小学语文教师学习名师讲课后心得体会.docx

小学语文教师学习名师讲课后心得体会小学语文老师学习名师讲课后心得体会 本文关键词：课后，心得体会，名师，语文老师，小学小学语文老师学习名师讲课后心得体会 本文简介：小学语文老师学习名师讲课后心得体会赵朝霞课堂上要以学生为主两位名师讲课已不再是满堂灌式的教学模式，而是以学生为主，老师为辅的教学模式进行教学，教学手段不单一。学生是课堂的主体，让学生主动参加课堂，并时时和学生互动，多提问，多激励，吸引学生的留意力，调动学生爱动脑筋的主动性，活跃课堂气氛，进而达到提高小学语文老师学习名师讲课后心得体会 本文内容：小学语文老师学习名师讲课后心得体会赵朝霞课堂上要以学生为主两位名师讲课已不再是满堂灌式的教学模式，而是以学生为主，老师为辅的教学模式进行教学，教学手段不单一。学生是课堂的主体，让学生主动参加课堂，并时时和学生互动，多提问，多激励，吸引学生的留意力，调动学生爱动脑筋的主动性，活跃课堂气氛，进而达到提高学生的成果。学生学习的自觉性不高，胆怯动脑筋。针对我校的学生特点，我打算在以后教学上进行调整。1、在讲课前让学生先预习，画出课文中不理解的生字词，进而初步了解课文。2、课堂上多提问，多激励，特殊是那些性格内向的学生，更应当引导他们大胆地举手发言，进而提高他们对学习的爱好，让他们知道“我能行”。总之，在以后的教学中多与学生沟通，做到因材施教。李志玲要留意培育学生的学习爱好调动学生的学习主动性特别重要。“我要学”是学生对学习的一种须要，“要我学”则是基于外在的强制。学生对学习的须要表现在学习爱好，学生有了学习爱好，学生会越学越想学、越爱学，有爱好的学习事半功倍。相反，假如学生对学习不感爱好，学习的效果必定是事倍功半。为了提高学生的学习爱好，我在课堂上演好引导者的角色。含而不露、指而不明，引而不发。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索、学问，沟通彼此的感情，丰富教学内容，实现教学相长。通过有序的引导，让学生驾驭所学的学问；同时通过有目的的引导，调动学生学习思索的主动性，进而激发他们的学习热忱。欧晓蕾学习名师的课堂教学方法看了两位名师的课堂实录后，我感受颇深，尤其是对送元二使安西的讲解。首先课堂结构的设计特别合理，不论是导入讲解还是时间把握的都很到位。学生独立思索，独自练习，合作学习，老师支配也很好。其次情景创设特别美，一起先老师便用了吸引人的音乐作为开场引入课题，抓住了学生的留意力，让学生随着老师的“无形的指挥棒”一步步走下去，始终到完全理解深歆为止，第三学生表现活跃，课堂上学生的发言主动性很高，而且语言组织实力不错，我想这就是平常日积月累的结果，当然也有课堂老师调动的结果。课堂教学实录的观看让我收获许多，也学到了许多，在今后的教学过程中，我会不断努力，接着学习更加重视教学过程中的细微环节和教学环节的设计，争取教学水平能有所提高。王翠教书是为了育人听了专家讲的观摩课后，我从中感悟到几点教学中应当留意的问题1、老师要有饱满的热忱，充分地备好每节课，设计好每个环节，让学生在回答问题的时候逐步向老师预定的答案靠近，然后老师再赐予确定和激励。老师趁机把学问传输给学生，一箭双雕使课堂气氛更活跃，真正达到了向45分钟要质量的课堂效果。2、讲课要突出重点，白扬这节课有两个重点：一、白杨的特点；二、“以物喻人”的写作手法。老师要通过读、找、探讨，让学生更深刻地记住主要内容，并且对重点段落要反复朗读体会含义，最终老师提出问题。结合时代背景、图文资料引领学生明白，白杨不只在讲白杨这种植物，而是指那些扎根边缰的宏大建设者，明写物暗写人意义深远。3、实现教书育人的目标，每篇课文都有作者要表达的思想感情。让学生记住字词、重点句段、写作手法这是必需的，但课文的教化意义也必需向学生阐明。白杨的中心思想让学生明白，父亲希望自己的孩子也能像白杨一样哪里须要就到哪里去，像父辈们那样为了祖国的旺盛富强贡献出自己的青春和力气。学生明白之后，老师就可以引导同学们提出“这样的人值得钦佩吗”“他们心里想的是什么呀”“你们要做什么样的人呢”等一系列问题对学生进行一次“为了祖国而努力学习”的爱国主义教化，让课本内容在探讨中得到升华，实现即教书又育人的双重教学目标。总之在课堂教学中肯定结合本班学生的特点，吸取别人的优点。老师做一个好的引路人、导演者让学生在属于自己的舞台上欢快地歌颂，不让他们感觉是在完成一项任务，而是欢乐地学习，让心理和成果一起每天向上，健康成长。