部编版一年级语文下册第五单元教学设计1.pdf

部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)的全部内容。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)第五单元 识字 单元教材分析：本单元是识字单元，由四篇识字课文口语交际和语文园地五组成。动物儿歌是一首描写小动物在夏天的活动情形的儿歌，能够激发学生观察小动物的兴趣。古对今以对对子的形式介绍了大自然的景物。操场上以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主,词语都带足字旁.儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情境，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮.人之初节选了三字经中四句内容,告诉学生学习和礼仪的重要性。“口语交际”让学生学会怎样打电话。“语文园地五”则进一步让学生认字写字，了解歇后语的知识，懂地不要轻信别人的话否则肯定会上当的道理。单元教学目标：1。会认、会写本单元所学生字。2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。3。培养观察小动物的习惯.4。了解对对子和三字经中的知识。5.培养学生喜欢体育运动，积极锻炼身体的习惯。单元重点难点:1。培养学生乐于识字的兴趣和自主识字的能力。2.鼓励学生阅读,感受阅读的乐趣。3。激发学生对祖国语言的喜爱之情.4.了解对对子、三字经的相关知识。5.培养学生喜欢体育活动，积极锻炼身体的习惯.单元课时分配：动物儿歌 2 课时 古对今 2 课时 操场上 2 课时 人之初 2 课时 口语交际 1 课时 语文园地五 2 课时 单元测试 2 课时 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)课 题 5。动物儿歌 教学目标 1、认识 12 个生字；正确书写 7 个生字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 等词语，正确朗读儿歌。教学重点 正确书写 7 个字；朗读课文。教学难点 正确识读 12 个生字。教学准备 课件、课本、卡片 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、揭示课题 同学们,今天我们一起来学习 5。动物儿歌，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标。教学 过程 二、比赛读文(第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读,学生仔细听清字音。2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手.下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。4、指名轮读。（一人一句，以学困生为主，尽量让多 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)点人发言,大量暴露问题.）5、词语宝宝都集合在了一起,你们能叫出他们的名字吗？给大家 1 分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 生练读-同桌互相检测，指名读词语。6、再指名读，并扩词练习。间 迷 造 运 池 欢 网 有错及时纠正,师适时板书、引导。7、去掉音节找刚读错的人再次读。三、流利读文（第二次“先学后教）请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。1、生自由练读（2 分钟)2、男、女赛读 男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。3、齐读课文 四、比赛写字(第三次“先学后教）1、师出示会写字,学生观察。请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺-齐书空。3、生说提醒的地方。4、生描红并练写。小结 小朋友们真不错，刚才学习的很好，小组内交流自己的收获。板书 设计 识字 5、动物儿歌 间 迷 造 运 池 欢 网 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 作业 布置 抄写生字。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)教学 后记 课 题 5。动物儿歌 教学目标 1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法.2、朗读课文，背诵课文。教学重点 背诵课文.教学难点 了解虫字旁，知道形声字的特点。教学准备 课件、课本、卡片 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 背诵儿歌 导入 一、揭示课题 同学们，这节课我们继续来学习 5 动物儿歌，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。教学 过程 二、归类识字（第一次“先学后教”）1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛”，自己读一读.2、思考:说说这些字有什么相同特点？3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。4、巩固形声字的特点，拓展识字。三、背诵课文（第二次“先学后教”)反复连读，指导背诵 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？2、熟读课文,连说学写（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。(3）观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁，你们真-呀”的句式练习说话。(4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读,这名朗读。(5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（6）加入动作，自由轻声背诵课文。四、课堂练习 1、背诵课文。2、完成课后的读一读,记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜 3、辨字组词。间（）迷（）造（)运（）池(）欢(）网（)小结 通过学习，我们发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁.板书 设计 作业 布置 课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)教学 后记 课 题 6。古对今 教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 12 个生字。2.会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等 7 个生字。认识偏旁“酉”，朗读课文。3。正确、流利地朗读课文，了解课文内容.教学重点 学会本课的生字、新词.教学难点 了解课文内容,感受语言的对仗美。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、揭示课题 1、同学们，今天我们一起来学习 6 古对今，请同学们和我一起书写课题.师板书课题 2、回忆对韵歌，理解“对”含义.教学 过程 二、比赛读文 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号.部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准，句子流利,声音响亮。4、指名轮读。（一人一句，以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。）5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 生练读一一同桌互相检测，再指名读。