语文s版语文四年级下册教案.pdf

1、种子教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认 识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会 写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。第一课时教学过程：一、导入新课，自学指导。1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。4、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课 种子。二、自主学习、合作探究1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、反馈展示，质疑释疑。1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。四、精讲提升，拓展延伸。1、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺 杂 羞 涩 惭 愧 凝 望 惟 恐 小 心 翼 翼2、练习朗读，初步感知课文的主要内容五、达标检测、反馈巩固1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时一、导入新课，自学指导。1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、自主学习、合作探究。1、学习第一自然段(1)自由读第一段，说说读懂了什么？(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？“掺杂着英皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。三、反馈展示，质疑释疑。(1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？(2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语 言 的 句 子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注)树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)(3)你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用 因为所以”说说。(5)学习最后一段(1)有感情地朗读。(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？四、精讲提升，拓展延伸。1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。五、达标检测、反馈巩固1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：外貌：略带羞涩、低 下 头（感到惭愧）种子 脸刷地红了、站 着（深深自责）（小女孩）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）2 只拣儿童多处行教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。第一课时一、导入新课，自学指导。1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2、板书课题：2只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、自主学习、合作探究。1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2、学习生字。三、反馈展示，质疑释疑。1、指名读词语2、学生质疑。联系上下文理解：座 无 隙 地 忸 怩 烂 漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数四、精讲提升，拓展延伸。1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐 和 园 门 知 春 亭 畔 湖 边 玉 澜 堂3、练习有感情朗读。五、达标检测、反馈巩固1、写字指导。2、学生描红，临写。3、抄写词语。第二课时一、导入新课，自学指导。1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2、指名回答。3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、自主学习、合作探究。1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键 词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使三、反馈展示，质疑释疑。1、指名读然后齐读。2、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。3、教师引读第二自然段。四、精讲提升，拓展延伸。1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文。(1 )自由读，画出表现“儿童多”的句子。(2 )交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声 对不起，又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子，读中感悟。(4)学生畅谈体会。五、达标检测、反馈巩固刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。六、布置作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第三课时一、导入新课，自学指导。这节课，我们继续寻找春天。二、自主学习、合作探究。1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉三、反馈展示，质疑释疑。1、完成课文后的练习5 (2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？2、学生交流。3、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。4、指名尝试背诵。5、指名读第7自然段。分角色读。6、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。7、提问：“朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。四、精讲提升，拓展延伸。齐读第四段。1、进行句式变换，理解句意。2、出示句子：当你春游时，记 住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!你能把句子换个说法，不改变愿意吗？学生练习，并且读句子.3、完成课后练习5 (3)：为 什 么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？4、学生讨论交流。5、练习背诵第7 9自然段。五、达标检测、反馈巩固1、背诵课文第7 9自然段。2、默写词语。3 钓鱼教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会 写1 1个字，掌 握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。第一课时一、导入新课，自学指导。1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、自主学习、合作探究。1、学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达2 0字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（小黑板出示生字新词）师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思这些词语中，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）三、反馈展示，质疑释疑。课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？(别急，再看看课文再回答)(板书：钓鱼放鱼启示)四、精讲提升，拓展延伸。1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名读。五、达标检测、反馈巩固1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。第二课时一、导入新课，自学指导。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、自主学习、合作探究。1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思考：文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。