2023年春六年级下册生命与健康常识教案.pdf

课 题 我 们 的 身 体 与 细 胞 学 情 分 析 六 年 级 学 生 正 处 于 青 春 期 阶 段，身 体 各 方 面 发 展 都 很 快，对 于 一 些 身 体 的 变 化，有 些 无 所 适 从，或 者 会 有 些 不 好 意 思，通 过 学 习 我 们 的 身 体 与 细 胞，让 学 生 了 解 更 多 的 知 识。1.使 学 生 知 道 人 的 身 体 可 以 分 为 头、颈、躯 干、四 肢 四 个 部 分。教 学 2.培 养 学 生 按 顺 序 观 察 的 能 力、比 较 和 分 析 的 能 力，以 及 动 手 能 力。目 标 3.激 发 学 生 对 了 解 自 己 身 体 的 兴 趣 和 求 知 欲 以 及 探 索 精 神，感 受 健 全 的 身 体 有 利 于 更 好 的 生 活。教 材 分 析 教 学 重 点 教 学 重 点：知 道 人 的 身 体 可 以 分 为 头、颈、躯 干、四 肢 四 个 部 分。教 学 难 点 培 养 学 生 探 索 事 物 的 兴 趣 以 及 比 较 和 分 析 的 能 力。教 学 准 备 1、人 身 体 各 部 分 的 课 件 或 挂 图（教 师 可 自 制，没 有 条 件 的 学 校 也 可 以 用 挂 图。）2、活 动 用 的 小 口 瓶 等 3、拼 摆 图 样 4、课 件（几 组 各 种 姿 势 的 人 体 分 解 图）学 生 准 备：有 扣 子 的 衣 服 板 书 设 计 示 意 图 我 们 的 身 体 与 细 胞 人 的 身 体 可 以 分 为：头、颈、躯 干、四 肢 四 个 部 分 拼 摆 人 体 各 部 分 活 动 教 学 操 作 过 程 设 计（重 点 写 学 法 指 导、突 破 重 难 点 的 设 计）二 次 备 课 一、教 学 引 入 师 生 谈 话：我 们 已 经 学 习 了 怎 样 把 一 个 比 较 复 杂 的 物 体 分 为 几 部 分。谁 来 说 说，暖 壶 能 分 为 几 部 分？（学 生 回 答）师 生 谈 话：那 么 我 们 的 身 体 可 以 分 为 哪 几 部 分？（出 示 课 件：人 的 身 体）（学 生 观 察、思 考）今 天 我 们 就 来 学 习 第 十 二 课 我 们 的 身 体（板 书 课 题）二、学 习 新 课 1.教 师 指 导 学 生 观 察 人 体 的 外 部 形 态（1）教 师 提 问：每 个 人 看 看 自 己 的 身 体。从 外 部 看，自 己 的 身 体 从 上 到 下 是 由 哪 几 部 分 组 成 的？（学 生 观 察 自 己 的 身 体 构 造）（2）学 生 回 答。（3）师 生 谈 话：人 的 身 体 可 以 分 为 头、颈、躯 干、四 肢 四 个 部 分。脖 子 的 科 学 名 称 叫 颈；身 子 的 科 学 名 称 叫 躯 干。人 有 两 臂 和 两 腿。它 们 的 形 态 和 构 造 基 本 相 同，可 以 把 它 们 看 成 一 部 分，科 学 的 名 称 叫 四 肢。（边 讲 解 边 课 件 演 示 身 体 的 各 部 分 及 名 称）（4）教 师 提 问：同 学 们 的 身 体 是 由 哪 几 部 分 组 成 的？（学 生 分 组 观 察 其 他 同 学 身 体 的 构 造）（5）学 生 汇 报：同 学 们 的 身 体 是 由 头、颈、躯 干、四 肢 组 成 的。2.使 学 生 了 解 人 身 体 各 部 分 的 作 用（1）师 生 谈 话：我 们 的 身 体 是 由 头、颈、躯 干、四 肢 组 成 的。那 么 身 体 各 部 分 有 什 么 作 用 呢？（2）学 生 思 考，探 究 各 部 分 的 作 用（转 动 颈、下 蹲、伸 伸 上 臂、踢 踢 腿 等），组 内 交 流 彼 此 的 想 法。（3）师 生 谈 话：我 们 的 身 体 好 像 一 部 精 密 的 仪 器。要 健 康 的、方 便 的 生 活，哪 一 部 分 都 是 不 可 缺 少 的。如 果 我 们 的 身 体 缺 少 了 一 部 分，会 发 生 什 么 现 象？（4）学 生 充 分 发 言。（5）师 生 谈 话：我 们 来 做 一 些 活 动（讲 解 活 动 要 求），活 动 后，你 谈 谈 自 己 的 感 受。（6）学 生 充 分 发 言、交 流 感 受。（7）师 生 谈 话：在 我 们 的 周 围，有 一 些 人 因 为 生 病、交 通 事 故 等 原 因 成 了 残 疾 人。