高中语文：第三单元 基础练习卷.docx

第三单元基础练习卷1 .下列对念奴娇赤壁怀古的理解和分析，不正确的一项是（） “大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。A. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。C.“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。D.这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。2 .下列关于琵琶行中相关文化常识的表述，错误的一项是（）“予左迁九江郡司马”中的“左迁”是贬官、降职的意思。A. “初为霓裳后六幺”中的霓裳和六幺均为唐代的乐曲名，相传为唐 玄宗所制。B. “予出官二年”中的“出官”是指京官外调，一般指被贬谪。D.“江州司马青衫湿”中的“青衫”是指黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。3 .下列有关文学常识的解说，错误的一项是（）A.韦庄，是“花间派”词人的代表作家，著有浣花集，因有长篇叙事诗秦妇吟， 影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。B.孟浩然的诗语言清淡，意境清远、多自然超妙之趣，王维的诗“诗中有画，画中有诗”。 诗坛将他们二人并称“王孟二“菩萨蛮”和“扬州慢”"忆江南”“长相思”等都是词牌名。D.李白的梦游天姥吟留别是近体诗，杜甫的登岳阳楼为古体诗。4.对登高一诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六 种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B.颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒 之情缠绵俳恻，含蓄蕴藉。解析:1. c【详解.】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。c.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了“衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥, 而非词人。故选C。2. B【详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的 一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注 释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，"六幺均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制"，错误。六幺并非“相传为 唐玄宗所制”。故选BoD【详解】此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有 所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。D项，梦游天姥吟留别是古体诗，杜甫的登岳阳楼是近体诗。故选DoB【详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“缠绵俳恻，含蓄蕴藉”错，所抒之情沉郁顿挫，深沉而凝重，动人心弦。故选BoB【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.用“青云梯”比喻高耸入云的山路，运用了比喻；B.说天姥山比五岳还更挺拔，有名的天台山则倾斜着如拜倒在天姥的足下一样。运用夸张手 法描写天姥山的高峻；C.把“古来万事”比作“东流水”，运用了比喻；D.把“大弦嘈嘈”的弹奏声比作“急雨”声，把“小弦切切”的弹奏声比作“私语”声,运用了比喻。故选BoD【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。C爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。故选D。3. D【详解】本题考查学生对诗词语言风格的鉴赏评价能力。词的风格，主要是豪放和婉约两类， 答题时依据诗词用语、意象、意境特点来判断其风格。A、B、C三项，表达情感婉转含蓄，表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是 豪放风格。故选DoA【详解】本题考查把握诗歌的思想内容的能力，分析词人的情感首先要知人论世，其次要抓 住词句中的关键词语进行分析。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”是舒徐流畅；“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。”是逐渐沉咽；“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”是间歇停顿；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”是激越雄壮。故选Ao【点睛】解答本题要正确领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情 和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受, 情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注 重比较、挖掘求新、联想创新。4. A【详解】本题考查学生对诗句内容的理解和分析的能力。A.“感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐”错误。表达了诗人奋发进取、不懈追求 的理想。故选AoA【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.