6、认识偏旁“酉。7、口头扩词练习。有错及时纠正，师适时板书、引导.(充分发挥兵教兵），再齐读两遍。8、去掉音节找刚读错的人再次读.字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间,待会我们继续比赛。三、流利读文 1、生自由练读（2 分钟)2、男、女赛读 3、齐读课文 文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。四、比赛写字 1、师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺-齐书空。3、生说提醒的地方.4、生描红并练写.写最不好的两名学生上台临摹。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)指名上台纠正。师适时引导总结 生再练写。小结 说说你们对于对子的了解.板书 设计 6、古对今 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 作业 布置 写生字并组词.教学 后记 课 题 6.古对今 教学目标 1、结合生活实际，了解句子意思,了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。2。能正确读写“古”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3、流利朗读课文，背诵课文。教学重点 有感情地朗读课文，巩固生字。教学难点 了解“对子 含义,感受祖国文字的魅力。教学准备 课件、课本 教学方法 讲授法 教学课时 第二课时 教学环节 教学流程 修订栏 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)预习 导入 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一)复习会写字中已经会认读的字词。1.我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字.自由朗读这些词语.出示有关字词：语文 李子 古人 香气 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。1。游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰 的游戏吧!比如我说左，你对右。2.出示:上-下 大-小 天地 古今 教学 过程 三、了解课文内容，感悟课文主题(一）图文结合，联系生活，了解课文内容.1.联系生活，了解课文内容。（1)给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子,哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”.(2)反馈指导 采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语,如:“严寒对酷暑：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”，“晨 就是早晨，“暮”就是傍晚。“和风对细雨”:“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知.2。图文结合，进一步了解课文。（1）出示任务：（示图画 1)观察这幅插图，想一想,图上画的是什么时候的景象？画了哪些景物？(2）反馈指导。你能找到与这幅图画对应的小节吗？你根 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)据哪句话找到的?（预设：第 2 小节；句子：朝霞对夕阳。)(3)小结后拍手齐读第 2 小节。（4)出示任务：(示图画 2）观察这幅插图，想一想,图上画了哪些景物?它们怎么样？表现的是哪个小节的内容？(5）反馈指导.（6)小结后拍手齐读第 3 小节。（二）多样朗读,背诵指导。1。请同学们根据提示来读对子 学生自由朗读,同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分,一人读后半部分），男女生合作朗读（男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分),师生合作朗读 2。谁来试一试背诵?五、写字指导(一)字形教学。1.示会写的字,读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(二）指导书写。1。指导“细、“凉”、“语”的书写.（1）观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2)范写(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.同样的方法学写另外几个字。小结 小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝,还会写 7 个生字，感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。板书 设计 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)作业 布置 播放欣赏对子歌歌曲.这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。教学 后记 课 题 7。操场上 教学目标 1、正确认读本课的 12 个生字，正确书写 7 个生字,认识足字旁、提手旁和单人旁。2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字.3、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。教学重点 会认生字，朗读词语和儿歌.教学难点“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、激趣导入 听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。师：指课件上的图说说：现在我们到了哪里？部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)生:（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。操场上.(先写好课题)请坐下。教学 过程 二、活动激励，学习字词 1过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。）3教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示.(打球、拔河、跳高。）4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词.5引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。7交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁.“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁.9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？三、初读儿歌,识记生字 1学生在儿歌中找出其他生字,一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读,认一认。2教师巡视,重点指导，认识新偏旁“火”3小组合作检查认读情况.4听音接生字游戏。老师读生字,学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字.部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)四、拼图游戏，巩固识字 1课件出示游戏,拼图识字.2学生进行游戏。小结 今天我们认识了很多体育运动，希望同学们都能热爱体育运动。板书 设计 作业 布置 抄写生字词。教学 后记 课 题 7。