你 应 该 怎 样 对 待 他 们 呢？（8）学 生 讨 论、汇 报 讨 论 结 果。（9）教 师 小 结：人 的 一 生 只 有 一 个 身 体，身 体 健 康 就 能 好 好 学 习、好 好 生 活，我 们 要 好 好 保 护 自 己 的 身 体。3、拼 摆 人 体 各 部 分 活 动 师 生 谈 话：你 能 用 小 卡 片 拼 摆 一 个 健 康 的 人 体 吗？他 能 做 出 不 同 的 姿 势 吗？比 一 比，看 谁 拼 得 对、拼 得 快。学 生 组 内 展 示 自 己 的 作 品。三、巩 固 练 习：你 能 将 各 种 人 体 分 解 图 拼 摆 成 不 同 姿 势 的 人 体？学 生 操 作，共 同 交 流。作 业 布 置 画 一 张 人 体 分 解 图 预 计 时 长：1 0 分 钟 教 学 反 思课 题 小 小 少 年 在 长 大 学 情 分 析 六 年 级 学 生 正 处 于 青 春 期 阶 段，身 体 各 方 面 发 展 都 很 快，对 于 一 些 身 体 的 变 化，有 些 无 所 适 从，或 者 会 有 些 不 好 意 思，通 过 学 习 我 们 的 身 体 与 细 胞，让 学 生 了 解 更 多 的 知 识。通 过 比 较 自 己 以 及 周 围 同 学 的 变 化，感 受 青 春 期 的 快 乐 与 烦 恼，使 学 生 了 解 到 青 春 教 学 期 的 困 惑 是 正 常 的，进 而 意 识 到 独 立 意 识 的 不 断 增 强 是 青 春 期 的 重 要 心 理 特 征，尝 目 标 试 接 解 社 会、理 解 社 会 是 青 春 期 的 行 为 特 征。青 春 期 的 困 惑 上 正 常 的、关 键 是 找 寻 解 决 的 方 法。教 学 教 重 点 青 春 期 的 困 惑 是 正 常 反 应 及 青 春 期 的 特 点 教 学 难 点 正 确 认 识 青 春 期 的 问 题 和 特 点，探 寻 解 决 困 惑 的 方 法。材 分 析 教 学 准 备 课 件 板 书 设 计 示 意 图 小 小 少 年 在 长 大 青 春 期 的 问 题 与 特 点 解 决 烦 恼 的 方 法 教 学 操 作 过 程 设 计（重 点 写 学 法 指 导、突 破 重 难 点 的 设 计）二 次 备 课 一、导 入 新 课 播 放 歌 曲：小 小 少 年 小 小 少 年，很 少 烦 恼，眼 望 四 周 阳 光 照。小 小 少 年，很 少 烦 恼，但 愿 永 远 这 样 好。一 年 一 年 时 间 飞 跑，小 小 少 年 在 长 高。随 着 岁 月 由 小 变 大，他 的 烦 恼 增 加 了。小 小 少 年，很 少 烦 恼。无 恼 无 虑 乐 陶 陶。但 有 一 天，风 波 突 起，忧 虑 烦 恼 都 到 了。一 年 一 年 时 间 飞 跑，小 小 少 年 在 长 高。思 考 回 答：这 首 歌 能 否 使 你 联 想 到 自 己？为 什 么？你 是 否 也 像 歌 中 唱 的 那 样“但 有 一 天，风 波 突 起，心 有 忧 虑 烦 恼 都 到 了”？在 成 长、学 习、生 活 中 都 遇 到 了 哪 些 烦 恼？二、预 习 检 测青 春 期 的 问 题 与 特 点 是 什 么？(学 生 自 由 发 言，教 师 总 结)(1)青 春 的 多 样 性 这 一 部 分 主 要 让 学 生 明 确 青 春 期 生 活 中 有 快 乐，也 会 有 烦 恼。活 动：青 春 画 卷 步 骤 一：分 组、每 组 56 人 步 骤 二：布 置 任 务，要 求 每 组 学 生 在 规 定 时 间 里，充 分 发 挥 自 己 的 想 象，用 手 中 的 画 笔 描 绘 青 春。步 骤 三：学 生 展 示、交 流，并 对 自 己 的 绘 画 做 法 合 理 解 释。或 者 请 学 生 分 别 回 答 教 材 7 页，“思 想 驿 站”及“活 动 平 台”内 容。(2)困 惑 是 青 春 期 的 正 常 反 应 请 学 生 辨 论“困 惑 是 青 春 期 的 正 常 反 应”？把 学 生 分 成 A、B 两 组，各 抒 己 见，最 后 教 师 总 结：生 理 变 化 带 来 了 心 理 变 化，而 生 理 成 熟 和 心 理 成 熟 有 一 定 的 落 差，学 生 自 我 调 节 不 当 就 容 易 产 生 困 惑。