北师大版数学一年级下册《小兔请客》说课稿及反思（共三篇）.pdf

小 兔 请 客 说 课 稿 及 反 思（一）1、说 教 材“小 兔 请 客”的 教 学 内 容 是 1 0 0以 内 的 整 十 数 加 减 法，是 本 册 教 材 计 算 教 学 的 起 始，也 是 进 一 步 学 习 1 0 0以 内 加 减 法 的 基 础，它 是 在 学 生 认 识 了 1 0 0以 内 的 数 和 熟 练 口 算 2 0以 内 的 加 减 法 的 基 础 上 进 行 教 学 的。教 材 通 过“小 兔 请 客”的 童 话 故 事，创 设 加 减 法 的 具 体 情 境，从 中 引 出 问 题：一 共 有 多 少 个 果 子？还 剩 下 多 少 个 果 子？然 后 让 学 生 用 小 棒 代 替 果 子 摆 一 摆，用 计 数 器 拨 一 拨。帮 助 学 生 建 立 加 减 法 的 表 象，最 后 鼓 励 学 生 列 出 抽 象 的 算 式，再 让 学 生 尝 试 解 答。通 过 交 流，体 会 算 法 的 多 样 化，同 时 结 合 算 式 引 导 学 生 认 识 加 减 法 算 式 的 各 部 分 名 称。本 单 元 内 容 与 学 生 的 生 活 密 切 相 关，根 据 标 准 的 理 念，在 教 学 中，把 计 算 教 学 与 解 决 简 单 的 实 际 问 题 结 合 起 来，培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 意 识 和 能 力。2、说 学 情 小 学 一 年 级 的 学 生，抽 象 思 维 能 力 差，有 意 注 意 时 间 短，他 们 只 对 数 学 学 习 的 过 程 和 外 部 活 动 感 兴 趣，他 们 更 乐 于 在 动 口、动 手、动 脑 等 多 种 形 式 的 活 动 中 学 习。那 么，生 动 有 趣 的 学 习 情 境，形 象 具 体 的 直 观 演 示，丰 富 多 彩 的 游 戏 容 易 吸 引 他 们 的 注 意，激 起 他 们 参 与 学 习 活 动 的 热 情。3、说 教 学 目 标 基 于 以 上 的 认 识，我 确 定 了 本 节 课 的 教 学 目 标 为：(1).在 实 际 情 境 中，进 一 步 体 会 加 减 法 的 意 义，探 索 并 掌 握 整 十 数 加 减 法 的 计 算 方 法，体 会 计 算 方 法 的 多 样 性，并 能 正 确 计 算。(2).通 过 动 手 操 作、合 作 交 流，初 步 经 历 在 具 体 情 境 中 提 出 问 题 和 解 决 问 题 的 过 程，发 展 解 决 实 际 问 题 的 意 识 和 能 力。(3).在 生 动 活 泼 的 情 境 中，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 和 主 动 探 索 的 意 识。4、说 教 学 重 难 点 根 据 新 课 标、教 材、以 及 学 生 的 认 识 规 律，我 确 定 的 教 学 重 点 难 点：理 解 加 减 法 的 意 义。熟 练 地 口 算 100以 内 整 十 数 加 减 整 十 数。5.说 教 学 过 程 依 据 这 节 课 的 教 材 知 识 结 构，为 优 化 教 学 过 程，实 现“尊 重 学 生、注 重 发 展”的 课 堂 教 学 要 求，这 节 课 的 程 序 安 排 如 下：(-*)激 趣 导 入 新 课 出 示 结 满 果 子 的 果 树，告 诉 他 们 表 现 好 的 同 学 就 有 机 会 摘 果 子,再 通 过 课 件 显 示 情 境 图，小 兔 也 摘 下 的 许 多 果 子，准 备 请 它 的 朋 友 吃 果 子，然 后 揭 示 并 板 书 课 题：小 兔 请 客。以 谈 话 的 形 式 自 由 交 流，并 正 确 灵 活 地 运 用 情 境 教 学，使 学 生 融 入 想 像 的 世 界，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，获 得 积 极 的 情 感 体 验。