语文阅读兴趣小组活动总结7篇.docx

语文阅读兴趣小组活动总结7篇语文阅读兴趣小组活动总结1这次语文兴趣小组，我围绕作文训练展开，得到了这样的启 示：一是要尊重学生个性，提高学生素质。作文训练要尊重学生 的个性，让学生的个性、特长、爱好及创造思维在作文中充分表 达出来。教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发， 让学生在参观中通过观察鉴别加以体验，从而产生不同感受，自 由抒发。这样，文章才不会千篇一律，才能达到情真意切，“我 口说我心”，“我手写我口”。同时，通过各种形式的作文训练， 注入时代“活水”，提高学生素质。二是要让学生有所需而说，有所为而作。让学生从为作文而 作文的束缚中解脱出来，开拓思维，解放心理，使学生感到作文 是交往的需要、表达的需要、自我表现的需要，按动学生感情的 琴弦，使其“情动而辞发”“情至而文生”，形成“不吐不快， 非吐不可”的动态快乐的心理。三是要扩大训练的容量，增加训练的密度。对学生亲自经历 过的一次活动或某一件事，提高它的利用率，尽可能引导学生对 这些活动和事物进行多向的观察、说话、评议、叙述等语言基本 功训练，使学生有更多表达的机会、成功的机会、快乐的机会。了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。几对小燕子 飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的 几痕细线，多么像五线谱哇。例如：荷花白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲缝。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破 裂似的（2）把感人的地方写出来。例如：微笑着承受一切中，描 写桑兰惊人的毅力和不屈的精神：桑兰进行两小时的康复治疗， 从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边 轻轻哼着自由体操的乐曲。（3）注意心理描写，使文章内容真实具体。心理描写就是写人物的内心想法，成功的心理描写能生动深 刻的表现人物的内心世界，从而更好地提示人物的思想变化，性 格特点，使人物形象更加丰富，更具体有立体感，也更有感染力， 同时也有深化文章中心思想的作用。三、重视阅读中的诵读一一背诵积文句，解读品味语言，感 悟写作灵感。记叙文、议论文、散文、诗歌、新闻、童话等，课本上的所有 的现代文都应该诵读，以此来感受记叙文事件的曲折，议论文的 严谨，散文的优美，诗歌的激昂，新闻的庄重，童话的神秘。记得 吉林省教育学院的张翼健说过“朗读不仅是感受、理解课文的需 要，而且是一种美感与气质的熏陶”。朗读是一种嘴、眼、耳、心 的综合性活动，能够帮助学生理解语言的逻辑性、条理性、生动 性，使读者整个身心融于作者创造的美好意境中。四、培养学生写读书笔记，学会仿写、扩写和缩写，续写。读书笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材 积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品 蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体 会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇 写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是 对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好 的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。 这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也 不断提高。仿写，一篇文章或一段话，我们可以抓住句式表达、 段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个 点进行分项仿写。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇 与篇读写迁移的目的。扩写和缩写，对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生 对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写， 在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁， 对长文章压缩，使之成为短篇短段。续写，在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展, 又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。叶圣陶先生曾说过：课文无非是例子。因而教学中就要引导 学生体味悟得作者命题立意的观点，选材布局的方法，表情达意 的语言。让学生既要了解课文写了什么，还要了解作者是怎么写 的，为什么要这样写。在这个过程中，师生应该重视语文教材的 示范作用，教材本身就可以告诉学生作文的道理和方法。学生可 以带着表达的需要去阅读，去理解课文作者的表达意图，写作技 巧，反复吟咏体味，并用它来指导自己的写作，进而提高自己的 写作水平。语文阅读兴趣小组活动总结4在小学阶段学生应具备的歌各种能力中，阅读能力应居首位, 学生如果不完善地掌握在个工具，就不可能地完成各科的学习， 由此可见培养小学生的阅读能力是十分必要的任务，大量的心理 学家研究和实践表明，小学生良好的学习习贯、注意力、意志、 品质等心理素质不够稳定，尤其男孩对语文学习兴趣不够浓厚， 在语文学习上存在着不少的问题，随着年级的升高，知识内容和 难度的增加，导致他们学习能力、效率和学习成绩下降，同时造 成了对学习的畏难和厌倦的情绪，长期下去势必会影响今后的学 习。如何改变现状，就要加阅读量，多渠道的开展课外阅读。在 本学期中我校阅读兴趣小组就开展的'很好。活动开展的经常性。我校兴趣小组每周最少活动一次，全学 期共开展活动十七次，学生写了大量的读书笔记。提高了阅读速度，原来由每分钟读一、二百字，现在提高到 每分钟读三四百字这样也提高了阅读量。通过开展故事演讲比赛，提高了朗读能力和口语表达能力以 及课外收集资料的能力，激发了同学们的学习兴趣。养成了良好 的学习习惯，培养了学生学习的自信心。学生通过阅读掌握了许多良好的学习方法，也提高了学习成 绩。总之，在本学期的活动中也存在着不少的缺点和不足，今后， 我们要总结经验和教训，很好地开展课外阅读活动。语文阅读兴 趣小组活动总结5本学期，我班的兴趣小组活动中，本着对学校和学生负责的 态度，认真地对参加语文兴趣小组的同学进行辅导，让每一个参 加活动的同学在学习中不断进步。在兴趣小组活动初，我努力的去了解每一个学生的学习基础 和学习特点，然后针对他们的基础和特点，认真制订了一份辅导 计划，然后按所定的计划去辅导学生，希望能让参加了的学生在 每周的活动中都能学到一些知识，取得一些进步。计划制定之后，我开始认真地写辅导教案，然后有针对性地 对小组成员进行授课和辅导。