(3)独 立 意 识 不 断 增 强 是 青 春 期 的 主 要 心 理 特 征。教 师 提 问：同 学 们，你 们 已 经 长 大 了，能 做 的 事，会 做 的 事 更 多 了。你 认 为 那 些 事 情，不 用 依 赖 父 母、老 师、凭 借 个 人 的 力 量 可 以 完 成？(拓 展 延 伸)在 学 生 回 答 后，教 师 再 次 引 导 学 生 思 考：在 你 认 为 自 己 能 独 立 完 成 的 事 件 中，如 果 取 得 父 母、老 师 的 帮 助 哪 些 会 做 得 更 好？(4)喜 欢 接 触 社 会，理 解 社 会 是 青 春 期 的 行 为 特 点 拓 展 延 伸 设 问：你 喜 欢 上 网 吗？怎 样 看 待“中 学 生”上 网？你 生 活 中 的 必 需 品 愿 意 自 己 购 买 还 是 父 母？待 学 生 回 答 后 点 结：现 在 的 中 学 生 对 应 社 会 问 题 具 有 一 定 的 分 析 能 力，但 对 问 题 的 认 识 和 理 解 还 免 不 了 片 面、肤 浅。(5)解 决 烦 恼 方 法 青 春 期 烦 恼 很 多，关 键 要 找 出 解 决 方 法。讨 论：对 于 那 些 让 你 苦 恼 的 事 情，你 有 自 己 的 解 决 方 法 吗？说 一 说 你 采 取 解 决 方 法 的 理 由。通 过 这 节 课 的 学 习 你 收 获 到 了 什 么？(先 同 桌 讨 论，后 勤 工 作 学 生 发 言，教 师 补 充。)作 业 布 置 对 于 那 些 让 你 苦 恼 的 事 情，写 下 自 己 的 解 决 方 法 预 计 时 长：1 0 分 钟 教 学 反 思课 题 让 心 胸 更 开 阔 学 情 分 析 六 年 级 学 生 正 处 于 青 春 期 阶 段，身 体 各 方 面 发 展 都 很 快，对 于 一 些 身 体 的 变 化，有 些 无 所 适 从，或 者 会 有 些 不 好 意 思，通 过 学 习 我 们 的 身 体 与 细 胞，让 学 生 了 解 更 多 的 知 识。教 学 目 标 1、知 道 心 胸 开 阔 有 益 于 身 心 健 康，心 胸 狭 隘 等 不 良 心 理 对 自 己 的 成 长 有 害。2、培 养 学 生 心 胸 开 阔、宽 容 的 品 质，能 替 别 人 着 想，体 谅 别 人 的 难 处。教 材 分 析 教 学 重 点 培 养 学 生 心 胸 开 阔、宽 容 的 品 质，能 替 别 人 着 想，体 谅 别 人 的 难 处。教 学 难 点 寻 找 有 关 心 胸 开 阔 的 名 人 名 言、故 事，准 备 小 卡 片 若 干。教 学 准 备 课 件 板 书 设 计 示 意 图 让 心 胸 更 开 阔 萧 伯 纳 的 故 事 制 作 备 忘 录 教 学 操 作 过 程 设 计（重 点 写 学 法 指 导、突 破 重 难 点 的 设 计）二 次 备 课（一）谈 话 导 入 1、师：“对 不 起”是 我 们 都 非 常 熟 悉 的 常 用 语，你 最 近 在 什 么 地 方 又 听 到 过？在 什 么 场 合 用 过 呢/2、说 说 自 己 曾 经 在 什 么 地 方 用 这 两 句 话 解 决 里 实 际 问 题。（二）新 授 1、学 生 阅 读 萧 伯 纳 的 故 事。讨 论：这 个 故 事 说 明 了 什 么/从 中 你 有 什 么 启 发？2、学 生 看 图 说 故 事，续 编 结 尾。仿 照 萧 伯 纳 的 语 言，也 来 幽 默 一 下。3、情 景 表 演：分 冠 选 质 图 中 的 四 种 情 景，分 角 色 表 演。要 演 出 不 同 的 结 果，寻 找 不 同 的 解 决 问 题 的 方 法。有 表 演 者 和 观 众 交 流 感 受。教 师 小 结；当 别 人 的 错 误 影 响 到 自 己 时，我 们 要 能 够 原 谅 别 人；当 遭 到 别 人的 误 解 时，要 能 够 心 平 气 和 地 解 释；当 听 到 别 人 在 背 后 议 论 自 己 时。我 们 要 学 着 坦 然 面 对，一 笑 置 之。（三）交 流 生 活 中 的 感 受，制 作 备 忘 录 1、学 生 联 系 实 际 谈 自 己 不 开 心 的 事，侧 重 于 被 别 人 误 解 的 事，其 他 同 学 帮 助 他 寻 找 解 决 问 题 的 方 法 2、要 开 开 心 心 每 一 天，你 有 什 么 办 法？3、学 生 交 流 并 写 在 备 忘 录 中。