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有关幼儿园中班科学教案范文合集7篇幼儿园中班科学教案 篇1 活动目标： 1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性。 2、了解磁铁在生活中的用途。 3、培育幼儿的探究爱好。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子 活动过程： 1、引题(情境导入) 师：小伴侣，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小伴侣都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(老师出示磁铁) 幼：磁铁 师：现在小伴侣们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣看看为什么磁铁吸不住这个东西啊? 幼：由于它是木头的 师：小伴侣们真聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢? 幼：由于它是塑料的 师：小伴侣，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小伴侣说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊? 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针 师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊? 幼：他们都是铁做的 老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的伴侣 2、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性 师：现在老师再请你们来玩一个玩耍，现在每个小伴侣一个人拿一个纸板，把磁铁上面的"东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊? 幼：由于纸板下面有磁铁 师：真聪慧!老师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(老师可拿一本厚书操作一下) 3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途 师：刚才老师不当心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能关怀老师想想怎么能让它们出来呢! 幼：把他们捡起来 师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊? 师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来! 幼：可以 师：啊!原来真的可以啊! 师：小伴侣，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊! 活动结束 师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，现在小伴侣和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好? 幼：好 幼儿园中班科学教案 篇2 【活动目标】 1、在观看指纹的过程中萌发对四周现象的惊奇和探究欲望。 2、擅长观看，发觉指纹的隐秘，并大胆表达和概括自己的观看结果。 3、乐观思考，能够依据日常阅历，对指纹的作用大胆发表建议。 4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、培育幼儿观看力气及动手操作力气。 【活动重点】 了解指纹的不同，以及指纹于每个人的意义。 【活动难点】 培育幼儿擅长观看，乐于探究的精神。 【活动预备】 阅历预备：幼儿已经知道指纹是什么。 材料预备：指纹画若干、放大镜、印泥、白纸若干。 【活动过程】 一、观看指纹画，引起幼儿的探究爱好。 1、老师："小伴侣们，我们一起看几幅画好吗?"(好) 2、幼儿观看指纹画，老师提问："你发觉了什么?和我们平常画得画有什么不一样的地方?"(这些画是用指纹印出来的) 二、引导幼儿观看指纹，了解指纹的外部特征。 1、老师提问："你有指纹吗?指纹在哪里?"(指纹在手指肚上) 2、幼儿用放大镜观看自己的指纹 (1)"你的指纹是什么样的?"(长长的、圆圆的) (2)"你的每个手指的指纹都一样吗?(一样、不一样)" (3)"你的指纹和别的小伴侣的指纹一样吗?哪里不一样?" 三、引导幼儿观看归纳指纹的形状 1、让幼儿用印泥将指纹印到纸上进行观看。并和同伴的指纹比较一下。(老师巡场指导幼儿观看发觉指纹的形状、数量不同) 2、让幼儿观看归纳指纹的形状。 