名教师教学反思8篇.docx

名教师教学反思8篇 名教师教学反思篇1 新课程的价值取向是人的进展。人类信息化时代的到来对学生的学问面的拓展有了更高的要求，由此而来的国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。作为将英语视为其次语言的我们应如何适应时代的进展，将英语课改提上日程已成为国人瞩目的热点问题。新课程改革旨在于通过促进人的进展来推动经济进展和社会进展，实现课程价值的融合。其理念是特别好的，但在课程改革过程中也产生了很多的问题。作为一名新教师，我在这里想简洁谈谈从开学以来对于新课程改革的看法。 1. 理念与现实的冲突。 新理念的消失带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍旧根深蒂固。我们已经习惯了旧的体制治理教学方法，在进展教学时没有足够进展课改的时间和空间，尤其是夹在应试成绩与素养教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿着新鞋走老路”。想要跟上课改的脚步，却又觉得找不到方向，心有余而力缺乏。另外，新课改为我们的班级治理增加了肯定的难度，面对面的座位排列形式当然有益于学生之间的沟通互动，同时也加大了纪律治理的难度。 2.课堂活动设计形式化。 新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作细心组织、奇妙设计和详细指导。在教学设计过程中我发觉如下问题：（1）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。（2）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思索。（3）照搬教师用书。每位教师都有一本教师教学用书，可有些时候教师们照搬教案，没有从教材动身，没有从学生动身，没有从实际动身。 3. 未处理好传统教学方法的继承与创新。 搞新课改，不能完全摒弃传统教学方法，要扬长避短，把传统教法与新课改理念下的教学方法很好地统一。把学问与技能看作是融合过程与方法、情感态度与价值观的载体，三者不能分割。 面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。为此，本人有以下几个观点： 1.强化语言根本功，提高自身素养。 连续教育强化口语、听说训练，就是为了帮忙我们真正实现用流利英语进展课堂教学，到达提高学生学习英语兴趣、提高英语综合运用力量、提升个人素养，为其终身进展打下良好根底的目的。要做一个优秀的外语教师必需加强理论学习，不断提高自身素养。做一个优秀的外语教师，只有具备较好的政治与道德素养，才能为人师表；同时要具备较强的学问与力量素养，才能胜任工作。另外还要具有较佳的心理及审美素养，以便能全方位地开发学生心智，发觉、培育和教育出各种类型的人才。 2.处理好四种关系。 a处理好听说与读写的关系； b处理好教师用书与备课的关系。 c处理好运用教学法与五个教学步骤的关系。 d. 处理好英语与母语的关系。 教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。最终要牢记“use english whenever possible; use chinese if necessary“。 3.常常进展听课、说课和教法研讨讲座活动。 这一类活动能够为我们解惑答疑，帮忙我们解决英语教学中的实际问题，提高我们的教学水平和教研力量。尤其是对于我们新教师来说，常常听课，学习别人的教学阅历是非常必要的。 总之，要充分了解高中英语教学的实际状况，从新课改实际动身，采纳有效合理的连续教育课程设置，实行敏捷多变的教学形式，开展多层次、多类别的培训，进展多方面的教研争论，把握好评价的方向和尺度，才能切实提高教师的语言力量和理论水平，使这项工作真正落到实处，从而解决当前英语教学所面临的问题。 名教师教学反思篇2 由于各种客观缘由，我的新教师考核汇报课上的是室内课。从8点15分接到电话后，心里很是纠结。孤陋寡闻的我对于室内课的影像那简直就是不知道是什么东西和概念，只是知道要在教室里上课。立马联系师父并听取师父提出的几个留意点后，就着手预备，由于10点30分就要上了。通过一番的搜寻，我确定了教学内容等，并在同事的帮忙下做好了课件，那时，其次节的下课铃声早已向起。带着担心的心，有点凌乱的思绪走进了教室。课算是顺当的下来了，期间也没有什么大的问题。坐下来，悄悄想了很久很久，将课堂教学反思如下： 预备仓促，教学粗糙 不到两个小时的预备让我这个有点木纳的新手感觉很紧急，吃不透教学内容和整个课堂节奏。对理论课的点把握不够，始终沿袭着室外课的教学方法和手段。教学重难点的把握不好，对教学重点没有更好的细化、落实，整体感觉课堂很浮，很粗糙。对教学内容（田径运动的由来）的把握上感觉很缺乏，有点似乎是自己都不知道该告知学生什么好的感觉。由于学生平常没有正统的上过体育室内陆论课，所以对整节课中，他们很兴奋，课堂气氛是不错，但是感觉少了点思索的感觉。整体的设计感觉就是缺少内容，形式上还可以。 学生的懂事让我内心很欣慰，真的很感动。在下课后，一个学生立刻跑去问教师说：“教师，我们教师的考核能过了吗？”记的在上星期我告知他们说学校要对我进展考核，所以我要上一节公开课，当时只是想让他们心里做好预备，没想到他们还记着。呵呵当时，那教师惊讶的笑了。 人生路很遥远，很漫长，圆满确定会伴随的。虽然这次汇报课没能把我细心预备的课展现出来，心里多少会有点圆满。但是，我想，这次经受肯定会给我成长的路途增加一份宝贵颜色。心里很感谢那些帮忙我的同事们，你们真的太好了，我很感谢。还有我的师父和组长，那天要是没有你们细心的指导，这节课唯恐都不能顺当完成，感谢你们。 名教师教学反思篇3 新课程教学召唤教师从单纯的学问传递者走向讨论者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅长对教学问题进展讨论和反思。美国闻名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=阅历+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。 教学反思就是教师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进展批判的、有意识的分析与再认证的过程。 新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的进展，集中表达“一切为了学生的进展”这一教学理念。比拟新课程教学理念，我反思如下： 一、教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，尽量走出教材，走近生活 闻名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要依据地方特色、学生已有的阅历根底、学问背景来创设情境、设计案例。由于当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境地。