山东省淄博市2023届高三三模考试语文试题及答案解析.docx

注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，17分）材料一：红楼梦叙事既高度写实，又渗透着强烈的哲学意味。无论小说的整体布局，还是局 部叙事，无论众多意象的营造，还是人物形象体系的设置，都显示出作者思维的辩证性和系 统性。作者思维的辩证性和系统性深刻地影响了小说的叙事结构。宏观地说，小说前半部写盛, 但盛中见衰败之芽苗；后半部写衰，但贾府日常用度仍不失世家气象。鲁迅先生“悲凉之雾， 遍被华林” 一语，就道出了盛中寓表的错综复杂。作者思维的辩证性首先表现在小说中一系列范畴、表现手法和人物形象等呈现出的相反 相成、对立补衬的关系。就意象和范畴而言，如真与假、玉与石、盛与衰、悲与喜、好与了、 大观园与大荒山、金玉良缘与木石前盟等；就艺术的表现手法而言，如冷与热、繁与筒、动 与静等；就人物体系的设置而言，表现为人物形象的对举迭出，如甄宝玉与贾宝玉、林黛玉 与薛宝钗、甄土隐与贾雨村、贾政与贾赦、晴雯与袭人等。其关系既表现为“对立性”或“矛 盾性”，又表现为不可或缺的依赖性和相关性。这体现了小说辩证思维最核心的特征一一对 立面之间的相互联系。人物关系的对立补衬，对小说结构的影响是显著的。作者在进行人物设置时，常常是一 个人物出现之后，其对子人物便紧随而来。第一回先写了 “禀性恬淡，不以功名为念”的甄 土隐，紧跟着出场的便是热衷功名的“国贼”“禄蠹”贾雨村；第二回冷子兴先说出“行为 偏僻性乖张”的贾宝玉，贾雨村紧接着便举出与之遥遥映对的甄宝玉；第三回先来了 “态生 两魇之愁”的林黛玉，第四回继之而来的便是随份从时、豁达展样的薛宝钗。其他对子人物 如英莲与娇杏、袭人与晴雯等无不如此。思维的辩证性就是思维的系统性，思维的辩证性和系统性产生于事物存在的辩证性和系 统性。事物存在的辩证性和系统性并不仅仅是指对立面之间的相互依存，同时还表现为每一 个事物都与周围的其他事物存在着“普遍联系，就红楼梦人物形象体系的系统性而言， 不但表现为他（她）与另外一个人物形成的对立补衬关系，同时还表现为与其他众多人物之 间也存在着息息相关的联系。在所谓的“其他众多人物”之中，常常有一个比较特殊的人物 存在。这个人物即是除了他（她）本身及与其相对等的人物之外的第三个人，这三个人物事 实上就形成了一种鼎足的关系。如果说林黛玉与薛宝钗形成了一种对立补衬的关系，那么史湘云就是钗、黛之外的第三 个人物。在钗、黛、云鼎足而三的关系当中，尽管史湘云这一方显得相对弱势，但史湘云的 出现还是使“金玉良缘”和“木石前盟”之间的矛盾变得更为复杂了。同时，也正是因为这 种不平衡性，才更促成钗、黛、云之间的矛盾冲突不断流转。如果说贾赦与贾政是一对性格 和为人方式迥异的兄弟，那么贾敬这位宁府中的兄长却又表现出与政、赦二人明显不同的生 活态度。如果说贾政与贾赦之间略有参商，那么贾敬则似乎游离于政、赦二人的矛盾之外, 从而使贾府“文”字辈的兄弟恰好形成鼎足而三的格局。相同的出身，相似的环境，却出现 了三种不同的性格和作派。人物形象的偶对和鼎足非常清楚地说明了红楼梦人物体系设 置的辩证性和系统性。叫计倪做到前面去向他讨教。计倪对越王勾践说：“仁义是治国的门路，人民则是君王立国的根本。要使门路畅通, 根基牢固，莫过于提高自己的道德修养；提高道德修养的方法，在于谨慎地选择身边的人。 希望君王在士民大众当中公开选拔，精心挑选身边大臣，不是正人君子和最忠心耿耿的人就 不要跟他居住在一起，使得歪风邪气无法产生。”越王说：“我听说齐桓公骄奢淫逸，他九 次会合诸侯，使得天下的一切得到匡正，都是管仲的功劳。我虽然愚昧，但是只要有您在, 越国就有希望。”计倪对越王说：“齐桓公免去了管仲的罪，把治理国家的重任交给了管仲， 管仲轻易地把齐国治理得井井有条。姜太公到了九十岁了还没有功劳，只不过是一个垂钓礴 溪受冻挨饿的老头，周文王不计较他对自己的不恭，认为他是个治国能人。齐桓公称呼管仲 为仲父，周文王称姜尚为太公，这两个人原来也不曾有过半点奔走呼号的功劳，齐桓公还不 去计较管仲用箭射中他的怨恨，拜他为上卿。正如传上所说：'其道德才能比得上三公。' 