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听语言教案5篇 听语言教案篇1 活动过程 1、谈话引话题 师：小朋友们今日天气好不好啊？ 幼儿：不好，外面下雨了，好冷啊！ 师：外面冷小朋友要多穿点衣服，别冻感冒了。 师：下雨天，你们早上都是怎么来的啊？ 幼儿：坐车、举伞、穿雨衣 2、熟悉不同级别的雨 师：你们喜爱下雨天吗？为什么？ 幼儿：不喜爱，我们不能出去玩了。 师：看教师手里的图片，是什么啊？ 幼儿：下着不同大小的雨。 师：这几张图片是代表六个等级的雨，有小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨。 师：我们看窗外，那谁能说说现在外面下的是什么等级的雨啊？ 幼儿：就小的等级，小雨。 3、雨的好处与害处 师：谁知道下雨有什么好处那？（教师引导幼儿答复） 幼儿：雨水可以削减路面灰尘 师：下雨的害处那？ 幼儿：雨下多了会发洪水，人们出行不便利 师：我们把手伸到外面感觉一下雨吧！ 活动完毕 活动预备 小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨图片。 活动目标 通过争论知道雨的好处与害处。 知道雨下的不同是有等级的。 听语言教案篇2 一、活动目标 1.让学生借助视频清楚的熟悉到新型冠状病毒的危害。 2.通过小组争论，教师的讲解使学生把握正确的预防学问，注意个人卫生。 3.提高学生的防范意识，安全意识。 二、活动重点 使学生把握正确的预防措施 三、活动难点 加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我爱护力量。 四、活动过程 （一）谈话导入： 同学们，过去的一段时间，“新型冠状病毒”肆虐了整个中国。由于它的易传染性，许多人不幸中招，我们直到今日才能顺当返回校园。那同学们对它的熟悉究竟有多少呢？今日我们就一起来深入了解一下。 （二）学习新型冠状病毒的有关学问 冠状病毒是一大类病毒，可引起各种疾病。新型冠状病毒是一种从前在人类中尚未发觉的新菌株。常见病症有呼吸道病症、发热、咳嗽、肾衰竭甚至死亡。可在人与人之间传播。 （三）预防病毒，我们这样做。 1.勤洗手并正确的洗手 掌心相对，手指并拢相互搓擦 手心与手背沿指缝相互搓擦，交互进展 掌心相对，双手穿插沿指缝相互搓擦 双手指相扣。互搓 一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进展 将五个手指尖并拢在另一个掌心旋转搓擦，交换进展 螺旋式擦洗手腕，交替进展 2.主动防护 a.在自己咳嗽或打喷嚏时，应用纸巾或袖口或屈肘将口鼻完全遮住，并将用过的纸巾立即扔进封闭式垃圾箱内，并洗手 b.留意保持家庭和班级开窗通风，加强空气流通，环境清洁 3.避开亲密接触 a.避开在未加防护状况下与养殖或野生动物近距离接触 b.避开与生病的动物和变质的肉接触 c.避开与生鲜市场里的流量动物、垃圾废水接触 d.上下学的路上肯定要戴口罩 4.良好安全饮食习 将肉和蛋类彻底煮熟食用，处理生食和熟食之间要洗手。留意食物的多样性，粗细搭配、荤素适当，多吃新奇水果蔬菜，补充维生素与纤维素，多饮水。 听语言教案篇3 活动目标： 1、在理解儿歌内容的根底上进展仿编，培育幼儿的想象力和语言表达力量。 2、了解伞的作用，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣。 活动预备： 1、图加文儿歌。 2、带勾雨伞一把，每人一把伞。 活动过程： 一、开头局部： 师出示雨伞，引导幼儿观看伞的形状： 师：刚刚小朋友看得很认真，请你说说伞是什么样的？ 师依据幼儿答复小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄，有的还有弯弯的伞勾。 二、根底局部 （一）、引导幼儿了解儿歌内容： 1、师：“伞可以做什么呀？“（挡风、遮雨、遮太阳，教师依据幼儿的答复准时出示图加文的儿歌，带着幼儿朗读两遍。 2、让幼儿感知问答式儿歌的形式，并实行一问一答的方式练习儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答） （二）、学习仿编儿歌： 1、师：除了儿歌里说的伞的用处外，伞还可以做什么？ 幼儿自由答复，师采纳图加文的形式记录下来。 2、师幼共同朗读仿编的儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）三、完毕局部和幼儿一起到户外玩伞，体验伞还可以做什么。 附儿歌： 伞可以做什么？遮太阳。 伞可以做什么？避风雨。 伞可以做什么？当拐杖。 伞还可以做什么？看不见了，遮住你。 教学反思： 1、整堂课的.环节设计合理，重点突出。 2、全班幼儿根本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。 3、幼儿的参加面较广，但课堂气氛不太活泼。 4、在仿编儿歌时，幼儿遇到了肯定的困难，在以后的教学活动中，将注意孩子语言表述，还有语感的培育。 听语言教案篇4 活动目的： 1、通过在嬉戏中对人和物的猜测，让幼儿学会熟悉人物要从他的特征开头。 2、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 活动过程： 一、规章： 1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。 2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以“是不是“的句式发问。