语文A版小学语文一年级下册教案(全册).pdf

课题春 天 来 了 教时 一、1 学 习目 标1、认识本课生字，熟练的读课文。2、掌 握 这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热受多情学 习重 点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。过 程 与 方 法教师活动1、听 音 乐 春之声导入。你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。板书课题：春天来了。引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？我们就来读读课文，读之前我们先复习一卜拼音，大家还记得吗？2.复习拼音板书声母，认读：zh ch板 书 韵 母,认 读：ingong an板书整体认读音节，认 读（追问读的方法）：yeyuan4.检查字音掌握情况。带着问题学课文。第 节：理 解 什 么 是 小 溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如 春天来了，我们回家了”）第四节：让学生说说自已在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了学 生 活 动齐读课题。3.自由读课文，读准字音。抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。5.指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？6.学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。7.学生质疑。指导学生理解并读出欢快的语气。指导学生读出高兴的心情。怎样的变化？为什么笑？唱么？）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。三、本课总结说说你有什么收获？指导学生读出感情。背诵课文。白由练习，指名背，互相查。配乐朗读或看录像背诵。板书设计春天来了小溪、田野、小鸟的家、校园声母认读：zh ch韵母认读：ingong an整体认读（追问读的方法）：ye yuan教学反思通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。课题春天来了 教时 一、2(2)学 习目 标1、会写本课6 个生字。2、掌握这8 个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。3、培养学生热爱祖车汉字。学 习重 点有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。过 程 与 方 法教 师 活 动1、检查生字词。2、练习朗读，检查生字。3、学习生字(1)自学生字，读准字音。(2)讨论记字方法。(3)根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。春：春 天 春 季 春 节到:来 到 迟 到唱：唱 歌 合 唱园：花 园 公 园 幼 稚 园(4)学生互相查字的掌握情握。4、指导书字。(1)左右结构的字：“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。(2)上下结构：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。5 扩展活动。(1)春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。(2)续写儿歌。6、总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动学生看卡片读生字。学生按要求自学生字。春：春 天 春 季 春 节至 1 ：来 到 迟 到唱：唱 歌 合 唱园：花 园 公 园 幼 稚 园学生练习写字，每字写四个。小组内说i说，练一练。板书设计春天来了小 溪 欢 快 流教学反思通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。田 野 美 丽 草 绿 花 红小 鸟 的 家 动 听 唱课题2、我 们 去植树 教时 一、3(3)学 习目 标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。学 习重 点学习生字，读准字音，正确书写生字,读懂课文内容，读出感情。了解字义。过 程 与方 法教师活动a)揭示课题图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要 求 看 图 说 段话。板书课题。教师行间巡视，辅助有困难的学生。检查自读情况。范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么？b)自读课文要求：1,借助拼音读准生字。2,利用熟字自学生字和书写方法。3,联系上下文理解词语的意思。4,在不懂的地方做记号。按要求白读课文。总结、本节课你有什么收获？学 生 活 动自读课文要求：1.借助拼音读准生字。2,利用熟字自学生字和书写方法。3,联系上下文理解词语的意思。4,在不懂的地方做记号。按要求白读课文。板书设计2、我 们 去植树春 天 来 到 唱 歌 花 园教学反思向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。课题2、我们去植树 教时 一、4(4)学 习目 标参考词语库自主积累词语。朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。学 习重 点朗读课文，背诵课文。过 程 与 方 法教 师 活 动一、复习检查(1)比一比，再组词。照 煦 附 符 版 板 乖 乘细读课文(2)细读1 2。自由读课文。讨论：1.从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？2,哪些词句说名少先队员的心情很高兴？3,少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？(3)细读3 6。练习有感情的朗读。指名读课文，思考：植树有哪些好处？读后交流。绿色宝库指什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？指导朗读。(4)绿色的希望指的是什么？想想祖国到学 生 活 动自由读课文。讨论：1,从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？2,哪些词句说名少先队员的心情很高兴？3,少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？练习有感情的朗读。指名读课文，思考：植树有哪些好处？读后交流。绿色宝库指什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？指导朗读。过 程 与 方 法处是参天的大树后的景象。练习有感情的朗读。练习背诵。总结课文。板书设计2、我们去植树绿色工厂健康、幸福绿色宝库建设“四化”一片新绿染绿版图参天大树沙退鸟舞教学反思通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？”这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。课题3、笋娃娃教时一、5(5)学 习目 标1、认 识 12个字，会写6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质学 习重 点1、认 识 12个生字，会写6 个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。