2017-2021北京重点校高一（下）期中语文汇编：语言文字应用章节综合.pdf

2017-2021北京重点校高一（下）期中语文汇编语言文字应用章节综合选 择 题（共 1 小题）1.（2 0 1 8 北京北京四中高一（下）期中）白居易在 琵琶行中写道“东船西舫悄无言，唯 见 江 心 秋 月 白 诗 人通过侧面描写，以江面的平静和四周的安静，表现了琵琶女演奏技艺之高。下列各项诗句中，运用了相同描写手法的一项是（）A.山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪B.少年见罗敷，脱帽著帽头。耕者忘其犁，锄者忘其锄C.青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮D.采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水现代文阅读（共 4 小题）2.（2 0 1 9 北京北京师大二附中高一（下）期中）阅读下面文段，完成下列各题。寒食节比清明节早两天，但知道清明节的人不计其数，而知道寒食节的人寥寥无几。春秋时晋国公子重耳流亡国外，饥寒交迫之际，忠臣介子推割自己的肉给他充饥，帮助他了难关.后来重耳当上国君，犒赏天下，但淡于功名利禄的介子推已带着老母隐居绵山。晋文公知恩图报心切,便亲往绵山恭请，为迫介子推出山而放火。三日火熄，介子推与其母相抱死于枯柳树下。晋文公悲恸不己，遂厚葬介子推于绵山，并改绵山为介山。又要求国民在介子推身亡之日，不得生火煮作，吃冷食，以示纪念。此后相沿成俗，称为“寒食禁火“，便成了寒食节。古人关于寒食节的诗词大都有应景伤怀之意。如李清照 浣溪沙：“淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟，梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。”更有东坡先生被贬黄州时所作 黄州寒食诗一帖二首，言人生苦旅之事，不胜感人。唐朝孟云卿写道：”三月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往断烟火，不独清明为子推。这诗已不仅仅是个人伤怀，而是因寒食而关注到了民间的疾苦，又较其他高一层次。固然，寒食节在当今人们的生活中渐去渐远，然而每当念起高风亮节、铮铮铁骨的介子推先生,又想起体验人生伤痛、关注民间疾苦的古贤情怀，我总觉得，纪念寒食节还是有着其独特而可贵的意义。（1）文中加点字的注音全都正确的一项是（2）文中处填入的词全都正确的一项是A.强 赏(k a o)悲 恸(d o n g)淮 溪 沙（w A n）一 帖(t i e)B.艳 赏(g a o)悲 恸(d o n g)潴 溪 沙（h u a n）一 帖(t i e)C.晴 赏(g a o)悲 恸(t o n g)淮 溪 沙（w A n）一 帖(t i e)D.犒 赏（k&o）悲 恸(t o n g)浣 溪 沙（h u a n）一帖(t i e)A.度 过 需 现 时B.度 过 须 现 实C.渡 过 须 现 实D.渡 过 需 现 时（3）下面对文中画线成语替换不正确的一项是A.寥 寥 无 几-寥若晨星B.知恩图报 怀德报恩C.高风亮节-抗怀物外D.铮 铮 铁 骨-刚正不阿（4）寒食节是为了纪念介子推，但后世有许多诗人借寒食节抒发个人情怀，下面四首诗中不仅抒发个人情怀，还关注到社会现象的一首是A.雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。-寒食寄京师诸弟B.马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。-途中寒食C.入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。-寒食日献郡守D.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。-寒食3.（2018北京北京师大附中高一（下）期中）阅读下面文段，回答各个题。