部编版五年级下册语文《猴王出世》（教案）.pdf

课 题猴王出世课时安排1课时主备人课 型略读实践课课标分析课标摘录1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。课标分解学生学什么？1.认 识16个生字。读 读 记 记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。3.默读课文，遇到不理解的可以猜测大致意思，继续向下读4.用自己的话说石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。学到什么程度？1.能够正确认读、书写生字词，并能在脱离文本情境下准确应用。2.让学生快速默读课文，遇到不懂的词语，能联系上下文猜测大致意思。3.能够说出石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。怎么学？1.通过查字典、联系上下文猜读、借助熟字识字、词语情境填空等方法，学生自主识字，能用正确的写字姿势，正确独立地写出本课会写的字词，并通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语。新课标指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2.通过小组合作交流、多种形式的朗读、教师引导进入情境等方法，想象并说出作者所描写的画面。教材分析 猴王出世是部编版教材五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说 西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。根据选编课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说 猴王出世，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。学情分析已知：五年级学生已初步具备默读的能力，能做到不出声、不指读。在之前的学习中，学生已掌握提高阅读速度的方法和根据上下文理解文章大意，在 草船借箭中，已经初步了解到联系自身阅读经历和已有知识进行名著阅读，这些都为本课的学习打下了基础。困难和障碍：本课内容多，信息量大，教学重点是能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。教学难点是能对武松作出简单的评价，并说明理由，激发学生阅读名著的兴趣，五年级的学生自识字以来一直在进行阅读，但阅读方法与策略的掌握因人而异，需要进行系统的指导，特别是遇到不明白的词句时，是否能猜出大致意思，并继续往下读。突破措施：本课以引导学生借助资料进行阅读，遇到不明白的词句时，能联系上下文和生活经验猜出大致意思，并继续往下读。教师要引导学生初步掌握阅读古典名著的方法，把握内容要点，突出重点，从聚焦人物、感受形象入手，激发学生阅读古典名著的兴趣。习标学目1.认识15个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语，读准多音字呵。2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，了解石猴出世、成为美猴王的经过，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。教学重难点用多种学习方法，了解石猴出世、成为美猴王的经过。感受石猴形象，体会石猴的性格特点。评价任务1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.读阅读提示给我们提出什么要求?带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流。教学过程教学环节教学活动评价要点坏节一、谈话，揭示课题1.西游记对大家来说都不陌生，那么在 西游记中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2.这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文 猴王出世。能够说出西游记中的人物，并 说 出 其 特点。环节二二 交流方法，读通课文1.课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。名日、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可。盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)学生能将句子读正确、通顺、流利。三 自主学文，感悟猴趣1.读阅读提示，给我们提出什么要求？2.带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。能画出相关语3.组织交流：句，了解石猴(1)你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的？学生从文中找出有关内出世、成为美猴王的经过。环节三容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。四、学习语言，欣赏美文1.同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。2.组织交流，引导品悟语言。(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，狒猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，舜猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A、自由读，指名读，读正确。B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。(语言简练，工整，采用排比的手法)感受体会语C、练习朗读：读出韵味。(2)那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、采用对比的写法。C、朗读句子。D、模仿写话。(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读体会。五 小结，感悟特点1 .我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡)2 .课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说 西游记第一回，那你还知道 西游记中有哪些小故事？3 .是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。六、拓展延伸，激发积累欲望1 .西游记是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？2 .从 1 9世纪开始，西游记被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读 西游记，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。3 .播放 美猴王主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！作业设计1.选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。2 .分角色朗读课文，或演演 猴王出世课本剧。板书设计猴王出世刚出世 灵 快乐探水洞 勇 灵动当猴王 诚 勇敢教学反思