一年级语文上册备课35.pdf

武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案 学 校：五 里 界 小 学 教 师：陈 森 兰 熊 望 珍 程 云 年 级：一 年 级 2011 2012学 年 度 上 学 期第 1 课 a o e教 学 内 容 学 习 a。e 三 个 韵 母。总 第 _ L 课 时 教 学 目 标 1.学 习 a o e 三 个 韵 母，能 读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2.认 识 和 学 习 使 用 汉 语 拼 音 四 线 格。3.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力 与 良 好 的 书 写 习 惯。教 学 重 点 读 准 a o e 的 音，认 清 a o e 的 形，学 习 正 确 书 写 a。e。教 学 难 点 认 清 a o e 的 形，学 习 正 确 书 写 a o e。教 学 方 法 情 境 教 学 法、直 观 教 学 法。教 具 准 备 拼 音 卡、图 片。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 教 师 调 动，激 发 兴 趣（一）、看 情 境 图，导 入 新 课 1.师：同 学 们，还 记 得 我 们 的 好 朋 友 乐 乐 吗?他 和 我 们 一 样，已 经 上 学 啦!今 天 一 大 早，乐 乐 就 和 好 朋 友 文 文 背 着 书 包 一 起 高 高 兴 兴 地 去 上 学。,路 上，他 们 看 到 了 谁 呢？（出 示 本 课 活 动 情 境 图，引 导 学 生 观 察 并 说 出 完 整 的 话，如：乐 乐 看 到 了 一 位 阿 姨；乐 乐 看 到 大 白 鹅 在 水 里 游。）2.师：乐 乐 和 文 文 太 高 兴 了。（故 意 听 一 听）听，他 们 在 跟 阿 姨 打 招 呼，他 们 说 什 么?（注 意 说 话 有 礼 貌）（观 察 图 画 创 设 情 境，说 一 说 乐 乐 与 大 白 鹅、大 公 鸡、小 鸟 之 间 的 对 话）3.师：（神 秘 地）老 师 现 在 要 告 诉 大 家 一 个 秘 密，有 3 个 拼 音 朋 友 看 见 乐 乐 和 文 文 这 么 有 礼 貌，悄 悄 地 从 家 里 跑 出 来，想 跟 乐 乐 和 文 文 交 朋 友，可 是 又 不 好 意 思 直 接 去 找 他 们，于 是 就 躲 了 起 来。现 在 请 小 朋 友 们 认 真 看 图，把 它 们 从 图 中 找 出 来，好 吗？（请 学 生 从 活 动 图 中 将 a o e 三 个 拼 音 卡 取 下，教 师 帮 助 贴 在 黑 板 上。）二.师 生 互 动，共 同 参 与（二）、读 准 a o e 的 音 师：它 们 真 调 皮!咦，它 们 在 说 话 呢，（师 故 意 听）哦，它 们 说 不 光 喜 欢 乐 乐 和 文 文，还 想 跟 我 们 班 上 爱 学 习 的 孩 子 交 朋 友，不 过 小 朋 友 要 先 叫 出 它 们 的 名 字。（出 示 a o e 的 卡 片）1.教 师 示 范 a 的 发 音（注 意 发 音 时 嘴 巴 张 大，声 音 要 响 亮，稳 稳 地 把 音 发 长 一 点），学 生 观 察 模 仿、跟 读、指 名 读、开 火 车 读，反 复 多 次 练 习 发 音。2.教 师 示 范。的 发 音（注 意 发 音 时 拢 圆 嘴 巴，音 亮 且 长），学 生 模 仿 读。3.教 师 示 范 e 的 发 音 师：请 同 学 们 认 真 看 看 老 师 读 e 的 时 候，嘴 巴 是 什 么 样 子?（学 生 观 察 读 e 时 嘴 巴 是 半 开 半 闭 的，再 练 读）4.编 顺 口 溜 帮 助 学 生 记 忆 发 音 方 法。（张 大 嘴 巴 a a a,拢 圆 嘴 巴。0,嘴 巴 扁 小 eee）5.指 导 学 生 同 桌 相 互 读，帮 助 纠 正 不 正 确 的 发 音。6.做“找 朋 友”的 游 戏。师：我 们 选 三 位 同 学，分 别 当 a、o、e（抽 生 上 台，分 别 戴 上 a、o、e 的 头 饰）。请 三 位 字 母 小 朋 友 先 介 绍 自 己 的 名 字，然 后 再 去 找 朋 友。（播 放 找 朋 友 的 儿 歌）游 戏 例：代 表 a 的 孩 子 说：“我 的 名 字 叫 a a a a,我 想 找 个 好 朋 友。”