pep人教版英语六年级上册Unit2《Waystogotoschool》大单元作业设计(四).pdf

单 元 作 业 设 计 目 录 Contents一、单 元 教 材 内 容.3二、单 元 信 息.6三、单 元 分 析.6（一）课 标 要 求.6（二）教 材 分 析.6（三）学 情 分 析.9四、单 元 学 习 及 作 业 目 标.11五、单 元 作 业 整 体 设 计 思 路.12六、课 时 作 业 设 计.15第 一 课 时 作 业.15第 二 课 时 作 业.18第 三 课 时 作 业.21第 四 课 时 作 业.24第 五 课 时 作 业.28七、单 元 综 合 性 作 业.31八、Unit 2 Ways to go to school单 元 质 量 检 测 作 业.36九、单 元 质 量 检 测 作 业 听 力 材 料 及 参 考 答 案.45（一）听 力 材 料.45（二）参 考 答 案.46附：课 时 作 业 答 案.482六 年 级 上 册 Unit 2 Ways to go to school单 元 教 材 内 容 Main scene&Part A勤 Lefs try QAmy meets Mike at school this morning.Listen and tick or cross.(1.()They ore talking about a sports meet.I 2.()They will 90 by bus爨 Lets talk*2Mike：Good morning,Mrs Smith1Mrs Smith；Hi.children.Youre early.How do you come to schoot?Amy：Usually,I come on foot.Sometimes I come by bus.Mike：I often come by bike.Amy：How do you come to school.M rs Smith?By car?M r Smith.Sometimes,but I usually walk.Mike：Thats good exercise.How do Mike,Amy and Mrs Smith come to schoSI?by subwayH o w?your school，your homeA：How do you get to the USA from China1B：By plane.M rs Smith:Lets go to the naturepork.John：Hooray*Sorah：How do we get there?M rs Smith:By bus.Write and sayF*x*oxxiby planeby taxif by shipby train3六 年 级 上 册 Unit 2 Ways to go to school单 元 教 材 内 容 Part B勘 Lets try QWhat does Mrs Smith tellthe children to do?Listenand tick.爨 Let s ta lk gWu Yifon：M r Jones,how can I get to the Fuxing Hospital?M r Jones：Take the No.57 bus over there.Wu Yifan：Thanks.Wowl 5o many pictureso f bikes!M r Jones：Theyre from my cousin in theUSAWu Yifan；W hofs this?M r Jonct：A helmet.In the USA people onbikes must wear one.Wu Yifan：I see.Oh,the bus is coming!Bye.M r Jones.M r Jones：Hey.dont go at the red lightlWu yifan：Oh,right!Thonks.I must payattention to the tra ffic lights!What do you learn about riding a bike from thedialogue?Role-playTell your partner:What do these signs mean?Wherecan you see them?You must look rightbefore you crosshe road.You cansee this on therood in Hong Kong.Read and write CHow many ways can you think of to go to school?Talk with your partner.Different ways to go to schoolRead the text and answer the questions.1.How many ways to 90 to school can you