一年级语文集体备课本.pdf

x tUN1A台州市学院路小学TAIZHOU XUEYUAN ROAD PRIMARY SCHOOL一年级语文集体备42014学年第一学期学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主备者 李娇 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案1、a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a o1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴 巴,a a a。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa（三）教学a 的四声。1、单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、d戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“6,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准（5。（用手势助读。）a戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“a,你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a,讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会。e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3 个单韵母。教学过程：（-）复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母。及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴0 0 0。3、教师范读，领读，看口形。4、练习。的四声，在语言环境中学习。o 公鸡喔喔啼。6 原来是这样。5 现在我懂了。d 真是太奇怪！5、指 导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学。的方法学e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e 的四声。单韵母 e e 大白鹅6 6 6。真恶心6 6。肚子饿6 e e.（4）指 导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。tin：a e 6 e a一 一 一3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写。e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e 的四声。反思：学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主 备 者 俞锦佳 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案2、i u U教学目的1.学会i u u三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读i u t i三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教 学 时 间2课时教学重点1.学会i u（l的音、形，能正确书写。2.掌握i u i i的四声。教学难点i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们己经学会了 a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u t l。（教师在黑板上板书i u U,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（-）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母U（-）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读U学生学读U（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母U 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U 相似。）讲：从字形上看U 有些像喝水的杯子。教儿歌：U 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：U 的笔顺是先写”，再 写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母U（一）出示图3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读U。学生学读U。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像U。）教儿歌：U像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计:2.111U Ua j _ i匡酮-第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iuU的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习i u U 的四声板书：i i i iu i i G iu d ti u讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。U 在标调的时候不能去掉点，因为U 去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1 .按顺序读i u t i 的四声。2 .给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y l）阿姨的“姨”（y i）椅 子 的“椅”（y i）容易的“易”（y i）乌鸦的“乌”（w U）姓吴的“吴 （w i i）五个的“五”（w t i）耽 误 的“误 （w U）小鱼的“鱼”（y t D下雨的“雨”（y f i）3 .打乱顺序读四声。4 .加进a o e 的四声进行练习。5 .请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1 .拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2 .拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3 .拿a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导i u t i 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：反思:学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级,主备者 李勤烂授课者.日期,教 学 预 案整 改 方 案3、b p m f教学重点1.学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、。”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们己经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u u)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f”的音形(一)学习“b 的音形 _1.出示“b”的图引导学生提问：图上的小朋友在干什么？J/F反(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”。讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让 二气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开火车读。2.学习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _6字“b o 3.指导书写b K(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“1 ”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强 调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(-)学习“P”的音形1.出示“p”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母“p”。(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区别发音。(7)指名读。2.学 习“p”的形（1）学生提问：字母“P”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”o路灯“P”。3.指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。pp（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学 习“m”的音形1 .出示“m”的图游戏（1吗）？问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人 m（2）（3）范读。（4）（5）这个字母怎么读？发音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示学生练习读，体会发音方法。开火车读。2 .学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“用m m3.指导书写“优（1）认识基本笔画：右弯竖。学 生 书 空。H（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占 什么格？-（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1 .学 习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借 助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2 .