(二)合 作 学 习，探 索 新 知 根 据 一 年 级 学 生 的 特 点，我 创 造 性 地 使 用 教 材，用 学 生 感 兴 趣 的连 环 画，创 设 了“小 兔 请 客”情 境。1.探 索 加 法 的 计 算 方 法(1)出 示 第 一 幅 图 并 提 问：你 能 根 据 这 幅 图，提 出 数 学 问 题 吗？“问 题 是 数 学 的 心 脏”,指 导 学 生 自 己 去 发 现 问 题，自 己 去 提 出 问 题，更 能 激 起 学 生 的 探 求 欲 望。学 生 在 生 动 具 体 的 情 境 中，仔 细 观 察，积 极 思 考，会 提 出 许 多 问 题。比 如 说：一 共 有 几 盘 果 子？一 共 有 多 少 个 果 子？其 中 解 决 较 难 的 问 题“一 共 有 多 少 个 果 子？”视 为 重 点。(2)提 问 要 求“一 共 有 多 少 个 果 子”怎 样 列 算 式 呢？教 师 要 适 时 引 导 学 生 不 但 要 学 会 提 出 问 题，还 要 学 会 解 决 问 题。教 师 根 据 学 生 回 答 板 书：20+30=或 30+20=(3)那 么 20+30等 于 多 少 呢？你 是 怎 么 想 的？教 师 鼓 励 学 生 动 手 操 作 学 具，先 自 主 探 索 计 算 方 法。之 后，教 师 再 组 织 学 生 小 组 合 作，交 流 算 法。这 样 的 教 学 安 排，是 依 据“动 手 实 践、自 主 探 索、合 作 交 流”是 学 生 学 好 数 学 的 重 要 方 式 这 个 理 念 设 计 的。作 为 教 师 要 深 入 每 一 个 学 习 小 组，鼓 励 学 生 发 表 自 己 的 意 见，并 与 同 伴 交 流，让 每 一 位 学 生 学 会 相 互 倾 听、相 互 质 疑。在 这 一 过 程 中，学 生 可 以 懂 得 尊 重 别 人,学 会 倾 听 别 人 的 意 见，知 道 如 何 吸 取 和 采 纳 别 人 的 建 议。反 馈 计 算 方 法。学 生 在 充 分 交 流 的 基 础 上，可 能 得 出 不 同 的 计 算 方 法。这 时，可 能 出 现 的 方 法 有 以 下 几 种：用 摆 小 棒 的 方 法 计 算，先 摆 2 捆 小 棒，再 摆 3 捆 小 棒，合 起 来 是 5 捆，也 就 是 50根 小 棒，所 以 20+30=50；因 为 2+3=5,所 以 20+30=50；因 为 2 个“10”加 3 个“10”是 5 个“10”,所 以 20+30=50;用 数 一 数 的 方 法 10,20,30,40,50;在 计 数 器 十 位 上 先 拨 2 个 珠 子，再 拨 3 个 珠 子，合 起 来 5 个 珠 子 表 示 50,所 以 20+30=50。鼓 励 学 生 选 择 自 己 喜 欢 的 方 法，并 把 它 说 给 你 的 小 伙 伴 听 一 听。新 课 标 倡 导 鼓 励 学 生 根 据 具 体 问 题 的 需 要 选 择 算 法，教 师 要 特 别 尊 重 每 个 学 生 的 思 考，注 意 保 护 每 个 学 生 探 索 的 积 极 性。学 生 在 实 践 与 交 流 中，基 础 好 的 学 生 可 以 自 主 探 索 出 新 方 法，基 础 较 差 的 学 生 也 可 以 从 众 多 方 法 中，选 择 自 己 喜 欢 的 方 法。教 师 不 要 限 制 学 生 用 哪 一 种 方 法，而 是 让 学 生 在 实 践 与 交 流 中，自 己 去 体 会、理 解、选 择。这 样 既 尊 重 每 一 个 学 生 的 差 异，又 满 足 了 学 生 的 不 同 需 要，使 不 同 层 次 的 学 生 的 思 维 能 力 都 得 到 了 发 展。2.探 索 减 法 的 计 算 方 法 课 件 显 示 第 二 幅 情 境 图，指 导 学 生 说 出 图 意，重 点 在 于 同 第 一 幅 图 相 区 别。根 据 这 幅 图 你 能 提 出 什 么 数 学 问 题？把 你 的 问 题 在 小 组 内 说 一 说，并 试 着 自 己 解 决 提 出 的 问 题。