表格式全册教案部编版小学语文三年级上（全册）教学设计.pdf

人教部编版20XX20XX学年度第一学期教学设计学 校班 级学科名称任课教师XX小学三（X）语 文X XXXXXX中心小学课时教案科 目 语文 年级 三 主 备 人X X X授课人 总课时 1课题1.大青树下的小学课型 新授 课时 1学习目标1 .认 识“坝、汉”等1 0个生字。会 写“晨、绒”等1 3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。重点难点能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、导入1 .今天老师给大家带来了一段音乐，让我们竖起小耳朵一起认真地聆听吧！（播放五十六个民族,五十六支花）我们是一个多民族的国家,5 6个民族相亲相爱互帮互助。今天就让我们走进 大青树下的小学，去感受他们的故事。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解课文大意。1.请同学们轻轻翻开书，自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、流利。2 .第一组词语谁想来读一读。（1）指名读。（2）小老师领读2 .第二组词语。（1）指名读（2）齐读（3）开小火车读3.戴（书写）。三、整体感知用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考，民族小学给你剪下了哪些印象？-美丽四、分段读议，加深感悟1.第一自然段（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是哪些？（2）思考：这一段写的是什么呢？学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的。（4）在文中找一找还有没有这样的句子。（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？生自由朗读课文并圈画生字词。多种方式读词语。学生勾画留下自己思考的痕迹。学生分享有新鲜感的语句，说出第一自然段的主要内容。(6)读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？2、一、二白毅段播 放 限 二 三 自 然 段 录 音。(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？(3)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？(侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来一一意思讲到就行)(4)下课了，小朋友们又玩了什么？(5)以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有很多特别之处。3.第四自然段。这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？(1)同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？(2)我们还可以怎么赞美“大青树下的小学”？(3)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：(生活幸福、各民族团结有爱)五、拓展训练今天我们认识了边疆的一所小学一一大青树下的小学，这是一所多么可爱的边疆小学啊！同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。(教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下)六、小结“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、欢乐！最后让我们一起欣赏歌曲 爱我中华。学生朗读“上课”这一部分内容。学生读一读这部分有新鲜感的句子。学生齐读第四段。学生用自己的话赞美大青树下的小学。学生展示板书设计：1大青树下的小学美丽、团结、欢乐课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语 文 年 级 三 主 备 人X X X授课人 总 课 时2课题花的学校课型新授课时1学习目标1.认 识5个生字，会 写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。重点难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想像。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、了解作者，导入新课1.揭示课题。大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是一一花。今天我们就来学习一篇有关花的课文。(板书课题，齐读课题)2.阅读注释和资料袋，了解作者。3.教师补充作者简介，学生再读课题。二、整体感知，识字学词1.学生自由朗读课文。(要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍;想想课文主要讲了什么内容)2.学习生字新词。(1)出示带拼音词语，练习认读。huang di zhan jia shang荒野口笛罚站 放 假 衣 裳(2)提醒易读错字的读音。并认读多音字“假”。ji。真 假 假 发jid放 假 假 日(3)去拼音开火车认读生宇新词。3.说一说课文主要内容。(1)学生尝试练说。(2)出示填空，引导学生概括。当 在 天 上 轰 响，落 下 的 时 候，无人知道的地方突然跑出来。他们在的学校里上学。雨一来，他们便。他们的家在o三、学习重点，感悟品味1.明确要求。本单元训练重点是要关注有新鲜感的词语和句子。(板贴：找新鲜感的词句)自由朗读第一、二自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？用横线画下来。2.交流反馈。结合阅读体会谈感受。3.想象画面，有感情地朗读。学生齐读课题，质疑。学生画出文中生字、词，标出小节。汇报生字学习情况。学生交流心得体会、汇报展示。关注的词：轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、跳舞、狂欢等第一自然段，读出东风的轻快和自由。（板书：口笛、轻快）第二自然段，引导学生交流想象到的画面.（1）这 里“一群一群”的花为什么不说是“一朵一朵”的花？（2）理 解“狂欢”的意思。（板书：狂欢）（3）朗读第二自然段，感受热闹景象。（个别读，全班读）4.小结：刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读书方法来学习，（板贴：边读边想象）现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段的内容。四、迁移学法，自主学习1.学生自由朗读第三至六自然段。（要求：画出有新鲜感的词语，边读边在脑海里想象画面。2.交流反馈。（1）预设一：抓 住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。（2）预设二：理 解“互相碰触”，（动作演示）理 解“拍着大手”（从动作和声音想象雷云仿佛干什么）（板书：拍手热情）（3）彷照课文句子，写一写清风一吹，他们蝴蝶一来，他们-来，他们-（4）预设四：“这时，花孩子们便家了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”句子教学。