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初中化学教师实验教学心得体会共3篇(化学教师实验培训心得体会) 初中化学试验教学的点滴体会 试验教学在初中化学教学中的地位举足轻重，试验教学是学生学习探求新学问的重要手段，也是培育学生创新精神和实践力量的重要途径。在初中化学课堂教学中重视试验教学，不仅能让学生亲眼看到学问的产生、进展、形成过程，还能培育学生的试验动手力量和试验探究力量，使学生形成严谨的科学态度。另外，这些年来，化学试验内容的考察在中考中所占的比重增大，所以提高学生的化学试验力量和水平是摆在每一位化学教师面前的一个艰难的任务。课程改革已经风风火火地实施很长时间了，作为一线教师的我深有感受，下面依据我的教学实践，就初中化学试验教学谈几点浅薄的体会。 一、培育学生严谨的科学态度 通过化学试验教学，不但能使学生把握难理解的概念，对化学现象产生深刻的印象，还能培育学生严谨的科学态度。作为化学教师，要充分利用化学试验这一平台来培育学生严谨的科学态度，教师在试验中的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师的标准、娴熟、沉着不迫的操作对学生有很好的指导作用。不但如此，在做试验时，教师还要擅长发觉学生的错误，准时拔正，通过不断探究改良使学生形成严谨的科学态度。 例如，在学习第五单元课题1质量守恒定律时，为了验证质量守恒定律，全班同学做了“白磷燃烧前后质量的测定”的试验，操作过程是这样的，我指导学生在底部铺有细沙的锥形瓶中，放入一粒火柴头大的白磷。在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小汽球，并使玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡，称其质量为m1，然后，取下锥形瓶。将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上燃烧至红热后，快速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，称其质量为m2 。试验完毕后发觉有些同学测得的m1和m2的质量不相等，而实际上m1 1 和m2的质量应当是相等的。通过了解得知，这些同学没有保证装置气密性的良好，所以没有得出正确的结论。此时，我适时指导，让这些同学特殊留意“系牢”、“快速”等关键词，经过指导后学生知道只有严格遵守试验操作要领才能保证装置气密性的良好，才能得出正确的结论。又比方，在探究“铁生锈的条件”时，我指导学生必需用经煮沸快速冷却的蒸馏水，由于这样的蒸馏水没有氧气和其他杂质，只有用这样的蒸馏水，才能得出正确的结论。又比方，在学习如何除掉二氧化碳中含有的少量的一氧化碳时，大局部同学都会答复用点燃的方法，我告知学生，这种方法从理论上说是可行的，但实际上不行，由于二氧化碳中含有的一氧化碳少，且二氧化碳不支持燃烧，而且还能灭火，所以一氧化碳无法通过燃烧的方法来除去。 二、强化演示试验教学 化学是一门以试验为根底的自然科学，演示试验在化学课堂教学中有着非常重要的作用，演示试验做得如何直接影响学生对化学学科的学习兴趣，因此什么时候做演示试验，如何做演示试验是两个特别重要的问题，假如不能抓住学生的兴奋点，演示试验只会流于形式，学生只会看喧闹，不愿动脑筋，不愿思索，结果不会到达预期的教育目的。那么，如何做演示试验呢？我认为，首先应当提出问题，然后让学生带着问题去观看和思索。比方，我在教化学是一门以试验为根底的科学时，我领着学生做蜡烛燃烧的试验，试验前我提出了下面几个问题： 1、观看蜡烛燃烧前的状态并描述出来。 2、蜡烛燃烧时产生黄色火焰，黄色火焰分为三局部：外焰、内焰、焰心，哪个局部温度最高，如何验证？ 3、蜡烛熄灭后产生一缕白烟，白烟是否具有可燃性？如何验证？之后，学生依据我提出的三个问题进展试验，对于第一个问题，全体学生都能不假思考地答复出来，但是第 二、三个问题的确难倒了一局部同学，经过我的启发点拔，学生明白蜡烛燃烧 2 时外焰温度最高，并且蜡烛熄灭时产生的白烟具有可燃性，由于用火柴去点燃产生的白烟，白烟能够燃烧且将蜡烛重新引燃。 三、鼓舞学生动手做家庭小试验 为了促进学生的全面进展，教师不仅要传授给学生学问、技能，还应开展形式多样的实践活动，促进学生积极参加，使学生产生探究意识，提高学生的自主学习的能。为此，我们应当重视家庭小试验。让家庭小试验拉近学生与化学这门学科之间的距离，让学生体会到化学在生活中的作用，从而更加喜爱化学这一学科。值得一提的是，对于家庭小试验，教师不能放任不管，应发挥应有的指导的作用。我认为在实际教学中教师应当做好如下安排：首先，在布置预习时就把家庭小试验布置了，让学生预备好做家庭小试验所需要的材料，避开因预备不充分而不能准时做试验的圆满。其次，教师要专心关注家庭小试验的开展状况，由于学生的学习态度不同，所以他们对家庭小试验的重视程度也会不同，这时，就需要教师对那些对家庭小试验不感兴趣的同学动之以情，晓之以理，增加他们的积极性。千万不能将家庭小试验做为硬性规定逼着学生去完成，由于这样的效果也不会好。对于的确有困难的同学，教师要想尽方法帮忙解决，在思想上感化他们，在行动上支持他们，使他们真正对家庭小试验感兴趣，真正动起手来去做家庭小试验。为了丰富课堂教学内容，我除了布置教材上的家庭小试验外，还补充了一些与生活亲密相关的试验，增加了学习的趣味性。家庭小试验的开发，使学生的课余生活丰富了，视野扩大了，动手试验力量和观看力量提高了，同时也促进了学问的理解和稳固。 总之，在化学试验教学中，要落实化学课程标准的各项要求，本着一切为了学生的进展，提高学生的科学素养的的课程理念，去设计和操作各种试验，以此到达提高学生的试验力量的目的。 观摩初中化学试验教学心得体会 初中化学教师教学中心得体会 高中化学试验教学心得体会 高中化学试验教学心得体会 初中生物试验教学心得体会 初中化学教师试验教学心得体会共2 初中化学教师教学心得体会 新的化学课程改革是以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习。在获得化学学问和技能的过程，同时也成为理解化学、进展科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这种理念，教师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使学生转变相应的学习方式。 1、作开放和谐的课堂气氛的制造者 以往的教学是一味地往学生头脑里灌输学问。