（四）、总 结，指 导 实 践。1、课 外 继 续 寻 找 有 关 心 胸 开 阔 的 名 人 名 言，写 在 卡 片 上。2、将 卡 片 送 给 你 的 亲 人、朋 友，让 大 家 开 开 心 心 每 一 天。作 业 布 置 课 外 继 续 寻 找 有 关 心 胸 开 阔 的 名 人 名 言，写 在 卡 片 上。预 计 时 长：1 0 分 钟 教 学 反 思课 题 上 网 不 上 瘾 学 情 分 析 六 年 级 学 生 正 处 于 青 春 期 阶 段，身 体 各 方 面 发 展 都 很 快，对 于 一 些 身 体 的 变 化，有 些 无 所 适 从，或 者 会 有 些 不 好 意 思，通 过 学 习 我 们 的 身 体 与 细 胞，让 学 生 了 解 更 多 的 知 识。教 学 目 标 1.让 学 生 明 白 电 脑 是 现 代 科 技 发 展 的 产 物，是 工 具 不 是 玩 具。2.让 学 生 了 解 网 络 的 利 与 弊，认 识 到 网 络 是 柄 双 刃 剑。3.让 学 生 了 解 不 健 康 上 网 方 式 的 危 害。4.师 生 制 订 上 网 规 则，引 导 学 生 健 康 上 网，安 全 上 网。教 材 分 析 教 学 重 点 电 脑 网 络 知 识 问 答。谈 话 和 讨 论：网 络 的 利 与 弊。教 学 难 点 情 景 创 设：不 健 康 上 网 方 式 对 学 生 的 危 害。讨 论：形 成 安 全 上 网 规 则。教 学 准 备 1.电 脑 网 络 小 调 查（见 附 件 一），以 及 反 映 出 的 问 题（见 附 件 二）。2.设 计 电 脑 网 络 知 识 问 答 题。3.情 景 设 计：一 个 中 学 生 的 网 聊 日 记、报 纸 摘 抄、学 生 心 理 陈 述 等。板 书 设 计 示 意 图 上 网 不 上 瘾 电 脑 网 络 知 多 少 电 脑 是 工 具 而 非 玩 具 网 络 利 弊 谈 教 学 操 作 过 程 设 计（重 点 写 学 法 指 导、突 破 重 难 点 的 设 计）二 次 备 课 一、电 脑 网 络 知 多 少？（-）师：信 息 时 代 已 经 到 来，电 脑 网 络 走 进 了 千 家 万 户，从 小 调 查 中 看 出，许 多 同 学 喜 欢 上 网，大 家 能 否 谈 一 谈 你 为 什 么 喜 欢 上 网？上 网 带 给 你 怎 样 的 感 觉？（二）师：看 来 多 数 同 学 把 上 网 作 为 了 一 种 娱 乐 的 方 式，上 网 时 感 到 轻 松、刺 激 和 兴 奋。除 了 娱 乐 的 功 能，大 家 对 电 脑 网 络 还 了 解 多 少？老 师 准 备 了 几 道 题，看 准 能 最 先 说 出 答 案。学 生 们 跃 跃 欲 试 屏 幕 显 示：电 脑 网 络 知 识 问 答 题 学 生 们 纷 纷 抢 答，课 堂 气 氛 非 常 热 烈 但 在 这 个 过 程 中，我 们 发 现 一 些 问 题，对 于 电 脑 网 络 的 娱 乐 功 能，学 生 了 如 指 掌,但 一 些 关 于 电 脑 的 产 生、发 展 历 史 以 及 在 其 他 领 域 的 实 用 功 能，他 们 却 知 之 甚 少 甚 至 一 无 所 知，对 于 电 脑 网 络，并 不 像 自 己 认 为 的 那 样 了 解。这 时，教 师 分 别 出 示 两 张 照 片(屏 幕 显 示 图 片)并 介 绍。1.你 知 道 神 六 在 太 空 为 什 么 能 安 全 飞 行 吗?这 是 在 北 京 的 航 天 飞 控 中 心，正 是 这 些 地 面 科 技 工 作 者 通 过 电 脑 网 络，控 制 和 保 证 了 神 六 的 安 全 飞 行 和 着 陆；2.2005年 12月，北 京 海 军 总 医 院 的 神 经 外 科 专 家 田 增 民 教 授，通 过 互 联 网 的 连 接，操 控 一 个 远 程 脑 外 科 手 术 机 器 人，成 功 地 为 1300公 里 外 延 安 一 名 脑 出 血 患 者 进 行 了 手 术。(三)结 论：电 脑 是 工 具 而 非 玩 具 二、网 络 利 弊 谈(一)字 幕 显 示：据 中 国 互 联 网 信 息 中 心 调 查，目 前 中 国 大 陆 上 网 用 户 达 1.03亿，其 中 青 少 年 网 民 的 比 例 在 一 半 以 上，仅 18岁 以 下 的 网 民 就 有 1627.4 万。