基础教育阶段语文教育教学问题及应对策略.docx

基础教育阶段语文教育教学问题及应对 策略内容摘要：语）是基础教育中十分重要的学科，在大力推进基础教育改革的当下，应关注语文教育教学质量， 为青少年健康全面成长奠定基础。本文从基础教育阶段语文教学目标、内容和方法三个角度入手，结合当前 语文教 学中的问题提出有针对的应对策略。关键词：语）教育基础教育教学目标教学内容教学方法改革是一个动态发展的过程， 在收获成果的同时必定会出现新的 问题，基础阶段语文教育教学也不 例外作为一门基础性学科，）文教 育教学活动会受到社会各界的影响， 语文教学活动 中存在许多问题，应 引起重视，采 取有效的应对策略， 提升基础教育阶段）文教学质量一.基础教育阶段语文教育教 学问题（-）教学目标不清晰义务教育）文课程标准（2011年版）中在传统的“双基”基 础上，对语文教学目标进行了更 完 全的面熟，明确了语文教学三 维目 标，即知识和技能、过程和方 法、 情感态度和价值观三个维度 中， 最基础、最重要的维度是知识 和技 能，过程和方法是实现另外 两个维 度的重要手段8情感态度和价值观 为语文教学提供内在动 力三个维 度相互渗透，构成了一体化）文教学 在开展）文教学活动时应将三者紧密 联系起来，不断优化教学效果但 是部分教育工作者对三维目标的认 知不够 深刻，在教学实践中不能实 现三者的有机结合，容易忽视情感 态度和价值观这一充满人性性的目 标，不利于培养学生的语文核心素 养。由于三维目标的高度概括）,难 以为教育工作者提供清晰明确的指 导，也一定程度上影响了教学目标 的科学设置。山（-）教学内容选择不合理语文教材内容十分丰富，但是 课时是有限的，会在一定程度上影 响教学质量，这就需要科学设置教 学内容，但实际上语文教 学内容选 择上也存在一定的合理 因素。比如 在人教版三年下我家跨上了 “信息 高速路”文本中，讲述了一家人感 叹于网络世界的惊 奇以及科技给生 活带来的改变文章本意是普及网络 知识，但是这对于生活在科技高度 发达时代背景卜的学生来说却显得 有些不合时宜，意义并不大（三）教学方法欠妥课堂是教与学的载体教师和学 生共同推动，如果能在教师和学生 之间搭建起转移知识的桥 需要 梁，学生的核心素养将得到极大的 提升）文教师在教学过程中应深 入分析教材内容，根据学生的实际 情况制定教学方案纵观当前基础 教育阶段）文教学实践活动，存在 以下两个问题：（1）教学方法过度传统和死 板% 在教学过程中有的教师并没有提前 进行严密的准备，对教学 理论的掌 握也不够深入，课堂开展比较随意 理论上教师应根据 教学内容采取相 应的教学方法，但是有的教师的教 学模式一成不 变，最突出的就是在 教学活动中贯穿单线型教学的现象 有的教 师按照自己的教学节奏进行 教 学，没有考虑到学生的主体地位， 学生课堂表现不积极，加上作业、 考试等压力，导致学生不喜欢）文课 堂，甚至产生厌恶语文学；的不良情 绪当然也有教育理念更新较快的 教师，为了摆脱传统 教学的束缚， 他们会采用各种新颖的方式调动学 生的学习积极），课堂氛围融洽但 是有的教师 由于没有把握度，特别 是对于高 年级的学生，可能引发他们的发 散性思维，影响教学活动的 正常 开展，不利于教学质量的提升。（2）对教材解读不深入。语文 学习需要挖掘和思考内容，学生学 业繁忙，加上课堂时间有限、教师 水平不一等因素，导致学生对 文本 的解读停留在表层，没有真正理解 文本的内涵比如在解读骆驼祥子 中虎妞这一人物角色时，有的教师 将重心放在对虎妞性格特征分析上, 没有就她性格养成原因进行深入挖 掘%这种适当的挖掘有利于学生更好 地掌握 作者意图，但是却是教师容 易忽视的内容二.