思考：把“冲”字 换 成“走”字可以吗？从中体会到了什么？（板书：冲出）想象说话。有感情地朗读第六自然段。小结：多么奇妙的想象啊！（板书：奇妙）（五）书写指导，交流评议L反馈学生预习单上易写错的生字。重点点拨：注意观察结构，“落”字是上下结构，“草宇头”。2.教师范写，学生书空。3.学生书写，个别展示，集体点评。4.学生再写一个，同桌一起评一评：坐姿端正，书写正确，书写美观。板书设计:课后反思:抓新鲜感词句边读边想象学生分享有关花的词语：百花齐放、百花年艳、花团锦筷、万紫千红学生分享冲出来的花在想什么，会说些什么。XXXXX中心小学课时教案科目语文 年 级 三 主 备 人XXX 授课人总课时3课题3.不懂就要问课型新授课时1学习目标1 .认识本课的“诵、例”等1 3个字，2 .能正确、流利地朗读课文。按 照“1：的主要内容。3 .了解孙中山对待学问的态度，学习彳认识多音字“背、圈”。闰读提示“的要求独立阅读课文，把握课文也勤学好问的精神。重点难点培 养 学 生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、谈话导入，质疑激趣1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2、简介孙中山先生生平事迹。3、今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不 懂 就 要 问 是 谁 说 的？他为什么要这样说？)二、读文识字1.自由读课文，标出自然段序号。2教师范读课文，生交流:听了这个故事，你知道了什么？3小组合作学习。(各组选一段尝试自学)(1)学习任务。用喜欢的符号标出生字,读准字音。用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。(2)合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工，各司其职，人人做好当小老师的准备。(3)教师巡视，了解学习情况。4.各组轮流上台，一人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。(1)在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。(2)教师点拨：引导学生读准生字字音：“诵”是平舌音，“圈、段、练”是前鼻音，读课题，质疑。和同学交流收集的孙中山的相关资料。默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法。自学生字、生词。“楚”是翘舌音，“背、圈、挨”是多音字。三、深入学习，质疑解疑1.什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂的教与学有什么不同？2.指名读第26自然段，质疑、解疑。“流利”说明了什么？孙中山向先生提问为什么 要“壮着胆子”？他对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？3 .找出带有下列词语的句子读一读。“吓呆”“鸦雀无声”“厉声”“摆摆手”。4 .围绕上面的词语展开讨论：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化?为什么会有这样的变化？5 .出示课文插凰启发学生思考，并能有感情地运用有关词语复述图意。6 .质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚过去私塾教育与今天教育的不同）7.学习第7、8自然段。孙中山在当时的教育环境下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？四、指导朗读1.自由组合，三人为一组练习朗读。2.请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如:“孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂读背没有用，要读出肯定的语气。“请您给我讲讲吧！”这句话应读出恳求、期待的语气。“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这两句话应读出肯定的语气）五、深入探究，学习精神1.学习了课文,你觉得孙中山是个怎样的人？2.遇到不懂的问题,你会怎么办呢？找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。了 解“私塾”的意思，思考私塾和现在的学校有什么不同。板书设计：3.不懂就要问孙中山 不懂就问 勤学好问课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语文 年级 三 主 备 人XXX 授课人 总课时课题口语交际：我的暑假生活课型 新授 课时 1学习目标1.说话有条理、规范、语句连贯、通顺。2.讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。3 .体会暑假生活的乐趣,和大家分享快乐。重点难点训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。S S 多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、谈话导入孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。很多家长都把你们的照片分享我们班级群里，在老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看？（出示相应的图片，老师可预先设置班中孩子的照片，更能吸引孩子们的注意力）1.明确说话的要求围绕这个主题，咱们将从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（根据回答出示答案）2、可别落掉了页面的右下角，这张夹了别针的小纸条里，还送给我们哪些“温馨小提醒”呢？（根据回答出示答案）3、看图寻思路师：要让你的发言有条理又精彩，勾起别人的兴趣，咱们得掌握决窍。首先看看这两个小朋友是怎么介绍自己的暑假趣事吧。（出示课文情景图中的插图及介绍）图1：暑假，我去奶奶家长住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做一些简单的农活，会给草地锄草、会摘茄子、毛豆 让我印象最深的是锄地，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。图2：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了4、思考定主题（出示课件）想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要 有“新鲜”这一特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出等。5、确定交流点学生的真实生活，分享自己生活中的故事。出示提示：把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注 意 要 把“新鲜”这一特点表现出来。6、(1)小组合作交流。交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序;态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。