学 生 下 台 找 到 朋 友 后，被 找 到 的 孩 子 大 声 叫 出 字 母 朋 友 的 名 字：“aaa,我 是 你 的 好 朋 友。”（全 班 鼓 掌）三.学 生 主 动，学 会 创 造（三）、认 清 a o e 的 形 1.师：今 天 a。e 和 班 上 这 么 多 小 朋 友 交 上 朋 友 了，我 们 会 把 a。e 的 名 字 牢 牢 地 记 在 脑 海 里，但 我 们 怎 样 记 住 他 们 的 样 子 呢?请 同 学 们 看 看 图（出 示 音 形 提 示 图），再 看 看 这 三 个 字 母 朋 友，你 有 什 么 发 现 呢?同 座 可 以 说 一 说。师：谁 愿 意 把 你 的 发 现 讲 给 大 家 听 一 听？2.教 师 指 导 学 生 练 读 儿 歌：阿 姨 头 发 飘，a 字 尾 巴 翘，太 阳 出 来 红 彤 彤，公 鸡 一 叫 0 00,清 清 河 水 一 只 鹅，水 中 倒 影 eee.板 书 设 计 1 a o e教 学 反 思 从 儿 童 心 理 角 度 来 看，学 生 的 抽 象 思 维 较 弱，他 们 对 于 抽 象 的 字 母 的 学 习，往 往 会 出 现 注 意 力 不 集 中 的 现 象，需 要 借 助 直 观 教 具 这 一 外 部 的 刺 激 来 集 中 注 意 力，图 片 能 把 抽 象 的 无 意 义 的 字 母 和 直 观 的 图 象 结 合 起 来，引 起 学 生 的 注 意，使 学 生 更 容 易 记 住 字 母 的 读 音 和 字 形，这 样 会 收 到 事 半 功 倍 的 教 学 效 果。因 此，在 上 课 时，教 师 充 分 利 用 教 学 挂 图 和 课 本 插 图 吸 引 学 生 注 意 力，再 通 过 让 学 生 仔 细 观 察，找 出 字 形 和 图 片 上 相 似 的 地 方，把 他 们 的 有 意 记 忆 和 无 意 记 忆 结 合 起 来。第 1 课 a。e 的 书 写 教 学 内 容 a o e 的 书 写。总 第 2 课 时 教 学 目 标 1、学 习 a o e 三 个 韵 母，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2、认 识 和 学 习 使 用 汉 语 拼 音 四 线 格。3、认 识 四 声 的 声 调 符 号。教 学 重 点 学 习 a o e 三 个 韵 母，认 清 形，并 能 正 确 书 写。教 学 难 点 认 识 和 学 习 使 用 汉 语 拼 音 四 线 格。教 学 方 法 示 范 法。教 具 准 备 汉 语 拼 音 四 线 格。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 教 师 调 动，激 发 兴 趣 师：小 朋 友 们 真 了 不 起!用 各 种 方 法 记 住 了 a o e 这 三 个 朋 友 的 样 子。（师 故 意 做 出 听 的 样 子）呀！a o e 这 三 个 拼 音 朋 友 的 妈 妈 叫 它 们 回 家 了，它 们 要 和 小 朋 友 们 再 见 了，咱 们 和 它 们 说 再 见。师：真 舍 不 得 它 们 走 啊！咱 们 不 如 送 它 们 回 家 吧！（故 意 问）你 们 住 在 哪 里？（作 恍 然 大 悟 状）咱 们 的 拼 音 朋 友 都 住 在 楼 房 里，这 个 楼 房 的 名 字 叫 四 线 格。（出 示 四 线 格 图）（学 生 认 识 四 线 格 的 上、中、下 格）二.师 生 互 动，共 同 参 与 1.师：咱 们 的 好 朋 友 a o e 住 在 哪 一 楼 呢?请 小 朋 友 们 仔 细 观 察 它 们 的 书 写 位 置，再 把 它 们 送 回 家 吧！（引 导 学 生 观 察 a o e 的 书 写 笔 顺，书 空。）2.师：小 朋 友 们 学 得 真 快!咱 们 再 比 一 比 谁 的 眼 睛 最 亮，看 看 怎 样 才 能 把 a o e 写 得 漂 漂 亮 亮？（教 师 示 范，学 生 仿 写）注 意 指 导 学 生 写 三 个 字 母 时 要 将 第 二 格 填 满。（学 生 描 红 口 寸，提 醒 写 字 姿 势：身 坐 正，脚 放 平，胸 挺 起，纸 放 直）三.学 生 主 动，学 会 创 造 1、看 乐 乐 溜 冰 图，认 识 声 调 符 号。“一”这 是 一 声，平 平 的 一 短 横，乐 乐 溜 冰 走 平 路；“/”这 是 二 声，向 右 扬 起 来，乐 乐 使 劲 滑 上 坡；“”这 是 三 声，先 下 再 向 上，乐 乐 下 坡 又 上 坡；“”这 是 四 声，向 右 降 下 去，乐 乐 快 速 滑 下 去。