部编版一年级语文《四季》教学设计.pdf

四季（精 选14篇）四季 篇1教案教 学 目 标：1.认 识11个生字，会 写 七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏 旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教 学 目 标：1.理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。2.认识课文中的生字。3.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、头饰、图画、胶 水（或磁石）。教学过程：一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看 图 片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2.）齐读课文。二、新课内容（-）初读课文1.师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。2.师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是i u,不 是iou。3.师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。4.师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）（-）再读课文，理解内容1 .学习第一句。（1）师：谁 来 说 一 说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽 图。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点 击“是”，“是”字闪烁）谁 能 用“是”说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了.生：春天气候暖和了（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。2 .总结0师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。3.学习二、三、四句。（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什 么 是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。生：什 么 是 一 挺？师：谁能做？生：什 么 是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。(3)师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？(4)师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。4.课间操。5分角色读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。6.分组绘画。师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了，大家能画出吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么？生：很美。生：我们要保护自然，使更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。板 书 设 计：说 春 夏 秋 冬问议读 四季 篇 2教材说明：这是一首儿歌。通过代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画 七、九 和4 个偏旁”月、雨、口、禾2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教 学 难 点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：L 初步理解课文内容，感受的特征。2.认 识 11个生字，会写“七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画“七、九”和4 个偏旁”月、雨、口、禾”。3.能正确地朗读课文。教 学 过 程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4 幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题 2.二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示H 个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读 自 由 读、开火车读生字。*练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对说是叶圆 夏 秋 雪 肚 就 冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写 七、八、九、无”4 个字读读“七、八、九、无”4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导 七 和 九 两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道的特征，感受各个季节的美丽。教 学 过 程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶.秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。四季 篇3设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓 住“一年的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。教 学 目 标：1、学 习1 2个生字，认 识2个偏旁。2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。3、了解一年每个季节的特征。4、培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备：1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。教学过程：一、揭示目标1、揭示课题(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。(2)有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。(2)自学检查A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。B.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天T T T T T T春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一 挺”是什么意思？“顽 皮”是什么意思？2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。三、探究问题根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。1、春部分：A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：1、通过每个学生的肢体语言“挺 肚 子”来 理 解“一 挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。2、联系生活实际来理解“顽 皮”。四、解决问题1、小结学法。2、感 情 朗 读（自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）五、检测目标每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。（此教案曾作为研讨课在宁波市语文教研活动中上过）四季 篇 4课时：1 课时教学目标：初步认识不同季节的色彩特点。进一步使用染纸的方法表现四季，学习简单的色彩调配方法。感悟自然的色彩变化之美，培养敏锐的感受能力，学习在自然中捕捉美的信息的能力，树立热爱自然的情感。教学重点：认识与感受四季的色彩特点。教学难点：创作表现色彩丰富而准确，形式富有个性。教师准备：课件、工具、纸张学生用具准备：课本教学过程：一、导入：1、复习：上节课我们学过三原色和三间色，我们说说三原色和三间色分别是什么颜色？它们又是怎么调配出来的？红色+黄色=橙色黄色+蓝色=绿色红色+蓝色=紫色2、导入新课：（1）听歌曲，是什么歌？表现的是哪个季节？（2）一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，今天我们就来认识四季的特点。二、讲授新课：1、初步说一说四季的颜色、印象。2、欣赏四季的景色，找出四季的特点？学生欣赏。（说出四季的特点）3、找出四季的色彩，说说这是什么季节？（1）学生欣赏并说出季节的特点。（2）教师总结：绿色的春天：百花盛开的春天，春风和煦，一派生机，春天的绿色象征着生命、和平和希望。炎热的夏天：夏天阳光曝晒，高温使,空气闷热异常，令人喘不过气来，一切似乎都是火辣辣的。红一蓝绿，枯黄一紫，这些耀眼的色彩对比，形成强烈的视觉冲击。金色的秋天：秋天大自然更美了，红红的枫叶，黄黄的稻谷，香甜的水果挂满枝头，秋天的色彩响亮，收获的人们喜悦、幸福。