find in the text?Underline them.2 Does everyone in the te x t 90 to school?In Alaska,USA,it snows o lot Somekids go to school by sled.Its fastSome children go toschool on foot in Munich,GermanyChoose some suggestions for the kids on page 1 8.On footYou must stop o*a red light.On footDont go of a red light.In Papa Westray,Scotland,thechildren go toschool by ferry,too.But in 2009,they went toschool by planebecause theferry didntwork.By sledYou must drive slowty.By fe rryYou must wear a life jacket.By sledDont lef the dogs run too fast.By ferryDont run on the ferry.What suggestions will you give to your friends?Make a poster.q V i L W i J-吸 Listen,lo o k a n d say.cot ond ho.a look%pictur of Jto a-a red lightLook at the text on page 18.Find and say more likethese.4六 年 级 上 册 Unit 2 Ways to go to school单 元 教 材 内 容 Part B Lefs check;Lefs wrap it up&Part C.I Lefs checkListen and number.Listen again and answer the questions.1.How does Wu Yifan 90 to the pork?He goes by _2.How does the girls fath er go to work?He goes by3.How does Amy go home?She goes4 W hat will the woman do?She will喃 Lefs wrap it upCome or go?Where is Mike?Tick or cross.A t the cinema.N ot a t the cinema.&o to the cinenw.Come to the park and play with us.In the p a r k.、Not in the p a r k.、How does Mrs Zhao come to school?A t school.1N ot a t sc h o o l.、How can 1 90 to the museum?A t the m useum.)N ot a t the m useum.)窗 Story time 彳 Annie：Wow,Chinese foodis so differen t fromBritish foodAmy：Yes.Can you useAmy：Its 50 good to see you,Annie*缶 浮 NrqAmy：Look,the bus t$overtherciAnnie：Wow,its adouble-dec keH Thesame as in LondonAmy：Lets take a bus home.We mustcross the rood In the UK youdrive on the le ft side.In China,people drive on the right side.ch叩 s ticks?Annie：No,I cant.v.1 E LAnnie：I see.We mustlook right beforecrossing the roadAmy：No,firs t le ft andthen right1,.