2、学 读 声 调 儿 歌，边 做 手 势 边 念 儿 歌，记 住 四 声 声 调 符 号。一 声 平，二 声 杨，三 声 拐 弯 儿 又 向 上，四 声 快 快 向 下 降。3、（1）（出 示 的 aoe 四 声 卡 片，听 教 师 范 读）学 生 通 过 观 察，发 现 带 上 声 调 的 字 母 a o e 与 上 节 课 学 习 的 字 母 a。e有 不 同。（2）教 师 范 读 aoe 的 四 声，学 生 学 读。、（3）学 生 按 顺 序 读 音。（4）抽 取 aoe 四 声 卡 片，变 顺 序 读 音。（5）二、三 声 对 比 读 练 习。板 书 设 计 1 a d a a0 0 0 0e e e e教 学 反 思 游 戏 可 以 把 索 然 无 味 的 汉 语 拼 音 教 学 变 成 一 件 学 生 非 常 喜 爱 的 事 情，符 合 一 年 级 学 生 的 心 理 特 点，使 他 们 快 快 乐 乐 地 学，轻 轻 松 松 地 记，深 受 学 生 欢 迎。例 如，“猜 一 猜”（根 据 口 形 猜 字 母）、变 一 变（用 电 线 折 成 字 母）、拔 河 比 赛（易 混 淆 的 字 母 写 在 黑 板 上，两 组 小 朋 友 分 立 两 边 读 卡 片，读 对 的 卡 片 贴 在 该 组 绳 上，哪 边 多 哪 组 就 赢）、考 一 考（拿 字 母 卡 片 去 考 别 人）等。通 过 游 戏，学 生 反 复 朗 读，加 强 了 记 忆，取 得 了 良 好 的 效 果。第 Z 课 i u ii教 学 内 容 学 习 i u ii 总 第 3 课 时 教 学 目 标 1.学 习 iu U三 个 韵 母，能 读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2.认 识 和 学 习 使 用 汉 语 拼 音 四 线 格。3.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力 与 良 好 的 书 写 习 惯。教 学 重 点 读 准 i u ii的 音，认 清 i u ii的 形，学 习 i u ii的 正 确 书 写。教 学 难 点 认 清 i u ii的 形，学 习 i u ii的 正 确 书 写。教 学 方 法 情 境 教 学 法、直 观 教 学 法。教 具 准 备 拼 音 卡、图 片。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 教 师 调 动，激 发 兴 趣 出 示 iuii三 个 韵 母，并 读 一 读，看 谁 读 得 好。这 三 位 拼 音 朋 友 你 们 是 不 是 都 认 识 了 呢?下 面，就 让 我 们 一 起 来 做 个“猜 哑 谜”的 游 戏，看 老 师 的 口 形，请 你 猜 一 猜 老 师 发 的 是 什 么 音。然 后，从 你 的 小 卡 片 中 找 出 它，举 起 来，并 大 声 的 读 一 读。二.师 生 互 动，共 同 参 与（1）学 读 单 韵 母 iuU的 四 声 现 在，我 们 给 单 韵 母 iuii分 别 戴 上 声 调 小 帽，看 看 它 们 戴 上 声 调 小 帽 后 又 该 怎 么 读？（2）学 读 单 韵 母 i的 四 声 a.（出 示 单 韵 母 i 的 四 声 卡 片 一）同 学 们，仔 细 观 察 带 声 调 的 单 韵 母 i,它 发 生 了 什 么 变 化?（强 调 单 韵 母 i带 上 声 调 后 要 去 点）b.教 师 范 读 i的 四 声。学 生 练 读。（3）.u 和 U加 上 声 调 后 该 怎 么 读 呢?你 们 想 不 想 自 己 试 着 读 一 读?同 座 互 相 读 一 读，读 得 好 就 夸 夸 他，读 得 不 好 就 帮 帮 他。（4）.指 名 读 u 和 U的 四 声，教 师 相 机 指 导。（5）.打 乱 单 韵 母 iuU四 声 的 顺 序，指 名 读。三.学 生 主 动，学 会 创 造 1.和 乐 乐 起 参 观 完 水 族 馆，你 们 想 不 想 亲 眼 去 看 看 神 奇 的 海 底 世 界 呢?让 我 们 快 快 穿 上 潜 水 衣，出 发 吧！（点 击 课 件：播 放 海 底 总 动 员 片 段，让 学 生 感 受 海 底 世 界 的 神 奇，身 心 也 得 到 放 松）2.多 么 美 丽 神 奇 的 海 底 世 界 呀!大 家 看，老 师 今 天 还 带 来 了 一 幅 美 丽 的 海 底 世 界 图 呢!