古诗《书湖阴先生壁》教学设计.docx

古诗书湖阴先生壁教学设计 【教材简析】 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，奇妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领会到的无穷乐趣。 【教学目标】 学问与技能： 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助解释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情，感情背。 情感态度价值观: 培育学生喜爱生活的态度。 【教学重难点】 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、 释题导入。 1、 今日，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。 2、 说说你对诗题的理解。 3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的.半山园，常跟四周居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初季节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境风光非常观赏，随口吟成这首绝句，应仆人恳求题写在当院墙壁上。 二、诵读，明诗意。 1、 自由读，读准字音，读通句子。 2、 再读，借助解释及相关资料，说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步把握古诗的感情基调) 3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于常常清扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木，把小小庭院装饰得井井有条，这些全出自仆人的亲自栽培。一条愉快的溪水，围绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情。 1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟) 2. 汇报沟通： (1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗，朴实勤劳。 (2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物，赞美仆人品行，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领会到的无穷乐趣。) 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法) 6. 再次，感情朗读。 7. 尝试背诵。 四、布置作业 1.背诵、默写古诗。 2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 古诗书湖阴先生壁教学设计这篇文章共3355字。