主持这只能答复“是“或“不是“。 3、参加者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏完毕，进入下一轮。 4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。 二、教师示范当主持者：“我想到的是一个水果。“（幼儿问特征）“你问的是它的果肉还是果皮？“是的/不是“(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了（教师要留意提示幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培育幼儿养成规律思维的习惯。）猜对了。（以此类推。） 三、两人或多人一组，分批开展嬉戏，教师观看指导。 留意： 1、嬉戏规章阐述时，教师可举例说明。 2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法连续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。 3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。 4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进展总结，帮忙幼儿简洁的推理思维。 活动反思： ?猜猜我是谁属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一局部。教学内容是人物反面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过仔细地观看，体验发型不同所表达出的头发的美感，学习反面人物头部的写生方法。 它借助“猜猜我是谁的”消遣嬉戏活动，通过观看、综合观赏、教师演示，学生争论、动手作画等形势，本课课题和内容很简单激发学生的学习兴趣，重点培育学生对美术学习的兴趣，仔细细致的观看习惯，引导学生相互沟通，培育学生的探究合作意识，线造型力量以及画面的组织力量等综合力量。 教学设计分四个根本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解根本步骤，大胆作画；沟通感受，观赏评析。优点有：1、胜利的到达了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生把握如何用线表现人物上半身反面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是许多，会用线条概括物象，但线条没有变化，表达不出线描画的特点，因此在本课中，我注意线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我特别愿意看到的线描画中不易的效果。2、注意激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的嬉戏，之后我们一起看反面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的依据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师反面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，特别有利于学生全面进展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强学问性和对动手力量的培育，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前预备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就似乎很多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又制造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的熟悉，胜利的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热忱，作品尽管有差异，但表达了学生的专心之处。 但也存在某些缺乏之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应当将“仆人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得胜利的体验，积存，提炼，升华熟悉，帮忙学生形成美术自办法识力量与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“仆人”的地位没有表达得很明显，多数是以我说为主，忽视了许多学生自己自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我从前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些拦住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会消失这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的特别好，但最终由于时间关系来不及呈现，非常的圆满。 