进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵，凤仙一类脱不花钱，又不费事的。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一（）春雨瓢儿菜，满（）秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。这点的风雅，和一个不求闻达的寒土是非常配称的。其实呢？何必一定是瓢儿菜，种什么别的菜也不是一样吗？王淡人花费心思去找了瓢菜的菜种来种，也可看出其处。自从他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。（1）文中对联的括号中，依次填入的词语应该是A.场 地B.院 树C.袭 目D.庭 架（2）中横线处，依次填入的词语最恰的一组是A.草花淡泊天真B.花草淡薄单纯C.草花淡薄天真D.花草淡泊单纯4.（2017北京北京四中高一（下）期中）阅读下面的文段，完成下列各题。京白最讲究了。前些日子从南方来了一个愣小伙子来看我，忽然间他问我：“你几岁了？我听了好不是滋味儿。瞅见怀里抱着的或手里拉着的娃娃才那么问呐。稍微大点儿，上中学的，就得问“十几啦？”问成人，就得问“多大年纪？”京白另一大特点是.常听人抱怨如今的售货员说话生硬-可那总比待理不理强呐。从前，你只要往柜台前头一站，柜台里头就会有人跑过来问：“您来点儿什么？”“哪件可您的心意？“看出你不想买，就打消顾虑说：“您随便儿看，买不买没关系。“委婉还表现在使用导语上。比方说，知道你想见一个人，可他走啦，开头先说：“您猜怎么 着 要 是 由 闲 话 转 入 正 题，先说声：“喂，说 真 格 的 就 是 希 望 你 严 肃 对 待 他 底 下 这 段 话。京白里有些词儿用得妙。现在夸朋友的女儿貌美，大概都说：“长得多漂亮啊!京白可比那花哨。先来一声“哟”，表示惊讶，然后才说：“瞧您这闺女，模样儿出落得多水灵啊!”（取 材 于 萧 乾 北京城杂忆，有删改）（1）在文中横线上填入恰当的词语。（2）请解释“花哨”一词在文中的含义，并解说“模样儿出落得多水灵啊”比“长得多漂亮啊”“花哨”在何处。5.（2 0 1 7北京北京四中 高 一（下）期中）阅读下面的文段，完成下列各题。从一个旅游者的角度看，长城以北的广袤塞外风景依然绝美，走在路上看到的每一个画面，都散发着远方的召唤和诱惑。每年七八月份，这里的旅游业都会进入一个旺季，物价高到完全不讲理，但长城内的人们，仍然源源不断驱车千里，来到这个和现代都市完全不同的，有完整天空、草原和森林的世界。但在牧民和猎民眼中看到的却不一样，他们能看到这里的草和去年相比的长短，草原上水泡子大小的变化，还有很多他们熟悉的细微的生活细节在消失，缓慢但确切地消失。曾经附着在原有经济结构上的生活方式，那些细节，和人的情感，都像兴安岭森林中的松针一样，经年累月掉落在地，积成厚厚的软毯。这种消失因为自然环境的广阔美丽而更显伤感。我们无从判断这种消失是时代的进步，还是少数民族的命运悲歌，但g让这片土地具有一种独特的时间感。（1）根据上下文概括末句中加点字 它 指代的具体内容。（2）文中画线句子使用了比喻的修辞，请简要分析其表达效果。三.名 著 导 读（共1小题）6.（2 0 1 7北京北京 四 中 高 一（下）期中）阅读下面文段，回 答（1）-（2）题。如今周瑞家的故顺路先往这里来，只见几个小丫头子都在抱厦内听呼唤呢。迎春的丫鬟司棋与探春的工鬟侍书二人正掀帘子出来,手里都捧着茶钟，周瑞家的便知他们姊妹在一处坐着呢，遂进入内房，只见迎春探春二人正在窗下围棋。周瑞家的将花送上，说明缘故。二人忙住了棋，都欠身道谢，命丫鬟们收了。周瑞家的答应了，因说：“四姑娘不在房里？只怕在老太太那边呢。”丫鬟们道：“在这屋里不是？”周瑞家的听了，便往这边屋里来。只见惜春正同水月庵的小姑子智能儿一处顽笑，见周瑞家的进来，惜春便问他何事。周瑞家的便将花匣打开，说明原故。惜春笑道：“我这里正和智能儿说，我明儿也剃了头同他作姑子去呢，可巧又送了花儿来，若剃了头，可把这花儿戴在那里呢？“说着，大家取笑一回，惜春命丫鬟入画来收了。（1）请根据文中划线处的名字，推断元春丫鬟的名字应是A.抱琴 B.抹云 C.