桥教案_4.docx

桥教案桥教案 篇1 活动目标： 1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。 2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。 活动预备： 1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。 2、绘画纸、勾线笔人手一份。 活动过程： 一、谈话导入，了解桥的基本构造。 1、小伴侣，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些 部分组成呢？ 2、出示PPT，了解桥的基本构造。 师：那我们一起来看一看，桥毕竟有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏） 3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。 二、通过观看相城的桥，从而了解桥的外形特征及建筑材料。 1、今日进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。 2、师逐一出示图片，引导幼儿观看桥的外形特征与建筑材料。 师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它大路桥） 师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥） 师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩虹桥。 师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥） 3、师总结：原来桥可以建筑出很多不同的形状，有桥面平直的大路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像S型的彩虹桥，还有像塔状的伦敦桥。 4、聪慧的设计师建筑出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小伴侣你们见过的桥是用什么材料建筑的呢？ （出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要留意什么呀？（平安） 那这座桥呢？它用的什么材料建筑的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的，这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。 这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。 5、师总结：我们小伴侣发觉了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简洁的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的钢架桥，我们的相城也在不断地进展。 三、观看各种名桥，了解桥的特色。 1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？ 2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观看桥的特色。 这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥） 这座桥呢？你觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥） 那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的） 这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分别开来，削减交通拥挤） 斜拉桥 上下两层都有桥洞 既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮 3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。 四、设计“我心中的桥”。 1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。 2、请你们先和旁边的小伴侣争辩一下。 3、请个别幼儿叙述，师进行简洁的示范。 4、先听好老师的要求哦，老师为你们预备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。 5、幼儿自主设计，师巡回指导。 6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？ 7、师小结：今日我们设计了这么多的桥，还有很多设 桥教案 篇2 教学目的 1初步熟识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而精确的说明语言。 2学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。 3了解的悠久历史和杰出成就，熟识古代劳动人民的聪慧才智，激发同学宠爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 教学设想 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于同学了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。 学习说明文语言可以实行引导同学分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。 留意不要讲成有关桥梁学问的课。 教学课时： 支配两课时。 第一课时 教学重点 的特点分析赵州桥这一典型实例。 教学过程 一、检查预习，解题。 1注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元 2解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 奇异绝伦 以上两项可出示小黑板或利用投影。 3争辩课题。 （1）分析达个短语的结构。 名词性偏正短语。 中心词桥 几个定语中国（的） 石材（的） 拱形（的） 连缀起来，是中国的石材的拱形桥。 （2）拱字释义。 拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。 拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。 4解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。 请问：桥有哪几类？ 首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。 二、的特点。 为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的挨次，这一点，我们在初一学大自然的语言和人民英雄永垂不朽时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 老师归纳。板书： 石拱桥（1一2） ：古代状况（39） ：当代进展（10） 1石拱桥的特点。 找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 老师归纳。板书： 消逝较早 形式漂亮 结构牢固 作者怎样说明这些特点的？可组织同学回答也可由老师点明，视时间而定。 明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的形状，也说明白桥的漂亮。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明白石拱桥消逝较早，更说明它结构牢固。 第1段说明石拱桥形式漂亮，第2段说明石拱桥结构牢固，体现了从外到内的写作挨次。不但而且递进关系，精确体现并强调了这一点。 2的特点。 第3段开头说明。同学们划出的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点， 是不是也有，又有什么独到之处呢？ 老师归纳。板书： 悠久的历史历史悠久 几乎到处都有多而广 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作多样杰出 从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。依据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对用有许多是惊人的杰作做了确定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。 赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明白的特点。 三、的杰作之赵州桥。 文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？ 老师归纳。板书： 赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明白消逝早，造成后始终使用到现在还保持着原来的样子，说明白它的牢固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。 第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术奇异，这是从总体上介绍赵州桥杰出的缘由。