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同课异构听课心得体会6篇 近段时间利用中国知网进展学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。 所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。由于每个教师的学习经受、工作经受、人生阅历不同，因此在面对同一文本进展解读时，可能会有不同的理解，所体会到的学问点、所侧重的重难点、所采纳的教学方法都会有所不同。固然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。正由于因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。 我犹记得在上杭试验小学听过的听众这课的同课异构，当时是由游增良教师和邹翠金教师上的。邹教师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮忙，因此她的教学步骤是： 1、让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么？ 2、紧扣关键词“悄悄地”绽开教学，教授“为什么要悄悄地？她仿佛在说些什么？我又从教授的悄悄地中感受到什么？” 3、学生合作学习、汇报沟通。 这样学生从三个“悄悄地”品尝出教授对我的鼓励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“悄悄地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得胜利。 邹教师在引导学生进展品尝关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课教师也沉醉其间。 课标指出“语文是工具性和人文性的统一”。“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素养）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增加民族制造力和分散力，发挥积极的作用。”这就告知我们课文教学不能仅仅停留在引导学生品词析句等语用的阶段，还应当挖掘文本中的人文教育因素。游教师就很好地秉承了这个要义，在处理这课时，切入点特别独到，让人耳目一新。他敏锐地解读出这课的一大人文亮点就是引导学生小组合作探究“文中的我胜利的缘由是什么？仅仅教授的鼓舞行吗？你从课文哪些句子知道的？你背诵过说明这样道理的名言警句吗？”学生热忱高涨，立刻绽开合作学习。结果学生的汇报精彩纷呈： A学生说：我觉得不怕称赞是胜利的因素之一，我从句子“我发觉了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。”看到面对称赞仍旧不泄气，我想到一句名言：一朵胜利的花都是由很多雨、血、泥和剧烈的暴风雨的环境培育成的。” B学生说：我从句子“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里布满了神圣感，仿佛要去干一件特别宏大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参与一个盛大的仪式，拉响了第一支曲子。”体会到对拉小提琴的喜爱是胜利的关键因素。由于喜爱是的教师。 C学生说：说：“同时，每天早晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。”我想，他一心一意地做一件事也是胜利的其中一个缘由。卢梭说过：“当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必定会胜利的。” D学生说：文中说到：“我站得很直，两臂累得又酸又疼，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。”这不正应证了爱迪生所说的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感吗？ 从学生的汇报中，我们可以感受到，学生已经深刻感受到一个人的胜利不是单一的，他跟“别人的鼓舞、做事一心一意、不怕困难、刻苦练习、喜爱”都有亲密关系。我想通过这课的学习，渴望胜利、鼓励自己具备胜利因素等道德因素确定会给学生留下深刻印象，从而很好地促进学生良好共性的进展。 游教师并不止步于此，在品读课文关键5句话的过程中，他又引导学生学习是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙的情感的。通过仔细品读描写老教授的句子，体会写作特点，并相机进展读写结合“我胜利的缘由是什么？”到达了语用目的。 这样的课堂设计让我们眼前一亮，听课者津津乐道，学习者兴致昂扬，取得了很好的教学效果。 两堂课完毕后，引起了听课教师热闹的反响和深刻的反思，让参加者都对这篇课文有了深入的理解，收获巨大。我想，这也许就是同课异构教学的魅力吧。 同课异构反思与收获心得体会 篇二 我上了一节数学研讨课矩形。恰逢中国教师报教师培训基地专家南阳市南召中学王公三校长来南校指导，对我的课进展了精彩点评，使我受益匪浅。 矩形是四边形学问的连续深入的讨论，是平行四边形的连续，又为探究菱形、正方形的性质供应帮忙。 由于类似于平行四边形的讨论方法，以角、边、对角线探究矩形的性质，并利用性质解决数学问题。在教授这局部内容时，我结合学生的已有经受，利用活动的平行四边形学具，变化平行四边形学具的外形，探究在变中求不变，在变中求关系，通过小组沟通和自主探究的学习方式，探究矩形的性质，这样的课堂目标明确，使学生清晰地意识到这节课需要把握的学问；内容连接连贯，比拟流畅，学问点很自然地串联在一起；最终课堂目标完成良好，学生的反映力和做题的正确率都比拟乐观。但是课堂中也存在不少值得反思的问题： 1、几何题目是考察学生规律思维是否严密的重要手段，思维是否发散的重要表达，但学生的几何语言表达不太完整，尤其是命题的已知和求证。 2、学生的展现和点评可以安排不同的小组进展。