可以出示图片或实物辅助交流。(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。7、评议谁最棒。出示标准：全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。1、出示范文2,全班评析，师相机明确3、教师总结同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁能说说，介绍暑假生活应该注意些什么？明确：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。课后我们把说的写成日记吧。板书设计：课后反思:我的暑假生活新 鲜 感 兴 趣XXXXX中心小学课时教案科 目 语文 年级 三 主 备 人XXX 授课人 总 课 时5课题习作：猜猜他是谁课型 新授 课时 1学习目标1.学习描.述人物的外貌，以及形象特点的方法。2.学会抓住人物的特点去描写人物。3.掌握开头空两格的写作格.式。重点难点1.描写人物要抓住人物特征。2.选取一到二点刻画.人物。慧 多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、游 戏 导 入（猜人物）依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（明确：猪八戒。）小结：综上所述，让我们明白了，原来要猜出人物一定都不难，只要琢磨清楚人物的这些特点，就能顺利说出谜底。2.明确主题：喜欢玩这种猜谜游戏吗？那这节课咱们就继续一齐来游戏吧！二、四人小组活动由你来出谜师：光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设计一下谜题，考考其他的同学呀？（指名描述某个熟悉的卡通人物）例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）（1）明确要求师：刚刚说的都是卡通人物，咱们现在换一换，说说身边的同学吧。来，先看看谜题的设计规则吧。（出示要求）选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人区别开来的特点，他猜中的同学发言.，谈谈猜中的依据是什么。有的别人都有，那就不容易被猜出来了。可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择一两点说一说(1)先确定描述的对象，自行组织语言。(2)组内交流(出示课件)师：请像图片上的几位同学一样，互相考考对方吧。一个说，让其他三个猜猜，其他三人要认真倾听，再猜答案。师：你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也可以说说自己哦！根据学生发言，师适时点评，引导学生明白是从哪几个角度进行描述，或适时纠正不正确的地方。三、指名发言，全班交流1、师范读一个孩子写的作文，可投影到电脑上，边读边示范作出修改：标点、错别字、理顺句子、纠正错误的格式，以及是否突出人物鲜明的特点(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。)2、自主修改作文出示修改标准：(1)没有错别字(2)语句通顺(3)言之有序(4)写出人物的典型特征(5)书写整洁(6)标点符号用准确小组内交流、合作互猜。看看谁的表述最准确。自主修改作文。板书设计：猜猜他是谁外形兴趣性格特点课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语 文 年 级 三主备人XXX 授课人总 课 时6课题4、古诗三首课型新授课时1学习目标1.自主学习本课生字，能工整书写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。重点难点体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教学准备多媒体课件教 学 过 程教师活动学生活动一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件：简介杜牧）2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）三、感受情境，理解诗意。1.（课件：山行）让我们一起来跟着朗.读，自由朗读古诗，个别朗读。2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3.小 组交流诗意。4.检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5.预设问题：（1）诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？学生读古诗，把生字圈起来。交流识字与诗意。第一句是什么意.思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？四、研究古诗，体会诗韵。1 .你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2 .生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。五、指导诵读诗句。六、课外作业。改 写 山行或画一幅山行图。欣赏秋天的霜叶，谈感受。再读古诗，读通顺，按照2 2 3 的节奏读出古诗的韵味。理解诗意。板书设计：远景：寒 山、白云，对秋天的喜爱近景：枫 林、霜叶课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语文 年级 三 主 备 人XXX 授课人 总课时课题4、古诗三首课型 新授 课时 2学习目标1.理 解 赠刘景文和 夜书所见两首古诗的意思。2.背诵古诗。重点难点理解诗意，感受诗情。慧 多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、学习古诗 赠刘景文，品味诗意1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可 5 0 岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。2.板书课题。3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）4.研究古诗，体会诗韵。你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。5.反复诵读，体会意境。二 学习古诗 夜书所见1.初读课文，自学生字。2.再读感悟，想象诗歌画面。自由读，结合图理解诗意；小组内讨论交流，老师相机点拔。；师生交流；教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。3.发挥想象，有感情的朗读、背诵。三、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。听师读，要求听准字音。自己读，借助拼音，读准字音。自由读，圈出不理解的词语。小组读，合作学习，理解词义。学生看图想象诗歌所描绘的画面，交流分享。四、指导书写。1.师 写 生 看。2.生抄写生字，师个别指导。五总结全文1.总结两首古诗的内容。2.积累古诗。学生积累古诗。板书设计：赠刘景文荷、菊、橙、橘一一秋之美夜书所见景冷、事暖一一思念家乡课后反思:XXXXX中心小学课时教案科 目 语文 年级 三 主 备 人X X X授课人 总 课 时 课题5.