操场上 教学目标 1、能正确读写“打”等 7 个生字,注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。2、图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。教学重点 能正确读写“打”等 7 个生字 教学难点 了解课文（词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第二课时 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、复习导入，强化认识 1导学:上一节课，我们交到了很多生字朋友,看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3 教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。教学 过程 二、诵读儿歌,读通句子 1课件出示儿歌，引问:你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2学生自由练习,教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3指名读生字，其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音.4教师导学：请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。6教师范读.7齐读儿歌.三、再读儿歌，读出趣味 1学生回忆自己进行体育活动时的心情。（高兴、开心.）2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。四、小组合作，学写生字 1学生找出生字新朋友，读一读。2小组合作,学生相互说说怎么记住生字 3引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)4引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置 6教师范写“跑”，强调左窄右宽。7学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9教师指导学生观察其他字的书写.10指导书写其他会写字.五、拓展延伸，积累词语 1课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。小结 小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹！板书 设计 7.操场上 作业 布置 1。读词语读儿歌。2。说说自己喜欢的体育运动.教学 后记 课 题 8.人之初 教学目标 1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义 等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)2。正确、流利地朗读原文，熟读成诵,积累语言。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学重点 识字学词,诵读文本,体会节奏感,了解文本主题。教学难点 能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、导入谈话 同学们，我们中国古代有一本蒙学读物三字经.三字经，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，三字经是最浅显易懂的读本之一.教学 过程 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、老师板书课题人之初看图,我们读一读课文吧。2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3。反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目；订正后全班齐读课题。4。释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们,“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢？课文又告诉我们什么呢？三、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文,同时在文中标出生字词。（2)同桌交流,再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)3、指名朗读，正音。(1)指导辨析“教、处”的多音字认读。(2）你还想让大家学习哪个生字呢？结合学生发现，指导认读苟、机杼、窦、俱、惰的读音，辨析字形,了解大意。4、全班齐读,展示正音情况。5、个性诵读，体会节奏:我们的三字经特别有意思，三字一停，三字一顿，读起来特别有节奏感。6、诵读检测：熟读成诵可是一种本领，读着读着，我们好像就记住了！（师生对读，检测识记情况.)四、记忆字形,指导书写.1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读.（2）开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组.2、写字。(1)出示我会写的 7 个生字：“之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读.（2）教师范写田字格中的生字,学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导.小结 今天我们一起学习了什么？板书 设计 8。人之初 作业 布置 请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)教学 后记 课 题 8.人之初 教学目标 1。图文结合和结合生活实际,了解句子意思，了解课文内容,知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。2。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。教学难点 通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第二课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念.教学 过程 二、图文结合和联系生活实际，了解句子意思,了解课文内容 导语：我们学习了会认读的字，能正确 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画,学习课文，看看课文告诉我们什么呢？1.结合生活，了解句子意思,了解课文内容。(1）出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么？还有什么读不懂的,在不懂的句子旁边打上“？”，然后跟同桌互相交流一下。(2）反馈指导：学生交流后，教师大致讲一讲意思：人出生之初，本性本身都是善良的,天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同,彼此的习性才形成了巨大的差别.如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是很不应该的.一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识,能有什么作为呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2。图文结合,了解课文，感悟课文主题。(1）出示任务 1：仔细观察课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么？请同桌互相说一说，演一演。(2)反馈指导：预设：图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢(教师对学生的表演进行评价）（3)出示任务 2：妈妈为什么要教育孩子呢?请你在课文中找到答案,并用波浪线划出句子。(4)反馈指导:预设：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜,幼不学，老何为?”,“玉不琢，不成器,人不学，不知义。”