基础教育阶段语文教学策 略（-）明确教育目标基础教育阶段）文教师应综合 考虑学生的身心发展特点以及）文学 科特），科学制定教学目标,指导各 个教学环节具体地应 考虑以下两 方面内容：（1）助力学生全方面发展为 了促进三维教学目标&落地生 根”， 教师应注重三维目标之间的关联）， 切忌只关注其中一个或 两个目标 为此，）文教师首先应充分、深入地 了解三维目标，坚决 杜绝将其束之 高阁，将教学目标 融入教学实践环 节中，用三维目 标审视教学成效， 提升学生知识学习效率，提强化学 生技能掌握程度，加强学生情感的 培养不管 是教学生字、词组，还 是句式、段 落，教师都应关注学生 在课堂上情感反馈情况，引导学生 自主表达对文本的理解以及对教学 活动的看法，应避免一味地让学生 被 动的接收知识，构建一个相对民 主、自由的课堂环境，让学生在学 习知识的同时获取全面发展 324（2）激活学生的创造力和数 学等理科类学科不同，语文本身具 有一定的开放性，这也决定了）文教 学具有很强的灵活性在设置）文教 学目标时应也考虑到 这一点在教 学中，教师不仅为学生讲授知识，引 导他们理解本文 内容，还应尊重学 生的主体地位，鼓励学生从不同角 度解读文本学生喜欢一篇文章可 能是因为文 章的写作手法巧妙、写 作角度新颖、行文流畅等多种原因, 那么和本篇文章相似的其他文章也 可能 是学生喜欢的，这种情况下， 学生很可能会将喜欢的文章风格融 入 进自己的作文中，即便这不是三 维目标中包含的内容，但是教师也 应将其纳入教学目标中（-）谨慎选择教学内容对于基 础教育阶段语文教学来说，教学活 动的开展对教学内 容的依赖性很大, 可以说教学内 容质量的高低直接关 系着语文教学效果因此，在选择 教学内容时应综合考虑教学目标、 教学内容 性质、学生实际情况等多 方面内容（1）结合学生本身特征选择 教学内容在教学内容选择应结 合 不同年龄段学生的身心发展特点以 及地方发展水平，对于小学阶段学 生，尽量避免比较高深的内容，比 如传统文化精粹红楼梦，他们的 文化水平和生活阅历难以支撑他们 深入理解文本内 容相应地对于高 中阶段学生，不宜选择丑小鸭等 理解难度很低的文本，不然学生综 合能力很难得到提升（2）注重教学内容的教育价 值我国是一个历史悠久、文化）淀 深厚的民族，优秀的文学作品 不胜 枚举，但是并不是所有的作品都适 合选入语文教材比如我国优秀文 化遗产志怪小说如果选入语文教材 中，会显得有些不合 时宜可以说 所有的教育活动都是围绕教育性开 展的，在选择教学材料时也应考虑 这一点%（三）合理使用教学方法教学方法是指就教师为了完 成 教学任务、达到教学目标在教学过 程中采取的行为方式基础阶段语 文教学使用频率比较的方法有讲授 法、讨论法、谈话法等%要提升语文 教学质量，将各种教 学方法有机结 合起来，根据具体 的教学任务采取 相应的教学方法 或组合教学方法 为此，教师应（免全课堂沉闷式的讲 授方法，或者把课堂完全教给多媒 体设备，教师应灵活使用各种教学 方法，结合教学情景选择合理的教 学方 法提升学生的课堂注意力 优化教学效果%在教学实践中语文 教师还应注意语文的学科特），尊 重学生的主体地位，引导他们参 与 到课堂教学中来，促使其进行 自主 式思考，发挥他们的创造力三.结束语基础教育改革尚未完成，）文 教学优化之路还很漫长，任重而道 远为了提升基础教育中）文教学质 量，必须正确认识当前语文教学中 存在的问题，将先进 的教学思想和 理念引入教学活动 中，不畏惧教学 改革挑战，采取有 针对性的问题应 对策略