幼儿园小班综合说课稿模板《球儿真好玩》含反思.docx

小朋友园小班综合说课稿模板球儿真好玩含反思【一小班主题教案】小班综合说课稿模板球儿真好玩含反思适用小班的 主题教学活动当中，让小朋友学习用语言表达自己的操作和 体验，通过操作摸弄，激发小朋友对球在水中沉出现象感爱 好，学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受 多种颜色协作的效果，快来看看小朋友园小班综合说课稿模 板球儿真好玩含反思教案吧。各位领导、各位老师，今日我说课的题目是：小班综合 活动球儿真好玩，这是我园园本课程主题综合活动球主 题活动中的一个活动。一、说教材。1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球 是小朋友比较喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人 们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、 咳嗽等疾病，球在小朋友家里、小朋友园里处处可见，且取 材便利。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓 球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外 形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球 等，小朋友虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、 外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导小朋友正确 熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育小朋友乐 观心态，体验合作乐趣，激发小朋友集体荣誉感，增进家长 与小朋友间的情感，体验集体生活的乐趣。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用，依据小班小朋友年龄的特点及实际状 况，确认了认知、力量、艺术、情感方面的目标，其中，有 操作、探究的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作 摸弄，激发小朋友对球在水中沉出现象感爱好。B、学习用 语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画 棒进行涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能 用多种方法进行夹球，进展小朋友手的操作力量。E、能和 音乐一起欢乐的嬉戏依据目标，我们把活动重点定位于：小朋友分组探究， 老师重点指导小朋友能分组探究，并用语言表达出来，力量 较弱的小朋友能用正确的方法进行球滚画。二、说教法：新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、 引导者，活动中应力求形成合作探究的师幼互动。因此本次 互动老师除了和小朋友一起预备丰富的活动材料外，还挖掘 此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳 的方法有：1、演示法：是老师通过讲解谈话，把实物和教具演示-2-给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是 运用实物展台观看各种球的图片，引导小朋友充分熟悉和区 分各种类不同颜色、不同外形的球，让小朋友对球的种类有 一个充分的熟悉，更吸引小班小朋友的留意力，充分发挥多 媒体的作用。2、操作法：操作法是指小朋友动手操作，在与材料的 相互作用过程中进行探究学习，纲要指出，老师在供应 丰富的才袄做材料时，要使小朋友都能运用多种感官、多种 方式进行探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。 B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取 出来。本次活动主要引导探究球的形状特征、特性、玩法的 多样性，让小朋友通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、 滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏 陶法对活动加以整合，使小朋友获得探究球的爱好，知道有 的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会 把球夹出来，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统：三、说学法：小朋友是学习的仆人，以小朋友为主体，制造性条件让 小朋友参加探究活动，不仅提高了小朋友探究力量，更让小 朋友获得了学习的技能和激发了小朋友的学习爱好。本次活 动采纳的学法有：1、表达法：以小朋友为主体，制造性条件让小朋友参-3- 与探究活动，不仅提高了小朋友的语言表达力量，同时也增 加了小朋友的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片, 让小朋友看一看球的形状特征，然后用语言说一说表达出 来，老师再出示预备的嬉戏材料，激发小朋友探究球的爱好。2、尝试法：纲要指出老师活动内容的组织应充分考 虑小朋友的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联 系，相互浸入，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生 活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩 水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的 球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，小朋友知 道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把 球夹起来，有的工具不能把球夹出来。3、体验法：心理学指出：凡是人们乐观参与体验过的 活动，人的记忆效果就会明显的提高。爱玩水是小孩的天性, 老师让小朋友体验观看球在水中的变化，增加小朋友探究球 的爱好，同时，让小朋友在嬉戏学会自主探究、观看、合作、 共享等方法，体现以小朋友进展为本的理念。四、说教学程序：本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程 为：激发爱好、观看图片分组探究沟通探究体验，展现作品 嬉戏大皮球。（一）激发爱好、观看图片：纲要提出：老师要为 小朋友制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、 吸引小朋友与老师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开-4- 头，老师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球 的图片，让小朋友说出自己看到球的形状特征，从而吸引小 朋友的留意力。（二）分组探究：当老师带领小朋友参观预备的材料时，小朋友对投放的 材料很感爱好，他们想动手试试看看水中的球是什么样子 的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚 一滚会消失什么图案，小朋友就在动手操作中感知，在相互 沟通中得到共享，小朋友不知不觉的在边玩中学到了学问和 技能。（三）沟通探究体验，展现小朋友作品。纲要指出：老师要为小朋友的探究活动制造宽松的 环境，让每个小朋友都有机会参加尝试、支持、鼓舞他们大 胆提出问题，并发表不同看法，小朋友在分组操作完后，同 伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问：你在玩 时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什 么珠子进行滚珠画？小朋友通过实际操作阅历的沟通，知道 了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不 能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进 展小朋友手的操作力量，老师再通过试验验证，让小朋友真 正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方 法，又能让小朋友感受到活动的欢乐。（四）嬉戏大皮球活动结束，我让小朋友一起跟着大皮球的音乐一起-5 - 玩嬉戏，让小朋友知道球除了许多玩法以外，还可以通过音 乐大皮球来嬉戏，增加小朋友活动的乐趣.教学反思：总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对 教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了小组 合作的有效性，但还存在许多细节问题。-6-