（出 示 图 片.：以 水 草 为 背 景）咦!海 里 怎 么 一 条 鱼 也 没 有 呀，它 们 都 上 哪 儿 去 了？原 来，它 们 听 说 我 们 今 天 要 去 参 观 海 底 世 界，都 到 岸 边 迎 接 我 们 啦。现 在，我 们 参 观 结 束 了，就 让 我 们 一 起 把 它 们 送 回 家 吧！（教 师 出 示 小 鱼 图 片）在 每 条 小 鱼 的 身 上 都 有 一 个 带 声 调 的 字 母，如 果 你 能 读 准 音，就 由 你 把 这 条 小 鱼 送 回 家。（让 学 生 把 鱼 的 图 片 贴 在 背 景 画 上）学 着 老 师 的 样 子 读 读 这 个 音?（学 生 练 读、指 名 读、齐 读）板 书 设 计 2 i u ii在 如 画 的 风 景 中，在 清 澈 的 小 河 里，透 过 小 鱼、乌 鸦 及 小 河 边 妈 妈 晾 衣 的 动 作，孩 子 们 想 象 着 它 们 之 间 的 故 事，感 受 着 小 弟 弟 的 友 善、母 爱 的 温 馨，我 将 感 受 字 母 i、u、U的 发 音 融 合 在 故 事 的 讲 述 中，引 导 孩 子 不 知 不 觉 走 进 字 母 i、u、U的 学 习 殿 堂。接 着，在 对 两 种 动 物 的 仔 细 观 察 感 觉 中，让 孩 子 发 现 新 学 字 母 的 读 音 与 动 物 名 称 是 那 么 相 教 学 反 思 近，字 母 形 状 与 动 物 形 象 是 那 么 相 似。籍 着 这 些 可 爱 的 动 物，原 本 抽 象 无 味 的 符 号 变 得 形 象 可 亲 了，大 脑 掌 管 的 音 和 形 的 不 同 区 域 统-起 来 了。如 果 说 字 母 的 音 和 形 像 两 颗 珠 子 的 话，图 画 就 是 一 条 红 线，将 珠 儿 串 了 起 来，成 了 可 爱 的 链 儿。从 此，孩 子 们 不 会 再 将 珠 儿 随 便 遗 失。第 2 课 i u i i的 书 写 教 学 内 容 学 习 i U i i的 书 写。总 第 4 课 时 教 学 目 标 1.继 续 学 习 iu U 三 个 韵 母，能 读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2.认 识 和 学 习 使 用 汉 语 拼 音 四 线 格。3.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力 与 良 好 的 书 写 习 惯。教 学 重 点 继 续 学 习 iu U三 个 韵 母，能 读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。教 学 难 点 认 识 和 学 习 使 用 汉 语 拼 音 四 线 格。教 学 方 法 情 境 教 学 法、直 观 教 学 法。教 具 准 备 拼 音 卡、图 片。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 教 师 调 动，激 发 兴 趣 1.同 学 们，你 们 有 没 有 什 么 好 办 法 记 住 i u U这 三 个 单 韵 母 呢?同 座 之 间 互 相 交 流 讨 论。（鼓 励 学 生 用 图 与 字 母 对 照 记 或 编 儿 歌 记 等 多 种 方 式，识 记 字 母 的 形。）2.全 班 汇 报 交 流。3.现 在，我 们 要 学 着 把 它 们 写 下 来。4.（点 击 课 件：出 示 写 在 四 线 格 中 的 iu ii）,同 学 们，观 察 一 下 iu ii在 四 线 格 中 的 位 置，说 说 它 们 分 别 写 在 哪 儿 呢？二.师 生 互 动，共 同 参 与 1.学 写 单 韵 母 i（1）（点 击 课 件：出 示 i的 笔 顺 图）i由 两 笔 组 成：第 一 笔 是 竖，第 二 笔 是 点。（2）（黑 板 上 贴 出 四 线 格）教 师 范 写 i：第 一 笔 竖 写 在 中 格，要 占 满 格 子。第 二 笔 点 写 在 上 格。（3）学 生 观 察 后，自 己 在 课 本 上 先 描 一 个，再 写 一 个。2.现 在，再 请 同 学 们 仔 细 观 察 书 中 u 和 11 的 笔 顺，同 座 互 相 说 说 u 和 U怎 么 写 的？3.指 名 回 答，教 师 在 四 线 格 中 范 写 u 和 U。4.学 生 分 别 在 课 本 上 将 u 和 ti 描 一 个，写 一 个。5.实 物 投 影 部 分 学 生 作 业，师 生 点 评。6.