教学计划_17.docx

教学计划教学方案 篇1 【教学目标】 1、把握实词：若、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于等。了解相关文学常识。 2、能理解课文内容、层次结构和人物形象。 3、背诵课文。 【教学重点】 在把握字词语句的基础上理解课文内容。 【教学方法】 以诵读、争辩、练习为主。 【教时支配】 两课时。 【教学过程】 一、预习要求 1、给生字注音。 2、能流畅地诵读课文。 二、导入新课 一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力气能抵得上五个师吗?今日我们要学的烛之武退秦师会告知我们答案。 三、检查预习 1、注音贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙。 2、填空左传是我国第一部体史书，传奇是春秋末年所著，由于它是对史书所作的传注，所以又称，学校我们曾学过其中的，出自其中的成语。 四、诵读课文 1、老师范读。 2、同学齐读。 3、自由诵读。 五、解释字词 1、且贰于楚也 2、晋军函陵 3、师必退 4、今急而求子 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、既东封郑 8、因人之力而敝之 9、失其所与 10、亦去之 六、翻译语句 1、臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也矣。 2、若郑亡而有益于君，敢以烦执事。 3、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻? 4、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 5、微夫人之力不及此。 七、自主研读 先自己对比解释研读课文，对难解之处相互争辩，然后集中提问，老师解疑。 八、理解课文争辩分析 1、秦晋为何围郑?开篇交待这些有何作用? 提示小结：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力;而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 2、郑伯是怎样劝告烛之武使秦的? 3、烛之武是怎样劝告秦伯退兵的? 提示： 以退为进; 晓之以弊; 许之以利; 巧施离间。 4、郑伯劝告烛之武使秦和烛之武劝告秦伯退兵有何异同? 同：都从对方的切身利益动身。 异： 郑伯：直截了当; 烛之武：迂回曲折。 5、晋文公为何不愿攻秦?从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点?这对你有何启示? 提示： 课文原句 都以本国利益为中心 从中可以看出，国与国之间没有永恒的伴侣，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵害，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益动身，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。 九、实践活动 1、结合课文内容分析本文结构特点 提示小结：组织严密，曲折有致，首尾呼应。 2、结合原文语句分析烛之武的形象。 提示：爱国，睿智超群，能言善辩。 十、学问积累 1、找出本文中之、于、以的不同用例，并解释，然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。 之： A：臣之壮也，犹不如人助词，取消句子独立性 B：是寡人之过也助词，的 C：子犯请击之代词，指秦军 D：唯君图之指示代词，这件事 a：虽我之死，有子存焉 b：小大之狱，虽不能察，必以情 c：肉食者谋之，又何间焉 d：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 2、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例，并解释。 鄙： 先帝不以臣卑鄙：浅陋 蜀之鄙有二僧：边疆、边邑 肉食者鄙，未能远谋：鄙陋 越国以鄙远：边疆、边邑 教学方案 篇2 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析： 四班级大多数同学对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以同学的合作意识和合作力气、自主学习力气得到了确定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学去做，同学的试验力气得不到进展，活动时常常耗时低效，影响了同学的科学素养的形成，对这学期的教学有确定的负面影响。 三、教材分析： 本册教材由 电、新的生命、食物、岩石和矿物、在四班级上册的基础上，本册教材将连续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。 以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 争论与实践主要是让同学自己独立开展科学争论，老师要适时关怀引导，培育同学的实践力气与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。 四、重难点： 1、教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力气。特别是试验中把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、教学基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 把握学校生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关怀、研讨中学习；给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛以赛促学。 2、进行自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我预备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个同学为组长，字写得最好的那个同学为记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、支配带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中慢慢教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要留意对同学进行评价，原则上让同学先自评、再在小组内评，再推举优秀同学在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我预备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、玩耍等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制同学的学习，也不放任自流，用语言、情境、玩耍等到有效手段引导同学完成教学目标任务。 3、灵敏运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中运用玩耍、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合学校生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 4、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。 