幼儿园安全教育活动总结反思.docx

幼儿园安全教育活动总结反思幼儿园安全教育活动总结反思 本课中以合理营养与食品 安全为教学主线，采用参与式教学模式展开课堂活动。本课的特 色主要有：1、创设了学生自主学习的时间和空间，调动全体学生积极、 主动地参与教学活动。学生通过小品表演、调查报告、小专家讲 座、小记者新闻报道、食谱设计与分析、食品包装袋的收集与讨 论等教学环节，训练了获取和处理信息、分析和解决问题、交流 与合作等能力，学会倾听、学会学习、学会研究。2、教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合 起来。如，通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、推荐同龄人 营养食谱、为长辈设计营养午餐等过程，将所学知识上升为意识， 再将意识转化为行为。此外，通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜，充分表现自我， 体验成功，同时也培养了关心他人、孝敬长辈的情感。3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真 正让生活走进了课堂，体现了科学知识在指导健康生活中的价值, 实践科学为大众的教育目标。为了更贴近同学们的生活，教学中 有许多创造。例如，为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个 过程，让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下 来，这对于第一次煮代的同学来说是一次非常有纪念意义的事情。 又例如，在第二大主题食品安全的学习中，十分注重学生的实际 经验和生活中的发现，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆 煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会 有致癌物质等，都是超出教材，学生的发现；如建议农民不应乱 扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人 类等等。都说明了学生有许多实际的经验和发现，只要积极性调 动的好，并给于学生表达和交流的机会，科学教育就更能生活化， 生活处处有科学，生活处处用科学。4、把发展性教学评价的先进理念引入本课教学，通过教师评 价、学生自评、学生互评和家长评价等方式促进学生自我发展。 这节课给我印象最深的还有家长们给予学生在活动中的那些评价, 那些评语不仅仅是对一份饮食的评价，更是家长与孩子的一次心 灵的沟通。这次活动得到许多家长的支持和鼓励，他们还希望以 后还会有类似这样的活动开展，来促进和帮助亲情教育。幼儿园安全教育活动总结反思提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。实践 证明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教 育，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体 验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年 对学校安全教育管理的实践、总结、反思，认为学生自我保护能 力的培养，应从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要 性及自我保护的过程，从而形成技能。一、在小事中寻找教育机会去丰富学生的自我保护体验。例如，现在有的小学生在削铅笔时不小心把手指割破，捏着 伤口，哭着，跑进老师办公室请求老师帮助；有学生上体育课， 不小心脚上擦破了皮，哭着各种各样的大小问题都找老师或者找 家长，学生没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是 否可以开展一些活动，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解 决，同时，通过老师教，学生互帮互学练，让学生掌握一些简单 包扎方法。学校或班上可以准备一些伤口消毒的常用药水，如医 用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、 橡胶布、棉纱等，用来平时让学生尝试包扎一些轻微的小伤口。 学生在校园里发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处理时 互相帮助、相互协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互 救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能 力。二、在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之 有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的， 也可说是现代素质教育的一项重要内容。在创设的情境中，通过 体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍 之效。例如，发现学生带了打火机到学校里玩，教师可利用这一 次机会创设教室里着火的情境（烧旧报纸，制造浓烟），让全体学 生参加火灾逃生演习。演习后要认真进行总结，肯定利用逃生知 识逃生的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样 的情景下，学生既能体验火场的紧张场面，又学到了火场逃生方 法，同时教育了违反纪律的学生，增强了大家防火意识，可谓一 举多得。三、养成学生良好的行为习惯远离安全事故安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习 生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学 生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患难以避免。我们要做 好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养 成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的 环境中学习、生活、成长。学校和教师特别是班主任，应认真组 织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去 占领学生课余时间和空间，使之远离安全事故。学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人，安全教育从 点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它 发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福 和安宁，我们的学校我们的社会更加和谐美好。幼儿园安全教育活动总结反思幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都 想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经 验，自我保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全避免 安全事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非 常地高，看到老师在准备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。 可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然 都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我 们都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活 动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐， 奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁 把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情 刚处理好，那件事情又发生了。为什么会发生这种现象呢？我班进行了反思，原因是我班幼 儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系， 如黄、王等，父母做生意，他就整天和给他爸爸打工的玩耍， 基本上没有停下来的时候。王，爸爸妈妈都在西宋乡农村，由 姥姥带着，他各方面的接受能力也比较差，平时基本上是一个人 玩耍，养成他好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不 知道什么动作不能做，还有于润之，韩等等父母是玩车跑海， 孩子娇惯形成自由者。徐，谭等等幼儿的情况也大致如此。 这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。因而，户外活动时你追我赶， 野性十足，形成了不良习惯。二就是教师不能因为是让幼儿自由 分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有 问题时就做一个旁观者。而不是要根据我班幼儿的个性特征，做 一个活动的参与者，教师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这 样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形 式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。我班采用了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危 险的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，因为故事中有具 体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中 的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的 幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使 暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无比的。安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育, 找出故事、课件中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做， 哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。