寒冷的冬天：冬天里，人们感受到寒冷，各种冷色如蓝紫、深绿色，黑和白一起在冬天的世界里唱主角。4、学生创作：请你运用染纸的方法表现衣服你喜欢的季节。5、教师指导：6、展示:三、教师小结：板书设计：四 季春 夏 秋 冬教学反思：学生能根据学到的三原色与三间色的知识，染出美丽的四季染纸.四季 篇5教学设计恭江县北渡小学吴永智（第一课时）【学习目标】1、认 识11个生字，会 写“七、儿”2个生字。认 识1种笔画“L”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情.【教学准备】1、多媒体课件。2、课前收集四季景物的图片。3、预习本课要求认识的11个生字。【教学过程】一、画面渲染，导入、揭题。同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件）看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？你是从哪看出的？（板书:春、夏、秋、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色.（揭题，板书：四季）齐读课题。设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。二、自主读书、合作探究1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神3、组长检查，总结方法，练习说话：认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）交 流 记 字 方 法。（指导学生记住字形）扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）（4）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）4、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感）过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。5、教师范读，学生评价：多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6、学生赛读，师生评价：每 组 选一名代表，读后师生评价。组 与 组 齐 读，评出优胜组。7、合作探究，美读课文：过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。小 组 合 作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。出 示 课 件，启发、指导把课文读美。生 生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。离 开 课 本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8、欣赏、背诵：学 生 离 开 座 位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。师 生 合 作，共同背诵。思 考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）三、写字指导过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“L”，你看它像什么？1、认识笔画“L”，指导书空练习。2、指导书写“七、儿”：引 导 学 生 发 现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。提醒学生在书写每个字时应注意些什么。学生练习书写，每字练写2遍。四、总结今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。【板书】四季春夏秋冬教学反思：本节课我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的美。，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。不足之处是生字教学时间显得较长，影响了课文的感情朗读。四季 篇 6一一人教版小学语文新课程教材一年级教学实录师：上节课我们到王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：王国的景色真美，我还想去.生：到王国能学到很多知识，我也想去。师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。生：小鹿乖乖好。小：能与你们一起去王国我可真高兴，马上就要进入王国了，您们想说什么？生：要认真看。生：这么不容易，一定要认真感受。师：到了王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课一一。看，王国到了。（点击课件：图片，配乐师读全文）师：王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。每节有四句话。师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢？生：春天。师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。师：联系生活，说说春天还有那些变化？生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！师：真香！老师都闻到了。生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！师：春天真美，能不能把它美美的读一读。（生读，师生评价）师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读）师：春天真可爱，背一背怎么样？生：（背）师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。生（自学、交流）生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。生：我想说说图片以外有那些变化？冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。生：我还能读一读。（比赛读，加动作读）生：我想背一背。（生背）生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。师：谷穗是什么？生：谷穗是果实。师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物）如果你是谷穗，想说什么？生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“生：我给大家读一读。生：我能背一背。生：我 喜 欢 夏 天（出示图片），夏天前叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：夏天到了！夏天到了！”生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！生：我读一读行吗？（读）生：我背一背。（有表情的背）师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？生：我们也开一个表演会吧！师：大家同意吗？生：（高兴地说）同意。师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展zj O（生分组准备）生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示的图画并分别介绍）师：第二个节目是什么？生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并介绍内容）师：第三个节目呢？生：我们三个给大家表演歌舞 春天来了（表演）生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌 小燕子（唱）生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（朗诵）师：大家表演的真精彩！你们个个是小天才。王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧！谁能谈谈？生：（各谈体会）师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？小：（课件）能和你们来王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见！师：小朋友再见！四季 篇7教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写 七、八、九、无”4个字。认识两种笔画 七、九 和4个偏旁”月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教 学 难 点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认 识n个生字，会写 七、八、九、无 4个字。认识两种笔画“七、九 和4个偏旁”月、雨、口、禾3.能正确地朗读课文。教 学 过 程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示H 个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。