教师资格考试《小学教育学》测试试卷含答案及解析.pdf

教师资格考试 小学教育学测试试卷含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放 任 型 和（）A、专政型B、指导型C、民主型D、溺爱型【参考答案】C【解析】：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。2、我国当前妨碍教育目的的实现和基础教育质量提高的两种不良倾向是流生问题和（）。A、片面追求升学率B、乱收费C、唯学历教育D、辍学【参考答案】A【解析】：流生问题和片面追求升学率是日前妨碍教育目的实现和基础教育质量的两种不良倾向。3、实现教学任务的保证是O oA、课堂管理B、良好的班风C、良好的师生关系D、教师【参考答案】C【解析】：良好的师生关系是实现教学任务的保证。4、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”是()时期的教育目的。A、奴隶社会B、封建社会C、清朝末年新学制改革之后D、中华民国【参考答案】B【解析】：这是清朝时期提出的教育目的。5、采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的()的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A、自然性与社会性B、受动性与能动性C、共性与个体D、方向性与现实性【参考答案】C6、记载柏拉图教育思想的著作是()A、理想国B、政治学C、爱弥尔D、论演说家的教育【参考答案】A7、在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是()A、做好班长的工作B、做好先进生的工作C、做好班委的工作D、做好后进生的工作【参考答案】D8、课外活动的主体是()oA、教师B、学生C、少先队组织D、学校管理人员【参考答案】B【解析】：课外活动的主体是学生。9、制定课程计划的首要问题是()A、学科设置B、学年编制C、课时分配D、学生兴趣【参考答案】A【解析】：制订课程计划的首要问题是学科设置。1 0、特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素的是O OA、教育目的B、教育方针C、教育政策D、教育目标【参考答案】B1 1、在教育思想史上明确提出教育应该以儿童、活动、经验为中心的教育家是()。A、卢梭B、洛克C、杜威D、赫尔巴特【参考答案】C1 2、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这 是()的名言。A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图【参考答案】C1 3、班级授课制产生于()A、1 6 世纪B、1 7 世纪C、1 8 世纪D、1 9 世纪【参考答案】B1 4、下列说法不正确的是()oA、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可以允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权【参考答案】C1 5、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()0A、大教学论B、教育漫话C、爱弥尔D、普通教育学【参考答案】B【解析】：教育漫话是洛克的作品；大教学论是夸关纽斯的作品；爱弥尔是卢梭的作品；普通教育学是赫尔巴特的作品。所以本题 应 选 Bo16、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的观点，强调的是()A、学习的兴趣B、学习的过程C、学习的要求D、学习努力的程度【参考答案】B17、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()oA、904 年B、1922 年C、1949 年D、1986 年【参考答案】A【解析】：1904年，清政府颁布 奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收7 岁儿童入学，修业年限为5 年，并规定初等小学教育为义务教育。18、提 出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是()A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威D、布鲁纳【参考答案】C【解析】：杜威提出“儿童中心教学论”，并 提 出“教育即生长”、“教育即生活”等观点。1 9、“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有()oA、先导性B、感染性C、权威性D、针对性【参考答案】D2 0、形式教育论的倡导者是()oA、卢梭B、洛克C、赫尔巴特D、斯宾塞【参考答案】B【解析】：形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。2 1、普通教育学一书的作者是()A、洛克B、卢梭C、夸美纽斯D、赫尔巴特【参考答案】D2 2、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是()oA、孔子B、昆体良C、杜威D、夸美纽斯【参考答案】A【解析】：孔子最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。2 3、小学课外活动的基本特点是()oA、自愿性B、强制性C、规范性D、随意性【参考答案】A【解析】：课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。没有自愿性，也就不能体现其优越性。2 4、我国制定教育目的的理论基础是()oA、义务教育法B、马克思关于人的全面发展的理论C、我国优秀的教育传统D、西方先进的教育教学经验【参考答案】B【解析】：马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。2 5、“建国君民，教学为先”，这句话揭示了教育的重要性和()oA、教育与政治的关系B、教育与人的关系C、教育与经济的关系D、教育与社区的关系【参考答案】A【解析】：我国古代思想家、教育家把教育看作治国安民的工具，提 出“建国君民，教学为先”，主张通过培养统治人才和化民成俗的工作，达 到“治国”、“平天下”的目的。2 6、在个体的实践活动体系中，成为其他方面发展基础的活动是()A、个体的生理活动B、个体的心理活动C、个体的社会实践活动D、个体的日常活动【参考答案】A2 7、在课程发展的整个过程中，关键的环节是()oA、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程设计【参考答案】B2 8、不属于我国中学德育的主要途径的是()A、政治课与其他学科B、学校共青团、少先队活动C、班主任工作D、体育竞赛【参考答案】D【解析】：体育竞赛不是德育的主要途径。2 9、教育者单纯强调人的自然性就会导致()oA、教育万能论B、儿童中心论C、环境决定论D、遗传决定论【参考答案】D【解析】：由教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论；若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论；而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。