施 产 J Annie：You too,Amy.I missed you.Annie：W here is the door?Amy.there is no door on the bus!Amy：Ha ha.youre looking a t thewrong side ogoml215六 年 级 上 册 Unit 2 Ways to go to school一、单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 上 人 教 版（三 年 级 起 点）Unit 2 Ways to go to school单 元 组 织 方 式 因 自 然 单 元 口 重 组 单 元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 My ways to school Part A Lefs talk2 Different ways around us Part A Lets learn3 Traffic signs,traffic rules Part B Lefs talk&Lefs learn4 Different ways to school Part B Read and write5Different counties,differentrulesPart C Story time二 单 元 分 析（一）课 标 要 求 本 单 元 主 题 属 于“人 与 社 会”和“人 与 自 然”范 畴，涉 及“交 通 法 规，安 全 意 识”和“人 与 自 然 相 互 依 存，绿 色 生 活 的 理 念 和 行 为”。通 过“询 问”“介 绍”和“警 告”谈 论 生 活 中 常 见 的 交 通 方 式 及 规 则。根 据 课 标 要 求，通 过 本 单 元 的 学 习，学 生 能 在 具 体 的 生 活 情 境 中，交 流 与 表 达 本 单 元 所 学 习 到 的 新 交 通 方 式,了 解 不 同 国 家 及 地 区 学 生 的 上 学 交 通 方 式，识 别、比 较 不 同 国 家 的 交 通 规 则 及 交 通 警 示 标 志，能 给 同 伴 提 出 安 全 出 行 的 建 议，能 综 合 考 虑 路 程、时 间、费 用、同 行 人 员 等 因 素 分 析、比 较、选 择 最 佳 的 出 行 方 式，能 遵 守 交 通 规 则，树 立 文 明 交 通、绿 色 出 行 的 意 识。（二）教 材 分 析 本 单 元 是 人 教 版 英 语 六 年 级 上 册 第 二 单 元，主 要 围 绕“交 通”这 一 话 题 展 开,6核 心 内 容 是 谈 论 和 描 述 不 同 的 交 通 方 式 及 规 则。整 个 单 元 主 要 通 过 两 组 对 话，一 个 配 图 故 事 和 一 篇 配 图 短 文 等 四 个 语 篇，逐 步 引 导 学 生 学 习 交 通 方 式 及 规 则，询 问 交 通 方 式，关 注“文 明 交 通 安 全 出 行”的 教 育，倡 导 学 生 自 觉 遵 守 交 通 规 则，培 养 学 生 绿 色 出 行 的 环 保 意 识。通 过 单 元 学 习，学 生 能 感 受 到“无 规 矩 不 成 方 圆”的 规 则 意 识，了 解 不 同 国 家 驾 驶 习 惯 的 差 异，感 知、体 验 不 同 国 家 及 地 区 学 生 上 学 的 交 通 方 式，拓 展 学 生 的 国 际 视 野，增 强 跨 文 化 意 识。1.单 元 内 容 分 析 图 如 下：单 元 主 题：Ways to go to school知 识 建 构 语 言 运 用 品 质 培 养 7表 1 单 元 学 习 内 容 与 学 习 水 平 分 析 表 语 言 知 识 学 习 内 容 学 习 水 平 学 习 要 求 语 音 朗 读 c o m n d havearlook picture8 fStop at a red light知 道 了 解 英 语 句 子 中 单 词 之 间 的 连 读 现 象。How do you come/go.?以 及 I usually/sometimes/often come/go.的 语 音 语 调；本 单 元 所 学 语 篇 的 语 音 语 调。按 照 正 确 的 意 群 及 语 音、语 调 朗 读 本 单 元 所 学 的 句 子 和 语 篇。词 汇 核 心 词 汇 by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway,wait,slow down,go,stop运 用 能 背 记、理 解 和 运 用 核 心 词 汇 描 述 交 通 方 式 和 交 通 规 则。语 法 核 心 句 型 D o n t.I/You m ust.运 用 能 够 在 具 体 情 境 中 谈 论 交 通 方 式 及 交 通 规 则。语 篇 Part APart BPart CLets talk,Read and write&Story time 理 解 能 够 在 具 体 情 境 中 用 该 语 篇 的 主 要 句 型 来 谈 论 交 通 方 式 和 交 通 规 则。2.结 构 分 析 从 单 元 整 体 教 学 出 发，根 据 话 题 内 容 对 A、B、C 教 学 板 块 进 行 统 整、组 合,引 导 学 生 对 话 题 进 行 深 入 学 习，参 与 到 指 向 主 题 意 义 探 究 的 学 习 理 解、应 用 实 践 和 迁 移 创 新 等 一 系 列 相 互 关 联、循 环 递 进 的 语 言 学 习 和 运 用 活 动 中。统 整 和 组 合 后 的 板 块 为：通 过 这 5 个 子 话 题，层 层 推 进 教 学 活 动，带 领 学 生 逐 步 深 入 话 题 学 习。