小学国培成长案例.docx

一起国培，共同成长2023. 3.19秋风送爽金桂飘香，我很荣幸在2022年秋天成为舞钢市国培计划送 教下乡的一员。这次国培计划实在主办单位和专家小组经过下乡听课以及 和乡下一线教师洽谈后确定的主题一一落实语文要素提高小学阅读理解 能力。在舞钢师范隆重的开班仪式后小学语文国培下乡活动正式开启。本次国培计划规定了小学不同学段的老师准备不同题目的原生态课 程，以及教案和教学反思，在专家对50名教师的课进行筛选后确定了 8 名教师做微课示范。在微型课前主办方邀请了第七小学的赵静静以及第六 小学的吕亚丽老师给大家展示同课异构课程飞向蓝天的空龙，他们的 板书新颖，重点突出，授课非常成功。他们生动的的语言表情，多样化的 课堂组织等等都值得我学习和效仿。两位老师的示范课后我们集中召开了 评课总结交流会，与会教师相互交流研讨，气氛热烈，学员代表纷纷就示 范课发表了小组交流经验与体会，也表达了彼此在活动中受到的启发，大 家畅所欲言，相互借鉴探讨，进一步激发了教育教研的热情。当天下午舞钢市教研室孟璘醒老师和陈红伟老师分别作统编教材高 年段语文要素解读、统编教材中年段语文要素解读为主题的专题讲座。 推进了 “学课标、研课标、用课标” 的深入开展，创新教学模式，努力 提升教师的课堂教学水平。在这里我学到了：教材十分注重课后练习，每 一篇精读课文后面都配有两三道练习题。这些课后习题，一方面紧扣单元 人文主题，与文本内容无缝衔接；另一方面蕴含着丰富的语文要素，集聚 单元训练重点。我们要用心体会编者的意图，对课后练习进行解读、梳理 并合理利用，以落实语文要素，促进学生的整体提升和协调发展。能联系 上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 要做到抓重点，不面面俱到同时要抓要素，不随意而教，结合课文中描写 动作、语言、神态的语句，体悟人物心理活动和性格品质；通过让学生读 文本、作批注等多种形式，具体理解课文内容，引导学生深人文本，步步 领悟、体会。次日由舞钢市第一小学金清华老师和舞钢市第二小学崔颖老师示范 讲解五年级课文景阳冈。金老师的整节课，引导语精准明确，及时总 结学习古典名著的方法，通过分析课文不同的事件中主人公武松的行为和 语言，梳理人物形象，重难点突出，内容清晰明了，一目了然。从金老师 那里我学到了很多，不仅是她扎实稳健的台风，更是她和蔼可亲的语言、 端庄优雅的教姿教态。金老师对课堂的把控能力以及她极强的课堂引导能 力和教育机制都令我深深地佩服。崔老师则从猜名著导入新课，展示了扎 实的语文教学素养。然后是初读引导朗读指导非常到位，语文教学和阅读 策略训练合理，并展示了拓展阅读提高学生阅读能力和阅读兴趣。从崔老 师那里我学到了关于教师指导学生朗读的很多知识，感谢这些示范的老师 们！当天下午，舞钢市第六小学的杜晓静老师作出了主题为问渠那得清 如许，为有源头活水来的有关开展整本阅读和多文本阅读的工作汇报。 杜老师深入浅出、生动形象地介绍了六小开展阅读教学的原因、开展阅读 教学的进程和各种活动，以及各年级的阅读成果。我深刻感受到了阅读教 学对提升学生语文素养的重要性。我学到了想要提高学生阅读理解能力可 以从以下几个方面入手：提高概括文章内容的能力；提高划分文章大的自 然段的能力；提高感悟文章内容的能力；提高概括文章主旨能力；赏析划 线句子，体会修辞手发的能力；联系上下文解释词语的能力；赏析题目与 题目的作用；文章运用的表现手法及作用；概括文章中事物的特点；修辞 手法的赏析；某句或某段话在文中的作用；归纳文章的中心。好课重在研磨，成长重在观摩。新的一周再次的集中培训8名教师的 示范课精彩纷呈、各有千秋对我来说既是一场视觉盛宴又是汲取知识增长 能力的大好时机。从各位老师那里我看到了精彩纷呈又扎实稳健的课堂; 看到了充满智慧，深入浅出的课堂；看到了落实语文要素促进学生全面提 高的课堂。我学到了讲课不仅要以学生为中心，调动学生的积极性同时要 注重学生阅读理解能力的提升，重视语文要素的落实。“业精于勤，荒于 嬉；形成于思，毁于随。身为一名青年教师我深深感受到了教学任务的艰 巨和漫长，感谢这次国培的成长，本次培训后我会将学到的本领融入到日 常的教学中去，全面提升自己促进学生整体能力的增长和全面的提高。这 次培训中我学到了 ：学科核心素养是学生通过本学科学习之后而逐步形成 的关键能力、必备品格与价值理念。学科核心素养不是指学科的素养而是 学生的素养，是学生学了这门课留下了什么东西；语文要素包含必备的语 文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和良好的语文习惯等。不同的 要素侧重点会不同，教学的基本途径也会有差异。在教学实践中要关注要 素之间的联系，确定适宜的教学水平。语文要素的维度可以包括意识、兴 趣、情感、态度、价值观、知识、方法、能力和习惯等。在教学中我们教 师要根据实际情况，有侧重点的把握。高效落实语文要素的基础是全面、 准确的理解要素内容，以及依据文本个性进行细化；其关键是充分展开学 习过程，重视迁移运用，同时要兼顾其他的语文学习内容，将其融合起来， 在课文语境中以板块推进的方式实施教学。在这次培训中我也学到了帮助学生提升阅读理解能力的方法。阅读理 解分三步骤：首先概读（通读全文，掌握大意）引导学生在解答阅读理解时，先要 快速的浏览一下整篇文章，理清脉络，了解基本梗概。注意：不要把时间 花在生词难句上；在阅读时，最好用笔标记重要信息；重视标题（中心）、 开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）；每认真读完 一段，要及时概括段意。接着细读（浏览问题，细读答题）在掌握文章的 大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的 阅读第二遍，以做到有目的的阅读。在这个过程中注意：画出问题中的关 键字；在原文中找到关键字；阅读关键字所在段的首尾句、前后句、所在句（以句号判断）；能请 问题意思；结合上下文、推断问题答案。最后复读（复读全文，验证答案） 答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答 案的正确。注意：再次审读问题；检查答案是否准确，简洁、全面；检查 答案有无多字、漏字、错别字。在新一轮的研课磨课环节在专家和领导的带领下通过优秀教师的示 范性讲课以及大家的评课和专家的总结点评。我不仅欣赏到了一页页精彩 的课件、一节节生动富有智慧和乐趣的课堂，而且也提高了表达能力以及 课堂组织能力，更加明确了语文要素如何发掘和凸显，如何在日常的教学 中渗透阅读理解能力训练，提高学生的整体水平。培训还在继续，学习仍没有停止，在今后的培训中我会更加积极的 参与，更加努力的学习教学本领，实现教学能力的不断突破。感谢这次国 培活动为我的职业生涯注入了新的活力，让我能更从容更有效的带给学生 精彩的课堂！