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为进展多种农业经济供应了有利条件。学生要理解这一学问点可能比拟抽象，假如用生活中的例子进展说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差异，北方相宜种植小麦、花生、甜菜，而南方相宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。 二、进一步转变地理学习方式 地理课程标准强调：“转变地理学习方式，要依据学生的心理规律，联系实际安排教学资料，引导学生从现实生活的经受与体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，培育地理学习的本领，鼓舞积极探究，使学生了解地理学问的功能与价值，构成主动学习的态度。” 转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有共性的过程。 本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。 在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参加者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且能够学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人。如：学生小组展现沟通问题时的合理评价。 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的仆人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。这样不仅仅能够活泼课堂气氛、供应相互沟通的时机、并且能够充分挖掘学生的潜力，使学生的学问得以丰富。 三、教师应制造性地使用教材 教材是对新课程标准的一次再制造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进展取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进展了阐述，首先简明扼要地说明白我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段资料实际上是我国海陆位置的延长，即我国东临宽阔的海疆。所以能够将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一齐。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。 四、学生活动要有“质” 课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的阅历水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望。本节课中我设计了许多学生活动，有些活动在“质”上需要再下工夫。如：鼓舞学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家沟通，这样效果会更佳。 总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参加，自主探究，在简便开心中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本领，诀窍唯有两个字“学习”。 名教师教学反思篇4 三个月的的地理教学，有得有失，感受颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己这三个月来的地理课堂教学的三点反思。 反思一:走出教材，走近生活 课本中的案例有些并不符合学生的阅历根底。因此，很有必要依据我们地方特色、学生已有的阅历根底、学问背景来创设情境、设计案例。 反思二:学生活动要有“质”，即表达思维性 新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。但假如课堂活动有量无质，则活动的价值也就丢失殆尽。一堂课下来热喧闹闹，唯恐留在学生脑海中的只有喧闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参加课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的阅历水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；要唤起学生的奇怪心，激发制造性和想象力。 反思三:转换传统的师生角色，学生是课堂的主角 在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的仆人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的转变，从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性发散思维的过程。在教学中，需针对不怜悯况做出适时反应，引导使之朝有利于学问建构的方向进展。例如:在讲到气温的变化与差异时，应当让学生来谈谈自己对气温变化的感受的，这样不仅可以活泼课堂气氛、供应相互沟通的时机、充分挖掘学生的潜力培育某些力量，而且可以使学生自己感悟自己身边的地理，进而去思索其变化与差异。 教学过程中的有效策略 1、课前抽查，查找问题，找准切入点。要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，在教学中仔细讨论考试大纲和考试说明，加强备课，讨论每一节课的地理主干学问和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。 2、延缓推断，留给学生自己思维的时间和空间。课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断熬炼学生的语言力量，让学生自己建构学问体系和力量构造，在沟通争论时让学生自主沟通，少讲解给学生思维的空间。 名教师教学反思篇5 我首先感谢各位领导和教师给我这次沟通学习的时机，我是xxx县其次小学的一名一般的数学教师，一般的班主任。18年来，我始终工作在教育这个平凡的岗位上，2023年开头主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作阅历缺乏，心理始终没底 ，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学生这样的心理，很快投入到小学教育教学的实践中去。这么多年来，我始终悄悄无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是悄悄的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么 “阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又敏捷的方法。