教学方案 篇3 一是培育同学学琴的爱好。老师要设法在教学中启发同学的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐制造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品尝音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的真正意义。 二是敬重差异，目标适度。同学的音乐天赋、心理进展、年龄、性格各不相同。老师要留意针对每个同学的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵敏支配，设立切实可行的目标，既要做到增加同学达标的信念，又要让同学明白为成功必需作出的努力;既能照看到同学的爱好，又能保证同学学有所获;既能在练琴的过程中感觉到确定的压力，又能体会到付出后所带来的欢快。 三是善用激励，着眼进展。弹琴的确不是一件简洁的事情，任何一个同学都希望自己练习的结果能获得老师的确定和表扬，而这是同学最好的学习动力。因此，老师应擅长捕获同学身上的闪光点，对同学的每一个进步赐予准时的确定，并不断激励和鞭策同学朝着更高的目标迈进。 四是接受多种教学形式，丰富教学课堂。老师可以为同学选取一些四手联弹、双钢琴曲，让他们体会合奏的欢快;可以经常和同学一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、倾听钢琴大师的CD,提升同学对音乐的鉴赏力;还可以定期同同学和家长们进行沟通，畅谈同学的学琴阅历和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让同学们体会舞台上的激情。 随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，许多父母也开头让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从奇妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能熬炼孩子克服困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了很多资料查到，通过弹奏的训练，能够熬炼孩子克服困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪慧一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生。我以自己教学的经受，以及自己在不断学习中总结的一些阅历和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比较突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，其次个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要依据儿童的区分来进行不同的钢琴上课方式。 首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，由于幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现，所以钢琴老师必需生疏儿童心理学与教育学 .只有这样，才能依据儿童心理特点搞好钢琴教学。 一、培育青少年音乐爱好的重要性 爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有宠爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生深厚爱好，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教育心理学指出，爱好对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的制造性才能。对于青少年来说，爱好的培育则更显重要。由于幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的惊奇心很强，但假如不能准时将惊奇心转化为对音乐的深厚爱好，久而久之必定对枯燥的指 法与音阶练习等产生厌烦心情。有些家长和老师不留意对孩子爱好爱好的培育，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最简洁接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。 为了开启幼儿学习音乐的爱好大门，教学中应实行启发、诱导、激励的方法培育和加深幼儿对音乐的爱好。比如幼儿宠爱形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比方方法。在弹奏标意性乐曲时，老师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、宠爱得到赞扬 的特点。家长、老师平日可接受打分、嘉奖等方式鼓舞他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分确定。经常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既熬炼了表演力气，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会慢慢对学习音乐产生深厚爱好，并能自觉地完成老师布置的练习任务，成果会明显提高。随着成果的提高同时还会产生较强的自信念，会更加努力地学琴。 二、留意启发儿童的制造性思维 孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中留意的力气得到进展，为今后的学习和工作打下一个良好的素养基础。教育心理学认为，培育制造性思维力气是进展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的制造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的进展特别有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法 ,应用音乐教育心理学的原理充分培育人的制造性的一种布满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让同学充分进行表达。比如相同的一个节奏型或一段旋律， 可依据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓舞哪怕是微小的与众不同之处。在幼儿钢琴教学中也是如此，假如只是死板地让同学按乐谱的要求去弹奏，必定扼杀了同学的制造力。老师应当用生动形象的语言关怀同学分析旋律所蕴含的心情与思想，启发同学的制造性思维，丰富同学的想象，关怀同学建立音乐形象。通过精确的 范奏，让同学充分感受音乐的内涵，然后让同学依据自己的感受去弹奏，充分制造与发挥自己所感受的音乐形象。有的老师只留意了同学技艺的训练，而忽视了制造力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培育。只有充分启发制造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素养。 儿童钢琴考级竞赛中所暴露的一些问题也说明白这一点，比如有许多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的制造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为老师本身也应充分发挥制造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分 调动同学的感官，激发他们的制造性。