幼儿园：《大眼睛里的我》说课稿.docx

中班教学活动大眼睛里的我说课稿陶春苗一、说教材：纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境" O故事是幼儿 喜欢的一种文学形式。故事通过“有时候，爸爸说我像 ”的句式，夸张且拟人化的 描写爸爸眼中我的优点，情节生动有趣,让幼儿从中了解别人眼里自己的优点并说说别 人的优点,从而培养幼儿评价他人的优点。大眼睛里的我是一篇语言简洁易懂的故事。故事最后“有时候有时候有 时候”赋予了幼儿很大的想象空间供幼儿续编。在本次活动中，我先让幼儿来说 说自己的优点,再观察和倾听爸爸眼中我的优点,并用图谱的方式展现,帮助幼儿进一步 解读绘本内容。最后让幼儿在理解绘本句式的基础上尝试用“有时候说像 ” 说说同伴的优点。鼓励幼儿大胆表述或用肢体表现自己的想法，让幼儿在说说、看看、 学学、画画的过程中进一步发展幼儿的社交能力、语言表达能力、评价他人能力等。 二、说年龄特点：中班幼儿高意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题,知道自己的一些优点和长 处,并对此感到满意。但在日常生活游戏中，当幼儿间偶尔会发生一些争吵时,幼儿会习 惯性的说*小朋友哪里不好。缺少对同伴优点的认识和认可。因而我设计了本次教学活 动大眼睛里的我，引导幼儿通过本次教学活动，发现别人眼里自己的幼儿及自己眼里 别人的优点。由自己到别人,层层递进，使幼儿在原有的点上得到提升。三、说目标：活动目标是教育活动的起点终点,对活动起着导向作用，考虑到中班幼儿已具备一 定的自我评价能力，联系绘本特点，以及纲要精神中指出才“发展幼儿的语言的主要 途径是通过相互渗透各领域的教育目标,在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验”。因而， 本次活动通过创设积极的学习环境,尝试将绘本与美术相结合，使幼儿多通道的参与、自 发性的学习。因此，我从认知、能力、情感三方面提出如下教学目标：1、认知目标:结合绘本，了解自己和他人的优点。2、能力目标:尝试用“有时候，像 ”的句式进行续编。3、情感目标:在说说、看看中，增进同伴间的友谊。本次活动的重难点是“尝试用'有时候，像 ' ”的句式进行续编。四、说准备：活动准备是为具体的活动目标和内容服务的，同时幼儿通过与环境、材料的相互作 用来获得发展,我从一下方面来说说活动准备：1、物质准备:绘本、图谱,让幼儿结合图谱对绘本进一步进行理解；白纸、笔,鼓励幼 儿用自己喜欢的符号记录下眼中同伴的优点,增进同伴间的友谊。2、知识准备：了解班内幼儿的自我评价能力。五、说教法：教育心理学认为“学习者，同时开放多个感官通道,能更准确有效的掌握学习对象”。 根据幼儿年龄特点,本次活动我运用了直观形象法、语言讨论发等教学方法,让幼儿在听 听、看看、说说、画画的过程中将单领域的教学多元化。六、说学法：教学活动以幼儿为主体，让幼儿在看看说说中自发的学习评价他人。七、说活动过程：本次教学活动过程为：“说说自己的优点”一一“阅读绘本，了解大眼睛里我的优点”“我眼中同伴的优点”一一“我把优点记下来”。1、出示字卡“我”，激发幼儿讨论兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,通过幼儿已有经验来激发幼儿兴趣。一一（如:这是什 么字?谁来说说自己的优点?）2、阅读绘本，了解绘本内容。与幼儿一起欣赏绘本，在观察中了解大眼睛的我的优 点。一一（“大大的眼睛看到了我的那些优点？”）引导幼儿回忆。教师根据幼儿表述依 次出示图谱,帮助幼儿整理和归纳。3、我眼中的你，鼓励幼儿观察、回忆，说说同伴的优点。一一（每个人都有他的优点，只 要你仔细观察就会发现，谁来说说“有时候，你看见谁像。引导幼儿运用绘本中 的句式进行表述。4、记录同伴的优点，引导幼儿运用自己喜欢的符号记录自己眼中同伴的优点。让幼儿在 看看、说说、画画中不断发现别人的优点。八、延伸活动：纲要指出“学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家长、社区密切合作”。 因此，我整合班内区角、家园栏等方式，鼓励幼儿去观察。发现身边更多人的优点，并进 行学习，拓展幼儿的各方面能力。