宾语前置句，“胡为”即“为胡”。B.状语后置句，“难于上青天”即“于上青天难”。C.状语后置句，“尝学琵琶于穆、曹二善才，即“尝于穆、曹二善才学琵琶九D.状语后置句，“转徙于江湖间”即“于江湖间转徙工故选AoD【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“公谨呻“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。B. “峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。C. “仓惶，中“惶，应改为“皇，。“憔悴陨，中“陨，应改为“损，。故选D。5. C【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。A.省略句，“误落(于)尘网中、省略了介词“于”。B.省略句，“开荒(于)南野际' 省略介词“于”。C.定语后置句，“千里”修饰"马' 为定语后置。D.省略句，“狗吠(于)深巷中' 省略介词”于:故选CoA【详解】本题考查学生对字音的辨识能力。B项,“契(qi6)合”错误，应为“契(qi)合”；C项，“哺(ph)育”错误,应为“哺(bu)育”;D项，“呦呦值O)”错误，应为“呦呦(y6u)故选Ao6. B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：绵接天际的天姥山遮住天空。“横”，遮蔽。解释正确。B.句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。“清”，凄清。解释错误。C.句意：迷恋着花，依倚着石，不觉暮色已经降临。“暝”，昏暗。解释正确。D.句意：忽然惊魂动魄。“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。故选BoC【详解】本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从 汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面, 多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过 程中就可以避免读错写错了。A项，恼一脑，销一消；B项，沙一纱；D项，栖一息。故选C。【点睛】对于字形来讲，在学习时要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读 量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近 字等尤其耍仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。5、学会以义 辨形。6、学会根据语境辨形。7. C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A.“粟深林”的“粟”应为“栗”,“催眉折腰”的“催”应为“摧。B.“常做客”的“做”应为“作”，“转轴拔弦”的“拔”应为“拨”。D.“侍权贵”的“侍”应为“事”。故选C。8. B【详解】此题考查把握诗歌重点字、词意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体 语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。左迁：贬官，降职。与后文所言“迁谪”同义。古人尊右卑左，故称降职为左迁。长句：指七言诗。言：字。凡六百一十六言，句意为：共六百一十六个字。行：古体诗的一种，歌行一体，与乐府相近，它的音节格律比较自由，采用五、七杂言古体， 形式富于变化。故选B。【点睛】关于歌、行、弓I。歌、行、引（还有曲，吟，谣等）本来是古代歌曲的三种形式, 它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长，句式灵活， 平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。9. C【详解】本题考查对成语熟语语境义的辨别能力。此类题误点设置一般有：望文生义； 错用对象；褒贬误用；颠倒尊卑；搭配不当，具体又分为前后矛盾、语意重复、不合 惯用句式、错带成分等。A项，“千呼万唤始出来"：大众都很期待看到某种东西（比如说书、作家、现象）等了很久以 后终于出来了。此处用来指拆迁政策的出现，符合语境。B项，“同是天涯沦落人”：大家都是有不幸的遭遇的人，近似同病相怜。此处用来指饱受经 济制裁之苦的伊朗和朝鲜，符合语境。C项，“司马青衫Z形容悲伤、凄切的情感。此处用来指“郁闷”，不符合语境。D项，“此时无声胜有声”：没有声音时比有声音更能表达出内心深处的愁恨。此处指完全靠 演员的表情、动作来凸现人物内心，符合意境。故选Co【点睛】成语辨析的关键就在于：一是对语境意义的准确把握，二是对成语含义的正确掌握， 两者必须相互结合，缺一不可。因此，我们在辨析成语使用情况时，可依次思考下面几个问 题：语境义一成语义一该成语是否适合于该语境。可以说，对语境义的准确把握和对成语义 的正确掌握，是我们辨析成语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答成语题的重要方法 和有效手段。10. C【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。A.“憔悴”的“憔”应读“q血”；b.“贾人”的“贾”应读“gtr；D.“江浸月”的“浸”应读“jin”。故选C。11. B【详解】本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 的能力。B项，颔联未采用拟人手法。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧 萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情 怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌 之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。