戏剧表演在小学语文童话教学中的运用.docx

戏剧表演在小学语文童话教学中的运用【摘 要】新一轮的课程改革促使基础教育教学不断革新与发展，在此背景下，多种教学方法应运而生，其 中戏剧 表演法作为一种新型教学手段，采用了生动灵活的方式丰富文本内容，能够将抽象静态的内容转化成现实 场景，进而 促使学生提升理解能力、表达能力。本文主要分析了应用戏剧表演法的积极影响以及戏剧表演法在小 学语文童话教学 中应用的不足之处，并提出具体对策。【关键词】小学语文；童话教学；戏剧表演；应用对策在小学语文童话教学过程中，教师引导学生阅读文本，通 过富有情节性、语言简单生动的内容，培养学生学习兴趣，提 升学生理解能力。将戏剧表演法应用到小学语文童话教学 中， 通过语文教师的有效指导，学生可以结合自身经历对 童话故事 内容进行理解，运用戏剧表演形式展现出相应的内 容，进而营 造出故事化的学习氛围。为此，本文主要针对戏 剧表演在小学 语文童话教学中的运用进行分析，以期为小学 语文教师提供参 考。一、应用戏剧表演法的积极影响在基础教育教学阶段应用戏剧表演教学法，不仅迎合了新 课程改革的要求，同时也充分体现了 “以人为本”的 教育理念。 将学生作为教育主体，从小学开始就全面培养学生综合素养， 旨在促使学生可以逐步成长为人格健全的Ao实施戏剧表演教 学法，不仅需要学生的全身心参与，在表演过程中更需要学生 激发出创造性，可以在最大程度上提升学生的创造能力。小学 生天性活泼好动，对新鲜事 物充满好奇心，喜欢天马行空，具 有丰富的想象力，在童话教学中采用戏剧表演法，有助于活跃 语文课堂气氛，改变以往枯燥乏味的课堂教学氛围，有助于引 导学生从被动 学习状态转变为学习的主人，进而自主学习，感 受到语文学习的乐趣。二、戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用现 状分析（一）教师缺乏足够的实践经验在新课改理念的不断推动下，衍生出戏剧表演法这一新 型 教学方法，由于该方法起步较晚，所以小学语文教师并不具备 丰富的实践经验。虽然戏剧表演法可以激发学生学习兴 趣、提 高课堂教学效率，但小学语文教师很难准确把握小学生的实际 情况，在设计教学活动过程中，无法有效应对出现 的问题，严 重影响了学生的学习成效以及课堂教学的有效性。由于教师实 践经验的不足，致使戏剧表演法得不到充分的利用。（二） 教学模式单一固化从当前大部分教师实际情况看，依然在沿用以往固有的教 学模式，很多教师由于缺乏对戏剧表演法的正确认识，片 面地 认为课堂时间有限，组织学生表演戏剧会压缩自己的讲 授时间 同时也难以管理课堂秩序，并没有真正认识到戏剧 表演对童话 教学的积极影响。还有部分教师受到其他现实因素影响，比如 学生家长不支持、学校的主观意识等，导致教师很难推进戏剧 表演教学法气（三） 教师戏剧表演素养参差不齐站在学校角度，在招收语文教师时，并没有注重考察 教师 的艺术特长，语文教师固有理念就是讲解的内容学生 可以听懂 做对题目，而对于“戏剧表演”这样的活动，更多的是将其当 做课余爱好。但对于小学生而言，基础教育阶段的课业负担较 轻，同时学生的思维非常活跃，再加 上语文课本中一些具有童 话色彩的内容，如小鹿的玫瑰花泉水雷锋叔叔在哪里 等，都是非常适合进行戏剧 表演的，但由于多数教师不具备戏 剧素养，而学校也缺乏相应的培训，导致戏剧表演方法很难在 童话教学中得到充分利用。三、戏剧表演在小学语文童话教学中的具体实践 对策（一）革新观念充分运用戏剧表演法为充分发挥出戏剧表演的作用，小学语文教师需要积极革 新教育观念，改变以往忽视学生主体地位的情况，在讲授法的 基础上，帮助学生意识到朗读的重要性，以读代讲，促使学生 可以深入感受文章的思想感情，而不是一味地讲解。而后，在 学生初步掌握文章内容的基础上，应用戏剧表演法。教师需要 注意的是，应用戏剧表演法并不意味着带领学生进 行简单的歌 唱、舞蹈，而是需要引导学生根据自己的理解将 文章内容进行 编辑，生动地展现出来。可见，必要的朗读以 及理解是十分重 要的。例如，在学习小露珠这一篇童话时，其主要内容是小露 珠由形成到消失的过程以及小动物、植物们对小露珠的 喜爱， 突出了小露珠美丽的心灵。在实际教学过程中，教师可以先带 领学生通读全文，掌握文章基本内容，而后组织学 生进行戏剧 表演，让学生通过旁白、对话、表演的方式，在 表演中感受到 “小露珠”美好的行为，从中感受露珠美好的 心灵以及高尚的 品行。