3、老师总结：我们的手指上那些有的像螺旋，有的像花纹的就是我们的指纹，每个人的指纹都是不一样的，有的长，有的短，有的大，有的小，花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。 四、了解和想象指纹的用途。 1、"指纹有什么用呢?请小伴侣们乐观思考，想一想指纹有什么作用。"(可以用来关门，抓坏人) 2、老师小结：指纹能够关怀开门或者关怀警察破案，是由于每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。所以小伴侣们在生活中要多观看我们的指纹还有哪些用途呢? 【延长活动】 制作幼儿指纹身份证 1、"每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗?(好) 2、幼儿制作指纹身份证，老师巡场指导。 身份证上有：幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的惊奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特殊好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的欢快、增加了自信念，也知道了爱惜环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力气，这个活动在中班开展是特殊有意义和有必要的。 幼儿园中班科学教案 篇3 设计思路：区域工作时我班大部分孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成很多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感爱好。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探究纸杯的变化。 教学目标： 1、通过想象探究用各种方式或使用各种关心材料是纸杯变化。 2、进展幼儿动手操作力气。 教学过程： 1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚才能什么了？用什么喝的水？ 2、纸杯除了喝水还能干什么呢？ 3、幼儿操作，老师引导。 4、评析。 5、老师总结：“生活中有很多可变的东西，只要我们爱动脑子，确定会让更多可变得垃圾变得有用。 中班科学活动会“走”的盒子 一、活动题目 会“走”的盒子 二、活动目标 1、幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品。 2、幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性，学会简洁制作玩具的技能。 3、幼儿通过试验记录，加深对试验过程的理解，养成关怀科学、惊奇、好问，乐于 尝试的好习惯。 三、适用对象 45岁幼儿。 四、活动所需资源 橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。 五、活动过程 引入：幼儿仿照各种小动物任凭地走入教室。老师提问小动物是怎样走路的。幼儿争辩各种各样动物行走的样子。 老师出示一个会“走”的纸盒，提问：这个纸盒怎么会自己“走”呢?看一看，纸盒里有什么隐秘? (1)纸盒里有橡筋。 (2)纸盒里还有橡皮泥和曲别针。 做会“走”的纸盒。 选用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中间，捏成一个小圆球，圆球表面要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端，分别穿入纸杯口两边的小孔里，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上，纸盒就会“走”起来了。 想一想，说一说。 (1)橡筋拧紧了，一松纸盒就走了。 (2)橡筋有弹性。 (3)像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了。 幼儿园中班科学活动小流星 设计意图 在晴朗的夜空，孩子们会观看许多行星。在他们的眼里，星星是有生命的，由于他们发觉星星总在不断地刺眼睛。他们间或也会发觉一颗流星从天际划过，留下长长的一道印痕。这些星星想干什么呢？此活动旨在让孩子们感受故事中的奇妙情感，拓展孩子们的想象空间。 活动目标 1、 了解有关流星、陨石的指示，理解故事内容。 2、 感受作品中的奇妙情感。 3、 提高角色表演的力气。 活动预备 1、 观看夜空的流星。 2、 收集陨石的图片。 3、 故事挂图、配乐故事。 过程建议 1、 回忆对夜空及流星的观看，说说自己对夜空的想象。 2、 听配乐故事，了解故事内容。 这个故事的主要内容是什么？ 3、 看图听故事，感受作品中的奇妙情感。 小星星为什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐为什么不让他去？小星星是怎样做的？