有 了 上 面 的 学 习 和 引 导，学 生 对 于 这 些 问 题 应 该 会 很 容 易 的 解 答 出 来。以 小 组 为 单 位 共 同 解 决 问 题,又 培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 能 力。小 组 交 流 后，进 行 全 班 交 流。并 根 据 学 生 回 答 板 书：50-10=40或 50-40=10。在 学 生 已 探 索 出 加 法 的 计 算 方 法 的 基 础 上，让 学 生 探 索 减 法 的 计 算 方 法，学 生 很 容 易 由 加 法 类 推 到 减 法，由 此 培 养 学 生 初 步 的 知 识 迁 移 能 力。3.学 习 加、减 法 算 式 各 部 分 名 称 在 加 法 算 式 和 减 法 算 式 中，每 一 个 数 都 和 你 们 一 样，有 自 己 的 名 字，想 知 道 它 们 的 名 字 吗？这 时 如 果 有 的 学 生 知 道，就 让 学 生 介 绍。并 边 说 边 板 书 如 下：20+30=50 50-10=40加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 为 了 加 深 学 生 的 理 解 教 师 可 再 次 举 例 说 明。运 用 儿 童 化 的 语 言，再 次 激 起 学 生 求 知 的 欲 望，充 分 尊 重 学 生 已 有 的 知 识 经 验，让 学 生 体 验 到 成 功 的 快 乐。（三）巩 固 练 习，拓 展 延 伸 1、用 自 己 喜 欢 的 方 式 进 行 计 算。做 完 后 组 织 学 生 口 答，并 说 出 计 算 过 程。“用 你 喜 欢 的 方 法 算”，学 生 从 多 个 不 同 的 角 度 去 思 考，充 分 体 现 学 生 是 学 习 的 主 人。通 过 这 道 题 也 加 深 了 学 生 对 本 节 课 知 识 的 理 解。2、过 课 件 演 示 小 猴 子、小 兔 子、小 刺 猬 在 快 乐 的 做 游 戏，这 时又 来 了 几 只 小 动 物，他 们 做 起 了 找 朋 友 的 游 戏，你 能 帮 他 们 找 到 自 己 的 朋 友 吗？通 过 找 出 得 数 相 同 的 算 式 培 养 学 生 的 口 算 能 力。3、几 个 小 动 物 做 完 了 游 戏，高 高 兴 兴 地 去 参 加 森 林 联 欢 会，许 多 小 动 物 都 来 参 加 了。看!它 们 正 在 布 置 会 场 呢！（课 件 显 示 情 境 图）指 导 学 生 叙 述 图 意，并 解 答。这 时 可 能 出 现 的 算 法 有：80-30=50（张）；30+（50）=80（张）。两 种 方 法 都 是 正 确 的。4、课 件 显 示 小 动 物 们 参 加 完 联 欢 会，都 要 回 家，可 是 该 怎 样 安 排 坐 车 呢？先 让 学 生 先 思 考 过 程，然 后 说 出 自 己 的 想 法，只 要 说 得 合 理，教 师 都 应 给 予 肯 定。把 加 减 运 算 的 学 习 和 解 决 问 题 结 合 起 来，使 学 生 进 一 步 体 会 所 学 知 识 与 实 际 生 活 的 密 切 联 系。以 故 事 的 形 式 贯 穿 练 习，生 动、有 趣、层 次 分 明。这 样 设 计 既 符 合 儿 童 的 特 点，又 为 学 生 的 思 维 提 供 足 够 的 素 材、足 够 的 空 间，使 每 个 学 生 的 思 维 能 力、解 决 问 题 的 能 力 都 得 到 发 展，特 别 是“乘 车”这 个 开 放 性 的 问 题，培 养 了 学 生 灵 活 解 决 实 际 问 题 的 能 力。（四）全 课 总 结 同 学 们，这 节 课 你 们 学 得 高 兴 吗？你 学 会 了 什 么？【教 学 反 思】数 学 教 学 活 动 必 须 建 立 在 学 生 的 认 知 发 展 水 平 和 已 有 的 知 识 经 验 基 础 上。