例如可以制作一些形象的教具，以玩耍的形式让同学自己去熟识各种节奏谱。另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容，使同学通过视觉协作听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让同学以音乐形象产生联想，让同学将其感受到的音乐形象画出来，也是启发同学制造性思维的 好方法。总之，让同学充分感受音乐再充分表现音乐，激发同学用制造性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。 三、因材施教、循序渐进 青少年正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的共性差异。一律用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中依据每个幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不行忽视的一个方面。由于每个少儿在家庭环境、生活习惯、爱好爱好及性格特征方面都有确定的差异。因此幼儿钢琴老师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。比如有的.男孩子脑子很聪慧，但特别好动，上课时常不能集中留意力，有的女孩子自尊心特别强，特殊敏感。老师略微批判她一下，便会哭闹不止。很明显对这样的孩子不能过分批判，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要赐予充分确定，同时有方案地指出他们弹奏中的错误，且用特殊温顺的语气讲：此处如能弹 得更漂亮一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能订正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，特殊着急，不时训斥，甚至打骂和强制孩子练琴。有些老师也往往缺乏急躁，动辄对孩子严加训斥 ,甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惊心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢?对这样孩子只有急躁地启发和培育他们对音乐的爱好，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增加他们的自信念。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。 其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，儿童学琴从一开头就必需对手指弹奏进行正确、严格、系统的要求，把一些弹琴的“常见病”解决在萌芽状态之中，从而打好钢琴演奏技术的基础。这一点，无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。下面仅就儿童初学钢琴常常消逝的弹奏错误，谈谈产生的缘由及解决的具体方法。 一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”.这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能消逝的毛病。瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧急、僵硬，使手指不灵敏而直接影响速度与力度，影响发音与音质。 解决方法： 多加强断奏练习，即每弹奏一个音都接受手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”,训练指关节支撑手臂重量的力气。 触键时手指各关节必需凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，慢慢增加指关节承受重量的力气。 “指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想预备要充分，留意力集中，慢慢地、一个音一个音地认真专心对待，持之以恒。这是克服瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误照旧。 二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖用劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的缘由，是“虎口”处紧急地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧急，消逝不均匀的重音现象。同时，外翘的拇指尖经常会不由自主地“刮”着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。 解决方法：订正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节(其次关节)作支点，第一、其次关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应当用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所把握地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。 三、无名指不独立：无名指(4指)灵敏程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉相互牵连。4指弹奏时，假如过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧急，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧急连锁反应，使4指与相邻音连接时，消逝音与音之间距离不等、力度不均匀的“瘸腿”现象。 解决方法： 在保持正确手型基础上，训练4指抬指时，可以允许相邻的手指自然地相随运动，让4指松弛自如地起落。如：弹下3指，抬起4指，小指可随4指、3指可随4指自由抬起。 多做3指与4指、小指与4指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉慢慢自由独立，使4指与相邻的手指连奏时，把握力增加，均匀、流畅地走动与跑动。 四、小指掌关节塌陷与僵立：大部分儿童都程度不同地消逝小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立实行方法不当消逝的另一极端现象-小指僵直地。拄在琴键上。 解决方法： 小指弹奏时，小指掌关节(第三关节)确定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、其次关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成紧急、僵直。 订正毛病时确定要慢练，静下心来，默念“鼓起、站住”的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。 教学方案 篇4 本学期工作的主要任务是：改进和完善教学争论制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真争论课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深化了解并准时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和中学校课程建设与管理力气。 一、本学期工作的策略是： “充分开放群众性教学争论，加强指导、完善服务”。