这 三 个 单 韵 母 大 家 都 写 正 确 了，我 们 再 分 别 来 描 一 遍，这 一 遍 一 定 会 把 它 们 写 好 更 美。三.学 生 主 动，学 会 创 造 1、巩 固 游 戏（1）、游 戏：看 谁 找 得 准，找 得 快 听 老 师 或 同 学 读 带 声 调 的 单 韵 母 a。e i u U,看 谁 能 又 准 又 快 地 在 自 己 的 卡 片 中 找 出 相 应 的 单 韵 母。（2）交 朋 友 游 戏：一 学 生 手 拿 带 声 调 的 单 韵 母 卡 片，另 一 个 学 生 认 读 卡 片 上 的 字 母，读 出 字 母 就 能 交 上 好 朋 友。（3）拼 字 母 游 戏：发 给 学 生 字 母 笔 画 卡 片，学 生 自 己 拼 组 笔 画，组 成 所 学 过 的 6 个 单 韵 母。（4）送 字 母 回 家 的 游 戏：学 生 将 6 个 单 韵 母 卡 片 摆 放 进 四 线 格 的 正 确 位 置。板 书 设 计/V 2 1 1 1 1U U U Ur;X XU U U U教 学 反 思 再 说 六 个 单 韵 母 的 巩 固 复 习，若 仅 让 学 生 比 比 读 读，那 将 是 多 么 索 然 无 味 呵!这 时，游 戏，使 它 们 生 动 起 来 了。当 然，这 首 先 要 求 我 们 老 师 能 用 孩 子 的 眼 光 来 看 这 些 字 母，看 到 的 不 单 单 是 字 母、符 号，而 是 一 个 个 生 动 可 感 的 形 象。.我 把 这 些 拼 音 制 成 卡 片，在 后 面 贴 有 双 面 胶,先 让 孩 子 们 读，单 个 读,同 桌 读，好 朋 友 读，开 火 车 读，加 深 印 象,然 后 请 孩 子 们 把 他 们 送 回 家，孩 子 们 争 先 恐 后 的 参 加 到 了 活 动 中 来，很 短 的 时 间 大 部 分 的 同 学 就 掌 握 了 这 些 字 母 的 分 类.通 过 丰 富 多 采 的 活 动，学 生 既 学 会 了 知 识，而 且 还 培 养 了 参 加 各 类 活 动 的 能 力，一 举 两 得。第 3 课 b p m f教 学 内 容 学 习 b p m f 总 第 5 课 时 教 学 目 标 1.学 会 四 个 声 母 b p m f,能 读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2.学 会 拼 读 声 母 bpmf与 单 韵 母 组 成 的 音 节。3.正 确 拼 读 音 节 词。4.会 认 四 个 生 字“八 马 米 木 教 学 重 点 学 习 声 母 的 发 音 要 领 是 本 课 的 教 学 重 点；教 学 难 点 领 悟 声 母 和 单 韵 母 的 拼 读 方 法 是 本 课 的 难 点。教 学 方 法 情 境 教 学 法、直 观 教 学 法。教 具 准 备 拼 音 卡、图 片。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 一.教 师 调 动，激 发 兴 趣（一）、导 入 新 课 1.喜 欢 玩 玩 具 吗?乐 乐 的 爸 爸 出 差 回 来 了，给 他 带 回 了 好 多 玩 具 呢，乐 乐 别 提 多 高 兴 了!（贴 出 情 境 图）你 们 看，都 有 哪 些 玩 具 呀?小 火 车 经 过 了 哪 些 地 方？（重 点 说 出“菠 萝”“上 坡”“大 门”“大 佛”，通 过 教 师 重 读“菠”“坡”“门”“佛”四 个 音，使 学 生 初 步 感 知 单 韵 母 b p m f 的 发 音。）2.这 些 玩 具 中 就 底 着 四 个 声 母 宝 宝，板 书：b p m f o 学 会 了 声 母 就 可 以 自 己 去 拼 音，去 读 书 了。二.师 生 互 动，共 同 参 与 学 习 声 母 b p 的 音、形（一）学 习 b 的 音、形 1.（出 示 b 字 母 卡 片 及 菠 萝 图），教 师 示 范 b 的 发 音（注 意 把 菠 萝 的“菠”的 音 发 得 轻 短）。学 生 观 察 模 仿，自 由 试 着 发 音，指 名 发 音 2.你 有 什 么 好 办 法 记 住 b 这 个 声 母 宝 宝 的 样 子 呢?（可 用 书 中 半 个 菠 萝 来 记，也 要 鼓 励 其 他 的 好 办 法）（二）学 习 声 母 p 的 音、形 1.（出 示 p 字 母 卡 片 及 火 车 图）小 火 车 在 爬 坡!（师 引 导 生 发 p 的 音，强 调 声 母 的 音 要 发 得 又 轻 又 短）谁 来 试 试?