小星星到了地球上，他见到了什么？听到了什么？遇到了什么？ 4、 听故事，学习故事中的词、句。 月亮婆婆说，地球是个怎样的地方？ 小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎样说的？ 小星星对白云姐姐说了什么？白云姐姐又是怎么说的呢？ 5、 表演故事。 延长提示 1、 绘画：小流星和他的伴侣们。 2、 绘画：奇妙的夜空。 幼儿园中班科学教案 篇4 【活动设计】 蒜头是日常生活常见的植物，我们请幼儿带来了蒜头，在自然角中进行植物发芽的活动。一段时间过后，蒜瓣长出了嫩绿的小芽，在这发芽过程中，还有伴有浓烈的气味，甚至还有点“臭”。可孩子们每天都往自然角跑，还惊奇的观看着。我们知道只有自己亲自尝试实践，获得的学问才会真实而结实，亲热联系幼儿的实际生活利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，也是幼儿园指导纲要所要求的。于是结合我的个人课题探究让科学教育更贴近幼儿生活，及本班幼儿的实际状况设计了科学活动有用的蒜头，让幼儿对蒜头有一个初步的全面熟识。通过看、摸、剥、数等多种方式感知蒜头的特征，了解蒜头的用途。在这个过程中培育了幼儿的实践力气，让幼儿体验了探究蒜头的乐趣。 【活动目标】 1、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征，体验发觉的乐趣。 2、会手口全都地点数，感受用数字记录地简便、明白。 【活动预备】 1、蒜头人手一个，统计表。 2、笔、纸。 【活动过程】 一、出示蒜头，导入活动。 师：看，这是什么？（蒜头） 看一看蒜头是什么样的，像什么？什么颜色？ （分析：首先开头部分以开门见山的方式，直接出示蒜头引起幼儿观看爱好，通过直观的视觉形象初步感知蒜头的外部特征，同时引导孩子从蒜头的不同角度来想象其像什么，这环节充分调动了幼儿想象力。） 二、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征。 1、请小伴侣每人拿一个蒜头，仔细的摸一摸，看一看能发觉什么？幼儿观看。 师：你发觉了什么？（滑滑的，上面有纹路）（硬硬的.） 小结：蒜头摸上去滑滑的，硬硬的，身上有像线一样的花纹，凹凸不平的，里面还藏有一个个的蒜瓣。 （分析：幼儿在近距离观看蒜头时，通过摸、看等多种方式感知蒜头外部的基本特征。在探究观看的基础上，引起幼儿进一步探究的欲望。） 2、怎么知道里面的蒜瓣是什么样的呢？（剥）那我们来剥一剥。剥的时候留意看看蒜头的外衣是怎样的？ 幼儿剥蒜衣，师：蒜衣是怎样的？ （分析：引导幼儿在剥蒜衣的过程中发觉蒜衣一层层的特点，在这个过程中培育了幼儿的实践力气，同时也提高了幼儿发觉问题并解决问题的力气。） 3、师：看看现在的蒜瓣怎样的？（一个个紧紧的抱在一起）那掰开看看一一个的蒜瓣是又像什么？怎么看出？（每人拿一瓣） 再看看它们的身上有什么？其实每个蒜瓣身上还都有件小衣服呢，让我们剥开看看里面又会是怎样的？（白色的）闻闻什么气味？有股特殊的气味，甚至有点臭。 那蒜瓣们有什么地方不一样吗？（有的大有的小） 师小结：蒜头除了一层层的外衣，每个蒜瓣都还有件小衣服，剥开小衣服有一股特殊的气味，我们还发觉蒜瓣的大小是不一样的。 （分析：该环节逐步深化，引导幼儿主动探究、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一层层的外衣，其实每个蒜瓣身上都还有一件“小衣服”，并再剥开来进一步观看。通过闻一闻蒜头特有的气味，从而可以加深幼儿对蒜头的熟识。） 4、那么你的蒜头里有几个蒜瓣呢，让我们来数一数吧。小伴侣动作要快快的，并用笔登记数出的总数哦。 师：你的蒜头里有几个蒜瓣？有谁也是XX请举手？老师依据幼儿回答进行记录。 小结：看，在这张统计表中几个小伴侣数到了几个蒜瓣，几个，最多的有？，最少的有？原来蒜头里的蒜瓣是有多有少。 （分析：借助记录和数量统计，让幼儿通过数数，发觉蒜头中蒜瓣的数量是有多有少的。这也是本次活动的一个难点，引导幼儿能数出正确的总数并进行记录。在科学活动中渗透了数学领域的学问，提升了幼儿的数数力气。） 三、迁移生活阅历，了解蒜头的作用。 师：那你知道蒜头有什么用呢？ 老师小结：大蒜可以生吃杀菌、做菜除腥味、预防感冒、抗癌等等，还可以当做种子呢。那小伴侣觉得蒜头的作用大不大呀？那我们可要多吃哦！ （分析：引导幼儿运用已有生活阅历进一步了解蒜头的作用。有了对蒜头作用的了解，能激发孩子想吃、情愿吃蒜头的欲望。也使本次活动达到较好的效果。） 活动反思： 本次活动的选材来源于幼儿实际生活阅历，材料的难度适合幼儿的进展水平，符合幼儿爱好点，所以活动中幼儿参与乐观性较高。本次活动接受看门见山的方法来导入活动，从一开头就激发起幼儿的爱好和惊奇心，使幼儿主动观看、发觉，由里到外的探究蒜头的特征，乐观地投入到科学探究的过程中，体验科学活动带来的乐趣。经过三次磨研活动，使我发觉自己在组织科学活动时还存在着许多问题。作为一名新老师应当把握好自己的角色，科学活动中幼儿才是主体，孩子们的发觉应让孩子自己来表达。