（老师板书相关语句)引导学生有感情地朗读。（5）导语:你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢?他们是怎样对你说的呢？你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)本领呢？（6）反馈指导：预设:爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑马线 老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。（7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文.(8）小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识,将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导.小结 今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文,指导了学习的重要性.希望同学们在今后的学习中更加认真,将来成为一个有作为的人。板书 设计 8、人之初 学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒 作业 布置 背诵全文。教学 后记 课 题 口语交际:打电话 教学目标 1.使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。2。知道打电话的一般步骤，通话时要做到口齿清楚、语言简洁，注意使用礼貌 用语。3。初步学会独立打电话和接电话。教学重 知道打电话的一般步骤,初步学会独立接、打电话。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)点 教学难点 做到打电话内容集中，语言简洁.教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、猜一猜，导入新课 1.谈话。师：同学们，老师今天遇到了个难题,我想马上找到一个人，有什么有效，快捷的办法吗？2。今天我们学习打电话(板书课题齐读课题)。教学 过程 二、谈一谈，初步了解 师:大家都打过电话吗？说说你是怎么打电话的？(指名汇报交流，及时评议。）交流小结：拿起话筒一拨号码一听到“蜂 音-等待通话。三、练一练，明确要求 1.出示课件，创设情境。师：电话给我们的生活带来了许多方便，想念远方亲人可以打电话,邀请朋友去 玩可以打电话.瞧，这两位小朋友因为什么事在打电话呢？（请一位同学读书上 的提示，再提问：明确芳芳与小明通话的内容。）2。同桌分角色练一练.3.合作交流打电话的要求.师:同学们都会打电话，可是打电话要注意什么呢?板书:说明白、听清楚、不罗嗦、有礼貌 四、演一演,熟练掌握。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)1。按要求分组表演（学生自由找伙伴练习）。（1)小明在家接电话。（2）小明在家，可接听人不是小明.(3)小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。(4)电话打错了,怎么说？2。指名再表演，全体同学评选谁最棒，奖“能说会道星”。五、联系生活进行练习：师：在你的生活中，还在什么情况下给谁打过电话呢?想一想,然后和同桌一起演一演。六、记一记，增长知识 1.你知道我国在什么情况下拨打下列电话号码吗?出示：（110、112、114、119、120）2.出示儿歌:师：为了便于同学们记忆，老师把打电话的要求编成了一首儿歌，想不想听：打电话，先拨号，电话号码拨准确.拿起电话说“您好”，抓紧时间说事情.使用文明礼貌语，不要占线把天聊。紧急情况 110，急救中心 120，查询号码 114，发生火灾 119。使用公话要爱护，特殊号码勿乱拨.通话结束说“再见”,注意电话要放好。小结 电话是现代化的通讯工具，它给我们的生活带来了很大的方便。随着通讯事 业的迅速发展,出现了形形色色、功能各异的通讯工具,如手机、传真机、电子信箱等，大家课后去了解一下它们的使用方法,下节课交流!板书 设计 口语交际 打电话 紧急情况 110,急救中心 120，查询号码114，发生火灾 119.使用公话要爱护，特殊号码勿乱拨。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)作业 布置 了解一下手机、传真机、电子信箱等的使用方法，并和家人同学交流。教学 后记 课 题 语文园地五 教学目标 1、正确、流利地朗读小儿歌，认识 8 个汉字,进一步体会形声字的构字特点。2、通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力.教学重点 正确区分形近字和形声字，并正确运用。教学难点 激发学生主动识字、词兴趣。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、关联旧知，激趣导入 1、出示识字 3的内容，生自主朗读,说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。2、师激趣:其实在汉字中,像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)来认识一位(板书：包，指名生认读）。3、师质疑：“包”加上不同的偏旁,又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！教学 过程 二、学习“趣味识字”1、生自主阅读小儿歌,借助拼音读准字音，读通句子。2、指名生朗读小儿歌，正音识字。(1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。（2)指名生认读,相机正音强调。（3)生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺,读出节奏。3、巩固识字。（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读,口头组词,加强理解.（2）引导学生观察字形,教师识记方法。(3)师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。4、发现规律。（1）师引导学生找出儿歌中由“包 字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。（2）指名生说说这六个汉字的相同点和不同点。(3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。（4）小结：与我们在识字 3中学习的由“青”字组成的一组汉字一样,声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字.三、学习“我的发现 1、生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。2、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。3、小结:第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作;而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。5、拓展巩固。鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。6、师小结：我们在学习汉字的时候,可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果.小结 同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。板书 设计 语文园地五 饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮 作业 布置 了解积累形声字。教学 后记 课 题 语文园地五 教学目标 1、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字.2、进一步巩固学习用音序查字法查字典,提高自主识字的能力.3、正确朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。