指 名 发 音，齐 练 儿 遍。2.怎 么 记 住 p 的 样 子 呢?让 学 生 自 由 说。（三）辨 b p 发 音 的 不 同 下 面 我 们 做 个 游 戏。请 小 朋 友 们 拿 出 课 前 发 的 纸 来，像 我 这 样 挡 在 嘴 前，先 发 b 音，再 发 p 音，你 们 试 一 试，看 看 在 自 己 读 的 时 候 发 现 了 什 么?（发 b 音 时，纸 基 本 不 动，发 p 音 时，纸有 明 显 的 颤 动。）一 起 来 读 b p,要 特 别 注 意 这 两 个 声 母 宝 宝 发 音 的 不 同。（四）辨 b p 形 的 不 同。我 们 再 来 做 个 游 戏，摆 一 摆。快 拿 出 老 师 课 前 发 的 竖 条 和 半 圆（老 师 举 起 竖 条 和 半 圆），就 用 竖 条 和 半 圆 把 我 们 今 天 刚 认 识 的 两 个 声 母 宝 宝 摆 出 来，自 己 试 试 吧。学 生 拿 出 小 竖 条 和 半 圆，做 好 准 备。教 师 巡 视。好，准 备 好 了,注 意 听 我 发 哪 个 声 母 的 音，你 就 摆 哪 个。（同 桌 检 查）三.学 生 主 动，学 会 创 造。1、做 游 戏 游 戏 玩 得 不 错，请 大 家 拿 出 小 头 饰，喜 欢 哪 个 字 母，就 把 它 贴 在 头 上。（拿 出 半 个 菠 萝 和 火 车 爬 坡 的 图 片）看!头 上 是 b 的 小 朋 友 来 和 菠 萝 玩 具 交 朋 友，头 上 是 p 的 小 朋 友 来 和 火 车 玩 具 交 朋 友。学 生 先 动 手 把 字 母 贴 头 上，然 后 找 一 个 和 自 己 贴 得 一 样 的 同 学，手 拉 手 来 到 不 同 的 玩 具 图 前，跳 圆 圈 舞。（音 乐 起）（音 乐 停）同 学 们，你 们 瞧 瞧 好 朋 友 头 饰 上 的 字 母 贴 得 都 对 吗?学 生 检 查，帮 助 贴 错 的 同 学 改 正。继 续 跳 舞。板 书 设 计 3 b p m fba bo bi bu po pa pi pumi ma mo mu fu fa fo教 学 反 思 今 天 这 节 课 我 着 重 训 练 了 学 生 的 倾 听 能 力，如 一 位 同 学 说，让 另 一 个 学 生 来 复 述。同 时 也 注 意 了 利 用 直 观 的 画 面，启 发 学 生 的 思 维，例 如 从 图 到 形 的 迁 移。我 也 特 别 注 重 声 母 发 音 的 讲 解 与 训 练，主 张 学 生 用 自 己 的 方 式 记 忆 字 形，重 视 了 写 的 指 导。我 还 注 意 了 力 争 以 游 戏 的 形 式 激 活 学 生 思 维，领 做 拼 音 操，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣，同 时 注 意 了 奖 励 性 的 评 价。对 待 不 同 的 学 生 表 现 作 出 不 同 的 评 价。第 课 b p m f的 书 写 教 学 内 容 b p m f 的 书 写 总 第 6 课 时 教 学 目 标 1.继 续 学 会 四 个 声 母 b p m f,能 读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2.学 会 拼 读 声 母 bp m f与 单 韵 母 组 成 的 音 节。3.正 确 拼 读 音 节 词。4.会 认 四 个 生 字“八 马 米 木 教 学 重 点 拼 读 声 母 b p m f 与 单 韵 母 组 成 的 音 节。教 学 难 点 会 认 四 个 生 字“八 马 米 木 二 教 学 方 法 情 境 教 学 法、直 观 教 学 法。教 具 准 备 拼 音 卡、图 片、生 字 卡 片。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 一.教 师 调 动，激 发 兴 趣。（一）学 写 声 母 b p1.让 学 生 观 察 声 母 b p 在 四 线 格 里 的 位 置。2.教 师 范 写 b,提 醒 学 生 注 意 b 的 笔 画 和 笔 顺。学 生 在 课 本 上 描 i 个，写 一 个。3.教 师 范 写 p,引 导 学 生 试 着 说 出 p 的 笔 画 和 笔 顺。学 生 在 课 本 上 描 一 个，写 一 个。二.师 生 互 动，共 同 参 与。（一）认 识 音 节，学 习“两 拼 法”1.出 示 音 节。教 师 出 示:b a。告 诉 学 生：这 就 是 八 个 的 八。