展现组负责展现，点评组负责对展现组进展纠错，这样可以提高效率。 3、学生导学案的纠错与整理。利用双色笔整理导学案便于整理本节课所学。 固然本节课在细节上还有待提高。在今后的教学过程中，我定会时时提示自己，盼望在以后的教学中有所改良。 同课异构心得体会 篇三 10月28日到10月31日期间，我校进行了“榄小中学20xx-20xx学年研用教学案同课异构竞赛”。在这几天的听课过程中，各位优秀教师精彩的课程，奇妙的课堂设计，布满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控力量让我非常折服。从这次“同课异构”竞赛中，我获益颇多，这将对我今后的教学工作有很大的帮忙。 首先，各位教师都能够很好的掌控整个课堂教学，时间把握地很好，能把教学案上的教学内容进展梳理整合，并结合学生的实际状况和承受力量来有序地组织课堂教学，整节课下来有复习，新学问的学习，总结以及练习，既有教师的讲解也有学生思索和做练习的时间。其次，他们还运用了多样的教学方式，比方在在z和z的课堂再别康桥中，她们运用了歌曲，诗歌朗读，仿照朗读等方式来使自己的课堂变的更生动好玩，使每位学生积极参加到课堂中去。另外，他们在课堂上都呈现出作为教师那种敬业的精神，在课堂上都精神饱满，满怀热忱地来组织课堂教学活动，以此来感染学生。除此以外，他们还在课堂上旁征博引，用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比方闫云丽教师和周旅阗教师在讲“北美大陆上的新体制”时，为了使同学们更加简单的理解美国的政治体制，引用了现代美国历史上一些典型好玩的案例来诠释这些词汇。 作为新教师，我从中学到了许多，通过仔细学习，比拟和自我反思，我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和缺乏。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能，技巧应用到实际教学中，使自己的课堂更加生动好玩，以此来吸引学生的留意力，培育学生学英语的兴趣，使学生更简单更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应当做到以下几点： 1、课前仔细分析教材，分析学生，把整个教学案重新整合，根据学生实际的学习水平来组织自己的教学活动。 2、在课堂上，尽量使自己的教学方式多样化，使学生参加到课堂中去，比方可以组织一些小活动来吸引学生的留意力，增加学生学习英语的兴趣。 3、在课堂上留意整体节奏的把握，尤其是要留意各个学问点和各个教学环节的连接，能让学生很好的过渡到新学问的学习。 4、注意挖掘学生自主学习的力量，在讲解的同时要给学生时间去思索总结和练习稳固。 5、课后准时反思自己课堂上所存在的缺乏和做的比拟好的地方，并不断改良和完善自己的课堂教学。 语文同课异构心得体会 篇四 此次去xx双语学校主要是进展语文幸福课“同课异构”教学观摩活动，此次教学活动的特别重要，内容很新奇，对于我来说是极大的震撼。 （一）课外阅读“班级读书会”。 在活动中，主要是以语文课的阅读为主，首先以“班级读书会”的形式讲了一本很闻名的童话故事两个小洛特。先是潍坊市双语学校的李虹霞教师以自己的见解去叙述故事。她首先创设愉悦的沟通气氛，让学生深入的走进书中的人物，走进书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对家庭和幸福的诠释。她采纳“班级读书会”的形式主要是促使学生共性化阅读和合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读力量。她主要是抓住书中动人的精彩细节，感动学生的心灵，激发他们心中的英勇和才智。 从而到达教育学生：不管遇到怎样的生活境遇，我们都应当顽强英勇的坦然面对、机灵争取。在读书会的过程中李虹霞教师始终在以自己读书的方式来影响着孩子们的阅读，虽然那些孩子不是自己班级的孩子，没有很好的默契，但是整堂课听起来是那么的和谐融洽，由于他们师生一起都走进了书中，把书中的人物当作了自己，好像自己就是书中的仆人翁。而与李虹霞教师对于这本书的读书会处理方式不同的是来自浙江省永嘉县少年艺术学校的李晓瑜教师，由于她们南方的学校早已经开头了这种形式的课外阅读教学，所以对于李晓瑜教师来说这节课自然而然的就会很得心应手的处理。在这节课中她设计了“人物特点大比拼”来引导学生说出故事的仆人公，并且让学生分组来自己说说他们眼中的两个重要的仆人公双胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他们各自的性格、爱好、脾气、习惯都进展了深入透彻的分析。然后趁热打铁推出“生活大事记”开头谈论整个的书中的主线“交换身份”的规划，以及规划中遇到的各种各样的难题。最终以“人物采访站”的形式，让学生说出他们对于书中的仆人公做一个简洁的评价。最终沟通主题“家的憧憬”。我想假如让我自己讲这个故事，最终的主题也会是他们双胞胎姐妹对于一个完整的家的憧憬和期盼，这也就是xx教师和xx教师这堂课的差异之处对于文章主题的见解和分析各有千秋。 虽然没有雷同之处，但是同样的课文，不同的思路，呈现给人们是截然不同的效果。在这两节的共同点之处就是教会学生如何去更好的阅读的方法，虽方法不同，但是目的都是更好地学习语言文字，培育读书兴趣和读书习惯，提倡师生在阅读过程中更多的是关注文章的主旨、思想、情感。作为语文教师应当教会学生更好的亲近母语，为不同年龄阶段的孩子们选择适合他们阅读的更好的书籍，像李金铭教师说的“语文教师是给学生点灯的人！” “读书会”本身就是师生共同沟通他们认为有价值的，需要共同拿出时间来把自己共同喜爱的书目一起观赏，共同共享的沟通会。读书会就是将文章的主旨和精神让学生整体感知，进而共同进展提炼升华为学生自身的东西。 （二）课内阅读。 在课内阅读的这四节课堂当中，我受益最多的是蒋学晶教师讲授的趵突泉一课，他在课的开头进展了一个很好的比拟，用巴金的猫这片课文的构造特点以课件的形式呈现出来，把猫分成大猫和小猫，然后分别具体讲大猫和小猫的特点，最终对他们的特点进展整合总结。他用同样的方法将趵突泉一课分成大泉和小泉两方面来讲，同样采纳了跟猫一课的构造图，将大泉和小泉的特点呈现出来，这种方式不仅直观而且对于五年级的学生来说更加简单一目了然的复述内容和便于记忆。