晴雯 D.鸳鸯（2）根据文段内容，下面这首判词写的应该是 的结局。“堪破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。”四.作 文（共1小题）7.（2017北京北京四中高一（下）期中）本学期语文课上，我们接触了众多历史人物，如项羽、文 U 邦、张良、郭解、司马迁、曹雪芹、朱自清。请从中选择一个给你留下最深刻印象的人，写一段文字，表达你对他的感受和思考。要求：表述明确，内容具体；150字左右。五.语言文字应用（共 5 小题）8.（2019北京北京师大附中高一（下）期中）请 从 红楼梦中选择一个人物，以“xx”，我多想对你说”为题，写一段文字。180字左右。9.（2019北京北京师大附中高一（下）期中）假如名著中的人物能够和读者倾心交谈，他们最想讲述的会是哪一个场景呢？请从狂人（狂人日记）、单四嫂子（明天）、陈 士 成（白光）、迅 哥 儿（社戏）中选择一位，以该人物的身份，讲 述 他（她）自己经历过的一个难忘的场景。要求：依据原著，符合讲述者身份，语言生动。150字左右。10.（2018北京北京四中高一（下）期中）请以“玉兰花谢了”为开头，写一段抒情文字，表达对高中阶段校园生活的体会与感悟。要求：中心明确，情感真挚。11.（2018北京北京四中高一（下）期中）孔子有言：“无友不如己者。请简要陈述你对这句话的理解并谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据。12.（2018北京北京四中高一（下）期中）从“行李、日记、歌声、书包、灯光、操场”中任选三个词语，展开合理想象，描绘一个场景。要求：描写生动，景中含情。参考答案一.选 择 题（共 1 小题）1.【分析】本题考查理解句子，理解句子需要理解句子的表层意义，即字面意义。需要理解句子的句内意义。所谓“句内意义 是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。需要理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点。【解答】A.直接描写，直接描写山、江水、冬雷、雪的状态，直接抒发对爱情的忠贞之情；B.侧面描写，写罗敷之美，不用对人直接形容具体对象容貌的常套，而是采用间接的、静动结合的描写来暗示人物形象的美丽。结合“少年”“耕者”“锄者”的不同表现，侧面表现罗敷的美。C.直接描写，直接描写迎娶刘兰芝的船上装饰的豪华；D.直接描写，直接描写塘里的莲花情状。故选：B o【点评】理解句子几个注意：（1）对语句的理解也必须建立在对全文的理解之上，不能脱离具体的语言环境。（2）任何内容都为中心服务，因而，我们在做题目时要始终保持一种“中心意识在对句子的理解过程中，我们不能忽略作者这样写可能会表达什么情感，或者表现什么主旨，所以，作者的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部分。（3）重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题目的时候，不能把几种方法割裂开来，结构复杂的句子中的每个分句中还有关键的词语，并且还用了修辞手法，因此我们要拥有整体意识，要综合运用。（4）把握表达还原的原则：敛去浮华，回归本质。现代文阅读（共 4小题）2.【分析】（1）此题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的基本能力.（2）本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力.（3）本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力.（4）此题考查学生把握诗歌主要内容的基本能力.【解答】（1）此题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的基本能力.字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类.