小学数学听课笔记.docx

小学数学听课笔记篇一：小学数学听课记录篇二：小学数学听课评课记录 小学数学听课评课记录 一百零一手整理 起驾为您 一、创设情境，引入新课 1、老师放录像（介绍第一小学的校内），然后让学生视察主题图（课本的图） 老师提问：“在图中你能看到什么？”（让同桌相互沟通） ：“你看到图形了吗？” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 .（接着请好几个学生回答） 2、点明主题 在这个漂亮的校内里有很多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形态和推拉门的形态，都叫四边形。 （引出主题：四边形） 二、探究沟通，学习新学问 （1）、涂一涂（老师向每位学生发一张画有很多图形卡片） 老师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很仔细地找和涂 最终老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价 （2）、四边形的特点 老师投影出涂好的四边形，并问；“视察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行探讨） 小组探讨汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角 师生共同探究，进一步让学生发觉和相识到四边形都有四条直的边，有四个角 （3）、 举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 （得出结论：长方形的六个面是四边形） 老师还让学生联系四周的东西有哪些是四边形 （学生争先恐后地回答） 三、动手实践，取得新学问 1、 课前老师给每个小组一个信封（里有许多图形卡）老师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。探讨后小组汇报分类结果： （1）、按图形的相像来分 （2）、按图形的颜色来分 点评： 利用录像引起学生的留意。老师依据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的相识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过视察、直观感知四边形，能够区分和正确分辨四边形，并以小礼物嘉奖的形式去表扬学生，从而调动学生的主动性。以小组探讨形式培育学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生简单接受学问 老师谆谆教导，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的看法，提高课堂气氛。 2、嬉戏（打算工具：橡皮根、钉子板） 老师提问：“你围成什么四边形” 学生答： “长方形” 或 “正方形” 老师提问：“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生探讨，然后请多个学生回答 再探讨“长方形和正方形有什么特点？”（小组探讨，每组项基本原则找一至两个发言） 在老师的引导下学相识长方形和正方形的边和角的特点，最终老师在屏幕上显示总结： 长方形、正方形的角是直角 长方形的对边相等 正方形的四边相等 2、 联系实际问题引入另一嬉戏： “我们镇是毛织重镇，用毛线编织出漂亮的衣服”（回来生活）引出嬉戏，老师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。 四、让学生再次阅读课本，假如有不明的地方提出，老师解答，并总结整节课。 五、板书： 四 边 形 但老师没有说出正确的分法 以嬉戏的形式，让学生亲自动手，提高其主动性，发挥其创建思维,并且让学生去总结学问点，加深对学问的理解 使学生在活动中感受到数学与生活的亲密联系，培育学生对家乡的关注。 反馈学生驾驭的学问的程度 板书简洁而明白，突出四边形的特 总评 这节课老师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面驾驭学问点。 通过多种嬉戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，培育学生的视察、比较、抽象概括实力和主动参加数学学习活动的看法，以及与他人合作的良好习惯。 篇三：小学数学听课记录 小学数学听课记录 科目：数学 年级：五年级 授课者：张敬重 课题：方程 教学过程： 一、导入 老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？ 学生：秤、电子秤 老师：那你见过这样的秤吗？出示天平 二、 介绍天平 它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。 三、 探究新知，观看课件 （一）等式 1、 在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。 提问：你能依据此列出一个式子吗？ 学生：20+30=50 2、 观看课件，列式子。 30+X=80 X+20=73 2X=101 3、 何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。 举例：60+X=80 73+20=90 50-20=30 4、 总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。 5、 举反例：5X293073是等式吗？ 学生：不是。 6、 齐说两遍等式的概念。 （二）方程 1、 像30+X=80、X+20=73、2X=101这样的式子又叫什么呢？ 学生：方程 老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。 2、 对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。 3、 等式和方程的关系。 全部的方程都是等式，全部的等式不肯定都是方程。 （三）板书 20+30=50 表示相等关系的式子叫做等式 30+X=50 X+20=73 2X=101 含有未知数的等式 四、 练习 1、 推断哪些是方程，哪些是等式？为什么？ 2、 看图列方程，并说一说表达的意思。 五、 总结：何为等式？方程？ 表示相等关系的式子叫做等式。 含有未知数的等式叫做方程。 听课看法： 1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。 2、在课堂支配上具有逻辑性：等量关系等式方程 3、在板书上，注意用彩笔区分，清楚的描绘出了概念。 4、在课堂中照看到了大部分学生，能做到一视同仁。 5、在强调重点时，采纳多读、多念的方法，加深学生们的印象。出自：范文先生网 小学数学听课记录 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页