王芳不断学习才能进步一、从课堂教学中反映无限的生活情景白杨是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体到生活中人们的无私贡献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，事实上是对建设者的赞美，因而这位老师抓住树与人的联系，从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景，起到了教书育人的目的。而我们现在的教学当中往往都遗忘了育人，只注意于课堂教学，只关切学生是否学会了生字、词语、文章的中心愿思和要求会背的内容，而忽视了学会学生做人的道理。所以我认为在这一方面应当改善自己的教学理念，从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景，做到不仅教学而且育人的目标。二、教学中必备评价语在教学中的评价语要较为得当，每一句话能恰到好处地敲击在学生的心上，促使学生能更努力地思索，更大胆的表现，发挥自己潜在实力。其次位老师讲送元二使安西一古诗时，对学生的评价语就特别得当，他不仅说孩子读的好，学的棒、而且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都说的很清晰，这才真正地做到激励，激发孩子的作用，也是最值得我们老师借鉴的地方。在教学中还有不足之处，就应多借鉴一些好方法、好点子。只有在不断学习中，才能取得进步！蔡金星只有教法先进，才能激发学生的学习爱好学习了两位名师对白杨、送元二使西安的语文教学后，浅谈一下我的看法一、两位名师设置的学习难度合理。我认为适当的学习难度能很好的激发学生的学习主动性，促进学生的智力发展。假如学习难度太大，无论学生怎么努力都学不会，会挫伤学习主动性；假如学习难度过低，毫不费劲就可学会，也不能激发学习主动性。二、两位名师重在发掘让学生感爱好的新学问和新内容上，其方法运用奇妙恰当；课堂上让学生产生“为什么”、“想想、查查、做做”的问题，从而使学生兴趣盎然地致力于新学问的学习，新问题的解决。为此，我认为教学内容是本、是前提，教学方法、教学技术要先进才能激发学生学习新内容的主动性。在今后的教学工作中，仔细做好以上两方面。以教学内容为动身点和落脚点，细心教学设计，培育学生动口、动脑实力，激发学生对语文课的深厚爱好。孙雪丽用微笑拉近师生的距离听完两位老师的课，我得到许多启发：1、用语言调动学生的心情。平淡的语言会让学生感到乏味，当老师的语言抑扬顿挫的时候，学生的心情也会随之起伏，能够自然地引领学生进入课堂，进入学习状态。2、用微笑拉近师生距离，假如老师板着脸，无形之中学生就会疏远你，从而产生厌学心情，不喜爱老师，更不喜爱你的课。3、用评价激发学生的爱好。学生每回答一个问题，最期望老师给他一个恰当的评价。当你赐予他确定时，他会产生成就感；给他激励时，他会有学习动力；给他建议时，他会有学习方向。语文老师不仅仅是教会学生读书写字，语文教学是艺术，要让学习喜爱上语文，养成良好的语文学习习惯，爱好是最好的老师，会引领学生走入文学宝殿。刘芳秋备课不能简洁化学习了这两节观摩课，我受益匪浅，值得学习和深思：两位老师教学方式多元化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的爱好，围绕语言教学的本质，注意提高课堂教学的效能。一、体现课堂教学的有效性，重视现代技术与传统的教学手段相结合，老师都充分运用多媒体课件，从图文并茂，声像具佳的表现形式，大大增加学生对语文的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。二、体现与生活的联系，重视创设教学情景，培育学生的实力，把教学过程建立在一个与现实相联系的情景中，让学生在现实的状况下进行口语的沟通与实践。三、注意教材的整合，体现用教材教，而不是简洁的教材，他们都充分挖掘教材，整合了教材，有的减了很多内容，有的增加了课外学问还课堂与学生，让学生依据提示，在课文中找出相应的答案。醇厚说，在过去的教学中，我的备课只是就课论课，考虑问题比较单一，觉得只要学生把本课中要驾驭的学问点把握住就可以了，忽视了对学生实力的培育，此次学习让找相识到自己的教学的理论修养，教学的技能技巧，课堂教学的应变实力都有待于提高，以后，我会多多吸取同行们的阅历，争取在以后的教学中完善自我，提高教化教学水平。尹晶晶让课堂“活”起来星期三下午，有幸听了两位名师的授课，感受很深，现浅谈一下自己的相识：两节观摩课给我的总体印象是：都在课文的读上下了功夫，在文本的细读上，学习的指导上都有创新，这些恰是我在授课时所缺少的。