现在您身边放着这么多贤臣和智士却不尊重他们，不重用他们，这会使智士感到耻辱，贤臣 感到羞赧。希望大王认真思考这个问题。”越王勾践说：“诚实的人不会隐瞒他的心里话。你既然在此，还有什么必须说的你就说 吧！”计倪回答说：“我听说有智慧的人不说空话，会以实际行动来成就他的事业；有贤德 的人开始的时候难以发动，最终却能够成就他的功业。所以贤明的君主使用臣子，把心中的 秘密告诉他，来了解他是否守信用；跟他一起讨论事情，来观察他有否聪明才智；请他喝酒， 来观察酒后的仪态。用全面考察的方法选择人才，就能使无德无才的人在朝堂上没有容身之 地。”越王听了非常惭愧，于是毁坏城池填平沟壑，打开粮仓，赈济穷苦缺粮的百姓；派出群 臣亲自深入民间慰问生病的，吊唁死丧的；尊重那些年高有德行的人，不使他们在穷乡僻壤 受困穷；与百姓同甘共苦，使河水湍急、井水泉涌，表示不独自享用。这样的仁政推行了六 年，万众一心，他们不经商量就说出相同的话，不用招呼就自动集合起来，一致要求讨伐吴 国。越国终于灭掉吴国并称霸于诸侯。孔子说：“为政宽大仁厚就能得到大众的拥护。”说 的就是这个道理。15 . B （“突出了其人与自然和谐相处的思想”过度拔高。）16 .秋野借自己跟随别人打枣一事表现自己生活的困顿，且为概述。又呈吴 郎借劝说吴郎允许妇人打枣一事体现自己的悲悯情怀，且详述其劝说的原因等。（本题共 6分，每点2分，每条答出前半部分2分，后半部分1分。意思对即可酌情给分）17 . （1）有善始者实繁，能克终者盖寡（“有”“能”可以不写）（2）如其礼乐，以俟君子（3）君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军/但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/林暗草 惊风，将军夜引弓/平明寻白羽，没在石棱中/更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马远（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。第三小题要同时满足“李广，唐诗”这两 个条件。）18 .身体力行以身作则/言传身教蔚然成风（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给 分。）19 .大到创新创意活动的开展从劳动中获得经验与知识正是人类文明起源和发展的主要方式（每改对一处给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）20 .例1：劳动增强体质，净化心灵，磨砺意志，是成长的阶梯。例2：劳动是梦想的翅膀，劳动是成长的力量。（两种修辞手法各1分；体现“我”1分；语句通顺1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）21. A （原文中的破折号为解释说明。A项，破折号为解释说明。B项，破折号表示声 音的延长。C项，表示意思的转换、跳跃或转折。D项，表示总结上文，它是对上面文字的 概括总结，起画龙点睛之用。）22 .我们能够看到物体广义上指无法用手段探测到人体温度就跟背景温度一致（每空2分，每空字数不超过12个字，意思对，但超字数给1分）23 .参照高考评分标准。无论两者偶对，还是三者鼎足，每个组合都是相对独立的小系统。偶对组合容易使系统 封闭，导致失衡，最后使系统消失；三者的交织则容易促成系统的动态平衡，整个系统中的 矛盾不断地流转和变动，使系统更容易保持相对的稳定状态。红楼梦中这众多的小系统 互相联结和组合，再经由别的方式联结起其他人物，就形成了庞大而复杂的人物大系统，这 个大系统就是小说的整个人物体系。（摘编自王富鹏论人物构成的偶对和鼎足与红楼梦的叙事结构）材料二：系统思维要求人们在思考时把思考对象当成一个整体，认为它是由多个局部组成的，这 一要求对视觉尺度中的整体性事物进行观察还是不难做到的，比如一棵树、一张桌子、一辆 汽车、一栋楼房等等，对于这些事物人们很容易分析出构成整体的局部是什么，并且知道在 考虑局部时需要兼顾整体的需求。