三、反馈展示，质疑释疑。(1)出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？(2)钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条笏鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲸鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放回湖里时的心情分角色读四、精讲提升，拓展延伸。父亲的情感(1)自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大妒鱼放回湖里,他的情感有什么不同？在课文什么地方？(2)交流与指导。把钓到的大纳鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？(3)讨论父亲要把钓到的大鳏鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？(4)、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条纳鱼相似的诱惑 人 的“鱼这“鱼”指的是什么？(“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)五、达标检测、反馈巩固填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。六、布置作业制作一张以“诚实”为主题的小报。4*爷爷的芦笛教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。教学过程一、导入新课，自学指导。1、板书课题：爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、自主学习、合作探究。自由轻声地朗读课文1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。3、说说课文讲了一件什么事。三、反馈展示，质疑释疑。1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。四、精讲提升，拓展延伸。1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变化。3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来。五、达标检测、反馈巩固指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思1、引导学生结合课文和生活实际来理解。2、说说读了课文后自己受到的启发。六、作业1、朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子和词语。板书：4、爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不结实（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）语文百花园一教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。教学重点：1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点：1、把句子写具体。2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学过程：第一课时一、导入：小明学语文导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？二、出示词语瞧 看 瞅 扫 视 盯 着讲 说 商 量 告 诉 劝 告落落大方窃窃私语源源不断1、寻找规律：(1)从词语的意思来归类记忆。(2)从词语的结构来分类记。2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。三、语文大观园我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高！1、（出示）一扇门（门上有诗歌 四时田园杂兴谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。2、（出示）一只小猴子一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。3、妙语堂（练习句、段、篇）第二课时一、介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！丰富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收获和感受？哪些事你认为最有趣？把这段经历告诉你的朋友。（1）小组的同学练习说。（2）在小组合作的基础上，各组推选一名代表，向全班同学转述组内每个人的发言。二、小结三、作业：写一件自己在寒假里亲身经历的最精彩、最快乐的事。5 古诗三首教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7 个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：第一课时一、导入新课，自学指导。寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做假，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、自主学习、合作探究。1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办？(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.三、反馈展示，质疑释疑。1、照样子自学后三句2、检查出示(斜御柳汉宫)3、指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样？(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?4、有感情地朗读。四、精讲提升，拓展延伸。学 习 泊船瓜州1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊,心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。5、背诵五、达标检测、反馈巩固今天我们是怎样学习古诗的？六、布置作业背 诵 泊船瓜州、寒食。第二课时一、导入新课，自学指导。1、解释诗句。2、背 诵 寒食 泊船瓜州二、自主学习、合作探究。1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学三、反馈展示，质疑释疑。交流汇报(1)检查出示词语(2)谁来说说这首诗的意思。四、精讲提升，拓展延伸。1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)2、你能结合诗句想象一下什么样吗？(学生描述)3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。五、达标检测、反馈巩固背诵古诗6 桂林山水教学要求：1.通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。3.学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。4.学会本课1 0个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。5.背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。第一课时一、导入新课，自学指导。1.人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。2.“甲天下”是什么意思？（天下第一）3.下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号-）二、自主学习、合作探究。1、出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。三、反馈展示，质疑释疑。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游四、精讲提升，拓展延伸。1.分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结 构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。2.交流学习情况：词义：波澜壮阔、无瑕等分层：三层修辞手法：引读描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流动”一一从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”一一从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠一一从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几 个“像”要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文一分层一找特点一怎样写具体（读读议议）一有感情朗读】3.