*练一练，连一连：Y u a n s h i d u i j i u s h o u x i a y e x u e d o n g d u q i u对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写”七、八、九、无”4个字读读”七、八、九、无”4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导 七 和九 两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。四季 篇8设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓 住“一年的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。教 学 目 标：1、学 习1 2个生字，认 识2个偏旁。2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。3、了解一年每个季节的特征。4、培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备：1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。教 学 过 程：一、揭示目标1、揭示课题（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：）。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学.放声朗读，要求想办法把音读准。(2)自学检查A.抽 4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天T T T T T T春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一 挺”是什么意思？“顽 皮”是什么意思？2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。三、探究问题根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。1、春部分：A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：(1)、通过每个学生的肢体语言“挺 肚 子”来 理 解“一 挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。(2)、联系生活实际来理解“顽 皮”。四、解决问题1、小结学法。2、感 情 朗 读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)五、检测目标每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。（此教案曾作为研讨课在宁波市语文教研活动中上过）四季 篇 9教学目标1、认 识 11个生字，会写4 个字，学 会“L、乙”两种笔画，认 识“口、禾、雨、月”4 个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在熟读课文的同时认识11个生字。4、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发大自然的热爱之情，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教育准备课件、生字卡片教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。第一课时一、走进生活，初步感受四季的美1、小朋友们什么季节悄悄来到了我们的身边？你是从哪些地方发现的？（板书 秋天）齐读。相应出示课件。2、那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（板书春天、夏天、冬天）随机教 学“春、夏、冬”。3、下面老师带小朋友去欣赏欣赏四季美丽的风光，大家想去吗？边看边想想他们分别是什么季节？（课件出示四季图）4、你能用一句话说说自己喜欢的季节吗？5、揭示课题。今天我们就来学习一篇关于四季的一首儿童诗。（板书 四季）齐读。二、初读课文，再次感知四季的不同特点1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读，遇到不认识的字借助拼音来学习。2、（课件出示带拼音的生字）自由读，小老师领读，小组读，开火车3、（课件出示去拼拼音的生字），齐读、男女读、生字卡片抽读）4、摘苹果秋天到了，果园里的苹果红了，他们热情邀请小朋友来摘呢，看苹果上还有字呢，你能把字读出来吗？指 名 读（读正确了，摘下苹果送给他）三、再读课文读了课文，你觉得哪个季节最美或最有意思？指名说，把你认为最美或有意思的季节读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）预设1、走进春天（1）好，让我们走进春天，和小草交个朋友吧。（课件动画）请你读读。a、春天的草芽是怎样的？轻轻碰一下，有什么感觉？b、朗读指导，小草一钻出地面会对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好，我是春天？C、小草软软的，嫩嫩的，我们要怎么对它呢？是啊，我们能轻轻地来读读吗？（指名读，女生齐读）2、走进夏天a、（课件动画）夏天到了，说说你知道了什么？自由读读。b、说说在生活中你还看到过什么也是圆的？c、这句话里藏着一个生字娃娃，谁认识它？（出示“叶”字），你是怎么记住它的，它有哪些好朋友？指名说d、男生齐读3、走进秋天（1）喜欢秋天的同学美美地读读“秋天”这一节。（2）（出示课件）看，谁在向我们报告秋天的到来？（谷穗）a、出示实物谷穗，它是什么样子的？谁来演一演谷穗弯弯的样子？（课件演示）b、你觉得谷穗有趣吗？你是从哪儿感受到它很有趣的？c、谷穗是怎样鞠躬的？（演演）为什么它会像人一样会鞠躬呢？指名说d、秋天是个丰收的季节，是个快乐的季节，谁来高兴地读读，指名读，齐读。4、走进冬天（1）（课件）看可爱的雪娃娃挺着大肚子来了。谁来读读冬天？（2）我们班有大肚子的吗？（3）那我们就请做一做大肚子一挺的动作，好吗？（4）你觉得这个雪人很怎样？顽皮（5）指导朗读，读出雪人的神气？（指名读）（6）哪位小朋友认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？（7）全班起立，表演读。5、选择一个自己喜欢的季节读读。（1）、为什么喜欢？你还知道这个季节的哪些特点？（2）背背自己喜欢的季节四、延伸（1）古时候的诗人写了很多有关四季的诗，你能说说吗？（2）课件出示 春晓（3）自由读背五、总结 激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。下面我们在再来感受一下四季美丽风光吧，你们会有不一样的感觉。（齐读 四季）这美丽的景色我们把他住呢？板书四 季春 天 夏 天 秋 天 冬 四季 篇1 0的教学设计-教 材 说 明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，二、预设教学目标：1.认识11个生字，会写 七、八、九、无 4 个字。认识两种笔画 七、九 和4 个偏旁 月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。三、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。四、教 学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。五、教学时间：2 课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认 识 H 个生字，会写 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画 七、九”和4 个偏旁 月、雨、口、禾”。3.能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4 幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。*练一练，连一连：yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯 这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写“七、八、九、无”4个字读读”七、八、九、无”4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导 七 和 九 两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教 学 过 程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴捶）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶.秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。四季 篇11第一课时教学目标：1、初步了解四季特征。2、能流利地、有感情地朗读诗歌。3、学 会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学 会 写“七、儿、九、无”四个字。教 学 过 程：一、谈话引入：小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出 示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出 示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、