结合本学期语文课本上的内容，同 时联系学生的实际情况，采取了课内外知识相结合的方法，对他 们进行听、说、读写等方面的教学和训练，让学生在一种轻松的 环境下，从点到线再到面全方位提高他们的语文水平。如：在训 练掌握字词的时候，我们在读物中选取适合他们阅读的材料给他 们阅读，并让他们用展开讨论，鼓励他们大胆地表现自我，让他 们在学到知识的同时，也提高他们的学习兴趣和积极性。此外， 我还积极组织各种学习竞赛，让学生能够更主动地投入到学习中 来。一个学期来，我组织了内容丰富、知识全面的活动，如：课 文朗读、短文背诵、听力比赛、写作等。在多样化的活动中，学生 不仅对学习语文更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了 一定的进步，他们在阅读、作文、听力、口语、交流等方面都提高 了，更重要的是他们的自信心增强了。虽然在兴趣小组活动中每一个学生都有所得，但我也发现了 一些不足的地方。比如：由于学生学习基础的'差异，导致教学简 单的内容时基础较好的学生觉得太简单；教学教难的内容时基础 较差的学生会觉得无从入手。又如：一些学生在遇到困难的时候 不能自己努力克服困难，过份依赖老师的讲解，特别是在阅读短 文时遇到新词时，他们很习惯等待老师的讲解，而不去自己根据 文章的情节和意境开动脑筋思考问题。针对这些问题，我将在以 后的兴趣小组活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学生实 际的教学方法，使学生能更主动的学习，取得更大的进步。总之，在本学期的兴趣小组辅导工作中，不仅让学生取得进 步，同时自己也获得了许多教学的经验。我要在今后的兴趣小组 活动中再接再厉，争取获得更大的进步和收获。语文阅读兴趣小 组活动总结6本着张扬学生个性、培养学生兴趣和听、说、读、写能力的教 学理念，依据语文学科特点，努力加强课后管理，丰富学生的想 象力，以全面提高学生的语文素质。在学校领导支持下，本学期 语文兴趣小组活动开展顺利，现将本学期活动总结如下：一、基本情况本活动小组形成以文科教研组为中心，语文教师为单位，每 个参与活动的学生为主体的兴趣小组活动体系。开展以朗读、写 作、汉字书写为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。学生自 由选择主题各异的兴趣小组，根据教师的安排，完成相应的学习 任务。整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学 体系能够安排的合理、到位。不仅调动了学生的积极性，提高了 学习效率，而且进一步发展了学生的兴趣爱好。二、活动管理1、抓出勤有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课 这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，兴趣小组活 动可有可无，没有重视的态度。学生出勤是兴趣小组展开最为基 本的'条件。2、抓纪律上课纪律是直接影响到教学质量的因素，虽然为兴趣小组活 动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格， 扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。3、重备课兴趣小组备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要 从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的 而又有必要的活动教案。4、重上课四十五分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪， 是门学问。结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的 宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质疑、探讨、释疑、感 悟。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠 成了。三、活动教学方法为使兴趣小组能够达到最为理想的教学目标，文科教研组结 合这个学期的实际教学工作，采纳了以下方法：1、围绕“兴趣”这一主线。尊重学生的兴趣爱好方向，并进 行科学的引导。2、采取课堂互动的形式进行教学，有利于增进师生间的了解, 而且可以将学生真正融入到课堂中来，活跃了课堂气氛。3、教学过程以鼓励、表扬为主，批评教育为辅。4、教学形式的多样性，有利于提高学生对知识探索的积极性。5、活动过程中依然要重视纪律问题。6、定期与学生开展心理交流会，了解学生之所想。7、针对基础不同，对个别学生要有针对性的指导。总之，经过一学期语文兴趣小组的学习，同学们的整体语文 素质都得到较大提高。倒推而及，思其细节，不免有些许遗憾， 如我们在师资安排、家校联系等方面还是存在许多不足之处。在 今后的工作中，我们将以学生为本，关注学生的思想及其所需， 争取顾及每位学生。相信在全体师生的共同努力下，语文兴趣小 组会取得更大的进步。语文阅读兴趣小组活动总结7本学期我继续担任了语文兴趣小组的教学任务。在学校领导 有序的组织和管理下，加之自己的努力，参加兴趣小组的所有学生表现良好，现就这一学期语文兴趣教学小组情况总结如下:一、抓出勤有道是：没有规矩，不成方圆。在开班第一天，我首先就按 时上课这个问题严肃提出。所以学生出勤情况比较令人满意。实 在身体不舒服或家里有急事不能来了，学生们都能事先向我请假, 允许后方可不来。有些小朋友事先请好假了，但还抱病来上课， 我就会当班级学生面夸奖他，教育其他学生，让他们明白兴趣小 组上课和平时到校没啥两样。二、抓纪律同学们在学习习惯方面相差比较大。所以对学生了解较深， 他们也非常乖巧，学生上课比较安静。于是我努力综合这些学生 的上课风格，扬长避短，营造活泼但不放肆、轻松但不随便的课 堂氛围，效果较好。三、重备课虽说兴趣小组备课可以不用像平时上课那么一个步骤一个步 骤写得密密麻麻，但我也丝毫不敢放松。我一直认为兴趣小组应 该是从培养学生兴趣而着手。所以我在备课前常会先搜集许多资 料，比较后确定学生们感兴趣的，学习起来较容易的，又很有必 要的内容。最后我把每次上课的内容锁定在诗词方面。一方面我 国的诗词历来被世人所称颂，有很高的学习价值。第二方面优美 凝练的诗词可以激起学生学习的欲望。我发现平时教学过程中不 少学生最头疼学诗词，于是我在兴趣小组的学习过程中系统地给 他们讲解，为他们以后学习诗词作铺垫。我在选材方面也是斟酌 再三才最后定夺。有古诗词小池、天净沙秋思等，有现代 诗歌礁石、大堰河一一我的保姆等。它们风格迥异，正好可 以让学生领略到别样的风采。四、重上课上课是关键。四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学 生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，我一直奉行“活泼上 课，轻松学习”的宗旨。我常常会给他们一大段时间，用于和别 人一起质疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应 该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，就会调动起他 们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也 就水到渠成了。