科学学科的教学争论应确立以人为本的理念，充分调动宽阔一线老师的乐观性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深化而全面、扎实而有效地开放，群策群力、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、争论的共同体、进展的共同体。 二、工作重点 (一)加强学习，提高教育教学理论水平 1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。 (1) 认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性争论。 (2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。 (3) 认真学习和钻研有关争论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 (4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2.细心组织各种学习活动，乐观构建学习型组织。 (1) 连续邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教育教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，实行“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。 (2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教育教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。 (二)加强指导和管理，提升课程实施水平 1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程方案，杜绝违规行为。 2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参加省新教材培训的基础上，在*市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法争论和教育资源建设等方面的争论。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题争论组，开展专项争论。本学期专项争论的重点是：中法合作“做中学” 项目的深化争论与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及共性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的争论，在实践中提高老师的教学才智。 4.有序推动“春晖工程”，加强学校科学“精品课”建设，共建优质教育资源，促进全市科学教育协调进展。 5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的争论、家乡水资源的调查争论、蚕桑文化等，进一步拓展同学的视野，提升同学宠爱家乡的情感，丰富德育的内涵。 6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师呈现基地争论状况。 (三)改善教研方式，提高教研质量 充分发挥教研工作对于制造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业进展，提高学校课程建设力气。 1.改革传统教研方式，调动老师参与教研的乐观性，与老师共同协商、公正对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的争论与辐射作用，提高教研质量。 2.以各种形式，灵敏、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师呈现学科基地争论氛围与榜样风范。 3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。 4.切实加强具体试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的争论水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手，在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学案例的仿照(大力提倡)与创生(适度尝试)。 全面提高老师深度挖掘课程资源的力气以及课堂教学实践创新的技能。 5.加强对学校教研组工作的指导，依据“*市中学校教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。 6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师沟通教育教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。 7.连续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，乐观发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。 (四)重视教育科研，深化课题争论 1.探究学校科学学科课题争论的原则和方法，提高课题争论的实效性。科学课题争论应重视应用争论、行动争论、现场争论、微观争论;应重视质的争论;应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。 2.系统开放省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与争论”的结题工作。 (五)改革评价方式，完善评价体系 1.逐步建立起以同学的进展为核心，以同学自评、同学互评、老师对同学的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。 2.关怀部分学校逐步建立并完善同学学业(同学成长)记录袋，探究建立促进同学进展的过程性评价体系。 3.逐步成熟*市学校科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的争论引向深化。 4.探求学校科学试验操作考查的最佳模式，是学校科学评价体系重点需要加强的环节。 (六)组织各类研训活动，促进老师专业成长 实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上准备于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的进展。 1.连续担当学校科学老师连续教育任务，围绕课程改革这一核心内容充分开放，为新课程实施供应保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。 2.组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性争论小组，攻克难关，提高课程理解力气。 3.以省级试验学校为龙头，乐观探究提高学校科学学科教学质量的途径和方法，实行乐观措施，大面积稳步提高学校科学教学水平。 教学方案 篇5 一、指导思想： 本学期，我们将在认真领悟、深化学习贯彻幼儿园教育指导纲要、幼儿园办园目标的同时，确立新的进展目标，努力做好班级工作。作为老师，应当为幼儿供应多元的学习环境，留意多元智能的开发教育，留意幼儿的习惯培育，依据家长需求、依据幼儿的实际状况进行有针对性的培育，以便孩子能更好的学习学问和养成日常行为中的习惯，突出幼儿进展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的进展奠定基础，以“幼儿的一日活动均为课程”这一理念为引导，以幼儿园园务方案为指导，制定本学期的班级工作方案，以促进幼儿更加健康活泼的成长。 