构造只是一个大体的条条框框，蒋教师对于文章中字词句的讲解细致入微。 对于小泉这一段的处理更是采纳让学生先复述后讲解的方式来加深理解和体会的，通过品尝语言，来感受小泉的特点。而且在整个文字阅读讲解中有意的从人文方面挑起学生的熟悉冲突，以引起他们正确的世界观。真正让我们感觉到让学生能够从语言文字中有所得。在李英杰教师和蒋学晶教师的这两节课中，看以会跟清晰的看到有很大的区分。一节成熟的课堂留给我们的感觉就是：张弛有度的、轻松的、布满才智和挑战性的，而且课堂的节奏变化处理到位抑扬顿挫，布满新奇的亮点。而一节稚嫩的课堂、年轻教师的课堂则是在整个讲解的过程中节奏都是匀速行驶的，让人感到累，由于没有阅历的课堂主要是讲教案，备教案，而没有真正从书本教案中解脱出来，没有将课文做到整合。 还有一节让我最感动的课就是王雷英教师的跨越海峡的生命桥，她是这样处理的：首先以发生在浙江的真实的感人的故事，故事的内容跟这篇课文的内容很相像。 关于同课异构心得体会 篇五 这学期我参与了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师讨论活动，针对需要讨论的教学资料，由授课教师和听课教师来共同讨论课堂效果、改善提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅仅将听课详细化，还为今后的讨论分析带给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。 同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，马上就会听到与本节课资料一样，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种鼓励。在你发觉自己存在的问题的同时，准时吸取了他人的阅历，这样既到达了学习沟通的目的，更弥补了自身的缺乏，把学到的学问用到课堂中。活动中我与马春梅教师执教了四个太阳一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差异。在识字环节中，马教师采纳了采纳了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进展语言训练，从易到难，步步深入，进展了学生的语言。而马教师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。 什么热得怎样样，进展语言训练。我们的课也有一样的点：都采纳了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁？马教师并让学生说出为什么要这么画？培育了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的缺乏之处。马教师的课训练学生感情朗读比拟集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性，真正表达了资源共享，优势互补。 “同课异构”的教研方式，能够引发参加者才智的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化进展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课根底上的“同课异构”则是在集中大家才智的根底上，构成大体的框架和思路，已经是群众才智作为铺垫，这种“异构”表达的是教师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬教师的共性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在那里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。透过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的潜力！ 总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博阅历丰富、驾驭课堂的潜力强；年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们带给了享受的平台，让我们有了更多学习沟通的时机。透过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步！ 同课异构听课心得体会 篇六 4月9日，我们小学部语文组一行五人在薛城区周营镇（中心小学）参与联研共同体同课异构活动。此次活动中，两堂课都具有学习意义，两位教师的细心展现不仅令学生沉醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。 下面我就谈谈我对此次活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。听完两位教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。王燕教师在教学海上日出时，她出示了一组词，不仅引导学生积存了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的根底。 其次、注意启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。感受海上日出的景象，领悟课文的写法王教师先围绕“写出了海上日出的哪些变化”组织学生读课文，圈画关键词语，在组内沟通学习。在设计教学过程中从颜色、光亮、位置三个方面绽开清楚明白，固然缺乏之处是由于王教师比拟年轻，驾驭课堂的力量还不够成熟，引导学生对海上日出变化的过程的体会还不到位，到学生生成自己的写作学问时的指引作用就比拟薄弱。 第三、注意引导学生朗读。两位教师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，抓住重点词句朗读、想象画面读文章就是胜利了一半。固然学生读不到位时教师最好示范读。 它山之石可以攻玉，