教 师 范 拼：教 师 先 范 读，然 后 指 导 学 生 看 懂 拼 音 方 法 示 意 图：乐 乐 把 两 张 卡 片 往 一 起 推，表 示 把 b 和 a 碰 到 一 起 就 可 以 拼 出 ba（b a ba）。相 机 介 绍 拼 读 要 领：前 音 轻 短 后 音 重，两 音 相 连 猛 一 碰。教 师 范 读，学 生 跟 读，反 复 实 践，体 会 要 领。2.带 调 拼 读 教 师 范 读 b a的 一 二 三 四 声。指 名 顺 着 读，指 名 挑 着 读，全 班 顺 着 读 四 声，再 指 哪 个 读 哪 个。出 示 p a的 一 二 三 四 声，指 名 试 读，学 生 领 读。3.玩 游 戏 练 习 其 它 音 节：课 前 教 师 做 好 四 个 大 花 盘，四 组 音 节。同 学 们，看，老 师 手 里 有 许 多 花 盘，有 喇 叭 花，牡 丹 花，梅 花，灯 笼 花。还 有 一 些 音 节（举 起 花 瓣）写 在 花 瓣 上，如 果 小 组 同 学 都 练 会 了，就 可 以 把 花 瓣 一 个 一 个 贴 在 花 盘 上。（分 配 喇 叭 花 小 队，牡 丹 小 队 学 生 小 队 认 真 练 读 音 节，逐 一 贴 花 瓣。教 师 巡 视。）贴 完 后，教 师 检 查 一 个 小 队。再 由 读 得 又 快 又 好 的 学 生 检 查 另 几 个 小 队。（二）看 图 读 音 节 识 字。、学 认 生 字。（出 示 带 音 节 的 生 字：八、马、米、木）自 己 拼 读 音 节，读 准 字 音。（反 复 读 音 节 认 生 字）2、巩 固 识 字。（1）同 学 们 抽 取 生 字 卡 片，认 读 生 字。（2）（发 给 学 生 不 带 音 节 的 生 字 词 卡 片 和 图 片）学 生 分 别 找 出“八、马、米、木”的 生 字 卡 片，并 贴 到 相 应 的 图 下。三.学 生 主 动，学 会 创 造。（一）游 戏 巩 固 1、小 组 拼 读 游 戏：给 每 小 组 准 备 单 韵 母 卡 片 和 声 母 b p m f卡 片，分 小 组 进 行 拼 读 练 习。2、找 朋 友 游 戏：手 拿 声 母 卡 片 的 学 生 找 手 拿 单 韵 母 卡 片 的 学 生 进 行 找 朋 友 的 拼 读 练 习。3、学 生 进 行 拼 读 音 节 词 的 交 流 活 动。（二）书 写 练 习 练 写 b p m fo板 书 设 计 3ba ba pi pd ma ma ft milba pd ma ml mt fa八 坡 马 米 木 发 教 学 反 思 我 注 意 课 堂 气 氛 的 活 跃，从 儿 童 的 心 理 出 发，使 课 堂 教 学 张 驰 结 合。因 为 孩 子 小，他 们 的 注 意 力，不 能 很 长 时 间 的 集 中，所 以 教 师 要 让 学 生 的 大 脑 有 放 松 的 时 候。例 如 穿 插 的 韵 律 拼 音 体 操，让 学 生 动 起 来，在 游 戏 中 记 住 了 声 母 的 字 形，都 体 现 教 学 的 灵 活 性 和 趣 味 性。同 时 我 还 让 学 生 自 己 编 儿 歌，记 住 声 母。孩 子 们 不 喜 欢 接 受 性 学 习，不 喜 欢 老 师 说，他 们 记。启 发 孩 子 们 自 己 编 儿 歌，可 以 让 学 生 体 验 成 功 感，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。同 时 教 师 的 角 色 也 由 领 唱 变 成 了“伴 奏”，把 舞 台 让 给 了 学 生。第 4 课 d t n教 学 内 容 学 习 d t n 1 总 第 7 课 时 教 学 目 标 1.学 会 d tn 1 4个 声 母，读 准 音，认 清 形，并 能 正 确 书 写。2.学 会 d t n l与 单 韵 母 拼 读 音 节 及 带 调 拼 读 音 节。3.正 确 认 读、识 记“大、土、女、立 四 个 生 字。教 学 重 点 指 导 声 母 d t n 1的 发 音 方 法 以 及 音 节 拼 读。通 过 教 师 的 拼 读 示 范，让 学 生 反 复 观 察、模 仿，反 复 练 习 拼 读，能 初 步 掌 握 拼 读 要 领：前 音 轻 短 后 音 重，两 音 相 连 猛 一 碰。教 学 难 点 运 用 拼 读 方 法 对 声 母 与 带 调 韵 母 组 成 的 音 节 进 行 拼 读 是 教 学 难 点。教 学 方 法 情 境 教 学 法、直 观 教 学 法。教 具 准 备 拼 音 卡、图 片。