固然要想取得好成绩，这和平常心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅历，权当与教师们探讨和沟通吧。 一、投身教学改革，努力探究实践 作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身学问素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入讨论教材，吃透教材抓起，每个 寒暑假里苦练教学根本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地吸取新的教学思想，山东教育、班主任等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的争论教学中消失的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有阅历的老教师请教，查找问题的最正确方法，直到问题解决的清楚明白。 二、重视养成教育，培育良好的习惯 我对学生提出的最根本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。 会听讲：即做好课前预备，细心倾听教师的讲解，急躁倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，仔细做事，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经受告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要常常提示自己，要向书本学习，向教师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要预备演草纸，预备一次两次是件简洁事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。 会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往简单出错，许多家长说”他会做，就是马虎”或”他很聪慧，就是计算简单出错”等等，而我认为不只是单纯的马虎问题，而是计算方法把握不够，学习态度不够仔细，于是我实行每次只做2-4道计算题，一天一次，要求书写标准力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开头，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，渐渐的学生逐步养成做题仔细细心的良好习惯，计算出错率也根本没有了. 三、建立良好班风、学风，赏识鼓励，使学生最大限度地发挥潜能 良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班，我都要先培育一批班干部，作为教师的小助手在班内的确起到领头雁的作用，尤其现在一个数学教师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进展准时嘉奖 ，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的根底，收到了意想不到的效果。 同时，在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条静静压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提示，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示庆贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到胜利的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。 四、切实做好培优补差工作。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有很多感人的闪光的事迹，要急躁帮忙他们。从点滴入手，除了与其谈心，有优点准时表扬，增加其自信念以外，每天我都要抽出大量的课余时间进展个别辅导，如头脑敏捷的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反响迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇治理，这样的学生的确让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丢失信念。管吧，的确困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进展单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小教师，随时给他讲题，渐渐的这个学期也有了有了明显的进步。 五、教师上课时要讲求实效性。 现在，每周只有四节数学课， 课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内到达练习的目的，教师必需把握好上课的前20分钟，由于这一时段是小学生留意力集中的最正确时机。要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容严密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师肯定要批改，准时发觉问题，准时反应。 六、关怀学生成长，沟通心灵的桥梁 高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对教师的感情深浅，取决于教师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静静静的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里好像有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。 孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我特别疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特别的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他得意的小脸上失去了笑容，缄默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童，父母常年不在家，每天惦念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些状况，我与其他课任教师商议，打算对他们以鼓舞为主，倾注更多的爱心，更多的关心。学习生活中留意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮忙了某位同学等，都准时赐予表扬鼓舞。