学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖 f f r o一根拐棍“f f f”。3.指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！附：板书反思:学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主备者 金叶华 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案4、d t n I一、设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。二、教学目标正确认读d t两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程（-）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有2 3个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t o（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这 个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d （板书d ）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t ）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t （注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t,多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t?（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在1 号果盆里取出e 贴在d 的旁边ded e。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出a i u,贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。4、课 中 操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿 歌 见 教师教学用书）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2 个声母，还自己拼拼音节认识了5 个生字呢！学习拼音用处真大呀！反思:学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年级 一年级 主备者 蒋盼 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案5 gkh教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。3、培养学生良好的书写，发音习惯。教学重点：学会认读g、k并会正确书写。教学难点：“g”书写教具准备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选-题来读一读 b、m、f、p、d、n、1、t bd mn ft bp指导读3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。看老师发音，小朋友仔细看、听。学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。6、学 生 在 课堂作业抄写g,师巡回指导。三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k 有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k 吗？5、指导k 的书写及在四线格中的位置。6、学 生 在 课堂作业抄写k,师巡回指导。四、巩固练习1、老师给g、k 找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke k u 学生拼读。2、游戏：摘苹果3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2 个声母，这 2 个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。板书设计：反思:学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年级 一年级 主备者 蔡肖依 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案教学目的1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习 1上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点1.学会j.q.x的音、形、书写。2.学习C 1上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点学习U上的两点省略规则。教学准备1.拼音音节卡片2.活动的tl上两点省略规则教具 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _说明：左边的j,下面可以是q x需要哪张就教具示意图：J-fr-可以揭开到背面）把哪张放在前面。可把字母画成人形。教 学 课 时 二课时教学过程第一课时一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集 体 学 读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿歌：母鸡捉虫jjj3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？（先说占哪个格，再说笔顺。）教师板书：j学生学写字母1 2个二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1.要求学生从气球的 气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q 字形。3.区别q 与 p 的形。教儿歌：正 9 q,反 9 p,不注意，就要错。4.抄写字母12 个。三、看图学习x 的音、形、书写。(方法同上)1.要求学生从西瓜的“西”得出x 的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x 的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜XXX4.抄写字母12 个课中休息：读j q x 的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jq x的呼读音。板书：jijiq-i-*qixi f xi直呼：ji qi xiji ji ji jiqi qi qi qixi xi xi xi巩 固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。板书设计：IIJ I|q I|xJ-iJ i q-iq i A-iJi ji ji ji qi qi qiqi x lzijd xi第二课时一、复习j q x 的读音1.读卡片j q x。2.读音节ji qi xi。二、学习U上两点省略的规则(-)边讲边演示：U就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x,马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x 与U相拼成为一个音节去掉两点，因为j q X与 u 相拼拼不出音教儿歌：小U小U有礼貌，见了 j q x,马上就摘帽。板书：j(1q 一(If反思:X一U f请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写juquxu）如果小U带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）（-）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片ju ju ju ju qu qu qu qu xu xu（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）读法：ju桔子的“桔二课中休息：小 表 演（选一位最有礼貌的小同学扮演U,选三位同学分别扮演jq x 他们从教室的两边向中间走，小U先摘帽向j 问好，然后与j 站在一起，集体直呼音，甘立两小同；、三、练而板书：x方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习1 .读本课的字母和音节2.直呼训练：ji qi xi ju qu xu jia qia xia jl ql xi ju qu xu jia qia xia板书设计：c/Jiaq-0 q。/J i ax-u-xG学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主 备 者 王敏 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案7 z c s教学目的1.学会ZCS三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母z c s 同单韵母ae u 的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点1.学会ZCS的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2 课时教学过程第一课时一、看图学习z 和整体认读音节zi（-）教师出示挂图1,板书Z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。学读z 的音。2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z 像我们学过的2 字）教儿歌：像个2 字 zzz（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z 的音读得响亮一些就是整体认读音节z i的读音。教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i 要去掉小点。练习四声：z9 zO z!z（三）指导书写：z 是一笔写成的。从左往右写，横折横。二、看图学习C和整体认读音节ci（-）教师出图2,板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“C”的音。学读C的音2.