不过，当事物宏大到超出视觉尺度，或者事物是抽象无形 的，不依赖视觉把握时，人们的观察就会发生扭曲，要么把事物的局部当成整体，要么看不 到局部背后的整体。一棵树是整体，但相对森林就是局部；一辆汽车是整体，但相对汽车生 产线就是局部。由于人们的肉眼只能看到一棵树、一辆汽车，看不见一片森林、一条汽车生 产线，所以就会犯把局部当成整体的错误。也许有人认为这种错误只是相对观察尺度没讲明 造成的，如果事先讲清楚就可以避免这样的低级错误。但是，在现实中很多情况是没有前提 设定的，完全要靠个人主观来选择观察的尺度，现实只评判你思考结果的对错真假。坚持系统思维的整体观，必须把思考对象作为系统来认识，也始终把思考对象放在系统 之中加以考察和把握：在思维中必须明确任何思考对象都是由若干要素构成的系统，在思维 过程中必须把每一个具体的思考对象放在更大的系统之内来考察。坚持系统思维的整体观，还必须把整体作为认识的出发点和归宿。就是说，思维的逻辑 进程是这样的：在对整体情况充分理解和把握的基础上提出整体目标，然后提出满足和实现 整体目标的条件，再提出能够创造这些条件的各种可供选择的方案，最后选择最优方案实现 之。由此可见，系统思维方式把整体作为出发点和归宿，通过对系统要素的分析这个中间环 节，再回到系统综合的出发点。系统思维的整体观是由客观事物的整体性所决定，整体性是系统思维方式的基本特征, 它存在于系统思维运动的始终，也体现在系统思维的成果之中。整体性是建立在整体与局部 辩证关系基础上的。整体的属性和功能是局部按一定方式相互作用、相互联系所造成的。而 整体也正是依据这种相互联系、相互作用的方式实现对局部的支配。（摘编自袁劲松系统思维12级修炼）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.作为我国古典小说的巅峰之作，红楼梦在整体布局、局部叙事、意象营造和人物 形象体系设置等方面体现出了作者思维的辩证性和系统性。B.红楼梦中思维的辩证性集中表现为人物形象之间的“对立性”或“矛盾性”，而 对立面之间的相互联系也体现出小说辩证思维最核心的特征。C.系统思维主张要把由多个局部组成的思考对象当成一个整体来看待，在对超越视觉尺 度的宏大事物进行观察时，也应该坚持整体观。D.坚持系统思维的整体观，既要把思考对象作为系统来认识，也要把思考对象放在系统 之中考察和把握，还要把整体作为认识的出发点和归宿。2根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.鲁迅先生用“悲凉之雾，遍被华林” 一语，明确点出了红楼梦中作者思维的辩证 性和系统性对小说叙事结构的深刻影响。B.小说人物的“偶对”易使系统封闭失衡，而“鼎足”可以实现系统相对稳定，更能体 现出小说人物体系设置的辩证性和系统性。c.由于相对观察尺度没有讲明，人们在对事物局部与整体进行观察时就会发生一定程度 的扭曲，但这种错误是可以避免的。D.建立在整体与局部辩证关系基础上的整体性，是系统思维方式的基本特征，存在于系 统思维运动的始终，也体现在系统思维的成果中。3.结合材料内容，下列选项没有科学运用“系统思维”的一项是（3分）A.西双版纳在同一块土地上，把树身高、喜阳的橡胶树和树身矮、又不喜阳的茶树高低 错落地种植在一起。B.利用地形与水势，都江堰的鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大工程相互配合，两千多年来一 直发挥着防洪灌溉的作用。C.美国为解决淡水水域中藻类等水生植物泛滥的问题，采用生物防治方法，引进鲤鱼、 草鱼等，可谓一物降一物。D.天宫空间站在系统层面进行了高度的一体化设计，合理分配了三舱的功能，实现了舱 段间高效的融合与重构。4 .材料二属于学术论著，具有严谨性。请结合材料分析这一特点。（4分）5 .综合材料一和材料二中有关思维系统性原理的论述，分析香菱这一人物在红楼梦 中的作用。（4分）（二）现代文阅读II （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：里凯法国法朗士租期满了，贝尔热雷先生带着他的姐姐佐埃和女儿波利娜离开塞纳街那所倒塌的老房子, 搬到一套现代化的公寓里。