故选B。【点睛】艺术技巧类题目常见的解题格式 赏析修辞手法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情。赏析表现手法：表现手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析构思技巧：构思技巧+表达作用（句意+文意+主旨情感）。12. B【详解】本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.“突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。B.冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C.“整顿。古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全 起来，用在大的方面。D.“明年' 古义：第二年，过去式；今义：今年的下一年，将来时。故选B。13. D【详解】本题考查学生诗词朗读断句能力。诗词朗读断句就是给诗词语句标出停顿，也就是 把诗词句子断开。诗词朗读断句和文言文断句相同，要注意句子意思不能改变，语意要完整。 常用的断句方法有：口“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思 结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿；口语法结 构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语谓语宾语”、“定语中心语”、 “状语中心语“、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、 动补之间要作停顿，以使语意明显；文言句式特点划分法”。本题要求选出“下列句中音 顿划分有误的一项”，D项，"这次/第，怎一个/愁字/了得"断句错误，应为：这/次第，怎一 个/愁字/了得。“次第”意思是“光景，情形”，不能断开。故答案选D。14. B【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如 本题”从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项。然后回顾常见修辞，把握修辞的 特点，再分析四个选项，选出与其他三句不同的一项。常考修辞如比喻、比拟、借代、夸张、 对偶等。ACD三项都使用比喻修辞，“卷起千堆雪”是把激起的浪花比作雪；“江山如画”把祖国江山 比喻成绚丽多彩的图画，“人生如梦”把人生比作梦。B项，“橘橹灰飞烟灭”使用借代，用“橘橹”代指曹军战船，进一步代指曹军。故选B。15. D【详解】此题是考查学生正确使用常见修辞方法的能力。解答此类题目，考生首先明确题干 的要求，如本题”下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是“，考生须回顾常见修辞种类以及 这些修辞的特点，再浏览选项，进行选择。此题四个选项中涉及的修辞有夸张和比喻的修辞。 夸张就是对事物的数量、大小，对时间、空间，对事物的状态，进行特别地扩大、缩小、超 前的修辞手法。A项，“四万八千丈”夸张地写天台山之高。意思：天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要 向东南倾斜拜倒一样。B项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。意思：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲， 方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。C项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。意思：我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚 飞渡过明月映照下的镜湖。D项，没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。意思：人世间的欢乐 也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。故选DoC.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是 一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留 下了广阔的想象空间。D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照 现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。5 .下列诗句中，所用修辞与其他三项不同的一项是（）A.脚著谢公屐，身登青云梯B.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城C.世间行乐亦如此，古来万事东流水D.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语6 .下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（）A.明年秋，送客溢浦口B.因为长句，歌以赠之 C.蚓无爪牙之利，筋骨之强D.何以解忧？唯有杜康 7 .李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是（）A.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。8 .只恐双溪蚱嘛舟，载不动许多愁。C.