在设计科学活动时应奇异的运用一些有启发性、针对性的提问，通过问题启发幼儿大胆动手、独立思考及乐观地表达。并依据不同的内容，随时调整自己的教学方法和态度，以此达到更好的教育效果。 幼儿园中班科学教案 篇5 活动目标： 1.进一步熟识眼睛的形状、颜色、位置及功能。 2.熟识爱惜眼睛的方法。 3.知道看东西需要光线。 4.复习红色、黄色和绿色。 5.认读“眼”字。 活动预备 红色、黄色、绿色的物品。 眼罩。 小镜子、没有五官的脸谱、彩笔。 识字图卡“眼”（见教具）。 与眼睛有关的图书。 活动过程： 1.老师出示红色、黄色、绿色的物品，请幼儿蒙着眼睛触摸物品，看看能否说出物品的颜色。 2.与幼儿一起争辩眼睛的功能，以及爱惜眼睛的方法。 3大家一起欣赏上述物品美丽的颜色，过一会儿，老师把活动室的灯光调暗，并拉上窗帘，向幼儿提问能否看得清楚物品的颜色（有些幼儿可能怕黑，老师最好站在他身边）。 4.再把灯光调亮，与幼儿一起争辩能再次看清楚物品的缘由，然后总结有光才可以观看东西。 5.请幼儿照镜子，观看自己眼睛的形状、颜色和位置，再在一个没有五官的脸谱上画自己的眼睛。（脸谱留待以后的活动使用。） 6.出示识字图卡“眼”让幼儿认读。 总结共享 请幼儿相互观看，说说彼此的眼睛有什么不相同。 活动评价 1.能说出眼睛的形状、颜色、位置及功能。 2.了解爱惜眼睛的基本方法。 3.知道有光才可以观看东西。 4.能认读“眼”字。 延长活动 请幼儿到“全家福”区，观看谁的家人戴了眼镜。 活动建议 1.引导幼儿以多种方式熟识爱惜眼睛的重要性，例如引导幼儿学习一些与爱惜眼睛有关的儿歌等。 2.邀请两位戴眼镜的家长来园，向幼儿介绍戴上眼镜的缘由及带来的种种不便。 3.在图书角中投放与五官的汉字认读有关的图书，引导幼儿在生活中认读汉字。 幼儿园中班科学教案 篇6 活动目标： 1、熟识数字“0”，了解“0”的重要作用。 2、知道“0”可以表示“没有”、可以表示起点，“0”和其他数字组成的不同数字代表不同的数量。 3、对生活中的“0”感爱好，乐于探究、感知“0”在生活中所表达的不同意义。 活动预备： PPT课件；积木5块；温度计、尺子、弹簧秤等实物；门牌号、车牌号、电话号码、比分牌、球衣等图片；活动过程： 一、导入活动，初步感知数字“0”。 1、师：我们现在来玩一个玩耍，老师说数字，请你用你的小手精确的表示出来。 2、在桌子上摆出五块积木：桌子上有几块积木？ 从50逐一递减，每次拿走一块，提问：桌子上现在有几块积木？用什么数字宝宝来表示桌子上积木的数量？桌子上没有积木了，用什么数字宝宝来表示？ 二、欣赏故事“0”又回来了，感知“0”在数字中的重要作用。 1、师：“0”既然是表示“没有了”，那能不能干脆不要这个“0”？为什么？ 2、幼儿自主争辩，老师视情回应。 3、绘声绘色的叙述故事，引起幼儿探讨“0”的爱好，了解“0”的作用。 4、提问：为什么大家要去找数字“0”呢？“0”毕竟有没有用呢？ 三、联系生活实际，举例说明“0”的作用，了解“0”在生活中的意义和作用。 1、提问：你们在哪里见过“0”？他表示什么意思？ 2、依据幼儿的回答视情小结3、分组自取温度计、尺子、弹簧秤等实物，门牌号、车牌号、电话号码、比分牌、球衣等图片，观看并说说“0”在哪里，分别表示什么意思（关怀幼儿理解“0”在生活中的不同含义）。 4、小结：门牌、车牌、电话号码、球衣上的“0”都表示一个数字；温度计上的“0”读作零度，表示温度，也表示分界线，从“0”开头越往上温度越高（热），越往下温度越低（冷）；尺子上的“0”表示起点，从“0”计量长度、高度等；球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0:0表示平局，0:1表示一方进了一个球。“0”的"作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含义。 本活动的重点是熟识数字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“没有”、可以表示起点，“0”和其他数字组成的不同数字表示不同的数量；难点是探究、感知“0”在生活中所表示的不同意义。 附：故事“0”又回来了在数字王国里，0始终想和其他数字宝宝做伴侣，可大家觉得他表示什么也没有，是没用的，都瞧不起他，连最小的数字“1”页不情愿理他。 0来到商店前，观看一个空的价格牌就站了过去，商品的价格一下子就变成了“0”，成了免费的，售货员立即把0轰走了，0很难受，离开了数字王国。 0走了以后，数字王国可乱套了，大象伯伯用长鼻子卷来10只香蕉，19的数字宝宝使尽浑身解数，想尽了方法，还是写不出香蕉的数量。售货员找不到0，也犯愁了，原来鞋子的标价是10元的，现在变成1元了。 这时候，大家才明白0也是很重要的，每个数字也都有自己的作用，少了谁都不行。于是，大家一起去把“0”请了回来。当0回到数字王国时，大家可欢乐了。我们又能写出10支香蕉了，又能精确的标出10元的价格了。原来，0和其他数字宝宝组合在一起可以表示一个数量，从今，大家再也不觉得0没有用了，他们和0成了好伴侣。 幼儿园中班科学教案 篇7 内容分析： 它像谁是幼儿创新才智玩耍课程中班上学期的活动内容。