这是佐埃和命运作出的安排。在搬家的几个小时里，小狗里凯在 遭到破坏的房间里悲伤地徘徊。它最心爱的习惯被打乱了。一些不认识的人，态度粗野，打 搅了它的休息。那些椅子，它刚爬上去躺躺，就立刻被搬走，那些地毯突然从它的臀部底下 抽走，它可怜的臀部再也不知该往哪儿放了。为了荣誉和责任，它起初曾试图抵抗。在拆走水槽时，它曾向敌人猛烈吠叫。可是它丝 毫没受到家人鼓励，反而受到打击。佐埃小姐声色俱厉地对它说：“住嘴！”波利娜小姐也 加上一句：“里凯，你真可笑！”从这以后它放弃了抵抗，默默地哀悼家庭的毁灭。那些搬运工人进入房间时，它小心翼 翼地躲到柜子底下。但是，柜子很快就在它上面摇动，抬起来，接着又砰地一声落下，差点 儿把它砸死。它全身的毛倒竖，惊惶失措地逃走。这些麻烦，这些危险，比起它心里忍受的痛苦算不了什么。正如人们所说的，精神上的 折磨最感痛苦。房间里的那些家具，在它心目中，是亲切的、有生命的。盘子，糖罐，平底锅，所有这 些厨房里的神灵，扶手椅，地毯，靠垫，所有这些家里的保护神，全都消失了。它那小小的 心灵里哪能容纳这么多的忧愁。幸好它的心灵和人类的心灵相似，忧愁很容易排遣，能够迅 速地把烦恼痛苦忘得一干二净。但是它很快地又重新陷入忧愁之中。离开的那天，它心里感到悲痛。在它看来特别不祥 的是那些内衣被单被放进黑暗的箱子。波利娜兴冲冲地忙着把她的衬裙放进一只柳条箱。它 转过身去不看她，仿佛地在干一件坏事似的。它缩在墙边，想：“最坏的情况发生啦！ 一切 都完了。”波利娜碰巧也注意到了里凯的态度。她觉得很滑稽，笑了起来。她一边笑着，一 边喊它：“过来！里凯！ ”但是它缩在角落里不动，甚至没有转过头来。她一连叫它好几声， 它不理睬，于是她过去捉住它，把它抱起来。“瞧咱们有多么不幸哟！ ”她对它说，“有多 么可怜哟！ ”她的腔调是讽刺的。它在波利娜的怀抱里，闷闷不乐，装着什么也没看见，什 么也没听见。“里凯，看看我！ ”接着她假装勃然大怒，嚷道：“蠢货，给我滚进去！ ”她 把它丢进箱子，啪地一声关上箱盖。这时姑姑正好叫她，她走出屋子，把里凯留在箱子里。它惊恐万分，因为它绝对想不到把它扔进箱子，仅仅是闹着玩，开个玩笑。它用爪子摸 了摸衬裙和内衣；它想找寻一条离开这个可怕地方的出路。这时做好出门准备的贝尔热雷先 生叫它了： “来呀，里凯！到沿河街上去散散步，那儿才是真正的光荣地带。他们在那儿盖 了一座新火车站，丑得惊人，难看得要命。他们已经把渡船街拐角的一幢外貌极其漂亮的老 房子拆了。他们毫无疑问要盖一座难看的建筑物来代替它。来呀，里凯！狗在哪里？”主人的声音对里凯是一个极大安慰。它用爪子疯狂地搔着箱子，发出响声来作为回答。“狗在哪里？ ”贝尔热雷先生问捧着一摞内衣回来的波利娜。“爸爸，它在箱子里。”“它怎么会在箱子里？ ”“因为它愚蠢。"波利娜回答。贝尔热雷先生把他的朋友放出来。里凯摇着尾巴，跟随他一直来到前厅。接着一个念头 穿过它的脑海。它回到内室，朝波利娜跑过去，前腿扑在她的裙子上立起来。在把裙子狂吻 一阵来表示崇敬以后，才在楼梯上追上它的主人。在街上，贝尔热雷先生和他的狗看见他们的家具乱堆在人行道上，呈现出一幅凄惨的景 象。佐埃小姐的带镜衣橱照出了走过的学生，商贩，还有平板马车。老贝尔热雷先生斜靠在 一块界石上，带着温和的神情，苍白清瘦的面容和梳得马虎的头发，在画框里微笑。贝尔热 雷先生带着敬意望着父亲的画像，并且把他从界石角上挪开，放到受不到侵犯的地方。里凯这时用爪子搔着主人的腿，抬起它那双悲伤的美丽眼睛望着他，眼神好似在说：“你 从前那么有钱，那么有势，难道你一下子变穷了，变弱了，啊，我的主人？你让一群破衣烂 衫的人闯进家里，把家具拖到外边，把我们每天晚上互相挨着在上面休息的那把扶手椅，拖 到楼梯上。我听见它在那些野蛮人的怀里呻吟。如果你不再拥有这些神灵，如果你连我咬着 玩的拖鞋都失去了，如果你贫困不幸，我的主人啊，我的情况又将会如何呢？ ”（选自法朗士小说选，郝运译，有删改）注法朗士，法国作家，1921年获得诺贝尔文学奖。颁奖词称，他那“傅学、富于幻想， 清澈迷人的风格，还有他融合讽刺和热情所产生的神奇效果”，为作家赢得了极高的声望。