教 师 应 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性，向 学 生 提 供 充 分 从 事 数 学 活 动 的 机 会，帮 助 他 们 在 自 主 探 索 和 合 作 交 流 的 过 程 中 真 正 理 解 和 掌 握 基 本 的 数 学 知 识 与 技 能、数 学 思 想 和 方 法，获 得 广 泛 的 数 学 活 动 经 验。在 以 后 的 教 学 中，我 们 要 不 断 地 去 探 索、去 实 践，争 取 逐 步 提 高 自 己 的 教 学 水 平。小 兔 请 客 说 课 稿 及 反 思（二）一、说 教 材 小 兔 请 客。（教 材 第 49、第 5 0页 的 内 容）二、说 教 学 目 标 1.引 导 学 生 理 解 和 掌 握 整 十 数 加 减 整 十 数 的 口 算 方 法,并 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题。2.借 助 现 实 生 活 情 境，自 主 获 取 知 识 的 同 时 一，培 养 学 生 观 察、分 析、解 决 问 题 及 语 言 表 达 能 力。3.使 学 生 经 历 动 手 操 作、动 眼 观 察、动 脑 思 考、合 作 交 流 等 思 维过 程,理 解 算 理,体 验 算 法，促 使 学 生 养 成 自 主 探 索、合 作 交 流 的 良 好 学 习 习 惯。三、说 教 学 重 难 点 重 点:理 解、掌 握 整 十 数 加 减 整 十 数 的 口 算 方 法。难 点:理 解 整 十 数 加 减 整 十 数 口 算 的 算 理。【教 学 教 具】课 件、信 封、成 捆 的 小 棒、答 题 卡。四、说 教 学 过 程 板 块 一、导 入 新 课 师:我 们 怎 么 写 字？生:用 手。师：（伸 出 双 手）一 双 手 有 几 根 手 指？10根 手 指 是 几 个 十?请 大 家 十 个 十 个 地 数,一 直 数 到 九 十。（点 课 件）这 些 数 就 是 我 们 已 学 过 的 整 十 数。（板 书 课 题:整 十 数）【设 计 意 图：根 据 低 年 级 学 生 的 心 理 特 点,用 亲 切 生 动 的 谈 话、提 问 题 的 活 动 形 式 引 入，通 过 在 对 话 活 动 中 创 设 引 人 入 胜 的 问 题 情 境,自 然 过 渡 到 本 课 学 习 的 课 题，为 全 课 的 教 学 创 造 了 良 好 的 开 端。并 且 在 学 生 提 问 题 的 过 程 中 随 意 地 请 好 朋 友 来 回 答 自 己 的 问 题，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 与 主 动 参 与 的 意 识，促 进 了 学 生 的 合 作 与 交 流。】板 块 二、探 究 新 知 1.创 设 情 境，激 趣 导 入。师：（出 示 教 材 第 49页 主 题 图 课 件）请 认 真 观 察，图 中 有 谁，它 们在 干 什 么？2.尝 试 学 习 加 法。尝 试 自 学,发 现 问 题。（1）观 察,获 取 信 息。（2）思 考，提 出 问 题。师:大 家 的 眼 睛 可 真 亮!你 们 能 根 据“猴 子、松 鼠、刺 猬 面 前 有 三 盘 果 子，小 兔 又 端 出 两 盘 果 子”这 两 个 数 学 信 息 提 出 数 学 问 题 吗？（边 表 扬 边 板 书）20+30=3.尝 试 交 流,生 成 问 题。师:怎 样 口 算 20+30=?大 家 想 知 道 吗？同 桌 相 互 说 一 说,看 谁 的 想 法 最 巧 妙。同 学 们 用 小 棒 摆 一 摆，边 摆 边 算。学 生 操 作，教 师 巡 视 指 导。师:谁 来 说 一 说 自 己 是 怎 么 做 的？生:我 先 摆 2 捆 小 棒,每 捆 1 0根,共 2 0根,再 摆 出 3 捆 小 棒,每 捆 1 0根,共 3 0根。2 0根 和 3 0根 合 起 来 是 5 0根,所 以 20+30=50o师:如 果 不 摆 小 棒,计 算 30+20等 于 多 少,你 会 怎 样 算？