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增加了他们对生活的自信念。对这些特别的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些鼓励的话语，敬重他们，教育他们，渐渐地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要教师的爱，理解与鼓舞呀!苏霍姆林斯基说：儿童世界是美妙的，假如你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会专心灵去倾听、理解和感受儿童世界。 教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积存、不断总结、不断提高、不断改良的过程;教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上或许布满泥泞坎坷，或许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会欢乐学习，学以致用，不断增长才智，不管怎样，我还会连续用剧烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。 回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，欢乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我登记的除了这些真实的感受、真实的思索外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文教师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。 我深感自己的缺乏和力量的欠缺，由于我们面对的是力量强、素养高的同事和对优质教育剧烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我常常留心向四周的每一位同志学习或讨教阅历，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。 以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的教师相比相差很远，做的还不够。盼望各位同仁多多指教，我会特别感谢您对我的帮忙。 名教师教学反思篇6 作为教师，大家都会面对上公开课这个问题，当要上课时，我们就会想方设法，千思百虑，教材分析，教案撰写，课件教具制作，试教时间，甚至上公开课穿的衣服，学生的座位编排，还有上公开课前肯定会事先到场地去作好各种预备等等不一而足，可是寻常的每天都要上的课呢，我们又是怎样做的呢？不行排解，相当一局部人是没有那么重视的，公开课好比饭店的宴席，千方百计也要色香味俱全，而日常上课就好比家常菜了，甚至有可能是萝卜咸菜应付一下就过去了。我个人不太喜爱许多公开课上花里胡哨的东西，不过我认为公开课课前所做的种种预备功夫是最值得欣赏的，反复推敲反复思索，上公开课上多的人教学进步自然就很大，我很少上公开课，也不喜爱上，但我喜爱上寻常的课，每一节课对我来说都是一次挑战。我把每一节课都当作是公开课那样来上，详细的说我尽量做到如下几点： 一、细心进展教学设计 一节课的教法设计是由它的教学内容所打算的。概念课必需让学生侧重于理解，计算课侧重计算力量培育，应用题侧重于分析；复习课则培育综合力量。无论教学内容如何变化，我在处理教材时都先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后留意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清晰。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进展操练及运用。学生在把握学问重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下特别深刻的印象。 二、选择适宜的学法 我总是先站在学生的角度来思索，这节课学生听了会怎样，那个地方可能会消失问题，假如我是学生我会怎样解决等。然后再来打算是讲授为主或是自学为主，那种不管一切一律都让学生小组合作学习的作法，看似高超，其实有时在现实中未必行得通，试问，假如小组中的每一个人对问题都不明白时，连续争论下去会有什么结果？我想大多数学生就会转向其它与课上无关的活题了吧。 尽量在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最终让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的留意力，也把“一言堂”变成了人人参加的争论或沟通活动，活泼了课堂气氛，也使学生对学问的印象特殊深刻，有更强的活用力量，收到好的教学效果。 注意师生间的互动。教师在教学过程中应留意与学生间的沟通，发觉他们的疑难困惑，准时解释清晰。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契协作，共同把课堂活动推向高潮。 在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，常常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的留意力，调动他们的积极性。同时考虑到不同学生的成绩状况及理解力量的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生答复。在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的xx同学答复；这个有肯定难度的问题到时让xx同学总结一下这样让每个同学都有份参加课堂中，都能体会到胜利的喜悦，对活泼课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮忙。 三、备突发大事。 我们学校的教学设备很先进，我几乎每一节课都要用到，但有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺当进展。在备课过程中就要考虑得特殊周详，尽量把这些偶发大事的发生率掌握为零，或事先作好思想预备：假设事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出过失；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否预备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成预备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的预备就保证了你的课能如你所设计的步骤有条不紊地顺当进展，收到预期的效果。 实在消失停电、故障等缘由造成电脑、投影等无法使用的现象，有时往往使细心制作的课件被弃之一旁。