各 课 围 绕 单 元 主 题 展 开，各 课 之 间 既 相 对 独 立，又 相 互 关 联。学 生 将 零 散 的 知 识 内 容 有 意 义 的 联 系 起 来，通 过 问 题 链（见 下 图）的 牵 引，不 断 深 入 探 讨 交 通 话 题，构 8建 基 于 主 题 的 结 构 化 知 识，发 展 语 言 运 用 能 力。在 完 成 单 元 所 有 内 容 学 习 后，更 加 全 面 了 解“交 通”这 一 话 题，养 成 遵 守 交 通 规 则 的 好 习 惯，树 立 绿 色 出 行 的 环 保 理 念。Ways to go to schoolW hafs your suggestion?How do you come to school?Where can you see the signs?How do you get to.?What do the signs mean?How do they come to school?（三）学 情 分 析 1.语 言 基 础 按 照“年 级 学 期”“已 积 累 的 语 言 知 识”“已 形 成 的 语 言 能 力”和“预 计 学 习 的 知 识 与 能 力”进 行 梳 理 如 下。表 2 学 生 语 言 知 识 与 能 力 分 析 表 年 级 学 期 学 习 内 容 与 教 学 要 求 已 知 三 至 五 年 级 四 会 词 汇：go to school,go home交 通 词 汇：bus,car,train,taxi,ship,plane,bike频 度 副 词：always,usually,often,sometimes应 知 六 上 U2 Ways to go to school词 汇：by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,bybus,by subway,wait,slow down,go,stop句 型：How do you come/go.?92.生 活 经 验 I usually/sometimes/often come/go.Dont 1/You m ust.能 够 在 情 境 中 谈 论 交 通 方 式 及 交 通 规 则 并 给 同 伴 提 出 安 全 出 行 的 建 议。预 知 六 上 U3 My weekend plan句 型：How are you going/coming.?Im going.能 够 在 情 境 中 谈 论 计 划 去 某 地 的 交 通 方 式。六 上 U5 What does he do?句 型：How does he/she go/come to work?He/She goes/comes.能 够 在 情 境 中 使 用 一 般 现 在 时 的 第 三 人 称 单 数 谈 论 去 上 班 的 交 通 方 式。六 下 U3 Where did you go?句 型：How did.go.?.went.能 够 在 情 境 中 使 用 一 般 过 去 时 谈 论 出 行 方 式。交 通 话 题 了 解 情 况 统 计 图 课 前 对 班 级 5 0名 学 生 做 了 关 于“交 通”话 题 了 解 情 况 的 统 计，结 果 如 图 所 示，99%的 学 生 熟 知 日 常 交 通 方 式，95%的 学 生 熟 悉 日 常 交 通 规 则，90%的 学 生 能 识 别 常 见 交 通 警 示 标 志，50%的 学 生 了 解 其 他 地 区 的 上 学 交 通 方 式，40%的 学 生 知 道 其 他 国 家 的 驾 驶 习 惯，15%的 学 生 略 知 其 他 国 家 的 交 通 警 示 标 志，1遥 的 学 生 对 10其 他 国 家 交 通 规 则 有 所 了 解。3.学 习 能 力 六 年 级 学 生 对 英 语 学 习 有 浓 厚 的 兴 趣 和 自 信 心，已 积 累 一 定 的 英 语 学 习 经 验 和 语 言 知 识 储 备。初 步 具 备 了 运 用 所 学 语 言 知 识 进 行 简 单 交 流 的 能 力，能 够 根 据 学 习 进 展 对 学 习 计 划 和 策 略 进 行 调 整，尝 试 找 到 适 合 自 己 的 英 语 学 习 方 法，能 借 助 多 种 渠 道 或 资 源 学 习 英 语。止 匕 外,关 于 交 通 的 话 题 与 学 生 的 生 活 紧 密 相 关,是 学 生 乐 于 参 与 学 习、讨 论 的 话 题。4.情 感 储 备 六 年 级 学 生 具 有 规 则 意 识，积 累 了 一 定 的 交 通 安 全 知 识。因 此，对“交 通”这 一 话 题 的 兴 趣 较 高。通 过 了 解 不 同 交 通 方 式、不 同 国 家 的 不 同 交 通 规 则 及 交 通 警 示 标 志，可 以 增 强 学 生 交 通 安 全 意 识。通 过 本 单 元 的 教 学，可 以 帮 助 学 生 真 实 地 谈 论 不 同 交 通 方 式 及 规 则，真 实 地 选 择 最 佳 的 出 行 方 式，养 成 文 明 交 通，绿 色 出 行，遵 守 交 通 规 则 的 好 习 惯。