师：网 络 时 代 已 经 滚 滚 而 来，我 们 每 个 人 都 无 法 置 身 其 外，网 络 究 竟 带 给 了 我 们 什 么？(二)小 讨 论：网 络 利 弊 谈 师：通 过 游 戏 小 调 查，老 师 了 解 到 有 些 同 学 喜 欢 上 网，有 些 同 学 又 不 喜 欢 上 网，上 网 的 同 学 为 什 么？不 喜 欢 上 网 的 同 学 又 是 为 什 么？网 络 究 竟 是 有 利 还 是 有 弊，大 家 可 以 畅 所 欲 言，同 学 们 自 由 发 言 和 讨 论。学 生 边 讨 论，老 师 边 在 黑 板 的 两 边 分 别 总 结 出 网 络 的 利 与 弊。1.网 络 的 弊：(1)容 易 网 络 痴 迷 而 难 以 自 拔，成 为 无 辜 的 受 害 者。(2)容 易 造 成 现 实 感 缺 乏 而 生 活 在 虚 拟 的 世 界 里。(3)容 易 扭 曲 自 尊 做 虚 拟 世 界 里 的“英 雄 二(4)容 易 造 成 现 实 感 缺 乏 而 使 正 常 的 人 际 沟 通 受 阻。(5)耽 误 时 间，影 响 学 习。(6)浪 费 钱 财，没 钱 上 网 还 可 能 引 发 偷 盗 或 抢 劫。2.网 络 的 利:(1)开 阔 视 野，丰 富 知 识，足 不 出 户 博 览 世 界 知 识 宝 库。(2)拓 展 我 们 的 生 活 空 间，让 我 们 足 不 出 户 了 解 天 下 大 事。(3)帮 助 我 们 缩 短 时 间 和 空 间 的 距 离，让 我 们 足 不 出 户 就 可 以 传 递 信 息。(4)娱 乐 的 场 所，给 人 刺 激 和 轻 松 的 感 觉。(5)网 上 聊 天 很 畅 快 淋 漓，无 拘 无 束。讨 论 中 教 师 适 时 点 拨，并 针 对 问 卷 分 析 问 题。(三)结 论：网 络 是 把 双 刃 剑，要 学 会 趋 利 避 害 师：网 络 有 有 害 的 一 面，下 面 所 列 的 几 种 上 网 方 式，你 认 为 是 有 利 还 是 有 弊 呢？三、通 过 情 景 设 计，展 示 不 健 康 网 络 游 戏 对 学 生 的 危 害，进 一 步 加 深 学 生 对 不 健 康 上 网 的 认 识 教 师 适 时 引 导 学 生 说：“看 来 网 络 确 实 是 有 利 也 有 害，不 健 康、不 安 全 的 上 网 方 式 给 我 们 带 来 了 很 大 的 危 害。那 么 我 们 如 何 趋 利 弊 害，健 康 上 网 呢？”四.教 师 与 学 生 共 同 制 订 安 全 上 网 规 则作 业 布 置 与 同 学 一 起 说 一 说：如 何 趋 利 弊 害，健 康 上 网 呢?预 计 时 长：1 0 分 钟 教 学 反 思课 题 拒 绝 性 侵 害 学 情 分 析 适 当 的 身 体 接 触 可 以 增 进 感 情，让 人 们 之 间 的 关 系 更 亲 切、更 和 谐。但 引 导 学 生 正 确 认 识 自 己 身 体 的 界 限，防 止 性 侵 犯，保 护 自 己，避 免 伤 害，是 非 常 重 要 的。教 学 目 标 1.正 确 认 识 自 己 身 体 的 界 限，建 立 身 体 自 主 权 的 观 念，明 白 哪 些 行 为 是 性 侵 犯。2.能 在 遇 到 性 侵 犯 时 正 确 寻 求 帮 助，调 整 自 己 的 情 绪。3.初 步 懂 得 在 遭 受 性 侵 犯 时 应 该 如 何 正 确 防 卫，避 免 伤 害，提 高 自 我 保 护 意 识。教 材 分 析 教 学 重 点 正 确 认 识 自 己 身 体 的 界 限，防 止 性 侵 犯，保 护 自 己，避 免 伤 害。教 学 难 点 正 确 认 识 自 己 身 体 的 界 限，防 止 性 侵 犯，保 护 自 己，避 免 伤 害。教 学 准 备 1、男 女 娃 娃 图 2.红、黄、绿 三 色 磁 条 3、课 外 调 查 资 料 板 书 设 计 示 意 图 拒 绝 性 侵 害 身 体 红 绿 灯 尊 重 自 我，保 护 自 我，让 心 灵 的 天 空 永 远 晴 朗 无 云。教 学 操 作 过 程 设 计(重 点 写 学 法 指 导、突 破 重 难 点 的 设 计)二 次 备 课 一、辅 导 环 节 一：另 类 侦 测 1、破 冰 行 动 亲 密 接 触(1)学 生 站 起 来 找 一 位 同 性 同 学，两 人 一 幺 且。