文本二：任何一个小说家想要表达的其实都是自己的一种倾向，而不单纯是一种他所目睹到的事 实。设想一下，如果一个小说家在创作一部反映大学校园生活的作品时，他仅仅告诉了我们 校园里有多少个教授、多少个学生、多少个食堂或多少个实验室等等这些客观的事实，那你 又能从中明白这位小说家到底是想告诉我们些什么吗？我们之所以愿意阅读这部小说，当然 主要不是为了读到这些所谓的事实。一部小说倘若仅仅只满足于向我们奉献一些事实，那它 根本就没有完成小说理应承担的职责。（摘编自人民教育出版社实验版教材外国小说欣赏）6 .下列对文本相关内容理解和分析，正确的一项是（3分）A.贝尔热雷一家从倒塌的老房子搬到现代化的公寓，表明家庭经济条件已明显改观；搬 家这件事，除了里凯，一家人都高高兴兴。B.小狗里凯为了荣誉和责任向敌人猛烈吠叫，不但没有受到鼓励，反而受到斥责和讥笑, 它因而放弃抵抗并陷入深深的精神折磨。C. “瞧咱们有多么不幸哟！” “有多么可怜哟！ ”两句，表现了年轻女主人波利娜看到 里凯的悲伤态度后，对它的理解与同情。D. “带着敬意望着父亲的画像”等内容，突出了父亲在贝尔热雷心中的崇高地位，对塑 造贝尔热雷的绅士形象起了重要作用。7,下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说开头用较多笔墨描写搬运工人粗鲁对待里凯，以及搬家之事打乱其生活习惯等, 交代了里凯悲伤痛苦的原因。B.“幸好它的心灵和人类的心灵相似，忧愁很容易排遣”一句，用人类与小狗进行对比， 突出了小狗更容易忘掉烦恼和痛苦。C.里凯在波利娜怀抱里仍然是闷闷不乐，无视女主人的存在，使波利娜勃然大怒，并把 它关在了箱子里，也为下文埋下伏笔。D. “跑过去”“扑在她的裙子上立起来”“狂吻一阵”，这一连串动作，表明里凯对女 主人的崇敬，也表现里凯的礼仪周全。8 .文本一最后一段表现了里凯怎样的心理？可以看出它什么样的形象特点？请结合文 本简要分析。（6分）9 .请运用文本二的观点，对里凯这篇小说进行简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。昔者，越王勾践勾践近侵于强吴，远愧于诸侯，兵革散空，国且灭亡。乃胁诸臣而与之 盟：“吾欲伐吴，奈何有功？ ”群臣默然而无对。王日：“夫主忧臣辱，主辱臣死，何大夫 易见而难使也？ ”计倪官卑年少，其居在后，举首而起，日：“殆哉！非大夫易见难使，是 大王不能使臣也。”王日：“何谓也？ ”计倪对日：“夫官位财币王之所轻死者是土之所重 也王爱所轻，责士所重，岂不艰哉？ ”王自揖，进计倪而问焉。计倪对日：“夫仁义者，治之门；土民者，君之根本也。阅门固根，莫如正身。正身之 道，谨选左右。愿君王公选于众，精炼左右，非君子至诚之士，无与居家，使邪僻之气无渐 以生。”越王日：“孤闻齐桓淫洗，九合诸侯，一匡天下，盖管仲之力也。寡人虽愚，唯在 大夫。”计倪对日：“齐桓除管仲罪，大责任之，至易。太公九十而不伐，础溪之饿人也。 圣主不计其辱，以为贤者。桓称仲父，文称太公，计此二人，曾无踵步之劳、大呼之功，乃 忘弓矢之怨，授以上卿。传日：'直能三公。'今置臣而不尊，使贤而不用，盖智士所 耻，贤者所羞。君王察之。”越王日：“诚者不能匿其辞，大夫既在，何须言哉！ ”计倪对日：“臣闻智者不妄言, 以成其劳；贤者始于难动，终于有成。故贤君用臣，内告以匿，以知其信；与之讲事，以观 其智；饮之以酒，以观其态。选土以备，不肖者无所置。”越王大愧，乃坏池填堑，开仓谷，贷贫乏；乃使群臣身问疾病，躬视死丧；不厄穷僻, 尊有德；与民同苦乐，激河泉井，示不独食。行之六年，土民一心，不谋同辞，不呼自来, 皆欲伐吴。遂有大功而霸诸侯。孔子日：“宽则得众。”此之谓也。（节选自越绝外传计倪第十一，有删改）10 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。（3分）夫A官B位C财D市E王F之G所H轻I死J者K是L土M之N所。重也11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.伐是功劳的意思，与老子四章“自伐者无功”中的“伐”意思不同。B.