三、单 元 学 习 目 标 在 英 语 课 程 核 心 素 养 的 背 景 下，从 培 养 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观、必 备 品 格 和 关 键 能 力 出 发，以 语 言 能 力、文 化 意 识、思 维 品 质、学 习 能 力 为 核 心，设 计 出 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 创 造 性 思 维,提 高 学 生 自 主 与 合 作 的 学 习 能 力，促 进 学 生 知、情、意、行 协 调 发 展，有 助 于 学 生 核 心 素 养 发 展 的 英 语 作 业。基 于 教 材 内 容 及 我 校 学 生 的 实 际 情 况，让 学 生 实 现 如 下 单 元 学 习 目 标 及 作 业 目 标：表 3单 元 学 习 目 标 与 作 业 目 标 项 目 内 容 单 元 学 习 目 标 1通 过 本 单 元 学 习，学 生 能 听、说、读、写 单 元 核 心 词 汇 和 句 型，并 能 够 正 确 使 用 核 心 词 汇 和 句 型 谈 论 交 通 方 式 和 交 通 规 则。2学 生 能 够 在 本 单 元 的 学 习 过 程 中，感 知、体 验 不 同 国 家 及 地 区 学 生 上 学 的 交 通 方 式，识 别、比 较 不 同 国 家 的 交 通 规 则 及 交 通 警 示 标 志，了 解 不 同 国 家 驾 驶 习 惯 的 差 异，拓 展 学 生 的 国 际 视 野，增 强 跨 文 化 意 识。3到 本 单 元 话 题 结 束，学 生 能 综 合 考 虑 路 程、时 间、费 用、同 行 人 员 等 因 素，分 析、比 较、选 择 最 佳 的 出 行 方 式，并 给 同 伴 提 出 安 全 出 行 的 建 议，能 遵 守 交 通 规 则，树 立 11文 明 交 通，绿 色 出 行 的 环 保 意 识。单 元 作 业 目 标 1巩 固 对 话 内 容，能 用 单 元 核 心 句 型 How do you come/g o.?谈 论 上 学 交 通 方 式。2巩 固 单 元 核 心 词 汇，积 累 新 的 交 通 方 式 词 汇，并 能 在 真 实 的 情 境 中 进 行 表 达。3加 深 对 交 通 警 示 标 志 与 交 通 规 则 的 理 解，运 用 核 心 句 型 Dont.1/You must谈 论 交 通 规 则，并 能 给 同 伴 提 出 安 全 出 行 的 建 议。4巩 固 语 篇 理 解，梳 理 话 题 线 索，就 不 同 地 区 学 生 上 学 交 通 方 式、注 意 事 项、不 同 国 家 驾 驶 习 惯 差 异 等 进 行 表 达。5能 在 完 成 单 元 综 合 作 业 的 过 程 中，通 过 分 析、比 较、整 理 相 关 信 息，描 述 最 佳 的 出 行 方 案，培 养 综 合 语 言 运 用 能 力，提 高 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。6 能 通 过 朗 读 课 文，了 解 英 语 中 连 读 现 象。四 单 元 作 业 整 体 设 计 思 路 1.本 单 元 作 业 设 计 是 以 单 元 教 学 目 标 为 导 向 o依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，结 合 具 体 课 时 的 教 学 内 容，将 单 元 教 学 目 标 落 实 到 每 课 时 作 业、单 元 综 合 作 业 和 单 元 质 量 检 测 作 业 中，指 向“教-学-评”一 体 化 的 命 题。具 体 流 程 如 下：单 元 分 析 单 元 学 习 目 标 单 元 学 习 要 求 第 一 课 时 作 业 单 元 作 业 目 标 第 二 课 时 作 业 第 三 课 时 作 业 单 元 质 量 检 测 作 业 第 四 课 时 作 业 第 五 课 时 作 业 单 元 综 合 作 业 122.本 单 元 作 业 设 计 是 以 学 情 为 基 础。依 据 学 情，设 置 不 同 层 次 的 作 业，设 置 不 同 类 型 的 要 求。每 一 课 时 都 设 计 了 指 向 听、说、看、读、写 等 不 同 技 能 维 度 的 作 业，具 有 识 记 类、理 解 类、运 用 类 等 不 同 水 平 要 求 的 作 业。通 过 不 同 类 型、不 同 方 式 的 作 业 提 高 学 生 的 作 业 兴 趣，实 现 学 生 的 全 面 发 展。3.本 单 元 作 业 设 计 特 点（1）关 注 整 体 设 计，达 成 目 标 一 致 性。本 单 元 作 业 设 计 整 体 思 考 作 业 的 设 计 与 实 施，作 业 的 内 容 与 形 式。不 仅 关 注 各 课 时 整 体 性，每 课 时 中 的 各 项 作 业 也 关 注 了 整 体 性，使 其 共 同 指 向 课 时 作 业 目 标。