下面从四个方面具体说明它的科学与奇异。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。 （一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立即下，可以说的确奇异。 （二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者制造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧奇异绝伦。 （三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的牢固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造惊奇。 （四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色协作和谐，艺术价值也是不朽的。 值得留意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造惊奇，后引张毅的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。 提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？ 总结：赵州桥独具的特点有力地说明白的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。 布置作业 1将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。 2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。） 3预习、思考三、四、五。 其次课时 教学重点 分析卢沟桥这一典型实例说明文语言的平实精确。 教学过程 一、的又一杰作卢沟桥。 卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们争辩一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区分是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵抗洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战斗的纪念地。 归纳、板书： 上节课我们总结了的特点，除了具有石拱桥的一般特点：消逝较早，结构牢固，形式漂亮的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明白这些特点。其中文章介绍得最充分的是它们的杰出：奇异、惊奇和精致，由于这方面最能说明在结构牢固、形式漂亮方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们供应了很好的范例。 二、取得光辉成就的缘由。 同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，缘由有几个，是什么？ 老师归纳： 缘由有三：首先，劳动人民的勤劳和才智；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，由于人民的勤劳才智，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。 三、现代的进展。 同学齐读第10段。 提问：这一段举了哪些例子说明的新进展呢？ 归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承进展了石拱桥的传统。 这种新进展，新成就，是由于一条新缘由：社会主义制度无比优越。 四、说明文语言的平实精确。 同学争辩课后练习，老师归纳。 这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清楚楚，是和它精彩的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。 1语言平实简洁，描写有度。 例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关学问，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容，由于它的目的是说明事物，介绍学问。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，由于它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。 这篇课文与辞海条目属同一文体，只是进一步说明白卢沟桥这种结构的缘由。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。 同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似状况？ 归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有尽情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战斗发生时间、性质，一句说明反侵略战斗的颌导者和它的结果，言简意赅。 2运用说明方法，目的明确。 文章为了精确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要留意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关学问，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？ 归纳：引用古籍一唐朝的张嘉贞说它制造惊奇，人知其所以为。列举数字赵州桥特殊雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比方我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹把水上拱桥形容为长虹。卧波。加以描述全桥结构匀称，和四周景色协作得特别和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 正是这些平实精确的说明语言，达到了说而明的效果。 3细心推敲词语，讲究分寸。 同学争辩练习四，老师归纳： 有些词语特别精确确定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估量。无论种，目的只有一个：说明精确，依据只有一个：符合实际。 例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估量），有记载（做了限定）最早（在估量、限定后对时间做了确定的限定）三个定语，说明得一清二楚。 又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后始终使用到现在的、最古的，其中其次个定语说明白赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是精确的。 我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才精确。 卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的精确严谨。 说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可留意体会。 4留意词句挨次，周密合理。 我们先看一下练习五，大家争辩一下，可以畅抒己见。老师归纳： 第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性熟识。结构牢固，是对桥的进一步理解，亦即理性熟识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的挨次，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。 第2小题也体现着一种合理的挨次，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的奇异惊奇，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现挨次周密合理的，同学们还能举出一些吗？ 归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，挨次合理，标示清晰。 五、总结、作业 。 在同学总结的基础上，老师归纳： 1本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的进展。赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。 2本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明白特点，并分析了缘由，介绍了进展状况。 3本文在说明语言的运用上特殊精彩：简洁、平实、精确、周密。语言风格与记叙文不同。 桥教案 篇3 一、导入 1.昨天我们学习了蚁国英雄谱写了一曲生命的壮歌。 2.今日我们再来学习另一个故事 3.齐读课题 4.能用简洁的话，讲讲课文讲了什么呢？ （1）同学说： （2）还有谁想说一说？同学说：说得比较冗长。 老师点评：你说得这么具体，再简洁一些就好了 （3）同学们，（课件出示：羚羊的图片）看，这就是本文的仆人公，前面是万丈深渊，后面是猎人的追赶，面临着死亡的危险，故事就是这样开头了 二、新授 1.同学们，你们预备用什么去读？ （1）同学说：心 （2）自己读课文 2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？ （1）师生沟通 同学：震撼、鄙视、生气、感动 那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动 （2）短短的文字却让大家有这样多的收获。 3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你鄙视呢？请大家默读课文，划出相关的语句。 （1）同学默读课文 （2）师生沟通 同学说：找到好几处 只要你们再读读自己划的语句确定会有更多的收获和体会 （3）你预备读几遍？ （4）请大家自己读划下的句子 4.听得出来大家读得很认真，情愿把你们的感受和同学、老师共享一下吗？ （1）同学1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分群分得很快。 （2）同学2说：一只老羚羊叫了一声我认为这只老羚羊敢于面对死亡。走到了悬崖边。 对于这一句还有谁想说一说？ 年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。 （3）这一只老羚羊是走出羊群。划下来。看看老师怎样走的？而一只老羚羊是怎样走的呢？再读读，（同学读）你们读出了什么？ 同学：老羚羊特殊勇敢；向死亡挑战。 这一走是在走向死亡，它走得从容，走得坚决。 （4）这一句中还有一个走，在什么地方？ 自己读读，感受到什么？师生沟通 年轻羚羊也无奈。由于这一走有 它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？ 师生沟通 同学说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不情愿离开它们。 同学说：要勇敢不能落入猎人的手中 它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！ 请同学读读这段话 同学读读得好，由于你很用心同学读由于你自己被感动 5.还有哪些地方让你感动？ （1）同学；我感动的还有其次自然段 （2）老师也是被这段感动了 （3）同学读文章。说说哪些地方让你们感动吗？ 同学1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是它自己笔直地坠入山涧。 同学2说：老羚羊跃得低一些是让年轻羚羊蹬它的身子 同学3说：猛这个字很无奈。 （4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年轻羚羊的蹄下。 （5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？ （6）猛蹬一下 （7）老羚羊怎样了？ （8）同学们，假如你可以做任何事情，你会怎样做？ 6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟而老羚羊一去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔我的家） （1）指名读当年轻羚羊笔直地坠入了深涧 （2）掌声送给他，还有谁想来读一读，同学再读 （3）齐读课文的这个段落。 7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。 （1）课件出示：试跳成功！那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥 （2）同学自读 （3）指名读 （4）齐读课文 8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，写下来。 （1）同学独立创作 （2）师生沟通 同学说；让我感动 同学说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊 同学说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人们也被感动了 学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子我想到了自己的父母对我的关怀。 三、小结 1.爱，何止是动物，我们人类 2.推举两篇文章神圣的跪、斑羚飞渡 桥教案 篇4 教学目的要求： 1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。 2.结合插图，理解课文内容，学习作者观看事物的方法。 3.以第1自然段为例，指导同学着重理解句子之间的联系。 4.引导同学理解比方句和引用诗句。 5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。 6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发同学对祖国建设成就的傲慢感，培育宠爱社会主义祖国的思想感情。 教学重点难点： 本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。 教学难点 是理解引用诗句的含义。 教学思路： 本文的教学步骤 是：初读课文，把握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，把握生字字形并读写有关词语。 细读、精读课文这两步，运用“读议导练”的方法，引导同学乐观思考，理解词句与自然段的意思及其联系。 在学习课文的过程中，引导同学结合插图理解有关词句和课文内容，获得真实的熟识。 对于意思相近的词语，如“直立”、“矗立”，接受比较法理解；对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。 教学各段课文留意防止平均用力。要以第1自然段为例，引导同学在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。 教学资料： 南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建筑的铁路大路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米，双轨。大路桥全长4589米，宽19.5米。正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高70米。大路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸大路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初动工，1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的大路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。 教学时间： 三课时。 教学过程 ： 第一课时 教学步骤 ： 一、理解课题。 1.板书课题，齐读。 2.南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？ 3.结合同学的回答作简要介绍。 二、初读课文。 1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读精确，并把句子读连贯。同时思考问题： (1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。 (2)提出不明白的问题。 2.检查。 (1)指名分段朗读课文，读后让同学正音、正读。 (2)回答： 课文主要写了什么？（“我”参观南京长江大桥的事。） 课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最终写了“我”的感受。） (3)把自己不明白的问题提出来。 (4)结合同学的回答作简要的概括。 三、细读课文（第一自然段）。 1.自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？ 2.回答。 3.指名朗读课文。思考：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 4.谈论引导。 (7句话：时间、地点；天气；大桥壮丽；桥墩；正桥连接着引桥；大桥分两层；大路上行人车辆多。） 谈论每句话的意思，要先引导同学结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比方句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容天气特殊晴朗。明媚：鲜亮可爱。 显得：表现出。 壮丽：雄壮而美丽。 稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、牢固。仿佛巨龙：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气概。 双轨：可供两列火车同时运行。 穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。 5.默读课文，思考：这7句话是怎样联系起来的？ 6.谈论引导练习。 (1)谈论7句话的挨次。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、大路上。） (2)引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。 (3)自由朗读课文，思考：你体会到了什么？ 7.概括段意。 (1)默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？ (2)谈论。 (3)概括：这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥特别壮丽。 四、练习。 熟读并背诵课文。 其次课时 教学步骤 ： 一、复习。 1.背诵第1自然段。 2.说说第1自然段的大意。 二、细读课文。 1.学习第2自然段。 (1)默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？ (2)回答。 (3)课文中写“我”的观看点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。 (4)“我”在走近正桥的过程中，看到了什么？ (5)谈论引导。 工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让同学熟识；对比方句要认真引导理解。 直立、矗立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后者侧重于“高”。 检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。 (6)你从这几个句子中体会到了什么？（大桥雄伟壮美。） (7)这几个句子是怎样联系起来的？（依据“我”由近及远的观看挨次。） (8)指名朗读第5句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？ (9)谈论引导。 （看到和听到的情景；大桥雄伟。） 扁舟：小船。 时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。 侧耳倾听：形容集中留意力听的样子。 咆哮而过：本课指火车发出长而高的声音快速通过。(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？ 谈论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮美。 2.学习第3自然段。 (1)自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？（“我”的感受） (2)议与导。 浩浩荡荡：形容水势浩大。 天堑：自然形成的隔断交通的大沟。 通途：畅通无阻的大道。 引导的重点：“我们”指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们制服，变天堑为通途，说明白什么？（“我们”指党领导下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力气以及社会主义制度的无比优越。） (3)默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？谈论后概括：这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的宏大力气感到兴奋和傲慢。 三、精读课文。 1.默读全文，回想各自然段大意。 2.概括全文的主要内容。 （写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。） 3.学了这篇课文，你有什么想法？ （引导同学从不同角度去答，但务必真实。） 第三课时 教学步骤 ： 一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观看事物，怎样把句子连接起来的。 在谈论中引导同学熟识：观看事物要有挨次，写的挨次就是观看事物的挨次。如：第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的挨次；第2自然段的前4句，是由近及远的挨次。二、指导写字。 可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。留意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。 三、读写词语。 思考·练习第5题。 桥教案 篇5 一、活动设计 纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。 “小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目标主要是关注幼儿的留意力，由于幼儿留意力集中程度和本身对活动的爱好浓度有关，所以活动的趣味性及新颖性能极大集中幼儿的留意力。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平常幼儿走平衡台已经比较生疏了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。纲要中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性。”，于是我想到不供应现成的桥，要过河让他们自己造，只供应几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和才智。在此基础上，我以玩耍为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境玩耍，使幼儿幼儿在快乐的玩耍中，得到更进一步的进展。 二、活动过程： （一）活动目标： 1、通过情境玩耍的方式，激发幼儿对活动的爱好，提高幼儿有意留意的时间。 2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿留意的支配性。 3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培育幼儿的勇敢、不怕困难的意志品质。 4、通过一起造桥、搬家等，培育幼儿勇于制造和团结合作的精神。 （二）活动预备： 器械预备：46块“大石头”（平衡台），两根长条纸做成河岸线（适当距离），8块红色平衡台（小猪的家），8块蓝色平衡台（小羊的家），8个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，若干个礼物及装礼物的小篮子若干 音乐预备：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐 场景图如下： （三）活动流程： 造桥搬家找礼物送礼物大灰狼来了解救小动物结束 （四）过程实录：注解和自我评析 1、造桥 T：今日的天最终放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺当引到下面的活动“造桥”。 幼儿相互争辩，并尝试找材料造桥。 S1:找棵树来当船驶 S2：打电话引发幼儿富有制造力的想象充分发挥幼儿的想象力和制造力，运用已有阅历来想方法。 引发幼儿富有制造力的想象充分发挥幼儿的想象力和制造力，运用已有阅历来想方法。 利用环境资源河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造 桥，并在四周找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓舞幼儿的各种制造性行为，个别力气强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起感动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间相互关怀的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。 过桥，桥最终造好了，第一个松松过去了，孩子们感动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最终一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去关怀后面的同伴。相互关爱在此又得以浓浓的体现。 2、搬家 T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿劳碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提示说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。 幼儿协商河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。 自由建村，搬家 3、找礼物送礼物 T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的伴侣家去吧。在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，特殊专注此时，大灰狼跑过来了都没有观看，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很惊异，四处乱跑。我抓紧用语言提示，再做一个引导者，让幼儿在玩耍的过程中理解规章：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平常站在上面不觉得难，现在在气氛紧急的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平常玩过两人一平衡台的玩耍，在此紧急的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很当心的四周观看，留意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的相互关怀相互关怀。 幼儿相互找礼物送礼物 4、大灰狼来了 背景：在幼儿相互送礼物的时候，音乐响起，大灰狼消逝。 T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。 幼儿团结合作想方法躲进家 大灰狼抓小动物 5、解救小动物 大灰狼：今日