复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合；一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音 近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误.解答此类题目方法，一般有以下几种：审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；定形法，即通过形旁确定字形；结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形.A、“恸”的正确读音为“t G ng”，“浣”的正确读音为“huA n”；B、“犒”的正确读音为“k A o”，“恸”的正确读音为“t 6 ng”，“帖”的正确读音为“证”；C、“犒”的正确读音为“蚣o”,“浣”的正确读音为“hua n”，“帖”的正确读音为“成”.故 选D.（2）本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力.要结合积累的成语来分析，适合用排除法，先纵观全项，把明显错误的先排除，缩小判断范围减轻判断难度.在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳.成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语 境 等.“度过 指时间上过了一段时候，如“度过春节”，“度过假期”，“度过困难时期”，“度过少年时光”等等；渡过”则指空间上过了一段距离，往往是指从此岸到彼岸，如“渡过大河”，渡过大海”，渡过难关”等等.第空根据意思应该填上“渡过”；需”有请求的意思，比如我需要某某东西，就是想让别人帮自己获得这个东西；“须”带命令式的，比如你必须把某某事情办好.第空根据“吃冷食”，表明必须，应该填写“须”；“现实”即客观存在的事物或事实解释，真实的即时物.“现时”现在，此刻.根 据 语 境，应该填写 现 实 故 选C.（3）本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力.要结合积累的成语来分析，适合用排除法，先纵观全项，把明显错误的先排除，缩小判断范围减轻判断难度.在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳.成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语 境 等.A、寥寥无儿-寥若晨星：都表现了一种少，两个词语可以互相替换；B、知恩图报-怀德报恩：都表现出一种品质，两个词语可以互相替换；C、高风亮节-抗怀物外：胸怀高尚，超越世俗之外，两个词语可以互相替换；D、铮铮铁骨：比喻人的刚正不阿，坚强不屈的骨气.刚正不阿：刚强正直，不逢迎，无 偏 私.一个是表明人的骨气，一个是表明人的骨气，此处不宜进 行 替 换.故 选D.（4）此题考查学生把握诗歌主要内容的基本能力.解答时要理解备选诗句的整体意思.D、这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺.虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证.表明内心的一种不满，同时运用典故揭示社会腐败的现象；A B C三项均只表现了个人的一种具体感受，没有反映具体的社会现象.故选D.【答案】（1）D（2）C（3）D（4）D【点评】考查正确使用词语（成语）的能力.平时的复习中应注意以下几种成语：（1）注意易望文生义的成语.（2）注 意 有 两 个 意 义 的 成 语.（3）注意含有相同语素的成语是否混用.（4）注意成语潜在的褒贬色彩.（5）注意成 语的固定陈述对象.（6）注 意 谦 敬 成 语 是 否 误 用.（7）注意只用 于 否 定 句 的 成 语.（8）考虑成语 的 语 法 特 点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）.3.