各种各样的植物与我们的生活系系相关，孩子们宠爱花，宠爱在草地上、大树下玩耍。五颜六色的花朵吸引着他们，他们会闻一闻、看一看。各种形状的叶子也吸引着他们，叶子随风飘落，他们追逐着，拣起来摸一摸、玩一玩。这些颜色明丽的植物特殊吸引幼儿，会激发他们探究的愿望和爱好。创新源于感性学问的积累和生活阅历的丰富。通过植物的形状像什么物品，并且依据事物的某种特性或本领联想出一些物体的相像制造，引导幼儿开放一系列的创新思维活动，将会让幼儿在生活阅历的基础上感受创新思维的乐趣，培育幼儿良好的创新思维习惯。内容的选择来源于幼儿的生活，符合纲要中指出的，“教育内容的选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”创新才智玩耍是在真实生活情境活动中萌发创新的意识和爱好，着眼于幼儿身边的好玩现象，细心选择生活中的内容作为教育内容。以符合孩子的年龄特点和创新思维特点。 幼儿分析： 孩子们宠爱花草树木，各种各样的植物激起了幼儿猛烈的惊奇心与求知欲，在此熟识的基础上，我增加了物体的仿生制造这一环节，巩固了幼儿的熟识。中班的幼儿已经能用完整的语句表达自己的意图，但缺乏创新思维的目的与意识性，并且幼儿自主发觉总结的力气差。本次活动设计了符合中班幼儿年龄和心理进展特点的活动环节，内容贴近生活，主要体现在老师的指导下开拓幼儿的思维，让幼儿进行自主的探究和感受。启迪幼儿的创新才智，开发幼儿的制造力，培育幼儿的创新意识和想象力。 设计思路： 围绕各种花和叶子的外形像什么物品，并且依据某个事物的某种特性或本领联想出一些物体的相像制造，引导幼儿开放一系列的创新思维活动，对于中班幼儿布满着趣味性和吸引力，是培育幼儿创新思维力气，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动在课前请家长与幼儿一起收集所熟识的花的图片，在教室内摆放菊花、仙客来、仙人掌、等花卉，并带领幼儿拣落叶，观看树叶外形特征，积累了对植物的感性阅历。老师事先让幼儿初步了解一下仿生制造的相关内容。活动中依据中班幼儿年龄和心理进展特点，通过层层引导、提升，调动幼儿的思维爱好，激活孩子的创新思维，开放他们的思维空间。活动中留意体现出创新思维的多种方法：感知探究、集中思维活动、创新想象与操作活动等。培育幼儿良好的思维品质，从而为日后的制造力培育打下基础。 幼儿对活动产生了极大的爱好，获得了良好的情感体验，他们在玩玩、想想、说说、做做等多感官参与的状况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。 以下是具体设计思路与设计意图 1、初步感知探究：以幼儿玩树叶，欣赏花吸引幼儿的留意力，激起幼儿的爱好，引发幼儿的活动情趣。 2、集中思维活动： （1）让幼儿想象手中树叶它像谁？。“它像谁”是幼儿一种无意想象。提出这一问题以激发幼儿的想象空间，调动幼儿的主动性和自方法识。将会激发他们的思维活力。 （2）请幼儿说一说自己宠爱哪一种花，让幼儿想象“花像谁”在幼儿已有的.阅历基础上，进一步扩展思维，发挥想象，大胆表述。 本环节，使幼儿的创新力气得到了极大的呈现。 （3）老师提问幼儿还发觉哪些植物像什么物体？ 这是对上一环节的引导和提升，让幼儿开拓思维想象相像的两种物体，调动幼儿的思维，进一步开发幼儿的创新才智力气，进展幼儿的观看力和制造力。 3、创新想象和操作活动：老师出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头、喇叭花、银杏树叶、仙人球、喇叭、扇子、刺猬等图片请幼儿观看，引导幼儿仔细观看，发觉这些物品中哪两种物体有相像之处，发挥制造性想象，找出两种相像的物体，进行对应粘贴，自己动手操作。中班的幼儿已具备动手操作的力气，本环节是让幼儿创新想象，发觉问题，自主探究、自行操作。 4、创新思维活动：老师出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观看，让幼儿了解这些东西是依据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的特性相像制造的。让幼儿初步了解“仿生”制造。老师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是依据物体的某种特性制造的。这是对上一环节的活动连续，是创新思维活动，让幼儿在已有阅历的基础上，进展思维，创新想象，自己设计出要依据什么物体的某种特性制造什么用品、工具相像制造。 请幼儿自己讲一讲要设计什么样的制造，是依据什么物体的什么特性或本领制造的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。 让幼儿绘画出想要制造的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简洁设计出自己的构想。将自己的创新想法呈现出来。 5、观赏激励，激发对事物的探究。 让幼儿相互沟通，体验创新想象成功的喜悦，在评价中提高想象力气和制造力气，呵护幼儿的创新灵性，使幼儿的创新思维得到升华。21