总结这一学期兴趣小组教学情况，诚然还存在这样那样的不 足。也因为学生基础不同，不能全面照顾到每一个学生，像对邱 子豪等学生的个别指导还不够。这些都会是我在以后的教学过程 中的注意点。至于教学成绩，那只代表过去。我相信在学校浓烈 的学习氛围里，我的教学水平一定能百尺竿头，更上一个台阶。语文课程标准明确指出：学生应“学会正确、自主地选 择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文 化品位。”读书，尤其是读好书，是与先哲的一种对话，亦是涤 荡心灵、塑造完美人格、提高文化品味的一个重要途径。乐读者， 可嗅得墨香；善读者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所说的 那样：“我无限相信书籍的力量。”也如新教育实验的倡导者朱 永新所言：“理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对 话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 实施有效的人文教育，一定要让学生养成热爱读书的习惯。”可 见阅读对于教育的作用之大了。本学期开展的语文兴趣小组，现承上学期兴趣小组工作的优 点。在开展过程中，老师针对上学期存在的不足，结合本学期的 实际作出相应调整。着力让学生亲近书本，喜爱书本，阅有所思， 阅有所得。让学生养成良好的阅读习惯，从中获得广博的人文知 识，包括中国丰富的文史知识，从中激发学生的爱国热情。一、以兴趣为基点，乐于知书俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是 取得良好学习效果的'重要因素。按照活动计划，我们先通过学校 宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外 界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能 充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期 强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入 落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、 介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种 温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。在活动过程中， 我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习得合作探究，丰富小 组生活。二、以品读为支柱，勤于阅书授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能 力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好 不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴 趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在活动中，我们始终关 注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”,对文 学修养的提高又十分渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典, 并知道学生学会观察插图，学会文图结合，学会想象与提升思想 内涵。三、以笔记为翅膀，阅有所得笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好 摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过 展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱 书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形 成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心得，将 自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所 悟。总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细 节，不免有些许遗憾。在今后的工作中，我们将以学生为本，关 注学生的思想及其阅读所需，争取顾及每位学生。同时，尝试采 用更多的方法让学生提高对阅读的认识及阅读兴趣。此外，开展 专门的交流座谈，寻找阅读与写作有机结合的最佳途径。相信， 只要继续努力，我们一定能让学生初步养成终身阅读的好习惯， 也为书香校园的形成尽些微力量。语文阅读兴趣小组活动总结2语文教学要实现“人文性回归”，语文课堂的首要任务就是要 把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识 的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。 本周我有幸参加了有教育局组织的肃宁县”语文主题学习"实验教 学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民 乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展示课，以及学科专家对改 进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。1:转变传统教学模式，改革课堂教学为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要 的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课 堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。2：科学规划，合理安排老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划, 合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的 学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学 语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可 测，让学生从此爱上语文，让语文回归"国语"。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相 通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。 