学生通过课堂表演，兴趣得到了充分 调动，可以积极自 主参与到课堂学习中叫（二） 开展小组合作表演童话戏剧小组合作方式的运用，主要是将学生分成多个单位，充 分 给予学生展示自我的机会，在组内学生相互探讨、交流，有助 于增强学生对课文知识的理解和掌握，有效弥补了传统教学的 不足。将其运用到小学语文童话教学中，组织学生以小组方式 进行戏剧表演，不仅可以培养小学生的合作精神，同时也可以 全面促进小学生相互学习，有助于提升小学生之间的凝聚力， 对学生健康成长起到重要作用。例如，讲到船长这一课时，教师可以根据学生人数分成 不同的小组，留出一定的时间引导学生进行讨论，让学生自行 在组内分角色饰演课文中的人物，如哈尔威船 长、洛克机械师、 奥克勒大副等角色。在小组表演前，教师需要强调学生在演绎 角色时，要注意思想感情的表达，促使学生通过表演感受角色 所要表达的情感，进而更好地 理解内容。在学生戏剧表演后， 语文教师需要及时进行点评，鼓励小组成员，提高其自信心， 更好地培养小学生的学习兴趣气再比如，小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，文中 运用了大量的拟人化手法，通过形象生动的描写，帮助学生理 解杂草对稻秧生长的危害，巧妙地融合了科学常识，使得童话 故事体现出了教育意义。教师可以先带领学生充分理解文本内 容，然后认真琢磨文本内容，组内研究如何进行 表演，如何才 可以更好地表现出人物特点、表达情感，通过 这一过程，促使 学生进行更加深入的学习。（三） 充分利用多方面资源提升学生表演能力在小学语文童话教学中，若想有效提升学生学习积极 性， 除了要丰富教学形式之外，语文教师还需要整合多方面 教育资 源，提升表演的趣味性，进而不断提升学生的戏剧表 演水平， 促使学生综合素质得到发展。比如，在戏剧表演中 融入音乐、 舞蹈等内容，有效丰富表演的多样性，在激发学 生兴趣的同时, 促使学生综合能力得到发展。此外，教师也可以在原有学习内 容基础上，适当增加戏剧表演的相关内 容，帮助学生在欣赏、 陶冶的过程中了解更多的戏剧表演知 识，进而充分发挥出美育 功能叫例如，教师可以每周利用固定时间，组织学生开展“戏 剧 表演一小时.”活动，让学生从学过的童话故事中选择自己 喜欢 的故事进行独演，也可以通过小组进行戏剧表演，而后 进行评 比，鼓励所有的学生参与其中。在学生开展活动时，教师可以 为学生提供相应的音乐资源、舞蹈视频等，供学生 进行选择。 在实际表演过程中，学生可以进一步感受戏剧魅 力，进而不断 提升表演水平。学生在进行戏剧表演时增加舞台表演经验，对 提升学生艺术修养起到重要作用。通过不断的实践活动，学生 可以在日后童话学习中，能够快速理解童 话的内容，有效梳理 出童话脉络，对构建高效童话课堂教学起到重要作用E（四）组织教师进行戏剧表演培训1 .定期组织戏剧表演培训教师是学生接受知识的第一传播者，其言行举止、知识水 平、道德素质等方面会直接影响学生，所以，学校需 要提高对 教师戏剧素养的重视度。事实上，在小学语文童话教学过程中, 教师使用的语言、面部表情、肢体语言等，都是在“表演”， 这些方面对学生有着直接的影响，因此需要教师具有较高的戏 剧素养。只有教师言行活泼生动、具有感染力，才能吸引学生, 有助于构建良好的课堂气氛，保质保量完成教学任务。一部分 教师虽然认识到戏剧表演法的积极作用，但是并不知道如何有 效地将其应用到课堂 上，对此，学校应当在教师上岗前、入职 后进行定期的戏 剧素养培养，鼓励教师充分发挥出艺术特长。 此外，在条 件允许下，还可以组织教师在假期参加相关培训， 比如绘画、钢琴、舞蹈等，有效提升一线语文教师的专业性， 强化其戏剧表演指导能力叫2 .教师要树立终身学习意识学校提供的培训毕竟是有限的，因此，语文教师若想更好 地提升自身教育能力，需要树立终身学习意识，这是教师 长久 发展的动力。在日常备课、教学过程中，语文教师需要 严格要 求自己，结合教学内容，根据学生学情不断更新教学 方式，积 累实践经验，提升戏剧表演法在童话教学中的应用 效果。四、结语本文基于目前戏剧表演法在小学语文童话教学的应用 现状, 针对其中存在的不足，提出了具体解决策略，希望可以为小学 语文教师开展童话教学提供参考。作为教师，自身需要积极转 变教学观念，不断提升戏剧素养，创新教学方法，充分发挥戏 剧表演法的优点来丰富小学语文教学内容，进而 更好地实现培 养小学生综合素质的教育目标。