比 如 第 一 课 时 第 2、3 项 作 业，整 体 创 设 情 境，让 学 生 真 实 调 查 班 级 同 学 上 学 的 交 通 方 式，帮 助 其 运 用 所 学 语 言 知 识，展 开 交 际，培 养 学 生 听、说、读、看、写 的 语 言 技 能，通 过 整 理 数 据，制 作 图 表，树 立 绿 色 出 行 的 理 念，培 养 身 体 力 行 保 护 环 境 的 情 感。（2）强 化 育 人 导 向，注 重 素 养 立 意。本 单 元 主 要 围 绕“交 通”这 一 话 题 展 开，单 元 课 时 作 业、单 元 综 合 作 业 和 单 元 质 量 检 测 作 业 紧 密 围 绕 这 个 主 题，紧 扣 单 元 学 习 目 标 中 的 重 难 点，设 计 出 富 有 校 本 特 色，符 合 学 生 需 求 的 作 业。通 过 采 用 真 实 情 境 和 真 实 任 务，让 学 生 参 与 到 指 向 主 题 意 义 探 究 的 学 习 理 解、应 用 实 践 和 迁 移 创 新 等 一 系 列 相 互 关 联、循 环 递 进 的 语 言 学 习 和 运 用 活 动 中。在 解 决 真 实 问 题、完 成 真 实 任 务 的 过 程 中 培 养 学 生 的 语 言 能 力、文 化 意 识、思 维 品 质 和 学 习 能 力。（3）突 出 实 践 性，提 升 语 用 能 力。本 单 元 作 业 设 计 了 包 括 调 查 问 卷，绘 制 交 通 宣 传 海 报，“掷 骰 子”游 戏，为 别 人 写 出 行 方 案 等 语 言 实 践 活 动。在 文 明 交 通 安 全 出 行 的 情 境 下，学 生 在 探 究 中 丰 富 学 习 经 历，同 时 也 检 测 了 语 言 知 识 和 学 习 技 能。通 过 实 践 性 的 单 元 课 时 作 业，引 导 学 生 了 解 和 掌 握 语 言 结 构，功 能 和 意 念，体 验 感 悟 语 言 表 达 的 丰 富 性，增 强 对 不 同 文 化 差 异 的 敏 感 性，逐 步 形 成 主 动 交 流 的 意 识 和 跨 文 化 交 际 能 力。（4）提 供 选 择 性，满 足 个 性 需 求。根 据 学 生 认 知 风 格 的 差 异，本 单 元 作 业 设 计 了 围 绕“交 通”话 题 的 各 种 形 式 的 选 择 性 作 业，满 足 不 同 兴 趣 爱 好，不 同 学 习 能 力 的 学 生，培 养 学 生 对 学 习 任 务 的 分 析 能 力 和 判 断 能 力。比 如 为 拓 展 学 生 的 交 通 安 全 知 识，拓 宽 学 生 国 际 视 野，在 第 三 课 时 第 3 项 作 业 中，学 生 可 以 通 过 多 种 途 径 搜 集 筛 选 归 纳 信 息，了 解 我 国 以 及 其 他 国 家 常 见 的 交 通 警 示 标 志 及 规 则，13分 析、比 较 异 同 之 处，并 绘 制 和 分 享 自 己 的 交 通 安 全 宣 传 海 报。在 完 成 此 项 作 业 过 程 中，学 生 可 以 选 择 只 完 成 我 国 或 其 他 国 家 的 交 通 安 全 宣 传 海 报，也 可 以 挑 战 自 我，全 部 完 成。（5）提 高 精 准 性，优 化 作 业 品 质。“双 减”背 景 下，本 单 元 作 业 设 计 对 作 业 内 容 进 行 精 准 设 计。以 课 时 作 业 为 单 位，编 排 作 业 总 量，预 估 作 业 时 间。本 单 元 作 业 以 5 个 课 时 作 业，1个 单 元 综 合 作 业 和 1个 单 元 质 量 检 测 作 业 组 成。每 个 课 时 作 业 以 课 时 教 学 内 容 为 依 据，基 于 教 材 学 习 内 容 编 排 作 业，在 完 整 的 作 业 情 境 中，相 互 关 联，形 成 作 业 任 务 链，具 有 一 定 的 相 关 性、逻 辑 性 和 递 进 性。此 外,在“双 减”背 景 下，大 部 分 学 生 都 在 校 内 课 后 服 务 时 间 完 成 作 业，所 以 根 据 学 科 特 点 和 学 生 小 组 活 动 的 经 验 与 能 力，适 当 增 加 合 作 性 作 业，真 正 做 到 减 负 增 效。（6）重 视 发 展 性，丰 富 评 价 维 度。每 项 课 时 作 业 后 均 安 排 了 自 我 评 价，强 调 学 生 的 自 主 性。评 价 的 维 度 指 向 作 业 内 容，语 言 能 力，文 化 意 识，思 维 品 质 和 学 习 能 力，关 注 学 生 成 长 的 过 程，重 视 学 生 评 价 的 发 展 性。学 生 完 成 作 业 后，结 合 不 同 评 价 维 度，可 以 反 思 作 业 完 成 的 过 程，能 更 好 地 理 解 作 业 的 主 题 意 义。附：单 元 作 业 设 计 说 明 1.每 课 时 作 业 包 括 三 个 部 分：（1）作 业 内 容 及 设 计 意 图；（2）作 业 品 质 分 析 属 性 表；（3）作 业 评 价 表。2.作 业 编 号 的 说 明。每 课 时 的 每 一 项 作 业 都 有 编 号，由 代 码、课 时、作 业 项 组 成 编 制。