学案导学心得体会.docx

学案导学心得体会学案导学心得体会 本文关键词：心得体会，学案学案导学心得体会 本文简介：学案导学教学模式的心得体会-段建平为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行学案导学教学模式，我们认为我们找到了课程改革的突破口。十月份为打造“书香校内”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。记得美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学学案导学心得体会 本文内容：学案导学教学模式的心得体会-段建平为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行学案导学教学模式，我们认为我们找到了课程改革的突破口。十月份为打造“书香校内”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。记得美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自主学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自主地学习是非常重要的，因为学生是学习的主子，老师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学，培育学生学习的主动性。所谓“学案导学”就是老师依据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。1、学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习爱好，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参加。学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式，而应当是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的爱好。一旦学生对所学学问产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生开心有效地学习物理，关键在于激发学生的学习爱好，让学生学有动力。2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明白学习方法的重要性，它是获得学问的金钥匙。学生一旦驾驭了学习方法，就能自己打开学问宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。第一，教学生“读一读”。课前为学生编好自主学习内容，并指导学生预习方法，让学生找到本节课的学问点。其次，让学生“讲一讲”。在教学中，要激励学生大胆发言，对于那些难以驾驭的内容，应主动引导学生去议，激励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，老师要特殊耐性引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合作与沟通，让学生大胆的表达。第三，引导学生“用一用”。养成学以致用的习惯。第四，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。3、学案导学中发展学习实力，让学生学有创见。在物理教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习实力，让学生创建性地学习。要留意培育学生发觉问题和提出问题的实力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。老师要精选一些典型问题，激励学生独树一帜、大胆猜想、探究，培育学生的创新意识。4、学案导学中注意因人施教，让学生有特性。教学本身就包括老师的教和学生的学的特性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可依据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法。依据他们反应快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表看法。让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让机智镇静又稳重内向的“宁静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，依据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的特性，使他们的特长得到充分发挥。5、学案导学中应运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学教学有效性缺失的重要缘由之一是，在班级教学中学生间获得同样学问所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的奢侈非常明显。在实践中，如能根据“最近发展区”理论把获得某种学问所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究，是最近发展区理论的深化和详细应用，对提高教学有效性具有重要意义。总之，要让学生主动地学习物理，老师必需转变角色，接受“老师应当作为学生学习活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创建一个良好的学习环境、学习过程和培育一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥老师在教化体制和教化对象之间的“中介”作用，这样才能把培育和发展学生学习的主动性落到实处。4第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页