背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）4.检查背诵五、达标检测、反馈巩固1.抄写词语；2.有感情地朗读全文；3.背诵并默写第二节。第二课时一、导入新课，自学指导。1.指名背诵二节（默写第二节）2.过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、自主学习、合作探究。1.用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。三、反馈展示，质疑释疑。2.交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽分层：二层写法：写法上与第2 节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千一一 山形色彩明丽-山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。交流学习方法：【读课文一分层一找特点一怎样写具体（读读议议）一有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。四、精讲提升，拓展延伸。1.师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中一 一（云雾迷蒙），山间一 一（绿树红花），江上一 一（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是一 一（舟行碧波上，人在画中游。）2.最后这句古诗是什么含义？3.这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。4.背诵第三段。五、达标检测、反馈巩固1.指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。2.完成其他练习六、布置作业1.背诵课文。2.默写课文。7走进丽江教学目标:1、体会丽江的 神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、认 识11个生字。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。第一课时一、导入新课，自学指导。（出示美丽的漓江挂图），今天我们一起去游览美丽的漓江。二、自主学习、合作探究。1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织百 货 绵 延 闪 烁 昂 然 挺 立三、反馈展示，质疑释疑。1、检 查 朗 读（指名分段读）2、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）3、指名说四、精讲提升，拓展延伸1、边读边画出自己不懂的词句。2、同组互读。3、小组内交流，试着解决不懂的问题。五、达标检测、反馈巩固1、抄写优美的词句。2、收集有关丽江的图片。第二课时一、导入新课，自学指导。出示：(地图)。导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、自主学习、合作探究。1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。三、反馈展示，质疑释疑。(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。(3)练习朗读。指导朗读第一自然段：(1)用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：(1)出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。(2)带着赞赏的感情读。第五、六自然段：(1)想象读。(2)集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？(3)出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么四、精讲提升，拓展延伸文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？五、达标检测、反馈巩固有感情地朗读课文。板书设计：街道色彩斑斓走进丽江四方街八卦型玉龙雪山白雪皑皑神奇而美丽虎跳峡惊心动魄8*五彩池教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。2、了解每段落之间的联系并划分段落。3、学 习12个生字，理解重点词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。第一课时一、导入新课，自学指导。1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方?2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。二、自主学习、合作探究。1、检查生字读音。2、每人读一个自然段，开火车读课文。3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、反馈展示，质疑释疑。再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、精讲提升，拓展延伸1、五彩池是什么样子的？(第二自然段，共四句话)(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？(3)第三句写的是什么？(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、达标检测、反馈巩固朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、导入新课，自学指导。指名朗读课文。二、自主学习、合作探究。1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。2、课文有几句话说明原因的？(4 句话)这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。）三、反馈展示，质疑释疑。为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。）四、精讲提升，拓展延伸指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。五、达标检测、反馈巩固有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。板书设计：位置：藏龙山水池：大小不同，形状不同五彩池 池水：同源不同色原因：池底石笋、石粉，阳光折射赞叹：人间瑶池语文百花园二教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。教学重点：1、分类积累词语。2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。教学难点:1、练习把句子写具体。2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感第一课时一、导入：出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。二、出示词语姐妹花园来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1、找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。h u j i a g a n g m u（）蝶（）水（）驶 衣（）山（）（）才 炼（）（）色（）布（）碑2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。千 山 万 水 千 言 万 语 千 变 万 化 千 姿 百 态千 差 万 别 千 丝 万 缕 千 真 万 确 千 奇 百 怪三、丰收园来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。第二课时一、妙语堂（练习句、段、篇）介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。练习说小组推荐说二、小结今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。三、作业：把你们今天说的写在本上。9、卫星比武教学目标：1、认 识“拐、循”等 8 个生字，会 写“培、训 等 10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重难点：(1)学习课文，体会重点句子的含义.(2)理解五种卫星的特点和功能。第一课时一、导入新课，自学指导。(1)教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。(2)教师出示卫星课件，学生观察卫星。(3)板书课题。卫星比武(4)学生齐读课题，质疑课题。二、自主学习、合作探究。