铺满巴掌的水泥道课型 新授 课时 1学习目标1.认 识“洼、印”等6个生字。会 写“铺、泥、晶”等1 3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。重点难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学 浬传准备 课件教学过程教师活动学生活动一、导入新课。1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2.板书课题3.作 者 简 介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾 任 少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从2 0世 纪8 0年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集 小巴掌童话。4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简 称“法桐”或“法梧”。叶 子 有5个叶尖，少 有3个 或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。齐读课题了解作者1.把课文读正确、流利。2.认读生字，指正字音。3.边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2.课文分几部分，每部分主要写了什么？3.通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。1 .小组交流一全班交流。2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）五、学习生字。1.出示生字认读、组词。2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3.书写点拨。4.写生字和词语，当堂展评。自读课文学习生字自读课文，标出喜欢的句子学生交流认读生字词书写生字板书设计：5.铺满巴掌的水泥道铺、泥、晶课后反思：XXXXX中心小学课时教案科目语文 年级 三 主备人XXX授课人 总课时9课题5、铺满金色巴掌的水泥道课型 新授 课时 2学习目标1.认 识“洼、印”等6个生字。会 写“铺、泥、晶”等1 3个字。2.正 确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。重点难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学 谀住准备 课件教学过程教师活动学生活动一、复习回顾。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2.小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本 文 中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的 小 雨 靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。5.你能说一个打比方的句子吗？6.短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2.小组内讨论交流。学生听写生词小组内交流用自己喜欢的方式朗读课文3.指名说一，说。四、总结感受。1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。组内交流指名汇报有感情地朗读课文板书设计：5、铺满金色巴掌的水泥道金色巴掌梧桐树的叶子美丽秋天水 泥 道 上学路上 美好童年课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语文 年级 三年级 主 备 人X X X授课人 总课时课题习作二：写日记课型 新授 课时 1学习目标1.能读懂例文 日记一则，知道例文的主要内容和层次结构。2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。重点难点选择生活中一件使自己印象深刻的事，注意表达真情实感。教学 通侔准备 课件教 学 过 程教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课。1.出示日记本四本：猜猜这是什么？2.知道它有什么作用吗？3.学生传看。4.交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)5.清楚日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。)7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3.学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4.检查阅读思考情况。5.巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2.四人小组讨论。3.检查学生讨论情况。4.明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5.学生再读例文 日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。(1)这则日记主要记叙了 一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？1 .引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。2 .展示教师的几篇教学日记。3 .幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)4 .知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5 .从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。6 .学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7 .教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8 .学生作文，教师巡回指导。板书设计：写日记格式内容课后反思：XXXXX中心小学课时教案科目语文 年 级 三 主 备 人XXX授课人 总课时上课题8卖火柴的小女孩课型 新授 课时 1学习目标1.学会本课13个生字，能正确读写2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受卖火柴的小女孑火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和等词语。亥命运的悲惨。重点难点理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学 谀侔准备 课件教学过程教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩 板书课题。2、齐读课题。，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？二、理解课文，交流感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。