上卿，最初是先秦时期高级官员或爵位名，周王朝与诸侯国均设这一职位。C.置是安放的意思，与鸿门宴中“沛公则置车骑”中的“置”意思不同。D.厄是使困苦的意思，与成语“转厄为安”中的“厄”意思相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.越王询问群臣讨伐吴国如何才能成功，群臣静默无语。越王指责众大夫没有尽到臣子的职责，计倪不认同这种说法。B.越王走到计倪面前向他讨教。计倪指出，仁义是治国之道，土大夫是立国之本；君主端正自身，才能使政令畅通，根基牢固。C.计倪希望越王能够公开选拔、精心挑选身边的大臣，要跟君子和至诚之土居住在一起,这样做才能使歪风邪气无法产生。D.越王希望计倪提更多建议，计倪也坦诚指出贤君应该用全面考察的方法选择人才，这 样才能使无德无才的人没有容身之地。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）越王勾践近侵于强吴，远愧于诸侯，兵革散空，国且灭亡。（4分）（2）臣闻智者不妄言，以成其劳；贤者始于难动，终于有成。（4分）14 .计倪是如何说服越王勾践选贤任能的？请结合文本简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成1516题。秋野杜甫 秋野日疏芜, 系舟蛮井络, 枣熟从人打, 盘飨老夫食,寒江动碧虚。卜宅楚村墟。葵荒欲自锄。分减及溪鱼。又呈吴郎杜甫 堂前扑枣任西邻, 不为困穷宁有此? 即防远客虽多事, 已诉征求贫到骨,无食无儿一妇人。 只缘恐惧转须亲。 便插疏篱却甚真。 正思戎马泪盈巾。15 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.秋野前两句营造了一种萧索荒凉的秋日氛围，也描写了天空与寒江融为一体的环 境特点。B.秋野最后两句交代诗人将自己的食物分享给溪鱼，突出了其人与自然和谐相处的 思想。C.又呈吴郎中“远客”即是吴郎。诗人委婉含蓄地表达了请吴郎善待这一妇人的想 法。D.又呈吴郎以小见大，借妇人的不幸写出了战乱以及苛捐杂税给广大百姓带来的灾 难。16 .两首诗都写到打枣一事，请比较其不同之处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）谏太宗十思疏中，作者用“，”两句话警示我们做事要善始善终、 坚持到底。（2）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，再有以“, ”两句话谦虚地 表达自己不能承担礼乐治国的重任。（3）西汉名将李广，人称“飞将军”，镇守边疆，令敌人闻风丧胆。这一人物也常常出 现在唐诗中，如“， "。三、语害文字运用（20分）（-）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成1820题。“劳动是一切幸福的源泉。”小到生活基本常识的积累，大到创新创意活动的探索，从 劳动中经验与知识。正是人类文明发展和起源的主要方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要 躬行”，正是劳动教育独特的价值所在。习近平总书记在党的二十大报告中殷切寄语广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、 肯奋斗的新时代好青年”。回首青年时代，他对自己的首要要求就是“自找苦吃”：他通过 的劳动，让思想更加靠近老百姓；他在正定骑着自行车跑遍了县里每个村落，发现 问题、收集民意；他在厦门工作时主动请缨，分管“三农”工作，充分借助各方力量推动贫 困地区发展习近平常常为青年树立榜样。其实，无数人成功的事实都表明， 青年时代，选择吃苦意味着收获更多，选择奉献意味着成长更快，更有利于走好一生的路。伟大实践孕育伟大精神，伟大精神引领伟大实践。弘扬劳动精神，期待劳动教育在校园、 在家庭、在全社会把劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的种子 深植于每个孩子的心中。