(2)先 由 一 方 演 练 摸 头、摸 额 头、摸 脸 颊、拍 肩、牵 手、拥 抱、拍 屁 股 等 身 体 的 接 触.(3)学 生 两 两 互 换 演 练 上 述 动 作。派 友 情 提 示：双 方 学 生 对 老 师 所 要 求 的 动 作 感 到 不 舒 服 时，可 以 不 做。2、学 生 一 边 游 戏，老 师 一 边 解 释：在 活 动 中，当 别 人 接 触 你 身 体 某 个 部 位 让 你 不 舒 服 时，那 个 地 方 就 是 你 身 体 的 界 限。3、总 结：每 个 人 都 有 自 己 身 体 的 自 主 权，因 此 自 我 保 护、掌 握 主 权 是 非 常 重 要 的 事，如 果 有 人 不 小 心 踩 到 了 地 雷，也 就 是 碰 到 你 不 喜 欢 被 碰 到 的 地 方，相 信 你一 定 很 不 舒 服，如 果 对 方 是 故 意 的，那 很 有 可 能 是 一 种 性 侵 犯。接 下 来 我 们 的 活 动 就 是 要 你 认 识 自 己 身 体 的 禁 区，懂 得 自 我 保 护，做 自 己 身 体 的 主 人。二、辅 导 环 节 二：身 体 红 绿 灯：1、把 全 班 分 成 若 干 组，各 组 讨 论 出 男 女 生 可 被 碰 触 及 不 可 被 碰 触 的 部 份。红 灯 区 一 一 不 允 任 何 人 接 触 的 地 方。黄 灯 区 一 一 与 我 较 亲 密 的 人 才 可 以 接 触 的 地 方。绿 灯 区-般 朋 友 可 以 接 触 的 地 方。2、在 黑 板 上 挂 上 男 女 生 人 体 海 报，请 各 组 将 讨 论 的 结 果 用（绿、红、黄 磁 条）贴 上。臀 部、胸 部、阴 部、阴 茎、阴 囊 是 不 可 随 意 抚 摩 或 观 看 的 隐 私 部 位。3、小 结：我 们 每 个 人 都 有 身 体 的 自 主 权，不 容 别 人 侵 犯 及 干 扰，并 也 有 权 利 及 义 务，保 护 及 管 理 自 己 的 身 体。例 如：身 体 的 某 些 部 位 是 不 可 侵 犯 的，如 胸 部、性 器 官、嘴 唇、臀 部。也 要 注 意 对 方 的 某 些 动 作 你 是 否 有 不 安、恐 惧、恶 心 的 感 觉。甚 至 有 些 搂、抱、提 要 求、被 要 求 坐 在 腿 上 等 等 这 些 都 要 注 意 防 范。现 在 让 我 们 向 小 组 成 员 大 声 宣 告 你 的 身 体 界 限。三、辅 导 环 节 三：性 侵 犯 大 搜 索：1、性 侵 犯 小 测 试：当 你 以 为 下 列 行 为 是 性 侵 犯 时，就 用 双 手 绕 到 头 上 画 O,不 是 的 就 在 胸 前 画 X：（1）同 学 恶 作 剧 翻 我 的 裙 子。（X）（2）坐 在 后 面 的 同 学 趁 我 不 注 意 畴，把 我 的 内 衣 扣 子 解 开。（X）（3）有 同 学 喜 欢 挽 手 或 抱 人 让 我 很 不 舒 服。（。）（4）同 学 间 互 相 比 较 胸 部 的 大 小，现 在 他 凭 正 在 讨 论 我 的 胸 部，我 感 到 不 舒 服（O）（5）在 公 交 车 上，坐 在 隔 壁 的 男 士 睡 着 了，姿 势 越 来 越 向 我 靠 近。（义）（6）坐 在 电 影 院 里 看 电 影，突 然 有 一 只 手 摸 向 我 的 大 腿。（O）（7）父 母 亲 不 在 家，男 性 亲 戚 突 然 来 访，对 我 表 现 亲 密，让 我 感 觉 不 舒 服。（O）（8）我 正 在 排 队 买 肯 德 基，有 一 位 男 士 目 不 转 睛 地 盯 着 我 的 胸 部 看，让 我 觉 得 不 自 在。（O）2、针 对 上 面 各 问 题，得 出 结 论：性 侵 害 是 最 直 接 的 性 暴 力 行 为。它 不 只 违 反 了 当 事 人 的 身 体 自 主 权，也 威 胁 到 当 事 人 的 身 体、心 理 安 全，这 种 伤 害 通 常 不 只 是 肉 体 上，而 是 深 及 心 理 层 次 和 一 辈 子 的 伤 痛。因 此，性 侵 害 是 性 骚 扰 中 最 可 怕、最 严 重 的 一 种 行 为 四、拒 绝 被 收 买 1、童 话 故 事 引 入，讲 小 红 帽 的 故 事 一 一 防 狼 绝 招。培 养 学 生 的 自 护 能 力，让 孩 子 勇 于 说 不，勇 于 拒 绝，以 减 少 性 侵 害 的 发 生。