【分析】（1）考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。（2）考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。【解答】（1）场：适应某种需要的比较大的地方。地：地球上的一个区域。院：有围墙的院子、房屋。树：木本植物的通称。目：眼睛。袭：量词。用于成套的衣服。庭：院子；院落。架：用做支承的东西；量词，多指有支柱或有机械的东西。第一处指满院子的春雨瓢儿菜，故：庭，第二处指满架的秋风扁豆花，故：架。（2）花草：指可供观赏的花和草。淡泊：对于名利冷淡，不看重；也指家道清贫；恬淡寡欲。淡薄：含量少；密度小；稀薄：香味淡薄；（情感等）不深刻；不浓厚：感情渐渐淡薄。天真：引申为单纯、朴实、直率的性格，同时，也可以解释为不复杂，没有深度的思维方式，往往指那些不够成熟的建议。单纯：简单纯一；不复杂。指不看重名利的风雅，故：淡泊，排 除 B C；指其性格单纯、朴实，故：天真，排除D。【答案】（1）D o（2）A o【点评】答题技巧：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4.【分析】（1）本题考查使用词语得体的能力；（2）本题考查词语运用的含义和效果.【解答】解析：（1）这题主要根据后文语境去回答，第一空，根据后文针对不同年龄的人，问年纪的不同问法，可知对不同的人说话要有分寸，所以填“分寸”；第二空，根据“常听人抱怨如今的售货员说话生硬”和从前售货员说话，可知他们说话委婉，所以填 委婉”；（2）理解词语的含义，要根据语境，根据 先来一声 哟，表示惊讶，然后才说：瞧您这闺女，模样儿出落得多水灵 啊!语 意，可知人长得水灵，赞美的话丰富而不单一，使人有一种出水芙蓉的感觉；根据“模样儿出落得多水灵啊”语句，可知这种美是动态的发展的，而“长得”显得呆板；“水灵”这个词使人联想到出水的荷花，除了美，还有高雅、娇羞、柔嫩等特点；【答案】（1）分 寸（2分）；委 婉。分）（2）.花哨：灵动，丰 富.（2分）【作者原文】相形之下，“长得”死板了点儿，“出落”就带有“发展中”的含义，以后还会更美：而“水灵”这个词除了静的形态（五官端正）之外，还包含着雅、娇、甜、嫩 等 意 思.（2分）【点评】语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：（1）语言表达适合形式的特点和需要（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要（4）语言表达有分寸感5.【分析】（1）本题考查对句中重点词语的理解分析；（2）本题考查分析修辞手法的表达效果.【解答】解析：（1）本题考查代词指代的具体内容，代词指代的具体内容遵从从上查找原则，即指代的内容在前文.从所在语境可以判断，“它”指的是“这种消失”，而“这种消失”也是代词，同样指代的内容在前文，即“原有经济结构上的生活方式，那些细节，和人的情感，都像兴安岭森林中的松针一样，经年累月掉落在地，积成厚厚的软毯”，对这句的理解，可看出消失的是“生活方式，那些细节，和人的情感“，据此可得出答案；（2）分析修辞手法的表达效果，首先要分析修辞是如何体现的，这里是比喻修辞，将“缓慢消失经济结构上的生活方式，那些细节，和人的情感”比喻为“经年累月掉落在地，积成厚厚的松针”；再分析表达效果，这里要从内容和情感两方面分析，内容上，“经年累月”“厚厚”突出了这种变化的时间长度，“软毯”表现出这种变化是缓慢的、能够感受到的；情感上，经济发展进步与少数民族原生的生活方式、细节、情感的矛盾，时代前进是不可抗拒的力量，旧有的一些东西即将消失.可以从这几个方面组织答案.【答案】（1）很多原住民熟知的生活方式，生活细节和情感正在缓慢消失的现状.（2）把正在缓慢但确切消失的细节、情感比喻为经年累月掉落在地的松针.用“厚厚”显示了时间的堆积，表示出这种变化的时间长度.松针虽然落了，但依然还留下了痕迹，这也显示出一种消逝充满了遗憾，虽然美丽却显得伤感.生动形象地表达出面对时代进步和少数民族命运悲歌之间的矛盾.