这时也丝毫不会影响我的正常教学，由于既然把每一节课当成公开课，我事先已考虑到这些问题，粉笔黑板照样连续上。 名教师教学反思篇7 体育活动中，孩子们都很喜爱抢着去荡秋千，特别是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一齐制定了一个规章，就是每人能够荡30下，30下后就要下来换人。可是这样的规章却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一齐排队荡秋千，孩子们欢快地同意了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我，排在我后面的一个小朋友就开头数数了。我脚一点就开头荡了，哇，感觉真是不错，怪不得孩子们爱违反规章做在上头不愿下来。不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我似乎只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好抓紧下来。我也以往屡次告知孩子们不能用劲地推动秋千，可是孩子们总是听不进去，经过自我和孩子们一齐玩耍之后，我发觉孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验，我也才真正找到缘由，原先在教师看来非常合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源在于我们没有低下身来，公平地和孩子们一齐活动，还是没有从孩子们活动的角度去对待一些活动中发生的冲突。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自我荡秋千才欢快，比比谁最棒”的口号。 孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油，这样既熬炼了孩子们的活动本领，又建立了良好的活动秩序，消退了必需的安全隐患。 反思：为什么总是觉得此刻的孩子那么淘气，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规章，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活，参加他们的活动时，我才会有了以上作为班级治理者所不曾体会的感受。 这也让我在以后的班级治理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比方：午睡有许多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是提示并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发觉，原先让孩子们睡不着的缘由除了一些孩子们喜爱玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等许多因素也会让孩子们睡不着，作为教师，我也应当尽可能的排解这些因素，而不能一味地责备孩子们的不爱睡觉。 让我们理解和敬重孩子们，去满意他们不断更新的各种需要，和孩子们一齐欢快成长吧! 名教师教学反思篇8 那是一节毫无生气的课堂，在很多教师的目睹之下，以无声开头，又以无声完毕。且看上课的教师满脸通红，一“红”究竟；再看场上的学生，悄悄无声；环顾四周，在场的教师，有摇头的，有打盹的，有茫然的，也有谈天的这，就是我在全区数学教师面前的展现课。尽管，课后我静静地询问了教研员，教师很给面子，赞许地说“还好，蛮好的！”目睹过千万课堂，阅尽很多优劣课堂的教师，怎会不知道这堂课上课教师的课堂风采实际分值。 只是，我一介新人，鉴于课前沟通时也常不经意间流露出不自信，不知所措，教师难免要照看新人的感受，更多赐予鼓舞。询问同期教师观后感想，言辞委婉，但亦是表达了整堂课的无趣。自我的课堂实际体会，课后的教师恳切反应，心里很不是味道：这样难能珍贵的熬炼时机，我没有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的课堂教学，怎么会这样子了呢！从始至终，没有亮点，从始至终都是战战兢兢，畏首畏尾，与学生的互动有些生硬，环节的过渡有些空洞，简洁的话语乏味可陈，面对学生问题中的瓶颈，不知道该如何点拨。 课后的几天，消极的心情始终常伴左右，对自己教学没有自信，总感觉自己无法承载布满活力而又高效率的课堂；也反复比拟自己最初踏上讲台，课末指导教师不得不重新引导学生细致理解学问关键处；到如今，无声课堂，几年的实践，几年的历练，好像没有什么起色，缺乏之处照旧显而易见，好像从未转变，而曾经那种“初生牛犊不怕虎”的傲慢自信消逝了，又多了几许畏怯。 莫非，这俩年的时间，每一个工作日的磨练，只是单纯地传授学问？佛说，世间万物，因果相连，因必有果，果必有因。按着这一思想，循着原路返回，回忆这几年的旅程，找寻造就如今这一现象的缘由。 1、自身性格的局限性 总觉得一个人的性格会影响其自身的课堂风格，一个行事缓慢，下决心犹疑不定之人，课堂教学应当也是温火炖鸡汤，不够浓烈；一个雷厉风行，行事坚决干脆之人，课堂教学我想应当是大火爆炒，香气扑鼻，“呲嚓”有声。相比，我一直不是一个高调之人，行事作风有些温吞，骨子里带了点怯懦，注定张扬不起来。或许性格打算着一切，诸如我这般性格之人，盼望在课堂上演血脉偾张，活力四射的场景，实在有些困难。 2、坏习惯害人不浅 我并非好动之人，喜静，难免给人务实之感，同时又胆小怕事，所以事情也会尽量做完全，给人仔细努力的错觉。但其实，事情完成有先后，关键讲究效率。和学生完成作业一样，最终总能上交，但是实际上这一份练习对其真正有效的能有几人，背后的付出有人涂鸦了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人才智，唰唰几笔，大功告成，有人巧思妙解，分分钟钟搞定我们心里明白得很“出来混，总要还的”。涂鸦之人，期末挂彩；缓慢之人，难掩萧瑟；借人出力者，陡崖徘徊；擅长思索者，硕果累累比拟之，尽管我在教学上不纯粹地划分到哪一个选项，却也与第四项关联不大，硬要攀上点什么，估量也是个远房的远房的远房亲戚，几百年难得碰上一次面。许多时候，课堂教学搬来现成的教案，那灵机一动，信笔拈来的原创在我，几乎是神话。习惯是一件特别可怕的东西，一旦养成，一时间很难更改。于是乎，思维的惰性也就在点滴的日子里熬成了。 接到上课通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出产一份打着自己名义的教学设计。送审教研员，毫无新意，环节设计创新不够，创设的思维深度太浅，可是日复一日的抄袭他人，自创好比登天，太难了！好心的教研员，一起出谋划策，提了很多点子。整理之后，却发觉只是一环一环的关键处，期间的语言组织，引导还是需要自己花费心力去完成。可是要知道一旦随性惯了，一旦安逸惯了，重新勤奋，努力，重拾制造力，真是难上加难，所以尽管好几次想破脑子，还是不能将整个设想连成一条完善的曲线。最终的最终，大家也都亲眼所见，食之无味。 但幸运的是，这只是第一次的展现课，我还是年轻，教育教学之路还很长，克制自身缺点，努力进取，我想今后还是可以有大一步的提高。