教 师 活 动、由图导入，随题识字1、(出示竹子图)你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？a)随文识字1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读2、自主识字我最棒(1)我会读：个人读、小组读、开火车读(2)我会分：左右结构泥、呢上下结构笋、哭、努独体字身(3)我会组：“组词我最棒”比赛(4)我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”(1)观察这些字在田字格里的位置(2)指导“身”的笔画顺序(3)练习书写，注意书写姿势四、课堂小结学 生 活 动2、学生(1由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读儿遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读2、自主识字我最棒(1)我会读：个人读、小组读、开火车读(2)我会分：左右结构泥、呢上下结构一笋、哭、努独体字一身(3)我会组：“组词我最棒”比赛(4)我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。板书设计3,笋娃娃泥 身 呢 哭 是教学反思创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。课题 3、笋娃娃 教时 一、6(6)过 程 与 方 法学 习目 标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。学 习重 点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。教 师 活 动学 生 活 动一、创 设 情 境，激趣引入随 着 春 雨 沙 沙 的 声 音，万物复苏的春 天 来 了。你 们 看：（出 示 挂 图）这时候,充 满 生 机 的 笋 娃 娃 也 争 着 为 春 天 添 彩。二、复习巩固1、词 娃 娃 要 和 你 们 见 面，看谁还认识 它 们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字 宝 宝 着 急 了，也 急 着 要 来。你们 欢 迎 吗？（出 示 字 卡）3、快 把 它 们 送 到 课 文 中 吧，再来读读 课 文，边 读 边 思 考：课文中介绍了儿个 笋 娃 娃？三、精 读 课 文，品读感悟1、你 们 想 当 笋 娃 娃 吗？2、师 生 进 入 文 本，体 验 角 色。老 师 就 是 你 们 的 竹 子 妈 妈，你们都是 我 的 笋 娃 娃。（师 生 对 读）师：孩 子 你 是 哪 个 娃 娃？师：孩 子，别 哭，勇 敢 些，努力向上吧!师：这 是 谁 在 哭？发 生 了 什 么 事？这 个 笋 娃 娃 还 是 出 不 来，怎 么 办？这个笋 娃 娃 真 高 兴，谁 再 来 表 演 读 出 来？选 你 最 喜 欢 的 笋 娃 娃，读 一 读，演 一 演。生：（选 读 课 文 来 回 答）众 生：力口油！加 油！3、学 习 分 角 色 表 演 课 文，再深入进入 文 本，体 验 教 材。4、汇 报 分 角 色 读 书，教师引导读的过程中，帮 助 学 生 理 解 感 悟。生：欢 迎。选 你 最 喜 欢 的 笋 娃 娃，读 一 读，演一，亩O生：（选 读 课 文 来 回 答）众 生：力n油！加 油！3、学 习 分 角 色 表 演 课 文，再深入进入文 本，体 验 教 材。4、汇 报 分 角 色 读 书，教师引导读的过程 中，帮 助 学 生 理 解 感 悟。1、一 个 笋 娃 娃 从 泥 土 里 钻 出 来，大声叫 着 2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大 声 喊 着 3、石块下的笋娃娃探 出 头，斜 着 身 子 向 上 钻。同学们读一 读，你 觉 得 哪 里 写 得 好？（相机引导 学 生 用 动 作 来 演 示，加深理解孩子们边读边表演5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解总结：本节课你有哪些收获？板书设计教学反思3、笋娃娃（三张笋娃娃图）通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在钻 大声叫情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演冒 大声喊的动作，理解就更深刻了。哭 探 钻 高 兴 嚷课题4、古诗二首 教时 一、7（7）学 习目 标1 .学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju 6。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。学 习重 点认识本课生字，正确朗读古诗。了解古诗内容。过 程 与 方 法教师活动（-）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板 书 春晓。（二）看图，了解图意：1 .启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨卜.了一夜，地 L到处是被风雨打落的花瓣。2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1 .借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字,在课文中读2.教师范读古诗。（四）学习古诗、理解内容。1 .解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2.春天的早晨是什么样的？3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：学 生 活 动齐读1 .借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。2.教师范读古诗。齐读古诗（1 ）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。(3 )试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很存，不知不觉天已经亮了。(4 )早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想 想，鸟的叫声是什么样的？(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”(1 )出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。(3 )“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。(4 )把这两句话的意思连起来说。5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜 来/风 雨 声，花 落/知 多 少。(六)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。(七)布置作业：背诵、默写课文齐读后两句5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春 眠/不 觉 晓，处 处/闻 啼 鸟。夜 来/风 雨 声，花 落/知 多 少。板书设计春晓春 眠/不 觉 晓，处 处/闻 啼 鸟。夜 来/风 雨 声，花 落/知 多 少。