松针掉落是自然的不可抗拒的力量，因此也表达出作者认为时代前进对于旧有格局的冲击是不可抗拒.【点评】比喻的作用：（1）用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力.（2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解.并使语言生动形象，富有文采.（3）用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解.运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化.三.名著导读（共 1小题）6.【分析】本题考查对名著的阅读语理解.【解答】解析：（1）贾府四春的大丫头各以琴棋书画为名，元春-抱琴、迎春-司棋、探 春-侍 书（周汝昌先生认为应是待书，此点尚待商榷）、惜春-入画.根据惜春善画，探春酷爱书法，迎春擅奕这几点看来，我们可以推测，元春也许擅琴，故元春丫鬟的名字应是抱琴；故选：A.（2）“独卧青灯古佛旁 应是出家作尼姑，这与文中“我明儿也剃了头同他作姑子去呢 的暗示相照应，所以应是惜春；【答案】（1）A；（2）惜春.【点评】在 四春与八鬟一文中，周汝昌老先生指出，贾府四小姐各有两名贴身大丫鬟，两名又分正、副，其取名俗中透雅.然而，四春中元春只有明叙的抱琴，另一个副手隐而未露.周老推测抱琴的副手可取名为：锦囊.盖古琴皆有囊为之装护也.然而，悼红轩论坛的版主红米认为，把锦囊作为丫鬟名似乎不妥.由其他三个副手的名字推断，抱琴的副手应为弹琴者完成的作品.其第二个字应有声、音、曲之类的含义，或为其谐音字.由於明叙的三个副手：绣 局（绣橘之谐音）、翠墨、彩屏，其名字分别为下棋、写书、作画的结果，故此，抱琴的副手也应为弹琴的结果.更且，由橘、墨、屏可推知，这第二个字须是一物件名；由绣、翠、彩可推知，这第一个字须形容颜色，以单色为佳，与“翠”相应.据此推断，抱琴的副手可取名为：青芸，谐音：清韵.这里，“青”字与丫鬟翠墨的“翠 字相配.青为绿色，翠为深青色.“芸”字与丫鬟绣橘的“橘 字相配.芸为芳菜，橘为甘果.以青芸作为丫鬟名，应该不俗，只是芸、韵声调不同.由此，贾府四小姐的八个丫鬟可列表如下：贾府小姐正丫鬟副 丫 鬟（谐音）丫鬟合称元春抱琴青 芸（清韵）琴韵迎春司棋绣 橘（绣局）棋局探春待书幸塑书墨惜春入画彩屏画屏贾府四小姐的四个副丫环分别为：青芸、绣橘、翠墨、彩屏.青翠色单，而绣彩多色，形成色彩对比.芸橘为芳菜甘果，谐音韵局，指琴韵棋局，而墨屏则为书墨画屏.四个副丫环名可分别解为：清越的琴韵，精彩的棋局，深青色的书迹，五彩的画幅.弹琴出清韵，下棋出绣局，写书成翠墨，作画成彩屏.青芸绣橘、翠墨彩屏.在琴棋书画中，书画归属于一类，两者皆有创作对象，并且产生实物作品.故丫鬟名待书、入画为书画对象（不是指临摹对象，而是指创作对象），翠墨、彩屏为书画作品.而琴棋则属於另一类，两者既无创作对象，（依琴谱弹琴，照棋谱下棋，是在练习和学习，不属於艺术创作，）也不产生实物作品.相对而言，琴棋所用器具之优劣很是紧要，故有掌管器具的丫环抱琴、司 棋.（锦囊则与抱琴词意重复.）而琴棋创作的抽象结果，须由谐音字转换，变成具体的物件，故有丫鬟青芸、绣橘，谐音抽象的结果：清韵、绣局.四.作 文（共1小题）7.【分析】本题考查学生语言综合表达的能力.【解答】本题考查学生语言综合表达的能力.解答此类题目需要学生准确细致把握题目的主要内容，领会命题人的命题意图，这是解答本题的关键所在.这道题目要求学生从所给的历史人物中选择一个给你留下最深印象的人，表达对他的感受和思考，这实际上就是要求学生对历史人物的一个具体看法，我们在具体表达的时候可以突出历史人物的精神品质，感受他们的思想情怀和精神内涵，如司马迁遭受宫刑，面对身体的摧残和精神的折磨，始终不放弃自己的一种人生理想；朱自清先生是一位有骨气的文人，宁可饿死也不吃美国的救济粮，这是一种高冷的态度，也是一种坚韧的情怀.在表达的时候需要学生注意语言表达通顺，这种具体详实，人物评价客观准确.【答案】司马迁：你忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨，面对酷吏，你始终不认罪：面对威逼，你丝毫不畏惧；面对厄运，永远不屈服.