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变 原意。（3分）20 .某学校拟举办“劳动精神在我心中”主题团日活动，请为该活动设计一则宣传语， 以彰显主题，营造气氛。要求至少运用两种修辞手法，25字以内。（5分）（二）语言文字运用| （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。从西游记中孙大圣的隐身术到哈利波特中哈利的隐身斗篷，实现隐身是人类 自古以来的梦想。是因为物体会将照射到其表面上的光线分散开，并反射到人的 眼睛里。要想实现隐身，就必须有一种材料能够引导光线绕开物体的阻挡，然后进入人的眼 睛，人们就会透过物体看到背后的事物，从而实现光学隐身。隐身狭义上仅仅指用眼睛看不见，,就称之为在这种探测手段下隐身。隐身飞 机、隐身舰艇等可以避开雷达、声呐等手段的探测，悄无声息地接近目标，因此隐身技术成 为各国在军事领域的研究焦点。除此之外，还有其他隐身衣吗？答案是肯定的。众所周知，很多物体包括人体都具有跟 周围环境不同的温度，据此不同，可以利用测温装置，比如红外探测器发现物体。因此，科 学家们通过类似的原理，设计了针对热流传播方程的热学超构材料并制造相应的隐身衣一一 热学隐身衣。当穿上它时，,从而实现热学隐身。21 .下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）A.红砖“罐头”的盖子一一那扇铁门一推开，带工老板就好像赶鸡鸭一般把一大群没锁 链的奴隶赶出来。B.鲁侍萍：（泪满眼）我一一我一一我只要见见我的萍儿。C.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！D.想赢的不能赢，不怕输的反而赢一一这难道是竞赛的辩证法？22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（6分）四、写作（60分）23 .请从下面提供的两个作文题中，选择一个题目写作。（60分）（1）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）当今社会很多人生格言都体现着人们的生活态度和思想境界，但这些人生格言有时候似 乎又存在矛盾之处，如“永远向未来”和“活在当下”，再如“从小就要树立远大志向”和 “接受平凡，才是一个人成熟的真正标志”等等。你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。（2）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）此米找端喔更登的 是让电己以落、贵/文请把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代 青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。参考答案1. B （B项中“红楼梦中作者思维的辩证性”既表现为“对立性”或“矛盾性”， 也表现为“不可或缺的依赖性与相关性”）2. D （A项中“明确点出”说法错误，鲁迅先生的话只是道出了 “盛中寓衰的错综 复杂”；B项中“更能体现”说法错误；C项说法错误，原文为“也许有人认为”“但是, 在现实中很多情况是没有前提设定的”）3. C4. （1）行文思路严谨，材料二首先提出了系统思维，再从三个方面分析了系统思维的 整体观。（2）语言严谨准确，“也许”“必须明确”等词语准确地表达了相关的意思。（本 题4分，每点2分，意思对即可得分，其他合理答案亦可酌情给分）5. （1）从结构安排看，香菱起到了穿针引线的作用，她的出场牵出了薛蟠、贾雨村等 人，牵出“四大家族”，引出了金陵十二钗其他成员，体现了小说的整体性。（2）从人物 关系看，香菱衬托了钗黛的性格追求，其遭遇也寓示红楼女儿“千红一哭，万艳同悲”的结 局。（3）香菱的经历相对完整，构成一个整体，但对她的研究应该放在红楼梦这一整 体之中进行。（本题4分，每点2分，答出任意两点意思对即可得分，其他合理答案亦可酌 情给分）6. B （A项中“家庭的经济条件已明显改观”与文无据；“一家人都高高兴兴”理解有 误。