生 1:2 个 十 加 3 个 十 得 5 个 十,是 50o生 2:把 十 位 上 的 数 相 加，个 位 写 0o师:加 号 前 面 的 数 就 叫 作 加 数（板 书:加 数），加 号 后 面 的 数 也 叫 作 加 数（板 书:加 数），最 后 的 结 果 叫 作 和（板 书:和）。4.尝 试 学 习 减 法。师:看 来 不 摆 小 棒，同 学 们 也 能 很 快 算 出 几 十 加 几 十 等 于 多 少。刚才 小 兔 一 共 端 出 了 5 0个 果 子，猴 子、刺 猬、松 鼠 一 共 吃 了 一 盘 果 子,还 剩 下 多 少 个 果 子？生：刚 才 有 5 0 个 果 子，吃 了 一 盘，也 就 是 吃 了 1 0个 果 子，还 剩 下（5 0 T 0）个。师:如 果 不 摆 小 棒，你 能 计 算 出 5 0 T 0等 于 多 少 吗?试 一 试。学 生 试 做,教 师 巡 视,个 别 指 导。5.交 流 计 算 方 法。师:谁 来 说 一 说 自 己 是 怎 么 算 的?结 果 是 多 少？生 1:5 个 十 减 1个 十 得 4 个 十，是 4 0,所 以 50-10=40o生 2:把 十 位 上 的 数 相 减,个 位 上 写 0,5-1=4,所 以 50-10=40o师:那 么 在 减 法 中 减 号 前 面 的 数 就 叫 作 被 减 数（板 书:被 减 数），减 号 后 面 的 数 就 叫 作 减 数（板 书:减 数），最 后 的 得 数 就 叫 作 差（板 书:差）。6.尝 试 概 括，整 理 知 识。师:请 同 学 们 观 察 20+30=50和 50-10=40,这 两 个 算 式 里 面 20、30、50、1 0都 是 什 么 数？对,我 们 今 天 学 习 的 就 是 整 十 数 加 减 整 十 数（补 充 完 整 课 题）。小 朋 友 们 是 怎 样 口 算 出 结 果 的 呢？小 结:对,每 一 个 整 十 数 都 是 由 几 个 十 组 成 的，我 们 在 口 算 时 可 以 以 十 为 单 位,直 接 把 十 位 上 的 数 相 加 或 相 减（师 边 说 边 用 手 指 着 这 几 个 十 位 数），算 出 几 个 十 就 是 几 十。【设 计 意 图:观 察、发 现 图 中 的 数 学 信 息，培 养 学 生 用 数 学 的 眼 光 观 察 事 物,并 用 算 式 表 示 要 求 的 问 题。在 操 作、试 算 的 过 程 中，初 步 体会 把 整 十 数 看 作 几 个 几 十 相 加 的 计 算 方 法。为 学 生 创 造 在 已 有 知 识 和 经 验 的 背 景 下，自 主 尝 试 计 算 的 机 会，培 养 学 生 知 识 迁 移 和 自 主 建 构 知 识 的 能 力。】板 块 三、探 究 应 用 师：刚 才 我 们 一 起 解 决 了 图 中 的 数 学 问 题,学 会 了 加 减 计 算。现 在 请 同 学 们 看 5 0页“练 一 练”第 1题，说 一 说 你 发 现 了 什 么。师：现 在 请 同 学 们 列 式 并 用 自 己 的 方 法 算 一 算，看 谁 算 得 又 对 又 快。学 生 算,教 师 掌 握 学 生 完 成 的 时 间。师:我 看 有 的 同 学 很 快 就 算 完 了，谁 来 说 一 说 你 是 怎 样 算 的？学 生 会 有 不 同 的 算 法：(1)把 整 十 数 看 作 几 个 十 相 加 减。(2)先 算 出 左 边 的 加 法:40+20=60,右 边 的 60-2 0=4 0就 直 接 写 出 来 了。(3)把 40、20、6 0分 别 看 作 4 个 十、2 个 十、6 个 十，根 据 以 前 学 的 4+2=6,6-2=4,得 出 40+20=60,60-20=400如 果 学 生 方 法 没 出 现，教 师 给 予 引 导 或 介 绍，方 法 没 出 现 不 作 介 绍。刚 才 同 学 们 解 决 了 这 两 个 问 题,接 下 来 我 们 用“练 一 练”第 3 题 进 行 一 次 口 算 比 赛，比 一 比 哪 名 同 学 做 得 又 对 又 快。