2023冀少版八年级下学期生物素养综合全练（六）跨学科.pdf

专项素养综合全练（六）跨学科专题一、选择题1.【跨学科数学】（2022四川凉山中考）为了促进我国人口长期均衡发展,2021年 8 月全国人大常委会通过关于修改 人口与计划生育法的决定，实施一对夫妇可以生育三个子女的政策。某夫妇都是双眼皮,老大、老二均为单眼皮,第三胎是单眼皮的概率是（）A.25%B.50%C.75%D.100%2.【跨学科语文】下面谚语、俗语和古诗词与其所蕴含的生物学知识不对应的是（）A.无心插柳柳成荫生物的繁殖行为B.葵花朵朵向太阳光对生物的影响C.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米-生物间的捕食关系D.千里之堤，溃于蚁穴环境影响生物3.【跨学科语文】谚语、俗语和古诗词中蕴含着一些生物学知识。下列有关解释正确的是（）A.千里之堤，溃于蚁穴环境影响生物B.春雨贵如油植物生长都需要无机盐C.向阳花木早逢春光对生物的影响D“草盛豆苗稀”非生物因素对生物的影响4.【跨学科数学】生物学习中常用结构图、柱状图、曲线图来分析生命现象,图甲表示植物的嫁接，图乙表示我市关停小煤窑后某种昆虫体色的变化，图丙表示玻璃温室内24小时中二氧化碳浓度的变化曲线。下列说法正确的是)A.嫁接属于植物的无性生殖，无性生殖的后代具有双亲的遗传特性B.图乙中昆虫体色的变化,是生物为了适应环境发生有利变异的结果C.图丙中,d 点时植物体内的有机物含量比a 点高,植物才可生长D.观察图丙可知,c 点后植物不再进行光合作用5.【跨学科地理】下列对我国自然资源的叙述，错误的是（）A.我国自然资源总量丰富，人均充足B.许多资源利用、管理不当,破坏、浪费严重C.水、阳光、生物属可再生资源D.应注意节约和保护自然资源6.【跨学科地理】关于可再生资源和非可再生资源的叙述，正确的是（）A.矿产资源是非可再生资源，必须合理利用和注意保护B.石油和天然气不断从地下冒出,所以油气资源是可再生资源C.生物资源是可以更新的，不必合理利用和注意保护D.水资源、土地资源和气候资源是非可再生资源二、非选择题7.【跨 学 科语 文】（2022浙江绍兴中考）鲁 迅 先 生 在 从百草园到三味书屋 中写道“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实”，木莲在绍兴分布甚广，常攀援于墙头、桥 边。夏日，在其种子中掺入少量果蔬，一并装入纱袋,置于装有井水的盆中，揉搓纱袋后取出，将盆中液体静置半小时,即形成晶莹剔透的木莲豆腐，清凉解暑，食之不忘。木莲果实果实纵切面 木莲豆腐木莲有莲房一般的果实，这一性状由 决定。木莲果实纵切后可见很多种子，其 通 过 种 子 繁 殖 的 生 殖 方 式 属 于（选填“有性”或“无性”）生 殖。木莲豆腐制作过程中加入了少量果蔬，其内富含果胶酯酶，能将木莲果实内的高酯 果 胶 催 化 转 化 为 低 酯 果 胶，该 操 作 需 在 适 宜 的 温 度 下 进 行，原 因是o清凉解暑的木莲豆腐富含水分,还含有淀粉、无 机 盐、维生素等营养物质。上述营养物质中需要在消化道内消化后才能被吸收的是 O8.【跨 学 科 语 文】我国历史源远流长,文化底蕴深厚，历代文人墨客留下了许多脍 炙 人 口 的 诗 篇。其中许多诗词是对生命现象的描述或是对动植物形态特征、生活习性的概括。请你根据对下列古诗词和俗语的理解，回答有关问题。（1）“落红不是无情物,化作春泥更护花”。植物经过一个生长周期后，花、叶等器官会凋谢，它们在生态系统成分中 的作用下,被分解成无机物又回到了土壤及大气中，成为植物重新吸收利用的营养物质。(2)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来形容教育工作者的无私奉献精神。其中“到死，其实是春蚕 期的结束。“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,这里的蛙声是由雄蛙发出的叫声。雄蛙高声鸣 叫 的 目 的 是 o该 诗 词 中 隐 含 的 食 物 链 可 写成:0(4)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，其中的新燕啄泥是燕子生殖和发育过程中的 行 为。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，这里提到的植物的繁殖方式中，柳树的繁殖方式是 O9.1跨 学 科数 学】生态学家对某草原生态系统中的植物、鼠类和食鼠动物的生物数量进行较长时间的跟踪调查后，得到如图所示的生物数量变化曲线，请回答下列问题：生物数 量 八 广、.一植物时间(1)从生态系统的成分看，植物属于，鼠类属于。除了图中表示出来的成分外,该草原生态系统的成分还应有 和 O图中不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做 它们相互 交 错 形 成 的 网 状 联 系 称 为。