2、听 完 故 事 后，引 导 学 生 分 组 讨 论，并 填 写“拒 绝 被 收 买”的 学 习 单。拒 绝 被 收 买 各 位 小 朋 友，如 果 你 遇 到 下 面 的 情 况，你 会 不 会 拒 绝？如 果 会，你 会 如 何 拒 绝 呢？1.叔 叔 给 你 一 包 糖，要 你 替 他 抓 背。2、有 陌 生 人 拿 出 一 张 百 元 大 钞，要 你 带 他 到 店 里 买 一 包 烟，找 回 来 的 钱 他 会 全 3、小 组 讨 论 的 方 式 分 享 自 己 的 看 法，并 发 表 学 习 单 的 内 容。4、教 师 归 纳 学 生 的 意 见，并 补 充 性 侵 害 相 关 防 御 机 制 的 知 识。（1）、如 果 你 感 到 有 人 正 在 跟 着 你，就 要 果 断 地 过 马 路，走 到 马 路 的 对 面。如果 你 感 到 有 威 胁，可 以 大 叫“着 火 了”，而 不 要 叫“强 奸”或“救 命”。(2)、不 要 搭 便 车，特 别 是 不 认 识 的 人。(3)、如 果 你 真 的 觉 得 有 人 想 要 袭 击 你，你 所 拥 有 的 最 重 要 的 自 我 保 护 武 器 是 你 自 己 的 直 觉 以 及 你 的 果 断 和 勇 敢。要 相 信 你 自 己 的 判 断 力。在 潜 在 强 奸 的 情 境 中，没 有 惟 一 正 确 的 行 动：有 的 人 以 搏 斗 和 尖 叫 免 受 强 奸，有 的 人 通 过 谈 话 唤 起 对 方 的 人 性 而 免 遭 厄 运，也 有 的 人 因 自 己 呕 吐 或 有 病 或 装 病 获 救。你 要 作 出 各 种 尝 试 解 救 自 己。(4)、如 果 袭 击 者 靠 近 你，你 可 以 使 用 一 些 身 体 基 本 还 击 法。比 如 你 可 以 用 肘 部 还 击。如 果 你 使 用 拳 头，要 对 准 他 的 脸。如 果 你 用 脚 踢，对 准 他 的 膝 盖 或 生 殖 器。扯 他 的 头 发 并 把 双 手 按 在 他 的 双 耳 上。在 他 的 耳 旁 大 叫。用 你 的 牙 齿 等。(附 件 三)(5)、不 要 把 袭 击 者 想 像 得 过 于 强 大，他 们 常 常 是 心 虚 的。你 在 遭 到 袭 击 时 进 行 恰 当 自 卫 是 有 效 的。六、总 结：学 了 这 些 知 识，相 信 同 学 们 的 收 获 肯 定 不 少，请 我 们 同 学 们 遇 到 危 机 时 尽 可 能 地 保 护 好 自 己，也 可 向 你 信 任 的 成 年 人 求 助，最 后 老 师 送 给 同 学 们 一 句 话：尊 重 自 我，保 护 自 我，让 心 灵 的 天 空 永 远 晴 朗 无 云。七、课 堂 反 馈 复 习“身 体 红 绿 灯”包 括 身 体 的 哪 些 部 位 预 计 时 长：1 0 分 钟 教 学 反 思课 题 艾 滋 病 红 丝 带 学 情 分 析 六 年 级 是 小 学 生 知 识，能 力，情 感 价 值 观 形 成 的 关 键 时 期，本 学 期 我 们 将 继 续 以“健 康 第 一”为 宗 旨，扎 实 开 展 体 育 卫 生 健 康 活 动，培 养 学 生 的 各 种 有 益 于 自 身、社 会 和 全 民 族 健 康 的 行 为 和 惯，提 高 卫 生 科 学 知 识 水 平，增 强 体 质，促 进 身 心 发 育，为 学 生 一 生 的 健 康 奠 定 根 底。教 学 目 标 1、了 解 什 么 是 艾 滋 病 2、知 道 艾 滋 病 的 发 病 机 理 3、了 解 和 掌 握 艾 滋 病 毒 传 播 的 三 种 途 径。4、养 成 良 好 的 生 活 习 惯，关 爱 艾 滋 病 人，与 他 们 和 谐 相 处，共 享 生 命。教 材 分 析 教 学 重 点 了 解 掌 握 艾 滋 病 的 传 播 途 径，增 强 自 我 保 护 意 识 教 学 难 点 了 解 掌 握 艾 滋 病 的 传 播 途 径，增 强 自 我 保 护 意 识 教 学 准 备 多 媒 体 课 件。板 书 设 计 示 意 图 艾 滋 病 红 丝 带 艾 滋 病 病 毒(HIV)艾 滋 病 的 传 播 途 径 教 学 操 作 过 程 设 计(重 点 写 学 法 指 导、突 破 重 难 点 的 设 计)二 次 备 课 一、新 课 导 入 1、板 书 课 题，发 放“全 球 AIDS流 行 情 况”卡 片 并 提 出 问 题。