学 生 完 成“练 一 练”第 3 题,教 师 记 录 学 生 完 成 的 先 后 顺 序,然 后 交 流 得 数。师:我 们 来 看 一 看“练 一 练”的 第 4 题,请 同 学 们 为 鸡 妈 妈 找 宝 宝,用 线 把 它 们 连 起 来。学 生 连 线，教 师 巡 视。师:谁 来 说 一 说 你 是 怎 样 计 算 的？生:我 先 把 鸡 宝 宝 叼 的 卡 片 算 出 来,再 去 找 鸡 妈 妈。师:我 们 来 看 第 2 题，把 答 案 写 在 你 的 课 本 上。学 生 独 立 完 成,全 班 交 流。出 示 第 5 题 情 境 图：同 桌 一 起 至 少 提 出 两 个 问 题 并 解 答。全 班 交 流。【设 计 意 图：为 学 生 提 供 用 自 己 的 方 法 进 行 计 算 的 空 间，培 养 学 生 的 优 化 思 想，提 高 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣。】板 块 四、小 结 师:今 天 学 得 高 兴 吗?有 哪 些 收 获?在 帮 助 小 动 物 们 解 决 问 题 的 同 时，又 有 这 么 多 的 收 获,老 师 真 为 你 们 感 到 骄 傲,更 为 你 们 乐 于 合 作 的 精 神 感 到 自 豪！【板 书 设 计】整 十 数 加 减 整 十 数 20+30=50 50-10=40加 数 加 数 和 被 减 数 减 数 差【教 学 反 思】1.以 现 实 生 活 为 主 线，让 学 生 感 受 数 学 与 生 活 的 联 系。现 代 建 构 主 义 的 情 境 认 知 理 论 认 为:生 活 情 境 是 知 识 经 验 建 构 的 最 可 靠 的 生 长 基 地,它 是 知 识 经 验 得 以 产 生 并 保 持 其 生 命 活 力 和 价 值 的 根 本 条 件。所 以 以 现 实 生 活 为 主 线，使 学 生 在 富 有 现 实 生 活 的 情 境 中 认 真 观 察,获 取 信 息 并 提 出 数 学 问 题,感 受 到 数 学 就 在 身 边，数 学 来 源 于 生 活。让 学 生 对 自 己 的 学 习 产 生 亲 切 感，从 而 主 动 地 参 与 整 个 学 习 过 程。2.以 问 题 引 领 先 试 后 导，使 学 生 善 学。问 题 是 数 学 的 心 脏,思 考 是 数 学 的 核 心,尝 试 是 获 取 知 识 的 方 法。本 节 课 在 学 生 获 取 知 识 的 过 程 中，以 问 题 为 主 线,将 文 本 知 识 问 题 化,为 把 知 识 转 化 为 能 力 搭 建“桥 梁”，引 领 学 生 经 历 问 题 发 现、问 题 生 成、问 题 解 决 的 学 习 过 程。让 学 生 联 系 学 习 实 际,发 现 问 题,生 成 问 题,尝 试 解 决 问 题，并 优 化 问 题 内 容，把 握 问 题 时 机,讲 究 问 题 技 巧，进 而 培 养 了 学 生 提 出 问 题 和 发 现 问 题 的 能 力，使 学 生 善 于 学 习。3.以 评 价 为 手 段，激 励 学 生 乐 学。评 价 的 目 的 是 全 面 考 察 学 生 的 学 习 状 况,激 励 学 生 的 学 习 热 情,促 进 学 生 的 全 面 发 展。教 师 在 教 学 活 动 中，针 对 学 生 的 学 习 态 度、学 习 习 惯、学 习 方 法、学 习 能 力、个 体 自 身 的 发 展 状 况 等 不 同 方 面，以 激 励 性 评 价 为 主 贯 穿 整 个 活 动 的 全 过 程,激 励 学 生 乐 于 学 习。4.以 完 成 任 务 为 驱 动 途 径,让 学 生 会 学。“以 完 成 任 务 为 驱 动”有 助 于 帮 助 学 生 主 动 参 与，亲 身 经 历，获 得 对 数 学 的 事 实 和 经 验 的 理 性 认 识 及 情 感 体 验。为 此,教 师 在 学 生 主 动 获 取 知 识 时 一，不 是 直 接 讲 解 教 学 内 容，而 是 把 教 学 内 容 分 解 到 精 心 设 计 的 一 系 列 任 务 之 中，让 学 生 置 身 于 一 定 的 情 境，在 学 习 任 务 的 驱 动 下 调 动 各 种 感 官 去 分 析 任 务、解 决 任 务，学 会 数 学 知 识。