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。D.九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！8.琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变化 是口A.由舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮B.由激越雄壮一逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候最难将息三杯两盏淡 酒 怎敌他 晚来风急 满地黄花堆积 憔悴损 如今有谁堪摘 守着窗儿 独自 怎生得黑梧桐更兼细雨 到黄昏点点滴滴【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词书写：戚、乍、盏、憔悴损、堪、兼。25. 少无适俗韵 性本爱丘山 误落尘网中 一去三十年 开荒南野际 守拙归园 田久在樊笼里复得返自然暧暧远人村依依墟里烟户庭无尘杂虚室有余 闲狗吠深巷中鸡鸣桑树颠榆柳荫后檐桃李罗堂前方宅十余亩草屋八九 间【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词书写：韵、际、拙、樊笼、暧、墟、庭、吠、颠、荫、檐。26. 风急天高猿啸哀无边落木萧萧下人生如梦一尊还酹江月 寻声暗问弹者 谁琵琶声停欲语迟【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题注意下列字的写法：萧、尊、酹。27. 易安居士 婉约漱玉词叠字 凄凄惨惨戚戚 点点滴滴【详解】本题考查学生对文化常识、名句名篇默写的识记能力和对诗歌艺术手法的理解。李清照，号易安居土，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。有易安居 士文集易安词，已散佚。有词集漱玉词。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，运用叠字，这是这首词语言上的特点。(4) (5)默写时注意重点字的书写：“惨”"戚九千呼万唤始出来转轴拨弦三两声别有幽愁暗恨生此时无声胜有声同是 天涯沦落人相逢何必曾相识【详解.】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时,默写要注意字形,如“始”“幽”“涯”“逢夙兴夜寐 靡有朝矣 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 东船西舫悄无言 唯 见江心秋月白柳丝长玉骋难系恨不倩疏林挂住斜晖落霞与孤鹫齐飞秋水共长 天一色【详解】本题考查名篇名句默写能力。默写时注意以下关键词：夙、寐靡、矣忽、淹兮舫唯骁倩疏、晖霞、孤鹫齐。28. 骐骥一跃鸳马十驾多情应笑我一尊还酹江月往者不可谏今之从政者 殆而发愤忘食乐以忘忧不徘不发举一隅不以三隅反【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“骐”“骥”“弩”“酹”“谏”“殆琲”“隅C.由舒徐流畅一间歇停顿一逐渐沉咽一激越雄壮D.由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿一逐渐沉咽 9.下列对各句的分析，不正确的一项是()A.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。B.青青子衿，悠悠我心表现了诗人对天下贤士的仰慕之情。C.少无适俗韵，性本爱丘山从小就没有迎合世俗的本性，天性喜爱山川田园间的D.D.生活。暧暧远人村，依依墟里烟隐约可见远处的村庄，依稀可见村落里的炊烟。10.下列句式与其他三项不一样的是(A.嗟尔远道之人胡为乎来哉B.蜀道之难，难于上青天C.尝学琵琶于穆、曹二善才D.转徙于江湖间11.下列词语书写完全正确的一项是(A.公谨浪涛尽雄姿英发B.豪杰峰火这次弟元嘉草草C.神鸦仓惶憔悴陨晚来风急D.杯盏寻觅扬州路乍暖还寒12.下列各句中，句式特点不同于其他三项的一项是()A.误落尘网中B.开荒南野际C.马之千里者D.狗吠深巷中13.下列划线汉字注音正确的一项是()A.譬如(pi)慷慨(k&i)青衿(jTn)B.笙箫(shEng)阡匣(mb)契合(qiB)C.周恒(z。)哺育(pH)鼓瑟(s6)D.沉畛(yin)拾掇(duG)呦呦(Go)14.对梦游天姥吟留别中有关词语的解释，错误的一项是()A.天姥连天向天横横：遮蔽B.深水荡漾清猿啼 清：清澈C.迷花倚石忽已暝暝：昏暗 D.忽魂悸以魄动 悸：因惊惧而心跳15 .下列词语书写全部正确的一项是()A.薄雾瑞恼销瘦重阳B.凄惨沙厨东篱冷清C.次第憔悴堆积相识D.梧桐黄昏将栖难堪16 .下列词语书写完全正确的一项是()A.瀛洲木屐粟深林催眉折腰B.青崖幽咽常做客转轴拔弦C.艰难鼓瑟水浆迸洞天石扉D.丘峦长嗟侍权贵东船西舫.选出对加点词依次解释正确的一项口元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客温浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮 铮然有京都声因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。 A.升官长诗字乐曲，歌唱的遍数B.贬官七言诗字古诗的一种C.升官长诗句古诗的一种D.贬官词句乐曲，歌唱的遍数18.下列各句中，加点词句使用不恰当的一项是()A.对于这项“千呼万唤始出来”的拆迁政策，村民依然很不满意，看来，政策的制定还 是没有站在村民的角度去全面考虑。B.因为核问题，饱受经济制裁之苦的伊朗和朝鲜可算“同是天涯沦落人”了，因而他们 对待国际关系的一些做法，往往如出一辙。C.他在官场混迹十多年，绞尽了脑汁，费尽了心思，用尽了积蓄，到如今，依然是司 马青衫，连个七品芝麻官都没有混上，真叫人不得不说一句当今大学生的口头禅“好郁 闷啊:D.擒狼一剧中，对于这场戏的处理可以说做到了“此时无声胜有声' 完全靠演员的 表情、动作来凸现人物内心。19.