如白杨一课中，在介绍白杨特点时，在读中使同学们领悟出了白杨树的直和高大特点，老师教态自然，依据教材分层授课，重点突出有针对性的进行引导学习，在朗读中抓住关键句子和字词来理解课文。另外，在古诗的讲授时，杨老师还是从朗读入手。学习古诗“朗读”是法宝，学生从读题目起先，抑杨顿挫最终读出了“味道”和“感觉”，也在读中感知课的大意了。而我在讲授古诗时，一般都是很生硬地给同学们讲解诗意，使同学们很被动地接受新知，杨老师在结束之时用配乐演唱古诗使同学们眼前为之一亮。针对我班特点，我认为应当让整个课堂“活”起来，使每个学生都参于其中，真正实现老师主导，学生主体的教学模式，力争让每位学生都主动参加课堂教学中。教学效果的好坏，看学生驾驭了多少学问，采纳调动主动性的教学方法，将得到事半功倍的效果。总之，在今后的教学工作中，我肯定取长补短，多思索，多请教。信任付出总会有回报。韩梦洁培育学生的思索实力和创建实力送元二使安西是诗人送友人元二奉命前住安西时作的，是一首很出名的送别诗。杨老师这节课让学生们感受到了送别的难舍难离，学生的发言有肯定深度，教学目标明确，教学方法体现了课程标准的要求。杨老师让学生自读自悟，激励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从诗句中感悟其中的深意。在学科教学中培育孩子们的思维实力，是比较有效的，语文课在帮助孩子们发展形象思维实力方面大有作为。杨老师利用地图，让学生们清晰了诗中一些地方的位置，利用教材插图，特别留意图文对应，诗与图对应，内容与图对应，让孩子们静静地明白文字的内涵，汲取养分。人们信奉的“把一切学问教给孩子”暴露不适应性和局限性。培育人的创新实力和创新意识，成了信息时代学校教化的核心。杨老师让学生通过主动的探究，发觉和感悟，学会对信息的收集，分析和推断，旨在增进学生的思索力和创建力，使学生学会学习、学会处理，利用各种信息。我的评课无异于抛砖引玉，用意在于求教各方。郭玲玲虚心学习名师的教学方法看了两位名师的课堂实录。给了我很大的启发，尤其是送元二安西。首先引读抓住酒字。在对酒字的多元解读后，声情并茂地采纳了这“是一杯离别的酒”“这是一杯友情的酒”“这也是一杯连心的酒”的层进式步步引读，每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。其次引读抓住诗中所描写的景物、客舍、柳树，来烘托送别的环境，让环境来影响人的心情。学生在老师的带领下不由自主地进入到情境中，无疑对诗意的解读又推动了一步。第三次引读是抓住诗中的三个地名“安西、酒城、阳光”，来进行朗读指导。告知学生当时阳光以西还是一片荒漠，风物与内地大不相同，此时，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这一诗句寄予深关切，包含着对远行者的殷勤祝福。总之，层进式的心情“引读”，学生心潮澎湃的“复读”。贯穿整个堂课，引领学生进行了一次情感的洗礼，使我深受感动。张宁宁听课留下的深刻印象在学校组织的听课活动中，我收获颇丰，同时也感受到自己须要学习的东西太多了，我把自己的心得体会跟大家沟通一下。首先，在白杨的教学中，“名师”并没有带着学生从课文的开头逐段进行学习，而是直奔课文的重点部分，也是学生感爱好的地方。这样不仅激发了学生阅读的爱好，而且进行了材料的选择，由此我感到老师的打算是相当充分的。不仅“吃透”教材，还充分地了解学生，送元二使安西的名师教学法亦是如此。其次，他们驾驭课堂教学实力很高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，形成自己稳定的教学风格。第三，活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在名师的课堂上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成的，整个课堂气氛活跃。第四，注意启发式教学，让学生主动学。充分做到了让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者；并且他们也注意了引导学生朗读，但决不是为读而读，而是在体会情感的基础上去读，激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的精神，层次特别清楚。此次听课活动令人深思，给人留下了深刻的印象，值得我学习的地方许多，我将带着收获仔细钻研自己的语文教学。第12页 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