小学语文一年级上册优秀说课稿识字1 天地人.docx

天地人说课稿一、说教材本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6个汉字，引导学生认识世 界，了解世界。第一组的3个字向我们呈现出了画面中3个主要的事物“天、地、 人”。“天”覆盖万物、“地”负载万物，天地之间以“人”为贵,第二组生字“你 我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为 人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学 习。本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩 子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。当然，最重要的是让孩子 觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新东西，新形式。二、说学情对于刚步入一年级的学生来说，“天地人”在他们日常生活中有所接触，理 解起来并不是很困难。第二组“你我他”，学生在日常生活中也经常使用，因此 教学时我紧密联系学生的日常生活，在熟悉的情景中学习语文。三、教学过程（一）激趣导入，认识“天、地、人”。1 .互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右 手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2 .互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”, 你们会吗？比如我说左，你对右。3 .教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根 据学生回答，显示课题：天地人。（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”。1 .课件展示童谣。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的 啥？ "我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他， 你我他是一家，什么都不怕。）2 .学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你"指谁？ “我” 指谁? “他”指“谁”？3 .互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名 同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内 进行交流表达。（三）利用字卡，认读生字。1 .教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2 .同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当 小老师教同桌读字。3 .开火车轮读生字卡，有错及时纠正。4 .自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察 字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5 .学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头 也是“天（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。地：(1)通过图片和字理识字，教学“地”字。(2)引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片， 联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。(3)组词识：大地、地面、土地。人：(1)字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧 视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(2)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识 字：大人、人民、人们。6.通过读三字经巩固对“天地人”的理解。出示：三才者，天地人。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。你：(1)通过观察图片再进行动作演示识字。(2)组词识字：你的、你们、你家。我：(1)通过观察图片再演示识字。(2)组词识字：我们、我的、我家。他：(1)通过观察图片再演示识字。(2)组词识字：他们、他人、他乡。(3)形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。7 .游戏互动，理解“你我他”。8 .童谣理解“你我他”。自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一 起称呼“他”。9 .句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。（四）游戏巩固，课堂总结。1 .摘苹果游戏：可重复玩几次。2 .开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多 的朋友（口头组词）。3 .找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。（五）谈话小结。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地 之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。