是什么使你忍辱负重，勇敢地与命运抗争？是坚韧不拔的意志.你正是靠着这样的信念，才留下了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的豪言壮语，才成就了 史记这样的鸿篇巨制，才铸就了流芳百世的辉煌.【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力.做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累.五.语言文字应用（共5小题）8.【分析】考查的是微写作（名著阅读）的能力。解答此类试题要注意首先在审题上要下功夫，要联系作品内容，结合人物性格特点。【解答】例如本题要求：请 从 红楼梦中选择一个人物，以“X X,我多想对你说”为题，写一段文字。其次，要注意在平时研读名著的时候，要从作品的情节内容、人物形象、主题特色等角度进行细致的研读作品，充分把握作品的人物形象特点，要注意把握作品的主要的情节内容，这样就能很好的作答此类试题。本题要注意半命题中所选取的人物的典型性，例如本题选“王熙凤”，一定要注意体现对作品人物的把握，全面理解人物的性格特点，要注意以第二人称的形式进行对话，注意语言表达的连贯和逻辑的严密。【答案】王熙凤，我多想对你说你天生丽质，有一副俊俏的脸蛋，嘴上像抹了蜜似的，总逗人喜欢，这一点我可佩服你了。但是呢，你对下人也忒严厉了吧，我知道你那时是封建社会，下人身份卑微，可无论怎样，你也总得显示出你这当主子的大气吧。看吧，这下好了，朝廷下令抄家，钱财两空，那时知道后悔就已经晚了啰！算了算了，不提这事儿了。就说说你林妹妹和宝弟弟的事吧。本来人家好好的一对青梅竹马，你非要用你那“机智”的脑袋想出个“掉包计”的妙招，使两人一夜之间一个在天上，一个在地下，最后，贾宝玉还不一样离开了贾府当了和尚去，薛宝钗也年纪轻轻就终生守寡。这些后果，可有你的一大半“公德”了吧！【点评】考点分析：一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。这是所谓综合性的一个方面的含意。另一方面，一道试题的语言表达形式也往往是多种兼用，一道题只考一种表达形式的试题相当少见。9.【分析】考查的是微写作（名著阅读）的能力。解答此类试题要注意首先在审题上要下功夫，要联系作品内容，结合人物性格特点。【解答】首先要从狂人（狂人日记）、单四嫂子（明天）、陈 土 成（白光）、迅 哥 儿（社戏）中选择自己最熟悉，最任务形象最理解的一位；其次，要注意在平时研读名著的时候，要从作品的情节内容、人物形象、主题特色等角度进行细致的研读作品，充分把握作品的人物形象特点，要注意把握作品的主要的情节内容，这样就能很好的作答此类试题。【答案】陈士成的疯狂我在第十六次落榜后，终于疯了，为什么会疯，原因有二，其一，科举考试在一个读书人心目中的位置是何其重要，为了科举考试，头悬梁，锥刺股；凿壁偷光；寒窗苦读十几年，到头来，一场空，心中不免有不甘。于是，再考，再落榜。任何人无论你内心多么强大，受到连番打击，都会失落，痛苦，更何况是决定对读书人一生成败的科举考试呢。科举的失意，美梦的破碎，扭曲了陈士成的心理。其二，科举考试对全社会来说，都是一件大事，全社会成员上至天子，下至平民，都把科举当做衡量人才的唯一标准。所以，才会出现陈士成在落第之后受到学童的小觑，他甚至感觉连动物都在嘲笑他，下巴骨也在讽刺到：“这回又完了！”顶着巨大的压力，遭受着旁人的鄙弃与非议，全社会的人都认定他是个失败者，他自然会走到崩溃的边缘。【点评】考点分析：一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。这是所谓综合性的一个方面的含意。另一方面，一道试题的语言表达形式也往往是多种兼用，一道题只考一种表达形式的试题相当少见。10.【分析】本题考查学生综合表达语言的基本能力。【解答】以“玉兰花谢了”为开头，表达对高中阶段校园生活的体会与感悟，可以结合高中时候的个人经历、班级生活、学校事迹、师生活动等内容表达感悟。可以写毕业场景，表达对学校的感激或者美好祝愿之情，或者表达对老师的感恩等。