这样的课堂经常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要求教师帮忙学生建立一个宽容的、长久性的、简单接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成长久性的学习兴趣。 2、主角变配角以往的教学中，学生的思维、行为完全都掌握在教师手中，久而久之，学生的思维 都被教师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由教师问学生答变为学生问教师答，由学生为教师效劳，改为教师为学生效劳，教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是学问的、方法的，或者仅仅是鼓舞的语言，让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了试验后，我让学生提出一些问题，他们提了许多,有些甚至是我没有想到的，这些问题有些可以 第1页/共3页 让其他学生答复，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，而且对学问的把握也是在理解的根底上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的学问。 固然，有时候我也会被难倒，比方，学生会问一些很难正确答复的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要留意什么，纳米西装怎么创造的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题许多许多。我只能与他们一起上网、查资料，一起讨论、学习。所以，现在的我不再是学问的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至学生，同学们设计试验，提出方案、实施规划，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃进展，教师要用现代新学问丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的学问视野，思想要开化。 3、由师变为友传统的教学中教师和学生的界限特别明确，教师是学问的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，教师是传授学问发号司令的先生，这样严峻压抑和束缚了学生的创新力量的进展，不利于他们的成材。新课程标准强调：教师应当是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求教师应有充分的民办法识，把学生看成独立的“人”，进展的 第2页/共3页 人，应与学生进展心灵沟通，在人格上是公平的，在学问上是“引导者”。 比方，我们在学习有机物时，以往的做法是教师先讲解他们的性质异同在哪儿，然后再通过试验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新力量，可能在试验中可能消失的其他一些现象就忽视了，学生在以后遇到新物质就不知从何下手讨论，所以新课改下我们是要学生分析他们构造上的异同点然后推想可能的性质差异然后依据推想学生自行设计试验、在试验中探究问题?教师在学生设计、试验的过程中遇到困难或消失偏差时，准时消失，点拨、指导、协调，帮忙学生制定适当的目标，并确认和协调到达目标的最正确途径，这样不仅使其把握了这一节的学问，更重要的是他们可以把握一种学习策略、讨论方法、形成良好的学习习惯。另外当学生消失错误，或回答下列问题的学生消失了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回答下列问题，而是急躁听学生说完，并赐予鼓舞，然后赐予订正.补充。在分组争论中，要和学生一起争论，深入群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。 要在益友的根底上成为他们的良师。 第3页/共3页 初中化学教师试验教学心得体会共3 初中化学试验培训心得体会 赵桂荣 近期，我有幸参与了全县中学化学试验教学培训学习。新的课程标准，新一轮的课程改革，对于我们每一个试验教师来说，都是一种新生事物，都是一种挑战。作为一名参与培训的教师，我特别感谢这次培训班，也特别珍惜这次珍贵的学习时机。我抱着仔细的态度参与了学习，悉心倾听了专家的专题报告对新课程试验配备标准解读。提高了自身的思想境地，拓宽了学问层面和认知深度。 通过学习刘教师就中学化学试验室建立和治理的报告，是我对于化学试验室是进展化学试验教学、培育学生技能、开展课外活动,提高学生科学素养的场所。加强化学试验的建立和治理、充分发挥试验室在化学教学工作中的作用,才能贯彻执行新课程理念,发挥化学试验教学在整个初中化学教学中的作用有了更深刻的熟悉。因此严格遵循试验室治理制度、严格遵循试验室治理的规章制度是试验工作正常运转的保证。为此学校必需建立和完善各项规章制度:试验室治理制度;试验教师职责;仪器、设备、药品保管、使用制度;仪器修理、损坏赔偿制度;学生试验守则;试验室安全、保卫、环境卫生制度;化学危急品领用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自觉执行,一切按制度办事,切实做到有章可循,有矩可守。 刘教师就试验的改良的讲解使我深深的熟悉到教学中对试验讨论还是大有可为的。所以我们在教学中应明确教材中的每一个试验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习沟通，准时总结改 进试验，讨论试验成败的缘由。仔细阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积存阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强科学素养的教育。 同时仔细学习现代教育教学技术，并运用于试验教学与试验治理上。可有效弥补当前试验教学的缺乏。通过数字化试验室的建立可有效提高我们试验教学的精度和效度。 培训中也学习到了延中在试验室建立中的一些好的做法，如面对全校学生开放试验室，使学生在试验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活泼思维，并努力制造条件，使同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开展。 总之，这次培训组织得力，效果良好，受益匪浅，我们要把这次培训中学到的好的阅历，好的做法在今后的教学中大力推广，以其全面提高我校的试验教学水平。