比 如 第 1课 时 的 第 1项 作 业 编 号 为：ZlOlo Z 代 表 作 业，1代 表 第 1课 时，01代 表 第 1项 作 业。以 此 类 推：Z101表 示 第 1课 时 的 第 2 项 作 业，Z202表 示 第 2 课 时 的 第 2 项 作 业，Z503表 示 第 5 课 时 的 第 3 项 作 业，14六 年 级 上 册 Unit 2 Ways to go to school第 一 课 时 作 业 一、作 业 内 容 Z101.Lets listen and read the dialog on P.14.Try to dub the characters.（R J r录 音，朗 读 14页 Part A 部 分 Let,s talk的 对 话。尝 试 给 不 同 的 角 色 配 音。）【设 计 意 图】本 题 要 求 学 生 注 意 录 音 中 的 语 音、语 调、停 顿 和 连 读 等，让 学 生 感 知 并 模 仿 朗 读，体 会 意 群、语 音 语 调 与 节 奏，养 成 良 好 的 听 读 习 惯。Z102.l D o a survey.（在 你 的 班 级 里，同 学 们 都 是 怎 么 去 上 学 的 呢？请 和 你 的 朋 友 组 成 6 人 小 组，合 作 完 成，分 别 调 查 班 级 内 其 他 6 名 同 学 到 校 的 交 通 方 式，并 做 好 记 录。）“T ips:定 调 着 后 程 中，.请 注 意 工 薪 宿 善 底 可 以 套 常 以 与 善 善;1.Excuse me.May I ask you some questions?2.How do you come to school?3.1 usually/often/sometimes/.come to school b y/o n.4.Do you often.?/Investigator（调 查 员）：How do you come to school?W a y sName3疝 Y.,usually:often:sometimes:O【设 计 意 图】基 于 真 实 信 息 的 调 查 中，结 合 频 率 副 词，运 用 所 学 语 言 展 开 交 际，有 助 于 学 生 用 英 语 与 他 人 交 流，培 养 学 生 获 取、处 理 和 使 用 信 息 的 能 力，使 15学 生 关 注 生 活，关 注 他 人 的 内 在 情 感，培 养 团 队 合 作 精 神。Z103.：Makeachart.（1.根 据 上 一 题 的 调 查 结 果，在 小 组 中 合 作 整 理 调 查 数 据，找 出 班 级 里 Top5的 到 校 交 通 方 式；2.将 Top5的 到 校 方 式 制 作 成 图 表，如 饼 图、柱 状 图 等；3.完 成 下 列 的 口 语 练 习。）1816 M1210 8642U4.X.Pno*.oqen7h 上 邑;、_柱 形 图 折 线 图 条 形 图 饼 图（请 参 考 左 侧 数 据 示 例 图，在 上 述 虚 线 框 中 画 图）Think and answer:（请 根 据 你 绘 制 的 统 计 图 表，思 考 并 口 头 回 答 下 列 问 题）1.Whats the No.l way to go to school?2.How do you usually come to school?【设 计 意 图】本 题 是 跨 学 科 融 合 题，涉 及 英 语、数 学、美 术 学 科。衔 接 上 一 题，与 上 一 题 相 关 联，但 又 具 有 独 立 性 体 现 层 次 性 和 进 阶 式。让 学 生 在 真 实 的 任 务 分 析 中，以“图 表 制 作”和“数 据 分 析”的 方 式 完 成 作 业，逐 步 展 开 应 用 实 践 和 迁 移 创 新 的 学 习 活 动。本 活 动 体 现 了 语 言 知 识、文 化 意 识、思 维 品 质 和 学 习 能 力 的 融 合 发 展，促 进 学 生 核 心 素 养 的 持 续 发 展。二、作 业 分 析 人 教 PEP版 A EUnit 2 Ways to go to s c h o o l人 教 作 业 储 质 分 析 属 性 农 作 业 序 号 属 时 所 课 应 标 号 对 目 序 类 型 形 式 听 说 读 看 写 完 成 形 式 水 平 难 度 记 忆 理 解 运 用 独 立 合 作 估 成 间 预 完 时 总 时 长 Z101 1 1 易 选 编 3Z102 1 1 7 7 J 巾 等 改 编 15Z103 1 1 J J 较 难 创 编 816三 我 的 评 价 Part I项 目 等 级 Speaking Listening Reading Viewing Writing Part II1 在 本 课 时 学 习 中，我 可 以 做 到:评 价 内 容 评 价 结 果 I look up（查 找）the new words before class.I participate（参 与）a lot in class.I observe（观 察）an