(1)你 对 艾 滋 病 了 解 多 少？(2)为 什 么 艾 滋 病 有 如 此 高 的 死 亡 率？(3)艾 滋 病 通 过 哪 些 途 径 传 播，如 何 才 能 预 防？艾 滋 病 的 根 本 知 识 什 么 是 艾 滋 病(A IDS)什 么 是 艾 滋 病 病 毒(HIV)2、艾 滋 病 的 发 病 机 理(1)艾 滋 病 破 坏 人 体 免 疫 系 统 后，引 发 什 么 后 果？(2)HIV是 病 毒，它 是 如 何 在 细 胞 内 繁 殖 的？(3)艾 滋 病 病 毒 感 染 者 和 艾 滋 病 人 有 哪 些 不 同 之 处？艾 滋 病 病 毒 感 染 者 是 指 已 经 感 染 了 艾 滋 病 病 毒，但 是 还 没 有 表 现 出 明 显 的 临 床 病 症，没 有 艾 滋 病 病 人 指 的 是 已 经 感 染 了 艾 滋 病 病 毒 病 的 并 且 已 经 出 现 了 明 显 的 临 床 病 症 被 确 诊 为 艾 滋 被 确 诊 为 艾 滋 病 的 人。二 者 之 间 的 相 同 之 外 在 干 都 携 带 艾 滋 病 病 3 分 钟 前 浏 览 了 该 文 档 病 看 课 件，学 生 学 习 了 解 艾 滋 病 的 根 本 知 识。作 为 个 人，如 何 预 防 艾 滋 病 病 毒 感 染?艾 滋 病 虽 然 是 一 种 极 其 危 险 的 传 染 病，但 对 个 人 来 讲 是 可 以 预 防。作 为 小 学 生 来 说 主 要 预 防 措 施 是：(1)不 发 生 婚 前 性 行 为；(2)不 以 任 何 方 式 吸 毒(3)不 轻 易 接 受 输 血 和 血 制 品。(如 必 须 使 用，要 求 医 院 提 供 经 艾 滋 病 病 毒 检 三、艾 滋 病 的 传 播 途 径 药 棉 等 用 具。提 问：以 下 行 为 会 传 播 艾 滋 病 吗？(5)不 去 消 毒 不 严 格 1 接 吻、拥 抱、握 手：的 医 疗 机 构 或 其 他 2 共 用 餐 具、共 用 学 习 用 品：场 所 打 针、拔 牙、3 在 同 一 个 游 泳 池 游 泳；穿 耳 朵 眼、纹 身、4.蚊 虫 叮 咬。纹 眉、针 灸 或 手 归 纳 总 结:艾 滋 病 通 过 一 下 途 径 传 播，以 上 术；行 为 一 般 不 会 传 播 艾 滋 病。(6)防 止 在 日 常 救 护 感 染 艾 滋 病 病 毒 的 途 径 主 要 有 三 条:血 液 途 时 沾 上 受 伤 者 的 血 径 传 播，性 途 径 传 播，母 婴 途 径 传 播。液。5 如 何 确 认 一 个 人 已 经 感 染 了 艾 滋 病 病(7)不 与 他 人 共 用 有 毒?艾 滋 病 病 毒 感 染 者 无 特 异 性 外 表 及 病 可 能 刺 破 皮 肤 的 用 症，不 能 根 据 外 表 判 断 一 个 人 是 否 已 经 感 具，如 牙 刷、刮 脸 染 了 艾 滋 病 病 毒，必 须 经 过 国 家 确 认 实 验 刀 和 电 动 剃 须 刀。室 的 实 验 室 诊 断。当 国 家 确 认 实 验 室 血 液 检 测 证 明 艾 滋 病 病 毒 抗 体 呈 阳 性 HIV(+)才 可 以 确 认 一 个 人 已 经 感 染 了 艾 滋 病 病 毒。6、艾 滋 病 对 社 会 的 危 害 作 业 布 置 写 出 3 条 艾 滋 病 预 防 措 施。预 计 时 长：5 分 钟 教 学 反 思课 题 公 共 生 活 讲 安 全 学 情 分 析 本 课 教 材 意 在 让 学 生 了 解 公 共 安 全 的 相 关 知 识，教 育 学 生 增 强 安 全 意 识，懂 得 珍 惜 生 命，自 觉 养 成 维 护 公 共 生 活 的 好 习 惯。教 学 目 标 1.了 解 什 么 是 公 共 安 全，公 共 安 全 的 重 要 性，知 道 保 障 社 会 公 共 安 全 的 机 构 及 作 用，掌 握 学 习 掌 握 应 对 灾 害 的 技 能。2.激 发 学 生 增 强 安 全 意 识，懂 得 尊 重 自 然、珍 惜 生 命。自 觉 养 成 维 护 公 共 生 活 好 习 惯。教 材 分 析 教 学 重 点 公 共 安 全 的 重 要 性 教 学 难 点 如 何 掌 握 自 救 自 护 的 本 领。教 学 准 备 多 媒 体 课 件 板 书 设 计 示 意 图 公 共 生 活