怎样来记c 的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像C 的形。）教儿歌：半个圆圈C C C（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节C i,把 C的音读大些就是ci 的音。ci 也有四个声调。学读四声：c9 cO c!c（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习S 和整体认读音节s i（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发S 的音。学生学读：S问：1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）2.s 像不像半个8 字？教儿歌：半个8字 s s s（-）教师板书s i 和四声（讲法同上）（三）指导书写：s 从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）四、巩固练习1.读准音 z c s zi ci s i.2 .读准四声：板书设计：n I第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母z c s 与带调单韵母的拼音1.板 书:（1）z2 fz2z一6 fz6z-*f z*用支架法练习直呼：摆好z 的口形，以a的音，使 z 与 a的音合成一体，呼出 z2 的音。（其它字母同此法）（2）c Ifcl （擦桌子）c8-c8 （测验）c-&-c&（粗细）(3)s4 f s 4s-8s8s一)-s)(为了读准音，可以用汉字的音练习读音。)三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su四、书写练习1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。板书设计：)h 0-zG c-d s-a-sdz-e-*ze c T f c G s-e-seZr-c Q-CQ S u-SU反思:学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主备者 马灵仙 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案8 zh ch sh r一.教学目的：1.学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写.2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,r i,能读准它们的四声.3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母a,e,u,拼读.教学重点：同教学目的1.三.教学难点：同教学目的2.四.教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片.投影.五.教学过程：（一）复习：出示z,c,s,zi,ci,s i,卡片（3 分钟）（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？（三）新授：师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（z）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的 织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声 母“z h”跟老师读（1）.齐读，分男女生读.（2）.师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）（3）.师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.a（出示zh e 图）U（4）.找学生拼读，当小老师带着同学们拼读.（5）.师：zh与a,e,u,相拼了，看见了 i 也想与i 相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与 i 应该怎样拼读？（6）.师：z h 与 i 不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh 的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音，跟老师读.（示范）.（7）.齐读，分组读（8）师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhI zhi zhi zhi）一人读一个找一个人读不带声调直接读2.第二、三、四幅图同上第二幅图：（1）出示图与c h 吃的音短些，轻些(2)出示c h e 图u(3)出示c h i 与 四 声(一人读)第三幅图：(1)出示图与s h,“师”的音短些、轻些a(2)出示s h e 图u(3)出示s h i 与四声(一人读)第四幅图：1、出示r 读得轻些，短些2,用幼苗记r 的行3 .课间休息，放 音 乐 小红帽之后闭上眼，想一想前面学过的知识4 .指导书写：师在黑板上书写，学生观察(1 0 分钟)(1 )在四线格中占什么格？(2)有几个字母组成？(3)书写时不能靠的太近，也不能靠的太远(4 )书上临摹三.小结：1 今天你们都学了什么？2.拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.四.作 业：每个音节读两遍板书设计：反思:学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主备者 李娇 授课者 日期教 学 预 案整 改 方 案9 ai ei ui教学目的1.学会aieiu i三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei u i的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点读准复韵母的音教 学 准 备 教学挂图或幻灯片教 学 课 时 2 课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母a i的音，a i要先发a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i 滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生学读aioa i有四个声调：ai ai ai aio（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：e i发音的方法和ai 一样，要先发e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了 e i的音教师范读：ei。学生学读：eiei有四个声调:ei eu ei ei（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与e i形相似来记.可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是u i的音，要先发u 的音迅速向i 滑动就是ui的音。学生练习读准u i的音。板书四声进行练习。2.怎样来记u i的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像u i的样子。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei u i都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe,iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：111O1 ai di di di2ei ei ei ei ei3ui ui ui ui ui第二课时二、f/ei注意：1 .由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节bdi h i hui当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：Pf/4 ch-bGi hEi huiX/:/反思：学院路小学一年级语文集体备课活页学科 语文 年 级 一年级 主 备 者 俞利佳 授课者 曰期教 学 预 案整 改 方 案10 ao ou i u一、教学目标：1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母aoouiu”的发音。拼读有关音节。了 解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“。”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（-）激趣导入1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、U。（齐读）3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、aie 和 i 在一起 ei、ei、eiu 和 i 在一起 ui、ui、ui4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（）初步认形。1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第1 0 课。看看今天要写的3 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2.指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就 是“0U”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读一同桌互听互读f全班抽查f正音。4.读读四声。自由读f同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生 标“ou”的四声一纠正一各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆一一小 i 在前iu、iu、iu,小 i 在后ui、ui、u i,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书，抽读。6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐 说“对、对、对；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iu,iQ ,什么iQ,语文写字得了优：iu.iu.什么iU,鱼儿鱼儿水中游；造，也，什么id,你是我的好朋友；讪，沁，什么iU,上下楼梯要靠右。（