3 0、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体【参考答案】D【解析】：班集体是班主任训练班级成员自己管理、教育自己，开展自主活动二、多项选择题1、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()OA、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段【参考答案】A,B,C,D瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的顺序发展。2、班集体的特征有()oA、明确的共同目标B、一定的组织结构C、一定的共同生活的准则D、集体成员之间相互平等、心理相容的氛围【参考答案】A,B,C,DA B C D 四项均为班集体必须具备的四个基本特征。3、学校教育内容的具体表现形式是()oA、课程计划B、校舍安排C、课程标准D、教科书E、教学指导书【参考答案】A,C,D,E课程计划体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据；课程标准是指导性文件；教科书是课程标准的具体化；教学指导书是一种辅助性教学依据。故A C D E 选项均为学校教育的具体表现形式。4、班级组织的结构主要包括()oA、职权结构B、角色结构C、师生关系结构D、生生关系结构E、直线职能结构【参考答案】A,B,C,D班级组织的结构主要包括职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。5、构成学生思想品德的因素包括()oA、知B、情C、意D、行【参考答案】A,B,C,D知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。6、19 世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。A、困难B、问题C、假设D、验证E、结论【参考答案】A,B,C,D,E美国教育家杜威“在做中学”的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等几个阶段。7、聘任教师的形式有()oA、招聘B、续聘C、解聘D、不聘E、辞聘【参考答案】A,B,C,E聘任教师的形式包括招聘、续聘，解聘和辞聘，不聘不包括在内。8、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是O OA、重视课程的标准化建设B、重视课程内容的现代化、综合化C、重视基础学科和知识的结构化D、重视能力的培养E、重视个别差异【参考答案】B,C,D,E本题考查当代世界各国课程改革共同的发展趋势。9、下列课程属于综合课程的有()oA、核心课程B、融合课程C、潜在课程D、活动课程E、广域课程【参考答案】A,B,E10、以下关于课外活动的论述，正确的是O OA、课外活动是学生自愿选择的、自愿参加的B、课外活动也能在校内进行C、选修课是学生自己选择的，属于课外活动D、课外活动是近代学校才出现的教育活动E、课外活动可以扩大学生的活动领域【参考答案】A,B,E凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于课外活动。但选修课属于课堂教学。三、填空题1、是一种把新的观念归属于认知结构中原有的观念的某一部位，并使之相互联系的过程。【参考答案】下位学习2、为了保证义务教育的实施，必 须 依 靠,这就是义务教育的强制性。【参考答案】国家法律的强制力量3、教学评价的三种形式是诊断性评价、和终结性评价。【参考答案】形成性评价4、小学的教学科目：的设置基本是以 的分类为依据。【参考答案】科学5、小学生记忆的主要方式是 o【参考答案】形象记忆6、课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和 性。【参考答案】操作7、宋 代 后 作 为 基 本 教 材 和 科 举 考 试 依 据 的 是、o【参考答案】“四书”“五经”8、教育具有 o具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会形态意识的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。【参考答案】相对独立性9、是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。【参考答案】教学原则10、孔子把学习过程概括为 的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。【参考答案】学 思 行11、教师可以向学生介绍课外活动，给予指导，但不能强制学生参加，这是学生参加课外活动的（）性。【参考答案】自愿选择12、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，1 9世纪末2 0世纪初,在一些国家开始出现。【参考答案】分组教学1 3、社会文明的程度、社会发展和进步的速度，主要取决于 o：【参考答案】人的素质1 4、首创“助产术”的哲学家是。【参考答案】苏格拉底1 5、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的 教 学 要 求 出 自。【参考答案】学记1 6、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的 的人。【参考答案】社会属性1 7、认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。【参考答案】教育万能论1 8、教 师 管 理 方 法 包 括、思想教育和自我教育等方法。【参考答案】行为控制动机激励1 9、按学生掌握技能、技巧的进程，练习可分为：模仿性练习、创造性练习。【参考答案】独立性练习2 0、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是_ O【参考答案】个体主观能动性2 1、2 0世纪以后的世界教育特征主要有：（1）;（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。【参考答案】教育的终身化2 2、教育法规定，国家建立以 为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。【参考答案】财政拨款2 3、教学是由（）和（）组成的一个双边活动。【参考答案】教师学生2 4、谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和 的能力。【参考答案】语言表达2 5、1 9 8 5 年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神”，即有理想、有道德、_ _ _ _ _、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和_ O【参考答案】有文化科学精神2 6、教 学 是 完 成 学 校、实现 的基本途径。【参考答案】教育任务教育目的2 7、教师是教育者，教师职业是促进个体 的职业。【参考答案】社会化2 8、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的为标志。【参考答案】普通教育学2 9、正规教育的主要标志是近代以 为核心的教育制度，又称制度化教育。【参考答案】学校系统3 0、儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由、自我激励、自我调控等因素构成。【参考答案】自我评价四、概念题1、小学德育的意义有哪些？【参考答案】小学德育是学校德育的组成部分，它是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。