二、班级状况分析： 1、我们班一共有肖颖、胡金芙、王京荣三位老师，对班级工作有极大的热忱，但王老师本学期才来,故存在对孩子缺乏了解，存在生疏感的问题。 2、本班现有幼儿35名，其中10名新生，年龄跨度为十个月，新生还哭闹现象且没有形成良好的一日常规，对老生已培育好的良好行为习惯也有影响。老师对新生的各方面状况都还不了解，家长工作也正逐步开头。 本学期我们将针对小班幼儿的年龄特点，连续在生活自理方面，学问技能方面和日常交往方面培育幼儿，关怀幼儿形成良好的共性及初步的规章意识，使幼儿在园欢快成长。 三、班级工作内容及目标： (一)班级管理工作： 有序的常规是班级工作得以正常进行的保障，因此本学期我们将规范保教人员的工作常规，着重对幼儿进行常规教育和生活习惯的培育，努力丰富幼儿的一日生活。 具体措施如下： 1、组织本班老师一起认真学习、深刻领悟新纲要的思想内涵，认真落实以儿童为主体的指导思想，保证本班教学工作的全都性。 2、关注本班老师的工作和生活，营造团结合作的工作氛围，做到班上老师3位一体，协作默契。 3、班级物品、药品：指定保育员老师负责从家长手中接药、按时给幼儿喂药。请家长协作，将孩子的.药物注明姓名、服药时间和剂量。 4、上晚班的老师在离幼儿园前负责检查水、电、门、窗是否关好：录音带和电视机是否已关好。 5、做好家长工作，使家长充分了解并参与到班级工作，成为可利用的教育资源。 6、建立班级管理工作档案，使班级工作管理更加规范。 (二)教育和教学工作： 把五大领域有机结合起来，融入日常生活，以各种教育手段和教育方法，激发幼儿的学习爱好和求知欲望，培育幼儿的语言表达力气，形成良好的班级常规和卫生生活习惯。对年龄较小的幼儿进行特别的疼惜，尽多的给他们鼓舞和关怀，关怀他们树立自信念，结合其特长赐予其适量的指导，坚持保教结合，做到教中有保、保中有教。重视开展区角活动，把区角活动融入到幼儿的生活中：重视幼儿的常规教育，细致急躁的做好个别幼儿工作。培育幼儿独立性和社会适应力气，力气发觉每位幼儿的特长，并赐予适应的指导。开展各类玩耍，让幼儿能适应幼儿园的环境、班集体生活，建立起良好的生活、学习常规，宠爱上幼儿园。 具体进展目标如下： 健康领域 1、身体健康，在集体生活中心情安定、快乐； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理力气； 3、知道必要的平安保健常识，学会爱惜自己； 4、宠爱参加体育活动，动作协调、灵敏。 语言领域 1、情愿与人交谈，讲话礼貌； 2、留意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能清楚的说出自己想说地事； 4、宠爱听故事、看书； 5、能听懂和会说一般话。 社会领域 1、能主动的参与各种活动，有自信念； 2、情愿与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心； 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规章； 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 科学领域： 1、对四周的事物、现象感性趣，有惊奇心和求知欲； 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果； 4、能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩； 5、疼惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 艺术领域 1、能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美； 2、宠爱参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 3、能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动。 (三)卫生保健工作： 1、协作幼儿的日常生活随时进行平安教育，并用多种方法培育幼儿的自我爱惜意识和自我服务力气。 2、做好班级物品、活动室的清洁卫生，餐具、餐巾的消毒工作和幼儿药品的管理工作。处处做有心人，消退平安隐患。 3、协作保健医生作好本学期预防接种和体检工作 (四)家长工作： 1、个别接触。通过家访、电访、个别约谈，了解其在家状况及家庭环境，父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，约访率达到100%以上。 2、资料信息。利用通知、定期更换家园栏、育儿学问的内容，准时呈现主题活动状况，关怀家长了解幼儿园的教学状况，并通过设立“家长图书室”向家长推举教育、育儿资料，家园共同克服育儿中遇到的难题。 3、通过举办“亲子活动”“家长开放日”等活动，丰富家长的育儿学问，并供应家长沟通与共享育儿阅历的机会，共同探讨家园全都的教育。 4、利用填写“宝宝档案”与家长反馈教育信息，与家长互动，使家长能把握孩子近阶段的各种表现。 四、具体实施措施： 1、本学期我们将依据主题活动内容来布置环境，同时充分利用废旧物品，以供应成品或半成品材料为主，鼓舞幼儿动手参与，进展幼儿的协调力气、动手操作力气以及提高幼儿的环保意识。 2、依据幼儿爱好、节日、季节变化等开展系列主题教育活动，引导幼儿共同参与主题环境布置，更多的为幼儿供应观看探究、创作制造、制造制造的机会，使幼儿在这些过程中形成合作意识，树立集体意识。 3、活动区的设置涵盖着幼儿身心诸方面进展需要，满足幼儿的玩耍爱好，依据本班实际，建立合理的活动区规章，亲热协作教学需要，定期添置、更换活动区材料、多供应半成品和非成品材料。 4、在活动区中为幼儿供应多用、开放、有制造性的区域材料，吸引幼儿乐观参与，使幼儿在操作过程中提高动手、动脑、动嘴等方面的力气。 5、合理的支配和组织幼儿的一日生活，合理运用多种教育资源，尝试开发利用社区资源，丰富教育内容。 6、依据本班的课题，深化争论、付诸实践，使教学活动更来源于幼儿的生活、爱好和需要。 7、家园共育，有针对性地培育幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，并且准时地相互反馈，合理改进教育方法。 8、充分利用家长资源，鼓舞家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工制作，丰富我班的区域或墙饰。 9、细心组织好家长会，和家长面对面的沟通，使家长更好的了解我们的工作，争取取得家长最大程度的协作，并利用填写“宝宝档案”反馈教育信息，与家长互动，使家长能把握孩子近阶段的各种表现。 五、本学期重大活动支配： 1、8月整理卫生环境：完成各类方案。 2、9月召开家长会，创设主题环境。 3、10月协作幼儿园迎接武汉市示范园复查。 4、11月全园秋季运动会。 5、12月“庆元旦”庆祝活动。 6、1月家长评园活动：完成各类总结。 教学方案 篇6 一、学情分析 四年班有同学28人，整体成果不错，课堂气氛也特别活跃。过六学期的语文学习活动，同学们已经有了确定的语文基础学问，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。在阅读方面，大部分同学能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练照旧是语文课堂的重点。另外，阅读理解力气，许多同学有待加强。另外有少数孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带来不小挑战。绝大多数的同学能够达到语文课程标准课程目标其次学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。但是，通过开学初的测试看出，今后在阅读教学方面有待进一步加强。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等）。 1