齐读课题，并从课题入手感知课文。观看录像，说说故事的主要内容。根据要求自读课文。用自己喜欢的方式再读课文，在小组内交流自己感动的部分。交流小女孩的命运怎样。画出小女孩命运悲惨的地方。生：我 从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜一一大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我 从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。生：我 从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，疼爱她的奶奶又死去了。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。三、课堂小结，课外延伸。1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？交流自己的感受。有感情地朗读课文。为小女孩改写命运。板书设计：卖火柴的小女孩现实残酷幻象美好结局悲惨课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语 文 年 级 三 主备人XXX授课人 总课时1 2课题10.在牛肚子里了旅行课型 新授 课时 1学习目标1.认 识15个生字，会 写1 3个生字，认 识4个多音字。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。重点难点抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。5 2 课件教学过程教师活动学生活动一、谈话导入，板书课题说说你到哪些地方旅行？读完课题你想知道什么？二、初读课文，整体感知读文后，说说知道了什么？小组交流有哪些不明白或感兴趣的问题。三、读文解疑，整体感知1、谁在牛肚子里旅行？2、红头为什么会到牛肚子里旅行？(1)学生默读课文上4自然段。(2)指名反馈。(3)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。(4)学生有感情地朗读课文1-4自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？(1)学生自由读课文5 T 7自然段。(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。引 导 学 生 用 上“先 再.接着.最后.”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、课堂小结，了解牛吃食的特点1、学生正确、流利地齐读课文4-17自然段。2、说说:从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？五、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励1、学生默读课文5-17自然段。2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。(1)指名反馈找句子。(2)练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头；当红头被吞进牛肚子里时，学生分享自己的旅行熟读课文，画出生字新词全班交流思考问题自由读课文5 17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子里旅行的？学生在文中画出有关语句。青 头 ；当 红 头 感 到 悲 哀 沮 丧 时，青头,当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头；当 红 头 流 着 泪 感 谢 它 时，青(3)组织谈话:从青头的所作所言中，你感受到了什么？3、学生分角色有感情地齐读全文。六、总结想像，拓展延伸1、总结:在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？3、拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事吗？交流感悟。学生交流红头从牛肚子出来后，对青头说的话。板书设计：科肝 TJ共W-梢$-4二样-；1峰 棉 巴-,1 才,他n o 小 不 江*课后反思：XXXXX中心小学课时教案科 目 语 文 年 级 三 主备人XXX授课人总课时3课题习作三：我来编童话课型习作课时1学习目标学编童话故事重点难点编童话故事教学准备1.收集自己喜欢的童话故事2.相关内容的课件教 学 过 程教师活动学生活动一、复习导入。1 回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话）2.回忆四篇课文的主要内容。3,教师小结:这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？二、学生交流。1.课件出示文中一些词语，读一读、想一想:看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢?你想到了什么故事？2 .同桌交流自己的故事内容。3 .指名说说，其他同学补充。三、指导习作。1.确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其回忆课文内容说说脑海浮现的画面他角色。）2事情发生在什么时间?是在哪发生的？3.他们在那儿做什么?他们之间发生了什么故事？四、学生习作。学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。按自己思路编写童话故事板书设计：课后反思：编写童话故事时间、地点、人物、故事情节道理XXXXX中心小学课时教案科 目 语 文 年 级 三 主 备 人XXX授课人总课时4课题12、总也倒不了的老屋课型新授课时1学习目标1.会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“晒、洞、准”等 1 3 个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据重点难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教学准备课件教 学 过 程教师活动学生活动一、初读课文，整体感知。1.揭 题 总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就像（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2 .板书课题：“总也倒不了的老屋”。3 .教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1 .这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。猜想文中老屋的样子，说一说。分角色、有感情地朗读课文。三、朗读练习。1.开火车朗读，每人读一自然段。2.指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注 意“木”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计：总也倒不了的老屋小猫、慈祥老 屋 老 母 鸡 卜乐于助人小蜘蛛）善良XXXXX中心小学课时教案科 目 语 文 年 级 三 主备人X X X授课人 总课时1 5