小学德育的意义体现在以下几个方面：(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障。(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证。(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。2、简述我国学制改革的基本原则。【参考答案】（1）教育结构必须适应经济结构：（2）统一性与多样性相互结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。3、当前我国基础教育课程改革的趋势是什么？【参考答案】课程体系三级管理趋势；课程综合化趋势；稳定并加强基础教育趋势；课程个性化和多样化趋势；课程改革以学生发展为本趋势。4、简述义务教育的概念及意义。【参考答案】义务教育是指国家采用法律形式规定的，适龄儿童 少年都必须接受的，国家 社会 学校 家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育。意义：（1）义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断：促进国家经济的发展。（2）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。（3）义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。5、简述班级授课制的优点。【参考答案】（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）有利于系统知识的传授；（4）能够充分发挥教师的主导作用。6、班主任的学期工作计划主要包括哪些方面？【参考答案】班主任T作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：第一，基本情况。这部分应言简意赅，统率全局，包括学生的基本情况，班主任对班级基本情况的分析和估价，班级T作的指导思想、主要任务和基本要求等。第二，班级r作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级工作的各项内容，明确规定采取什么措施、方法完成这些内容。第三，本学期的主要活动与安排。这部分是把计划中的丁作和活动，按月、周加以落实，以便有序地完成工作计划。7、小学德育过程的规律有哪些？【参考答案】(1)德育过程是一个促进儿童知 情、意 行互动发展的过程。一般来说，德育过程是沿着知、情 意 行的顺序形成和发展的。但是，知情 意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过程可以从培养知 情意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展道德行为的整体运动过程。(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种凶素的共同作用。这些因素的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。学校教育要发挥主导作用，要有目的、有计划地控制、调节环境对学生的影响。(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，德育的任务就在于把儿童从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力，能独立自主地待人接物的社会成员。8、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。【参考答案】夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律；(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。五、定义题1、操行评定【参考答案】操行评定：是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。2、潜在课程【参考答案】潜在课程是指在教学计划所规定的各门学科之外的内容给学生所带来的各种影响。3、班级目标管理【参考答案】班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动 实现班级目标的管理方法。4、先进生【参考答案】先进生：在一个班中那些思想好 学习好 纪律好 劳动好身体好的学生一般被称作先进生。5、学校课程【参考答案】学校课程：学校课程是指学校自身研究开发的课程，又称校本课程。六、论述题1、试论述小学教学的任务 参考答案】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。(5)关注学生的个性发展。2、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。【参考答案】(1)知 情 意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础，情是动力，意是支柱、杠杆，行是关键。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达情不通等现象。（2）根据知、情，意、行的统一性原理，教师在向学生进行思想品德教育时,要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调，做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。3、联系我过教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。【参考答案】赫尔巴特是传统教学理论的代表：（1）强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；（2）强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；（3）强调教师在教学过程中的核心及权威地位。杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：（1）强调目的与活动的统一，主张“从做中学”、在问题中学习；（2）强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的基本方法；（3）强调儿童在教育中的中心地位。我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论，使教育向理想化方向发展。4、试述科技进步对教育的影响。【参考答案】（1）科技进步是现代教育发展的根本动因。（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容。（3）科技进步改变了教育技术。5、“百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行。”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。”请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？【参考答案】（1）教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势；（2）教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；教育是实现劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育投资是人力投资的一种，其经济效益远大于物质投资。