教学反思课题4、古诗二首 教时 一、8(8)学 习目 标1,认识6个生字，会写3个字。2、学习古诗 春晓，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。学 习重 点会写6个生字，背诵课文。过 程 与 方 法过 程 与 方 法教师活动（-）复习、巩固：（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：1 .重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠:目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。2.请学生说说字义。（三）练笔：1 .导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写 写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。2.出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的3.师生共同点评。（四）布置作业：抄写字词。学 生 活 动背诵，默写古诗。2.请学生说说字义。小组互相说一说，然后写下来。板书设计4、古诗二首夜 知 少 村 早 东教学反思通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。课题4、古诗二首教时一、9(9)学 习目 标1.学会本课3 个生字，认识4 个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学 习重 点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。教师活动一、复习导入1.你 们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下 的 首 诗，所 以 题 目 是 村居 。二、图文结合、初知大意1.出示插图，说说你看到了什么？草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。2.这首古诗写的就是这美丽的景色。三、学习生字1.正字音。注意 趁 是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2.指 导 书 写。趁：走字底，最后二撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低 字相混。3.学生自由练习，老师巡视指导。4.出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读，了解诗意学习一、二句1.指 名 读 第 句。其他同学想想这句诗写了些什么？2.指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去）3.齐 读 第 一 句。指导停顿：草 长/莺飞/二月天，4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5.全班读第二句。6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7.谁 再来看着课件说说你看到了什么。8.学生看课件自由说。9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10.指名反复该。老师指导。（河 堤/杨 柳/醉/春 烟。）学 生 活 动草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。3.学生自由练习，老师巡视指导。4.出示要求认读的四个字。开火车读。1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？2.指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3.齐读第一句。指导停顿：草 长/莺 飞/二 月 天,5.全班读第二句。6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。8.学生看课件自由说。10.指名反复该。老师指导。（河 堤/杨 柳/醉/春烟。）11.全 班 齐 读-二 句。1.指名读。3.四人小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4.指名朗读。老师相机指导。（儿 童/散 学/归 来早，忙 趁/东 风/放/纸 莺。）5.男女比赛读。6.小 组 派 代 表 说 说，读了这两句，你好像看到了什么。1.自由背诵。2.小 组 比 赛 背 诵。3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？11.全班齐读一二句。学习三、四句1.指名读。2.老师解释“纸莺”就是指风筝。3.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4.指名朗读。老师相机指导。（儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸莺。）5.男 女比赛读。6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说1.自由背诵。2.小 组比赛背诵。3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4.指 名上台说。5.小 结：诗人短短的儿句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。六、总结：本节课你有什么收获？请你说给同桌听。4.指名上台说。板书设计4、古诗二首春:Lt1充满活力儿 童3写 人?放纸莺0教学反思对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这,难点。在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。课题6、文具的家 教时 二、1 13）学 习目 标1、认读16个生字，会写8 个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。学 习重 点认识16个生字，熟读课文。过 程 与 方 法教 师 活 动一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们起来帮助它们找个家吧！4、板书课题。初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文学习生字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字一开火车认读生字一“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读读。6、指名分段朗读课文，互相评议。总结。你有什么收获？学 生 活 动2、小朋友自由发言。齐读课题。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。生认真听记自己不认识的字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。4、齐读生字一开火车认读生字一 火眼金睛 播戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计6、文具的家文具丢平时候仔细已经教学反思在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。