教学重点 辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。教学难 正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)点 步体会歇后语这种语言形式。教学准备 课件 教学方法 讲授法 教学课时 第二课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、出示汉字，谈话导入 1、师出示几组同音字：香乡；青清；再在；夕西,指名生认读,说说这几组汉字有什么特点。2、生交流,师小结:每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。3、师谈话:汉字中的同音字有很多,虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样,这节课我们就来学习如何区别它们。教学 过程 二、辨析同音字 1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读.2、指名生朗读句子,并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。3、在具体的语言环境中巩固“青清；再在”这两组同音字的不同用法。（1）师出示相关练习：qng：()色、（）水、（）蛙、(）洁 zi：（）会、（）哪里、（）也不了、（）读书.（2）生根据同音字的不同意思自主进行填空,并说明原因。4、师小结：辨析同音字,一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)三、巩固音序查字法 1、出示“语文园地三 中学习的音序查字法口诀，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。2、在生交流的基础上师带领学生复习。3、根据以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯 五个字，师巡视了解学生的学习情况。4、指名生交流自己是如何查到这几个字的,在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。四、学习“日积月累”1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语.2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。3、师举例引导学生体会歇后语的表现形式（1）出示第一则歇后语，出示“小葱拌豆腐 的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。(2）生再次朗读第一则歇后语,师引导学生体会前后两部分有什么关系。4、按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系.5、指名生朗读剩下的三则歇后语,并说说自己的理解。6、大致理解这四则歇后语的意思。师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好,当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张,担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水七上八下”来形容。）7、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。小结 同学们,我们的汉语表现形式十分丰富,歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语,希望同学们能记部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)住它们，并且能正确、熟练地运用它们。板书 设计 语文园地五 作业 布置 回家收集歇后语，并把你收集到的内容讲给大家听.教学 后记 课 题 语文园地五 教学目标 1、正确、流利地朗读故事狐狸和乌鸦，分角色朗读对话。2、了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。3、通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。4、初步了解伊索寓言这本书，激发学生的阅读兴趣。教学重点 正确、流利地朗读故事狐狸和乌鸦，分角色朗读对话。教学难点 通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第三课时 教学环节 教学流程 修订栏 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)预习 导入 一、出示图片,激趣导入 1、出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解.2、师相机小结:这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢?3、师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。教学 过程 二、初读故事,了解故事大意 1、师播放故事的录音，引导学生认真倾听。2、生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。3、指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。4、生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）三、再读故事，理解被骗原因 1、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢?请同学们再认真读一读故事,看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何?2、生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。3、指名生交流，师在以下地方重点指导：狐狸的表现：（1)第 2 自然段:引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋,想办法与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。(2）第 3 自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好。部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)（3）第 4 自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理.（4）师质疑:狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?（5)在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。乌鸦的表现：（1）指名生交流乌鸦的变化:没有回答-看了一眼还是没有回答非常得意,唱了起来。（2)引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承,就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。小结 同学们,这节课我们一起阅读了狐狸和乌鸦这个有趣的故事，这个故事出自伊索寓言这本书（师多媒体出示伊索寓言这本书），在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。板书 设计 语文园地五 狐狸和乌鸦 作业 布置 读读伊索寓言中的其他故事。教学 后记 第五单元测评 一、拼音世界.1将下列字的音节补充完整。zh in c n 蛛 粮 操 场 部编版一年级语文下册第五单元教学设计(word 版可编辑修改)2选择加点字的正确读音，画“”。热闹（r r)锻炼（dun dn）性格(xn xn)初夏（ch c）二、