留守儿童一对一帮扶方案3篇.docx

留守儿童一对一帮扶方案2一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学 会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活 动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮忙留守儿童， 架设起爱的桥梁。二、情景分析XX镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞 大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的.文化程度 明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习本事 较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我 们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主 任对留守儿童的情景深入了解，随时关注留守儿童的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情景，发现潜 在的问题，帮忙他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、 帮忙他们，让他们感受到来自教师的温暖。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同 学成为“手拉手”小伙伴，一齐学习，一齐游戏，让留守儿童感受到 来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。4、优先辅导。班级要从学习方应对留守儿童分类分组，落实到 每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情景，制定出切实 可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、资料和阶段性成果。每个留守 儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期 检查，建立提高档案。5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师 要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健 康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟 通，掌握留守儿童的思想、生活情景;让留守儿童在教师、同学群体 中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 留守儿童一对一帮扶方案3一、指导思想坚持以人为本，落实科学发展教育观，把关爱留守孩子作为贯彻 中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的 若干意见的重要措施，促使留守孩子健康成长。二、主要目标经过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健 康成长的原因，依据学校留守儿童活动室，心理咨询室，有针对性的 开展行之有效活动，为留守孩子营造健康、欢乐、平等、和谐的成长 环境。三、主要工作:1、开学初，各班收集“留守儿童”名册，建立“留守儿童”档案，掌握“留守儿童”的相关情景。2、定期召开“留守儿童”监护人会。落实“留守儿童”的教育 和管理职责。3、学校经过少先队、学生会等组织，开展“一帮一”、“手拉手” 等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让留守儿 童对生活充满信心。4、设置“亲情电话”，利用学校设置的“亲情电话”，安排孩子 和家长定期交流、沟通，让孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻 苦学习。5、强化规范教育，开展“五个一”活动：改正一个缺点、做一 件好事、交一份好答卷，为学校添一份光彩，做一个好学生。6、班级每月召开一次“留守儿童”会，关心他们的学习，了解 他们的.生活情景并对他们进行心理健康教育。7、建立关爱帮扶制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象，经过 开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动，为贫困的留守儿童解 决生活费。8、加强班主任工作。班主任经常了解“留守儿童”的思想和心 理状况，对待“留守儿童”要有爱心。不能讽刺、挖苦和歧视表现不 好、学习成绩欠佳的“留守儿童:建立谈心制，做好谈心记录。9、建立健全教师与留守儿童的谈心制度，学校本着“关爱班级 留守儿童”原则，将留守儿童分解给相应任课教师，要求各任课教师 每月同留守儿童谈心一次，并做好记录，针对留守儿童存在的问题， 着重进行矫正和帮忙，做到有的、放矢、因材施教。10、注重对留守儿童的心理健康教育，针对品德行为偏差和心理 障碍的留守儿童，各班主任要积极开展心理咨询活动，了解留守儿童 的心理状况，积极开展思想教育、情感教育，进行心理疏导，使留守 儿童感到备受尊重，感受生命成长的欢乐与幸福。消除不良情感，体 验、树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、世界观。留守儿童一对一帮扶方案4调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、 生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学 习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我班 对留守儿童开展了一系列的帮扶工作。一、开展“留守儿童”普查在班级对“留守儿童''情况展开细致的调查，对他们的学习、生 活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的 生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。二、营造关爱“留守儿童”氛围以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个 重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对 他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中 营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。三、组织丰富多彩的关爱活动对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们 温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，在日常活动中 格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导 时让留守儿童位于最前面，组织活动也让留守儿童有更多的参与面， 实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的'知识，这一切就是 让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。四、形成关爱“留守儿童”的工作合力在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家 访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻 求互助，并对监护人（学生的爷爷奶奶）给予一定的家教指导，帮助 他们正确地管教留守儿童。充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行 直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的 学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生 教育合力。总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱 留守儿童，关注留守儿童问题，学校更应该站在对学生负责、对社会 负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养出一代合格 的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守儿童健康发 展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童享受到同其他学生一 样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守儿童学会自理、 自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成 健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。