课题6、文具的家教时二、2(14)学 习目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。3、会写6 个生字。学 习重 点1、会写生字。2、感悟课文内容，养成好的习惯。过 程 与 方 法教 师 活 动a)复习巩固生字。1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。遮住生字卡的半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。b)精读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、教师指导朗读。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后交流，说说自己读懂了什么？6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结。三、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得乂快乂好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。四、总结。本节课你有什么收获？学 生 活 动1、开火车认读生字卡片。2、“猜字，输戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利 的要求组织学生评价。4、齐读课文，边 读 边 想，课文写了什么。5、读后交流，说说自己读懂了什么？6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结。2、学生整理书包。板书设计6、文具的家r铅笔、文具3橡皮;家(书 包)匚钻 笔 刀 J教学反思课题6、文具的家 教时 二、3(15)学 习目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。学 习重 点在理解的基础上正确朗读课文。过 程 与 方 法教 师 活 动、观察图画，训练想像，培养习惯。1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？二、联系实际，学习表达，自我教育。1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。3、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。4、推选说得最好的学生作总结。三、学习会写字，辨析字形，正确书写。1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点，教师指导。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。7、教师巡视。四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。学 生 活 动先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。3、再用自己的语言练练。1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。2、说说你是怎样爱护文具的。板书设计6文具的家铅 笔 橡 皮 转 笔 刀 文 具 盒仔 细 疼 爱 平 平 安 安教学反思课题1天气预报 教时 二、4(16)学 习目 标1、认识会认字。2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。学 习重 点1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。过 程 与 方 法教 师 活 动一、板书课题，激趣引情。1、同学们，你们收看过天气预报吗？2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？3、有这样一家人，天天随着天气的变化，会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。二、读准字音，读通语句。1、借助拼音朋友，认真读准每 个字音，并把会认字画出来。2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。4、指名读文，师生评议。三、整体感悟，重点质疑。1、用自己喜欢的方式读文：想 想课文每个小节主要写什么。2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。3、分小节指名读，同学们评议。4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？四、创设情景，体验真情。1、导入：这个故事，会发生在每个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？2、从 2、3、4 小节中自选-小节，反复练读，读出真情。3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？五、自主表达，抒发真情。1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。学 生 活 动1、借助拼音朋友，认真读准每 个字音，并把会认字画出来。2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。4、指名读文，师生评议。1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。3、分小节指名读，同学们评议。4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？五、自主表达，抒发真情。1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。板书设计7天气预报对 比：奶奶念叨爸爸没带棉袄奶奶直念叨爸爸没带棉袄教学反思通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。课题7天气预报 教时 二、5(17)学 习目 标1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。2、能正确流利有感情地读课文。3、理解课文的思想感情。学 习重 点1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。过 程 与 方 法教 师 活 动一、积累词语，品读欣赏。1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？2、读词语。(1)、独体字：可 万 世(2)、上下结构的字：全 希 界 音 丽二、自主识字，掌握会写字的音形意。1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？3、组词识记。4、指导提示:(1)、希 第四笔撇要写在第一笔撇的下面。(2)、世 最后一笔是竖折，不是竖弯钩。5、学生独立写字。三、课外延伸：开设天气预报小专栏。学 生 活 动1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？2、读词语。(1)、独体字：可 万 世(2)、上下结构的字：全 希 界 音丽2,独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？3、组词识记。5、学生独立写字。板书设计7天气预报奶奶：直念叨妈妈：特别关心又担心我：希望 千万别全家人：天 天 看 一 会 儿 一会儿教学反思观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万二课题8、开满玫瑰花的院子 教时 二、6(18)学 习目 标1.