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是()A.渝浦口(pn) 憔悴(jiao)六幺(y2o) 慢捻(nian) B.铮铮然(zhEng) 贾人(jia)荻花(di) 转徙(xi) C.虾蟆陵(ha) 嘈杂(cao)钿头(dian) 幽咽(ye) D.江浸月(jin) 呕哑(ya) 嘲啦(zha )裂帛(bo) 20.下列对登高一诗的赏析，不恰当的一项是()A.诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一 一得到了表现。B.颔联采用了拟人、衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。C.颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽，有相互呼应的作用。D.结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的 艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。21 .下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()A.铁骑突出刀枪鸣A.铁骑突出刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀C.整顿衣裳起敛容C.整顿衣裳起敛容D.明年秋，送客渝浦口.下列句中音顿划分有误的一项()A.乍暖/还寒/时候，最难/将息B.满地/黄花/堆积，憔悴/损C.守着/窗儿，独自/怎生/得黑D.这次/第，怎一个/愁字/了得23.从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是()A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪B.谈笑间，橘橹灰飞烟灭C.江山如画，一时多少豪杰D.人生如梦，一尊还酎江月.下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是()A.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B.千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C.我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。D.世间行乐亦如此，古来万事东流水。24 .声声慢(1)声声慢中使用了一连串叠词，渲染出一种凄凉的气氛，把词人内心的悲哀、孤 独、寂寞表现得淋漓尽致的诗句是：“, , 。”(2)声声慢中描写天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句是：“,O(3)声声慢中写晚风寒气逼人，淡酒难敌，含蓄地道出了词人想解脱而又无法解脱的痛苦心情的诗句是：“，、！ ”（4） “, , ? ”三句既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露 了面对花凋花谢的感慨。（5）运用日常生活中的细节来展现词人兀自独坐、百无聊赖、无所依傍的句子是： ， （6）声声慢中词人用雨点打在梧桐叶上的情形，写出自己不能自抑凄苦的诗句是: ,、 O.归园田居（其一）（1）从天性的角度揭示诗人回归田园的原因的诗句：“, （2）饱含诗人误入官场的无限悔恨之情的诗句：“, （3）写诗人归隐田园后开荒种地、过田园生活的诗句："，（4）直接表现诗人脱离官场回归田园后的喜悦心情的诗句：“, o »（5）用远景镜头描绘出村庄的朦胧和安详的诗句：“, （6）归园田居（其一）中通过“, ”两句，我们可以看出诗人所居 洁净，生活十分闲适，有很多空闲时间。（7）归园田居（其一）中表达山村的静谧、描写乡村中常见的声音的句子:“,O（8）归园田居（其一）中描写自己居住屋舍周围的树木茂密、果实累累的诗句： ， o（9）归园田居（其一）中描写自己居住屋舍宽绰的诗句：“, .补写出下列名句中的空缺部分。（1），渚清沙白鸟飞回。,不尽长江滚滚来。（杜甫登高）（2）苏轼在念奴娇（大江东去）中，用“, ”两句，表达了岁 月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。（3）琵琶行（并序）一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“，”,这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的 情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。25 .填空题：（1）李清照，号，宋代 派著名女词人。（2）李清照的词集名 o（3）李清照声声慢在语言上的特点是善用 o（4）寻寻觅觅，冷冷清清，o（5）梧桐更兼细雨，到黄昏、o.补写句子。，犹抱琵琶半遮面，未成曲调先有情。（2）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇， , （3）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧， , 26 .补写出下列名篇名句的空缺部分。（任选3小题）口三岁为妇，靡室劳矣。，O （氓）口朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽。，O （离骚）口曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。，O （琵琶行）口恨相见得晚，怨归去得疾。，O （长亭送别）口云销雨雾，彩彻区明。，O （滕王阁序）27 .补写出下列名篇名句的空缺部分。（1），不能十步；，功在不舍。（荀子劝学）（2）故国神游，,早生华发。人间如梦，o （苏轼念奴 娇赤壁怀古）(3) ,来者犹可追。已而！已而！ !(论语)(4)女奚不曰：其为人也，,不知老之将至云尔。(论语)(5)不愤不启，。，则不复也。(论语)