培 养 了 学 生 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力,激 发 和 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性,让 学 生 学 会 学 习。小 兔 请 客 说 课 稿 及 反 思（三）一、说 教 材 今 天 我 说 课 的 题 目 是 小 兔 请 客，小 兔 请 客 选 自 北 师 大 数 学 教 材 一 年 级 下 册 第 五 单 元 加 与 减（二）的 第 一 个 内 容，这 节 课 是 在 学 生 学 习 了 2 0以 内 加 减 法 和 100以 内 数 的 认 识 的 基 础 上 安 排 的 整 十 数 加 减 整 十 数 的 一 节 课，本 节 课 从 学 生 感 兴 趣 的 小 兔 请 客 这 一 情 境中 抽 象 出 加 减 法 算 式，体 会 加 减 法 的 意 义，学 习 掌 握 计 算 的 方 法 理 解 算 理。这 节 课 为 学 生 继 续 学 习 加 减 法 计 算 起 着 重 要 的 铺 垫 作 用。二、说 教 学 目 标 1、让 学 生 在 具 体 的 情 境 中 经 历 提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，进 一 步 体 会 加 减 法 的 意 义。2、探 索 并 掌 握 整 十 数 加、减 整 十 数 的 计 算 方 法，体 会 算 法 的 多 样 性。3、认 识 加 减 算 式 各 部 分 的 名 称。4、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。三、说 重 点、难 点 重 点：计 算 是 低 年 级 教 学 的 重 要 内 容，探 索 并 掌 握 整 十 数 加 减 整 十 数 的 计 算 方 法、理 解 算 理 则 是 本 节 课 的 重 点。难 点：在 实 际 情 境 中 通 过 动 手 操 作，进 一 步 体 会 加 减 法 的 意 义。四、说 教 法、学 法 教 学 中 如 何 突 出 重 点、突 破 难 点，完 成 三 维 目 标?新 课 标 明 确 指 出：有 效 的 数 学 学 习 不 能 单 纯 的 依 赖 记 忆 和 模 仿，而 要 动 手 操 作，自 主 探 究 和 合 作 交 流 才 是 学 习 的 重 要 方 式，本 节 课 根 据 教 材 特 点 和 学 生 年 龄 特 征 我 运 用 多 媒 体，采 用 实 际 操 作 的 教 学 方 法，让 学 生 在 直 接 感 触 的 基 础 上，体 会 算 理，掌 握 多 样 的 计 算 方 法，体 会 加 减 法 的 意 义。具 体 设 计 了 以 下 环 节：温 故、知 新、巩 固、拓 展，体 现 了 我 校 一 二 三 四”教 学 模 式 中 的 四 个 步 骤，从 复 习 到 作 业 的 布 置 展 示 了 课 前、课 中、课 后 的 三 个 环 节。五、说 教 学 程 序引 入 情 境、仔 细 观 察、寻 找 数 学 信 息、提 出 数 学 问 题、列 式 解 答、进 行 小 结 这 样 一 个 流 程 完 成 知 新 这 个 环 节。在 突 破 重 难 点 的 过 程 中 我 设 计 了“想 一 想”、“数 一 数”、“拨 一 拨”三 项 活 动，让 学 生 积 极 动 手、动 脑。采 用 探 究、交 流 的 形 式 掌 握 新 知，突 破 重 点 难 点。接 着 设 计 了 闯 关 活 动 进 行 巩 固 练 习，最 后 一 关 进 行 了 拓 展 让 学 生 用 学 到 的 知 识 解 决 实 际 问 题，最 后 进 行 了 总 结，并 且 对 学 生 进 行 了 思 想 教 育。六、说 反 思 时 间 安 排 上 不 够 合 理，拖 了 几 分 钟；总 结 计 算 方 法 时 语 言 不 够 精 练。