脉络) 课文先写接着写 然后写最终 4、再读课文，检查字词： 指导分段朗读。 课堂练习 1、抄写词语 2、朗读、思索课后练习4 其次课时 复习引入。 1、同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。谁能依据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的? 当_时，伯诺德夫人_(怎么做)_(结果怎样) 当_时，大儿子杰克_(怎么做)_(结果怎样) 当_时，小女儿杰奎琳_(怎么做)_(结果怎样) 2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象? 引入新课。 交代：这节课教师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗? 学习第一场戏。 1、请大家翻开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思索：你预备通过伯诺德夫人的那些动作(。)、神态()、语言(-)及心理活动()来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。 2、沟通。 动作：(赶忙)取、(轻轻)吹。 请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。 语言：关键读好哪个词?(亮)为什么? 要读得不引起德军的疑心?指导朗读。 心理活动：个别读，从中体会到什么? 圈画重点词。引读。 假设你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗? 指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的疑心才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。 3、小结。 尽管状况危险，伯诺德夫人内心非常焦虑，但她还能表现得这么沉着、机灵，真是了不起。假如让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗? 4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗? 5、杰克、杰奎琳什么特点? 旁白。给教师一个时机好吗? 6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商议一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。 7、演员表演，观众留意看他们的动作，认真听他们的语言，还要观看什么呢，自己动脑看吧。 简评：主角演得怎样?(激趣：假设我是当时的总统戴高乐，我肯定会为你有这样的好公民而傲慢，奖你一枚荣誉勋章。) 其它同学演得好吗?(鼓励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机灵、英勇这种精神值得鄙视。) 怎么没人表扬我呀?说明(教师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗? 是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。) 学习其次、第三场戏。 1、小结布置：刚刚，我们通过共同合作、探究，特别胜利地完成了第一场戏的演出。能采纳刚刚的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?其次场戏的主角是-?第三场戏的主角是-?组长起立，代表小组选择其中一场戏。 2、同法默读一出戏，思索：你预备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机灵、英勇的杰克或杰奎琳? 3、沟通杰克。 动作：重点提示：在什么状况下表现得这么沉着的?读句。 语言：关键读好哪个地方?指导朗读。 其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。 4、沟通杰奎琳。杰奎琳的机灵、英勇你认为关键是演好哪个地方。 重点提示：娇声。理解。你从中体会到了什么? 谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。 联系当时状况的危险，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时肯定在想些什么?再读她说的话。 还有哪个地方表演时也该留意的?给你个时机，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们连续想象一下怎样把杰奎琳的机灵、英勇给表演出来。 5、小结。 通过刚刚的探讨，大家有信念把这二场戏演好吗?留意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本事的还可增加一些你认为更能突出主角机灵、英勇的表现或心理活动。 旁白留意不要喧兵夺主。 6、选择两组表演。 7、简评。 结合评最正确主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机灵、英勇。 结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机灵、英勇。 结合品品文末句子。望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写状况危险的句子。(出示) 总结。 在这么危险的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终胜利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊! 总结延长。 今日，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简洁的课本剧读读演演。其实，在其次次世界期间，发生过很多像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今日的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗? 板书规划： 送情报( ) 12、半截蜡烛夫人欢乐( )(机灵、英勇) 儿子搬走( )爱国主义 为儿端走(胜利) 问题： 课文为什么用“半截蜡烛”作题目? 这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗? 围绕“半截蜡烛”写了什么内容? 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐秘厄运虽然绝妙微弱绝密镇静 义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。 厉声：声音严峻 沉着：不慌不忙 摇曳：摇荡 镇静：遇到紧急的状况不慌乱。 学生自读、自画 动作(。)、神态()、语言(-)及心理活动() 同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 (三个德国军官。) 组长起立，代表小组选择其中一场戏。 圈画关键词句。 (渐渐站、端、沉着搬回、生火、坐待) (真冷) (博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝) (在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇) (镇静、道晚安) 小组合作开头排练。 同学作评委，评出最正确主角奖和最正确配角奖。 半截蜡烛教案篇6 义务教育课程标准试验教材 五 年级 下 册 科目： 语文 课题：12.半截蜡烛 参备人意见 学习目标： 1读读记记解释、负责、无奈、粉嘟嘟、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会伯诺德夫人一家在危险关头和敌人作斗争时的机灵英勇和喜爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。 一、初读课文知大意 1.能正确、流利地朗读诗文。 2. 理解生词: 当心翼翼：原形容严厉虔敬的样子，现在用来形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。注视：聚精会神地看。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。不动声色：不说话，不流露感情，形容态度冷静。 3写出课文的主要讲了一件什么事。 二、理解课文 1了解剧本这种文学形式，说说剧本有什么特点。 通过人物对话或唱词来表现人物特点的。 2你最观赏谁的语言，为什么？要结合课文中的语言来说说 带同学有感情的朗读有关的语句。 为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗? 又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃蜡烛越燃越短杰奎琳渐渐端着蜡烛走上楼去。在踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 3选取片断分角色演一演。 留意分好角色后找到自己的语言，登记来，想象人物动作、语言、神情及心理活动再演出来，留意配上动作神态进展表演。先组内试演，再全班展现。 4争论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。 课后反思 ： 阅读本是学生的共性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往无视学生的共性化体验，强调统一的标准答案。语文课程标准指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在此视野观照下，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、共性化的。在阅读教学中我们就应以保证阅读实践时间为前提，注意学生的共性进展为原则，以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的共性化行为。在阅读中，教师就应鼓舞学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者。 半截蜡烛教案篇7 同学们肯定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的珍贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。认真观看就会发觉，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，究竟是怎样燃烧的呢？ 点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。假如吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假如马上去点燃这缕“白烟”，火焰会快速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。 蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧连续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能连续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯四周的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。 蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个试验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。 同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你肯定觉得非常好玩！其实，生活中很多看似简洁的事物中，往往包含着肯定的科学原理，只要我们专心去发觉，用脑去思索，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！