该草原生态系统中，当 草 原 鼠 类 数 量 由A变 化 到B时,植 物 的 数 量 会,从而限制鼠群数量的继续增长;同时，食 鼠 动 物 的 数 量 会，使 鼠 群 数 量 由B变 化 到C,从 而 使 草 原 植 被 逐 渐 得 到 恢 复。这 说 明，生态系统具有一定的能力。答案全解全析一、选择题1.A某夫妇都是双眼皮,老大、老二均为单眼皮，则可判断出双眼皮是显性性状,单眼皮是隐性性状。若用B、b表示控制这对性状的显、隐性基因,则可断定父母的基因组成必然均为Bb,遗传图解如图:子 代 性 状 双眼皮 双 眼 皮 双 眼 皮 单 眼 皮75%25%可见这对夫妇再生单眼皮孩子的可能性为25%O跨学科解读本题将生物学知识与数学计算联系起来,考查学生的综合运用能力。2.D“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响。跨学科解读此题结合常见的诗词、谚语等语文知识进行考查。3.C“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响；“春雨贵如油”说明植物生长都需要水分；“草盛豆苗稀”体现了生物因素对生物的影响。跨学科解读本题结合语文知识中的谚语、俗语和古诗词进行考查。4.C图丙中,d点时植物体内的有机物含量比a点高，植物在一天中有机物得到积累，植物才可生长。跨学科解读本题将生物学知识与数学曲线坐标图结合起来。5.A我国幅员辽阔，资源总量大，但人口基数大，人均资源量不足。跨学科解读本题结合地理学科知识,考查我国自然资源的特点。6.A人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源;在较短的时间内即可再生，或是可以循环利用的自然资源叫可再生资源。生物资源、土地资源、气候资源和水资源等属于可再生资源丁煤、石油、天然气等属于不可再生资源。我们应合理利用自然资源。跨 学 科 解 读结合地理知识，考查自然资源的分类及其保护相关知识。二、非选择题7.（1）基 因 有 性（2）酶的活性受温度的影响（3）淀粉解 析（1）基因决定性状，木莲有莲房一般的果实，这一性状由基因决定。木莲果实纵切后可见很多种子，木莲用种子繁殖后代，种子的胚是由受精卵发育而成的，因此这种生殖方式属于有性生殖。（2）木莲豆腐制作过程中加入了少量果蔬，其内富含果胶酯酶，能将木莲果实内的高酯果胶催化转化为低酯果胶,该操作需在适宜的温度下进行，原因是酶的活性受温度的影响，只有在最适温度时，酶活性最大。（3）木莲豆腐富含水分,还含有淀粉、无机盐、维生素等营养物质。上述营养物质中淀粉是大分子物质，不能被消化道壁直接吸收，它只有在消化道内被消化为小分子的物质（葡萄糖）后才能被人体吸收。而水分、无机盐、维生素是小分子的物质，不需要消化就可以被人体直接吸收。跨 学 科 解 读本题结合语文中经典的课文 从百草园到三味书屋，考查对生物知识的掌握情况。8.（1）分 解 者（2）幼 虫（3）寻找配偶（吸引雌蛙）水稻一害虫一青蛙（4）筑巢（5）杆插解 析（1）腐生细菌和真菌等能将动植物遗体或动物的排出物中的有机物分解成无机物，供给植物利用，它们是生态系统中的分解者。植物经过一个生长周期后，花、叶等器官会凋谢，它们在生态系统成分中分解者的作用下，被分解成无机物又回到了土壤及大气中，成为植物重新吸收利用的营养物质。家蚕的发育要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫期结束后化为蛹，不吃不喝，被认为已经“死去”。春末夏初,雄蛙高声鸣叫，目的是寻找配偶（吸引雌蛙）。“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”，诗词中隐含的食物链为:水稻一害虫青蛙。（4）鸟一般具有求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等行为，新燕啄泥是燕子生殖和发育过程中的筑巢行为。（5）植物的无性生殖方式包括嫁接、杆插、组织培养等。“无心插柳柳成荫”体现的柳树的繁殖方式是杆插。跨学科解读本题利用了常见的语文学科中的古诗词或俗语，考查对生物知识的理解和掌握。9.（1）生 产 者 消 费 者 分 解 者 非 生 物 部 分（2）食 物 链 食 物 网（3）减 少 增加 自 我 调 节解 析（1）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。在生态系统中，各种生物之间由于食物关系形成的联系叫食物链，食物网是由许多条食物链交织在一起而形成的。（3）生态系统具有一定的自我调节能力，而这种调节能力是有一定限度的，生物的数量和种类越多，生态系统的自我调节能力越强。跨学科解读本题利用了数学学科的坐标曲线图，分析不同生物在生态环境中数量的变化情况。