正确认读1 4个生字，会写6个字。2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。学 习重 点1.正确认读1 4个生字2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。过 程 与 方 法教 师 活 动、读题感悟，认读“玫瑰”。1、读题，这是什么样的院子？2、随课文识记：玫瑰。3、你还想知道什么？二、借助拼音，整体读文。1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2,同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4、指名读文，师生评议。三、读中自悟，质疑问难。1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。2、小组交流:(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。(2)、把组员共同的问题归纳出来。3、抓住难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。四、自选角色，体验情感。1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读，深入体会人物心情。五、课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，定还想读这么有趣学 生 活 动1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4,指名读文，师生评议。1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。2、小组交流：(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。(2)、把组员共同的问题归纳出来。四、自选角色，体验情感。1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读，深入体会人物心情。的故事。老师向大家推荐 安徒生童话选和 格林童话这两本书，希望同学们认真阅读。板书设计8、开满玫瑰花的院子鲁鲁：翻土 邀请刺猬、松鼠、小兔：帮助种花 浇水 施肥最漂亮的地方教学反思通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。课题8、开满玫瑰花的院子 教时 二、7(19)学 习目 标1、会写生字。2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验学 习重 点会写8 个生字，练习有感情的朗读课文。过 程 与 方 法教 师 活 动一、复习导入哪位同学愿意有感情地朗读课文？哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？二、词语积累。1、读“我的词语库”。2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。三、自主识字。1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。(1)、自己读书上读词语。(2)、口头组词训练。3、独立识记：(1)你能用什么办法记住它们？(2)、你觉得哪些字容易错？4、生字组词练习。四、学生独立写字，教师巡视指导。学 生 活 动1、读“我的词语库”。2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。、自己读书上读词语。(2)、口头组词训练。板书设计教学反思8、开满玫瑰花的院子对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个发 为 林 说浇 水 施 肥邀 请 做 客课堂一下子活起来，效果不错。课题9、草坪青青教时三、1(25)学 习目 标1、认 识16个字，帮助学自2、了解课文内容，激发学生J保护植物的意识。U 能初步将感悟到的情感朗读出来。醺爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、学 习重 点认 识16个字，帮助学生初步有语气的朗读课文。过 程 与 方 法教师活动一、导入激趣。1、教师出示图画：(1)图上画的是哪儿？有什么？(指导按顺序看图：近一远或远一近)(2)看!这个小朋友在干什么？(3)谁来读牌子上写的字？2、质疑训练：(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？学生说明大意即可一他在草坪上插牌子别踩我，我也有生命)其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？请大家认真听教师读课文，边听边找答案。二、初读课文，音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。4、教师指名认读一带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健起到他家做客吧！三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。1、课件导入，情境再现：(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(2)教师范读课文第自然段。(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？草坪很美学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。快看，发生了一件什么事？2、分角色朗读，了解课文内容：(1)小组学习：分角色朗读课文2 4 自然段。(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理学 生 活 动学生说明大意即可一他在草坪上插牌子别踩我，我也有生命)其他同学思考:“我”指的是谁？(青草)(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？请大家认真听教师读课文，边听边找答案。听清字音2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧！草坪很美学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么？学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈起来到这个美丽的小花园散步。快看，发生了一件什么事？2、分角色朗读，了解课文内容：(1)小组学习：分角色朗读课文24 自然段。(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(清学生先读书上的语句，再说说自己的理解)(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护：妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你解)(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱扩，。(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？3、指名读文56自然段，其他同学边听边找答案。(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，