统编版四年级上册第六单元《牛和鹅》教学设计.docx

统编版四年级上册第六单元牛和鹅教学设计教学目标：1.认读金奎叔、挣脱、引吭大叫等容易读错的词，找出句子 中的拟声词，学会拟声词在句子中的作用。2把握文章的写作顺序，并结合课外资料和板书说一说课文讲了 一个什么故事。3抓住文中的动作、心理、语言等描写，体会作者将人的表现与 鹅（牛）的表现对比着描写的好处。4.读懂金奎叔说的话和我产生的体会，明白文章告诉我们什 么道理？教学重点：抓住文中的关联词体会"我"对牛和鹅的态度变化，重点品读课 文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把 事情写生动具体的写作方法。教学难点：读懂金奎叔的话和"我"的体会，领悟文中蕴含的道理。教学方法：1 .学生自学，教师点拨。2 .小组讨论，班内发言。教学准备:课件，多媒体白板教学课时:第二课时教学过程：一、激情导入创设情景1 .出示图片：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的图片： 这是什么？你对牛有什么印象？2 .我们就来学习一篇文章牛和鹅,看看从这篇文章中你会得 到什么启发？3 .老师为什么把牛字写得那么小，"鹅"字写得那么大呢？ （因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人；觉得人比鹅小）二、初读课文，整体感知边读边想，这篇文章写了一件什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述） 三、再读文本升华情感1 .的确，课文就是描写了我对牛和鹅的态度变化过程。一开始，因为我们知道牛怕人，鹅不怕人。因为牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛 看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。2 ."我们对牛的态度。因为牛怕人，所以一一我们就欺负它！ 我们是怎么欺负牛的？（拍背、摸肚子、触屁股、刮皮、扳牛角、 骑牛背）牛的整个身子都被欺负了个遍。3 .这段话不仅写了我们的行为，还写了什么？（牛的反应）孩子们都在它身上为所欲为了，它依然是那么气定 神闲。4 .品读分析文本五一七自然段:请同学们默读课文第五一七自然段，找出哪些句子可以看 出我怕鹅?你还从哪里看出我怕鹅？马上、贴着、悄悄：离鹅越远越好，假如没有这堵墙，说不定会 走得还要远呢！（指名读，轻轻悄悄地读）心理很害怕：心理描写直接写明了自己。我吓得腿也软了鹅要咬死我了 ！ 找出文中描写鹅欺负 "我”的句子。我又是怎样表现？我的表现:鹅一追，我吓得腿也软了，后来又眼看着我的书 包、鞋子掉的掉、脱的脱，我不禁心想我什么也顾不得了， 又哭又叫 鹅的表现：老雄鹅都做了什么，让我害怕成这样？这时候的鹅，已不仅仅是目中无人了，它还怎么样？你也用 一个词语来形容。四、品读文本升华情感1 .这时，"我的救命英雄金奎叔出现了 ！金奎叔是怎样对 待鹅？鹅又有什么表现？2 .我们再来读读金奎叔的话，你明白了什么？ 五、拓展延伸检测迁移1 .学习文本后，想想我对鹅的态度发生什么变化？（它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！）2 .文中的我看牛和鹅的角度真正发生了改变，我对牛和 鹅的态度也发生了改变。你又得到了什么启示？3 .学了这篇课文，你一定有许多话想对鹅说，对文中的"我说， 或者对金奎叔等等人说，把你想说的话赶快写下来吧。板书设计：牛和鹅他虽然把我们看得比它小，可我们是在比他强呀！角度不同 认识不同结果不同