这种命题形式，为学生提供了自由选择、发挥特长的空间。如玉兰花谢了，老师我想对您说：您的教辅爱让我倍感温馨；伙伴我想对你们说，你们对我的情谊让我感到温暖；哦！我亲爱的学校，我该怎样表达我对你的敬意啊！我只知道您给了我一个尽情绽放知识的“花园【答案】玉兰花谢了，落下了满地的翠玉，落下了满地的金黄，也落下了一个梦幻般的希望。玉兰花谢了，树上的知了开始鸣唱，那经久不息的鸣声好像在告诉我们，明年玉兰花还会再开，花香还会如故。时过境迁，玉兰花香陪伴我渡过了初夏，渡过了难忘的高一。【点评】高考对语言表达的总要求是“掌握一定的语言表达技能这“一定”，是指最基本也是最重要的表达能力；这里的表达技能“是从操作层面说明，强调的是语言表达的操作能力。所谓语言表达技能，就 是 考试说明所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。这是“坚持考查实用的语言表达能力”的一层意思。另一层意思是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。11.【分析】本题考查学生综合表达语言的基本能力。【解答】首先，需要理解“无友不如己者 的意思，自己的朋友没有不如自己的。讲的是做人的道理，要和比自己强的人交朋友，才能见贤思齐，有过能改就好，不要有了过错却不敢承认。可以结合生活中的事例或者感悟来写。答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。在做题时选择擅长的，或者材料更丰富的文体、话题和立意角度。【答案】没有不如自己的朋友，并不是说不和不如自己的人交朋友，而是没有朋友会不如自己，即使在一些方面朋友可能没有我们自己优秀，但我们身边的朋友在某些方面一定有比我们自己做得更好的地方，要善于发现朋友的优点，我们要虚心学习朋友的长处，不断提升自己，使自己更优秀。【点评】高考对语言表达的总要求是“掌 握 一 定 的 语 言 表 达 技 能 这“一定”，是指最基本也是最重要的表达能力；这里的表达技能“是从操作层面说明，强调的是语言表达的操作能力。所谓语言表达技能，就 是 考试说明所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。这是“坚持考查实用的语言表达能力”的一层意思。另一层意思是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。12.【分析】本题考查学生综合表达语言的基本能力。【解答】描写生动，要注意，内容具体，描写的层次清晰，详略得当。从“行李、日记、歌声、书包、灯光、操场”中任选三个词语，展开合理想象，描绘一个场景。所选择的“日记”“灯光“操场 等与学校的相关的意象，可以把学校的学习状态及对学校生活的感情等很好地表达出来。“行李”“日记“歌声 等，可以写毕业场景，表达对学校的感激之情，或者表达对未来的憧憬等。这种命题形式，为学生提供了自由选择、发挥特长的空间。在做题时选择擅长的，或者材料更丰富的文体、话题和立意角度。【答案】那天的早晨，我记得很清，迷迷糊糊中听到了同学们忙着收拾行李的声音，尽管他们小心翼翼，生怕吵醒了其他同学。但这一切的一切的都听得清清楚楚，我不敢让他们知道我醒了，我也不愿和他们道别，只有在被窝中默默地，默默地装睡。很久，他们收拾了很久，我似乎听到了同桌轻轻的叹息，听到了下床轻轻的啜泣，我躲在被窝中更不敢出声，只能在心里默默地给他们唱一首吴奇 隆 的 祝你一-路顺风。收拾好了，他们背上书包，轻轻地关上门走了，别了，我的同学！【点评】高考对语言表达的总要求是“掌 握 一 定 的 语 言 表 达 技 能 这“一定”，是指最基本也是最重要的表达能力；这里的表达技能“是从操作层面说明，强调的是语言表达的操作能力。所谓语言表达技能，就 是 考试说明所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。这是“坚持考查实用的语言表达能力”的一层意思。另一层意思是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。