在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中 运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。3：多种课型，多元化教学。在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅 读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文 进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。4：优化课程建设，建立评价机制多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡 导的大语文观；建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。 其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。王增艳 老师的'评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各 种想法，很值得我学习。5：课内课外相结合，培养阅读兴趣在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外 学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐 培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学 习的拓展。总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生 主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学 习方法，让语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生 的人文素养。语文阅读兴趣小组活动总结3读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗 也会吟”。读书与写作有着密切的关系。阅读是写作的前提和基 础，没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础，没有阅 读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读学习延伸，缺少写作 训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人知识 范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，写作能力高下。中学 生作文能力能否优化，有赖于观察、阅读、想象、创造、表达以及 从属能力等作文结构能力的协调发展和全面提高，正如“木桶理 论”所揭示的，构成木桶的哪一块木板都不可或缺，也不可太短， 否则，必然影响木桶的容载总量。这些能力结构因素统筹兼顾， 同时培养和训练，作文能力的后劲才足，作文的能力目标才可达 到。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动 培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。阅读对于提高学生 的理解能力，陶冶学生的情感，培养良好的读书习惯有着很大的 作用，在阅读中，我们不仅能让学生享受到阅读的快乐，激发他 们阅读的兴趣，同时也要把阅读的知识运用到习作中。让学生持 之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把 阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作 能力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们 要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅 读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起来， 让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生 融进优美的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面 面俱到，抓住文章灵魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进 行品味，对美好片段师生共同分享；利用课本资源，鼓励学生运 用；仿写经典课文，牢记写作技巧。在教学过程中，将两者结合起来有以下几种措施：一、提高认识，重视语文课文教学中的写作指导，改进阅读 教学。（一）阅读是写作的基础。课改后，有些教师依然按着成规老套的做法，讲授课文时， 都是为了教而教，学生学一篇课文无非就是学识字一一分段，理 解内容一一归纳中心思想。在这个过程的每一个环节，很独立、 单调、没有恰如其分地渗入写作指导，如何在课文教学中一环扣 一环地，让学生理解课文内容的基础上，紧密与写作指导训练相 结合。引导学生逐段逐段地体会，作者怎样有条理地有顺序叙述 事物。又是如何把所要描述的事物写得栩栩如生，具体、形象怎 样用心思，怎样有条理地表达出中心思想，这样让学生仿佛跟作 者一块儿想过考虑过。到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路， 对于各类作文时，也比较容易自如表达自己的意思。所以说要加 强课文教学和写作指导相结合。在此过程中着重培养学生的写作 能力。（二）改进课文中阅读教学，培养学生自学课文中的写作方 法。指导学生把握好课文中作者的写作思路，如何遣词造句来描 写事物。要在课文教学中，加强阅读，培养自学写作方法的能力， 关键在于教师教学思想的转变。尊重学生是学习的主体。教师要 教育、引导学生，使他们的主体作用得到充分发挥，循序渐进指 导学生掌握好写作方法。二、阅读教学渗入写作指导每一篇课文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一单元训练 的作文，体裁内容写作，又是相似的，注意这些佳作对学生进行 每一单元的课文指导，可以说是“取之有道、受益匪浅”，既培 养学生的阅读能力，又渗入写作指导，可以说是双管其下。（一）课文教学培养学生观察能力、写作顺序，是有序地进 行习作的前提条件。（二）根据课文内容，就地取材培养学生有重点地抓住事物 进行观察。（三）根据阅读课文，指导学生如何把事物写具体、写生动。（1）适当的发挥联想，在仔细观察颜色、形状、大小、结构 时适当地发挥联想，可以使叙述和描写生动具体，使读者对事物 的特点留下比较深刻的印象，例如：苏教版燕子，一身乌黑光 亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活 泼机灵的小燕子。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