1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、提出自学要求。(1)轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。(2)借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。(3)课文主要是些什么事情？(4)你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。三、反馈展示，质疑释疑。(1)指名分段朗读(2)师生共同评价学生朗读情况.(3)幻灯出示本课生字.(4)指名认读生字.(5)出示文中词语.(6)学生认读生字(7)学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自己的感受.(8)课文向大家介绍了什么？这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里，各种卫星各显神通，为人类做出了人类巨大的贡献.四、精讲提升，拓展延伸。1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五、达标检测、反馈巩固1、这篇课文讲了一件什么事？2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。9、卫星比武第二课时一、导入新课，自学指导。复习导入新课。二、自主学习、合作探究。1、指名朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习课文。4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？三、反馈展示，质疑释疑。1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。四、精讲提升，拓展延伸。1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、激励评价，上网查寻资料。五、达标检测、反馈巩固1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？六、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。10、巴斯德征服狂犬病第一课时一、导入新课，自学指导。谈话引入、了解巴斯德与狂犬病二、自主学习、合作探究。学习第一自然段。1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是一一2.板书课题：巴斯德3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4.课件出示链接资料：5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7.板书：征服狂犬病8.齐读课题：9.理解：征服10.交流对狂犬病的了解。课件出示：指名读11.再读课题：12.引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？1 3.导入：带着对这个问题的思考读读课文。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。三、反馈展示，质疑释疑。1 .自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。2 .检查生字认读情况：(1)指名分部分朗读课文，正音。(2)板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡、(3)课件出示会认字：齐读正音。四、精讲提升，拓展延伸。(1)自学生字，质疑、解疑、指导书写。充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。(2 )重点指导“博”、区 分“博”与“搏”课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要 写 成“横折钩”。课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。五、达标检测、反馈巩固书写生字。布置作业：抄写生字、新词。第二课时一、导入新课，自学指导。复习生字、新词：指名读生字、词卡片(或课件出示)二、自主学习、合作探究。1 .自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？2 .交流认识。3 .理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？4.默读课文，划出文中表示时间的词语。5.小 结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。三、反馈展示，质疑释疑。1 .读了这两个自然段，你了解到了什么？(狂犬病很可怕)2 .指导学生朗读出狂犬病的可怕。(1)抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人、谈 犬 色变(2)学生互相评读。引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。四、精讲提升，拓展延伸。引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。(1)自由读，感悟巴斯德的情感变化。(2)指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？(3)你想怎样读？尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。(4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于“，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。研读课文41 2自然段1.整体感知：自由读412自然段。思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？2.研读感受：课件出示自学提纲：(1)默读课文，划出表示巴斯德情感的语句(2)反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？(3)怎样读好这些语句？3.小组交流自己的感受。(1)代表汇报本组对某一语句的理解。(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。(3)其他组评议、补充。五、达标检测、反馈巩固可见出示名言和补充资料：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神一一巴斯德巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神,巴斯德的科学之旅硕果累累。六、布置作业：继续查找、收集有关巴斯德的资料，有关动物病毒对人体的危害及预防把办法第三课时一、导入新课，自学指导。复习生字新词：1.读生字卡片。2 .读词语。二、自主学习、合作探究。1.回忆文章写作顺序。2 .完成课后49页练习。(1)自己完成。(2 )反馈定正。三、反馈展示，质疑释疑。1.小组交流。2.个人展示。汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。四、精讲提升，拓展延伸。1 .填写词语花篮。2.交流自己欣赏的词语。3 .抄写词语。五、达标检测、反馈巩固听写词语，反馈、纠正。1 1、小树死因调查报告一.教学目标：1 .通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。2.继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。3 .认识8 个生字，会写1 1 个字。4 .学习用“并且”造句。二.教学重点：1 .了解调查报告的写法。2.引导学生树立环保意识。三.教学难点：1 .了解报告文学各部分间的联系，2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。第一课一、导入新课，自学指导。1 .老师板书课题2.学生齐读课题3 .提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）4 .引入：什么是调查报告呢？二、自主学习、合作探究。1.学生默读课文，把不认识的字认会。2.浏 览 课 文，看看课文分为几部分。3.指名部分朗读课文，正音。三、反馈展示，质疑释疑。出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯 萎、集贸市场、适宜、垃 圾、树 坑、罚等老师提示：“量”、“为、“宜”的读音；“槐”、“垃 圾”的偏旁；强 调“贸”的字形：左上角三笔分别是：撒、竖提、点，有 上 边 是“刀”不 是“力”下 边 是“贝”,不 是“见四、精讲提升，拓展延伸。理清文章结构：学生回答，老师板书：原因一一调查一一分析一一结论一一建 议。小组合作自学生字。小组间互相检查识字效果，采 取 点 将 提 问（板 书）的方法巩固识字。五、达标检测、反馈巩固抄写生字。第二课时一、导入新课，自学指导。谈话引入：上节课我们初步感知