C项中“对它的理解与同情”理解有误。D项中“对塑造贝尔热雷的绅士形象起了重要 作用”分析有误）7. A （B项中“用人类与小狗进行对比”“对比”错误，应为“类比”；“突出了小狗 更容易忘掉烦恼和痛苦”理解有误。C项中“波利娜勃然大怒”理解有误；“为下文埋下伏 笔”分析有误。D项中“表现里凯的礼仪周全”理解有误）8. （1）对主人处境产生了疑惑，对家具的处境产生了同情，对自己的前途充满担忧。 （2）里凯是个多愁善感、富有同情心、忠诚于主人的美丽可爱小狗的形象。（本题6分， 每问3分，意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分）9. （1）文本二中的主要观点就是“一篇小说不仅要叙述事实更要表达作家的思想”， 或者“任何一个小说家想要表达的其实都是自己的一种倾向"。（2）里凯这篇小说通 过小狗里凯的视角对贝尔热雷先生一家搬家时发生的事情进行了详细叙述，表现了时代的变 迁，讽刺了贝尔热雷先生因循守旧、排斥新生活新事物（或“不能与时俱进”）的顽固思想。（本题6分，第1条2分，第2条4分。意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分）10. EIK （原文为：“夫官位财币，王之所轻，死者，是土之所重也。”意思是官位和 财帛在大王那里是很轻贱的东西，而生命却是人们最为宝贵的东西）11. D（D选项，成语“转厄为安”是由灾难、困苦转为平安、祥和的意思，其中的“厄” 是灾难、困苦的意思；跟文本中“不厄穷僻”中的“厄”意思不同。A选项，老子 四章中的“自伐者无功”中的“伐”是“夸耀”的意思，跟原文中“太公九十而不伐”的“伐” 意思不同。B选项是关于官职的文学常识，说法正确。C选项，鸿门宴中“沛公则置车 骑”中的“置”是“放弃，丢下”的意思，跟原文中“今置臣而不尊”中的“置”意思不同）12. B （原文为“进计倪而问焉”，意思是让计倪坐到前面去向他讨教，B选项说的是 “走到计倪面前去”说法错误；另外，原文说“土民者，君之根本也”，“土民”是士大夫 和普通百姓的并称，所以本句翻译为“人民是君主立国的根本”，选项表述为“士大夫是君 主立国的根本”，说法也错误）13. （1）越王勾践被强邻吴国侵略，使他在诸侯面前丢尽了脸面，武器装备损失殆尽， 国家到了灭亡的边缘。（评分细则：两个“于”，一个为被动，一个翻译为“在”，各1 分；“且”，翻译为“将要”“到了边缘”，1分；大意基本正确，1分；共4分）（2）计倪回答说：“我听说有智慧的人不说空话，（会以实际行动）来成就他的事业； 有贤德的人开始的时候难以发动，最终却能够成就他的功业。（评分细则：四个短句，每句 大意正确得1分，共4分）14. （1）举例子。列举周文王、齐桓公任用姜太公、管仲而一匡天下的事例，让越王 看到选贤任能的重要性。（2）引典籍。引用了传中“直能三公”的评价有力地说明了 姜太公、管仲治国理政的非凡才能。（3）做对比。将文王、桓公的做法与越王不能尊贤任 能的做法对比，激励越王认真考虑自身问题。（4）讲道理。面对越王的虚心求教，计倪娓 娓道来，指出贤明的君主应该用全面考察的方法选拔人才。（评分标准：答对两条得3分。）【译文】从前，越王勾践被强邻吴国侵略，使他在诸侯面前丢尽了脸面，武器装备损失殆尽，国 家到了灭亡的边缘。于是他召集群臣跟他们一起商量到：“我想讨伐吴国，怎样才能获得成 功呢？ ”群臣静默无语。越王勾践说：“君主有了忧患，做臣子的就应该感到耻辱；君主受 到了屈辱，做臣子的就应该勇于献身。众大夫为什么平时表现自己这么容易，临到差遣办事 时却如此艰难呢？ ”计倪当时官位低，年纪小，座位也在最后面，他见大家都不说话便抬起 头且站了起来，说：“恐怕不对吧！并非众大夫平时表现自己容易、临到差遣办事时却艰难， 而是大王不懂得怎样任用大家啊。”越王勾践说：“这怎么说呢？"计倪回答说：“官位和 财帛在大王那里是很轻贱的东西，而生命却是人们最为宝贵的东西。大王爱惜那些轻贱的东 西，却要求大家把最为宝贵的生命奉献出来，这岂不是太难了吗？ ”越王勾践连忙作揖道谢，