学 具 准 备 铅 笔、拼 音 本。教 学 过 程 一.教 师 调 动，激 发 兴 趣（一）、游 戏 复 习 导 入 新 课 摘 苹 果 教 师 把 声 母 b、p、m、f 和 音 节 ba、fa ma、p a制 成 苹 果，请 学 生 自 己 先 自 由 拼 读、或 请 教 别 人，然 后 选 择 自 己 最 拿 手 的 苹 果 摘 下 来，读 给 大 家 听。读 正 确，再 领 读。教 师 引 导 学 生 从 举 手 积 极、发 言 洪 亮、拼 读 正 确 等 方 面 评 价 摘 苹 果 的 小 伙 伴。二.师 生 互 动，共 同 参 与（一）声 母 音 的 教 学 1.拼 音 乐 园 里 可 热 闹 了!今 天 老 师 还 要 带 小 朋 友 到 这 里 认 识 一 些 拼 音 娃 娃。瞧，乐 乐 正 和 小 朋 友 们 在 参 加 学 校 的 庆 祝 教 师 节 联 欢 会 呢!大 屏 幕 出 示 情 境 图。2.仔 细 观 察，展 开 想 象，说 说 同 学 们 是 怎 样 表 演 的?（重 点 说 出“打 鼓”、“模 特”、“快 乐”等，初 步 感 知 声 母 d t n 1的 发 生 H o）3.我 们 今 天 要 学 的 儿 个 拼 音 娃 娃 就 藏 在 这 幅 图 里 面。看 看 谁 找 得 快。（学 生 纷 纷 找 出 情 境 图 中 隐 藏 的 d t n l几 个 声 母。）教 师 相 机 结 合 情 境 图 引 导 学 生 说 儿 歌：联 欢 会，真 热 闹。小 鼓 敲，模 特 跳。你 吹 笛 子 我 唱 歌，我 们 大 家 真 快 乐。（二）教 学 声 母 d1.小 朋 友，你 认 识 它 吗?指 名 试 着 读 一 读。（看 图，出 示 声 母 d 及 直 观 图。）教 师 迫 问：你 为 什 么 读 得 这 么 好?让 学 生 交 流 自 己 的 学 习 经 验 和 学 习 方 法。2.教 师 示 范 发 音 引 导 学 生 读 对，学 生 模 仿 读、练 读、对 读、同 座 互 相 检 查 读，教 师 相 机 指 导、纠 正 发 音。(利 用 图 画，第 一 幅 图 是 一 只 队 鼓 和 一 副 鼓 锤，敲 鼓 的 声 音“得”提 示 d 的 音，队 鼓 和 鼓 锤 组 成 的 图 形 提 示 d 的 形。以 说 话 助 发 音，借 助“得”发 准 d 的 音。)教 师 注 意(1)发 d 时，舌 尖 抵 住 上 牙 床(上 齿 龈)，憋 住 气 流，然 后 舌 尖 突 然 放 开，吐 出 微 弱 的 气 流，声 带 不 颤 动。(2)学 生 练 习 发 d 的 音，体 会 发 音 要 领。教 学 d 时，可 让 学 生 把 手 掌 放 在 嘴 前 感 觉 不 同 的 发 音 方 法：发 d 时，感 觉 不 到 气 流 冲 出。按 以 上 方 法 教 学 声 母 d、t、n、1,但 不 要 在 课 堂 上 讲 授 此 术 语，重 在 示 范、体 会、模 仿。注 意：1.发 t 时，发 音 动 作 和 d 基 本 相 同，不 同 的 是 口 腔 送 出 的 气 流 比 较 强。发 n 时，舌 尖 顶 住 上 牙 床，发 音 时 声 带 颤 动，气 流 从 鼻 腔 出 来。发 1时，舌 尖 顶 住 上 牙 床，发 音 时 声 带 颤 动，气 流 从 舌 头 两 边 出 来。2.方 法 同 上，着 重 区 别 n 和 1的 发 音。教 学 n、1时，可 让 学 生 捏 着 鼻 子 发 1的 音，体 会 气 流 从 舌 头 两 边 出 来；松 开 鼻 子 发 n 的 音，体 会 气 流 从 鼻 腔 出 来。3.d、t、n、1的 发 音 部 位 都 在 舌 尖 和 上 齿 龈，叫 舌 尖 音。三.学 生 主 动，学 会 创 造 学 生 模 仿 读、练 读、对 读、同 座 互 相 检 查 读，教 师 相 机 指 导 n、1,纠 正 发 音 板 书 设 计 4 d t n 1da de di duti ta te tuni na ne nulu la le lu教 学 反 思 在 教 学 d t n l时，我 努 力 选 择 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，乐 于 被 学 生 接 受 的 学 习 方 式 来 调 动 学 生 学 习 拼 音 的 积 极 性，力 求 做 到 有 情 有 境，营 造 良 好 的 学 习 氛 围，诱 发 学 生 学 习 拼 音 的 饱 满 热 情。用 生 动 的 童 话 故 事 小 1找 朋 友 把 所 学 的 四 个 声