面对这些缺乏，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，娴熟把握专业学问，不断提高教学力量和科研力量，与学生一起更好的成长和进展。 听语言教案篇5 教学目标： 1、了解春天的六个节气。 2、学唱歌曲报春，用有朝气、开心的声音表现歌曲。 3、听赏春天的音乐春风、春、春野、春之祭，感受春天的美妙、朝气蓬勃。 4、体验明显的季节特征。 5、引导幼儿在音乐中学习，感悟生活。 教学过程： 1、立春：（进教室用喜庆的春节音乐春节序曲） （1）师：小朋友们，进教室时听到的音乐给你们什么感受？适合什么节日？ （2）对，它布满了喜庆的节日气氛，是刚刚过去的春节里经常响起的音乐，春节预示着什么季节来到我们身边了？ （3）春天！农历年的“立春”来到了。立是开头的意思,立春就是春季的开头。 2、雨水：（导入） （1）师：古人有很多吟诵春天的诗句，你会吟诵吗？请小朋友读出诗歌的情感和韵律。 （2）师：你了解杜甫的春夜喜雨吗？好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗描写了春天里的什么？“雨水”，小朋友一听这个节气名，就应知道随着“雨水”这一节气的到来，降雨开头。 （3）师：请小朋友们跟教师学几个动作：双臂上举，左右摇摆双臂横于胸前，左右摇摆双手在头顶捻指，口中打舌搓手双手不断击打腿面，可强可弱。 教师面对哪一组，这组的小朋友就随着教师一起表演，教师到下一组时，你们的动作保持不变，只有教师再次来到你们面前换动作时，你们才可以变化动作。 3、惊蛰： （1）师：春雨带给我们美的享受！春雨播洒她滋润水滴的同时，谁也不甘孤独地锤着锣鼓来到了？（播放雷鸣电闪波尔卡） （2）雷公用他轰隆隆的雷声唤醒万物。惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物，“惊蛰”，蛰是藏的意思，那些在寒冷冬天时躲进土壤內或在石洞裡蟄伏起來的动物被春雷惊醒后，也開始清醒、活动，迎接春天的來临。 （3）师：听，是谁在用它的歌声迎接春天的降临？（播放杜鹃圆舞曲引子） （4）师：你了解布谷鸟吗？把你知道的告知大家。对，它的学名叫杜鹃鸟，由于它的叫声，所以人们又亲切地称呼它：布谷。 （5）师：请小朋友们连续观赏音乐，把你在音乐中感受到的春天说一说。（播放杜鹃圆舞曲） 生：（畅谈） （6）师：请小朋友随着音乐演一演春天的各种角色。 a、先说说你想扮演春天里的什么角色？ b、全体起立，一起随着音乐表演春天。 （7）师：小朋友们有的扮演春雨、有的扮演春风、有的表演小动物和各种植物在欢乐地生长玩耍春天不但漂亮还很欢乐啊！ （8）师：远在德国的小朋友和我们有着共同的感受，他们演唱了一首春天、布谷的歌。 （9）师：歌曲里唱到了什么？ a、今日我们将一起学习这首报春，先请小朋友们随着琴声感受三拍子的强弱 b、请小朋友用“lu”哼唱旋律 c、你们能跟着教师的手势唱出旋律音高吗？ （10）师：（读歌词，并贴上图谱）请小朋友跟着教师读一读歌词。 生：（跟琴演唱） （11）师：还有什么地方自己感觉唱得不是太好，需要教师和小朋友帮助？ 师：教师想请一局部小朋友表演大树，一局部小朋友表演在枝头上唱歌、表演的小布谷，大树用什么动作表演呢？小布谷呢？ 4、春分： （1）师：（观赏学生活动：蔬菜园）你们在干什么？ （2）师：“春分”是劳作的季节，农夫们忙著除草、施肥，小朋友们的蔬菜园也开张了。分是平分的意思。春分表示昼夜平分。太阳光和热也更多，温度上升，天气变暖。此时，鸟语花香的春天才真正来到了人间。 5、清明： （1）师：杜牧的清明中是如何吟唱春天的？清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 （2）师：清明节你们会做些什么？根据旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜。唐代诗人杜牧的诗清明写出了清明节的特别气氛。清明节，正是春光明媚草木吐绿的季节，也是人们出游的好时候，古人有清明春游的习俗，所以又叫春游节，你们知道什么是春游吗？（清明前后到郊外漫步游玩）也就是我们现在说的“春游”。 （3）师：王教师将用音乐带着小朋友去郊外，体验春天里的美妙风光，告知教师，你体会到一种什么样的春天和心情？ a、春风：音乐描绘了春天里的什么？萨克司吹出了春风的温顺、连绵，仿佛在向我们诉说着一个春天的故事。请小朋友一起表演、感受春风。 b、春：闻名歌剧大师维瓦尔第四季中的第一首春，春天里一切都是那么生气勃勃，富有生命力，那么令人喜悦。 c、春野：这首乐曲名叫春野。春天的原野或许很杂乱，没有公园里的花草那么次序井然，却显出了一种自然的、和谐的美，让人感到闲适得意。 d、春之祭：（师有感情的朗读歌词）“别等春天静静的溜走以后才要青春再回头，别等夏天酷热的烈阳展露才明白春光的温顺，别等秋天叶色都变黄以后才想到变天会怒吼，别等冬天来到的冰冷感受才了解光阴的哀愁。”你们能理解歌词的含义吗？师：春的诗、情、画、意让我们沉醉，在流连春的同时，小朋友也要珍惜春天的大好时间，好好把握春天！ 6、谷雨： （1）师：在歌声中我们走到了春天的最终一个节气“谷雨”。雨生百谷、雨量充分而准时，农作物能健壮成长。盼望小朋友们在春天的滋润下，更加健壮地成长，去迎接将来每一个漂亮的春天。 （2）师：让我们一起唱着好听的报春离开教室，走到大自然中去拥抱春天、告辞春天吧！ 教学反思： 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让学生初步把握观看的方法，初步训练观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。