猫教案_1.docx

猫教案猫教案 篇1 活动目标： 1、培育幼儿早、晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。 2、教育幼儿留意牙齿的清洁卫生，知道要爱惜好牙齿。 活动预备： 各种动物头饰若干，钢琴一架。 活动过程： 一、玩耍“猫医生来了” 老师当猫医生，戴上猫头饰，穿上白大褂，小伴侣分别戴上各种动物头饰当小动物，玩耍开头，猫医生给小动物检查卫生，发觉哪位幼儿有龋齿，就告知他患了龋齿，提示他留意爱惜牙齿，学会刷牙漱口，对牙齿健康的幼儿赐予表扬，鼓舞他们以后连续爱惜好牙齿。 二、学唱歌曲爱惜牙齿 老师教唱歌曲，幼儿学唱。 老师弹琴伴奏，幼儿齐唱。 幼儿边唱歌，边表演动作。 三、老师小结： 小伴侣，以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口，少吃糖果和零食，看哪一位小伴侣牙齿爱惜得好。 活动延长 1、与家长协作，请他们提示幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。 2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。 附：谜语牙齿 健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。 儿歌爱惜牙齿 小小牙齿用处大，吃饭说话都用它，吃过食物漱漱口，早晚记住把牙刷，每天用它要疼惜，少生病来健康佳。 歌曲爱惜牙齿 情境表演： 小白兔观看山羊公公，捂着脸“哎哟，哎哟”地叫着，就赶快跑过去问：“山羊公公，您怎样啦？” 山羊公公说：“我牙痛的厉害，要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀？”“唉，医生说我从不刷牙，所以牙齿上有许多细菌就在那里筑窝了，牙齿变成了空洞洞，成了细菌的家，所以我一吃东西牙就痛。没方法只好把牙拨掉。” 小白兔一听着了连忙说：“山羊公公，有什么方法能不把牙拨掉呢？” 山羊说：“你千万要记住，吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙，这样你的牙齿就不会有细菌来了。” 小白兔一听忙说：“那我得赶快刷牙，可是我不会刷牙怎么办呢？” 猫教案 篇2 一、学问与力气： 1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。 2初步学会用摘录法概括段落大意。 3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 二、过程和方法： 1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。 2、为同学创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，激发同学学习的爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，引导同学在实践中学习。 三、情感态度价值观： 感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育同学宠爱小动物的感情和观看事物的爱好。 【教学重点】 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。 【教学难点】 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。 【教学预备】 1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。 2、布置同学观看猫。 第一教时 【教学目标】 初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。 【教学流程】 一、谈话导入 1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？ 2、指名说。 3、揭示课题。 （1）假犹如学能说得比较细致，就准时予以鼓舞：你真会观看！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观看事物了。揭示课题。 （2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，由于你们没有把猫的形象说具体、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。 4、齐读课题。 5、说说老舍。 老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 二、自学课文 1、要求： （1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。 （2）读读想想：你宠爱这些猫吗？ （3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？ 2、沟通反馈 （1）做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反馈。 （2）你们宠爱这些猫吗？选择自己宠爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。 （3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。 第一段：第13自然段 其次段：第4自然段 猫教案 篇3 【教学要求】 、选择自己宠爱的方式学习，了解大花猫的惊奇性格和它小时侯的可爱； 、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。 、体会课文蕴含的感情；体会作者宠爱生活的情趣。 、培育同学宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好。 、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、复习引入 、回忆上节课学习的内容： 齐读课题。 自读课文： 回想上节课我们通过学习已知道了些什么？ 、回顾存留问题： 这节课想要解决什么问题？ 师生共同归纳问题： 为什么说猫的性格惊奇？ 为什么写小猫很淘气？ 写猫的惊奇和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？ 二、抓住重点，选择学法自学 、惊奇是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的惊奇？ 勾画句子读一读。 、默读课文写猫惊奇的段落： 想想作者是从哪几个方面写猫性格惊奇的？ 、课文哪一段写小猫的淘气？ 、指导学法，分组合作学习： 回忆你宠爱的学习方法有哪些？ 归纳学法： 选一选: 一个方面。 读一读： 表现猫性格惊奇的重点句子。 抓一抓： 重点词语。 说一说： 主要缘由。 想一想： 表达感情。 、选择你宠爱的学习方法，分组争辩，沟通，合作学习。 三、同学汇报沟通 、一组汇报： 读猫性格中“又狡猾又贪玩”的句子。 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 狡猾和贪玩的性格看似冲突，又同时存在。 作者想表达： 他对猫的宠爱之情，由于它又狡猾又贪玩在作者眼里很惊奇，才更宠爱它。 汇报朗读。 抽读，指名读，齐读。 、二组汇报： 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不行”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。 作者想表达： 他对花猫的疼爱之情，由于它又贪玩又尽职在作者眼里很惊奇，于是更宠爱它。 汇报朗读。 分组竞赛读： 依据板书小结： 这只猫的性格实在惊奇！不同性格同时表现在它身上。 指导有感情地朗读课文第一段。 质疑： 还从那些方面体会到猫性格惊奇？ 、三组汇报： 读猫“兴奋时和不兴奋时”表现的句子。 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 不同性格又同时存在，心情变化多端。 作者想表达： 他对花猫的宠爱之情，由于它心情不同，表现也不同，很惊奇，于是更宠爱它。 汇报朗读。 个人练读，竞赛读，齐读。 、四组汇报： 读猫“既胆小又威猛”的句子。 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的惊奇。 猫性格的惊奇的缘由是： 相反性格又同时存在，让人琢磨不透！ 作者想表达： 他对花猫的宠爱之情，由于它既胆小又勇很惊奇，惹人更宠爱它。 代表汇报朗读。 个人练读，齐读。 、五组汇报： 读小猫淘气的句子。 抓住重点词语“已经、没完没了、立即起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。 作者想表达： 他对花猫的宠爱之情，由于从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。 指导朗读。 齐读，指名读。 四、有感情地朗读课文，总结全文 、有感情地朗读课文。 、师生共同总结： 从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？ 五、深化主题，学习写法 、找出表现老舍爷爷宠爱猫的语句，说说他是怎样描写地？ 、师点拨写作方法。 六、自己设计一份有关课文内容的作业 【板书设计】 狡猾 （又） 贪玩 （又） 尽职 大猫 惊奇 兴奋 不兴奋 猫 深深宠爱 胆小 （又） 威猛 小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱 【教案设计说明】 、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。 、从同学的爱好切入，在各种方式的朗读和同学的质疑中，激发爱好，调动主体性。 、培育同学的自学方法，从同学实情动身，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培育合作力气。 、充分敬重同学的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，沟通。 、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。 猫教案 篇4 猫是老舍先生写的一篇文章，在教这一课的时候要做好教案设计。下面要为大家共享的就是老舍猫的教案，希望你会宠爱！ 教学目标 1、熟识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温存可亲、威猛、凝视、生气勃勃”等词语。把握多音字：的、和、折、 2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的惊奇性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的宠爱之情的。 3、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 4、激起宠爱生活的情趣，激起课外观看动物的爱好。 教学预备 同学：预习课文 老师：ppt课件 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在是有些惊奇。” 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的玩耍。同学们，你们宠爱动物吗? 动物是是我们人类的好伴侣，它们或可爱，或威猛，或温驯，我们由于它们的这样或那样的特点宠爱它们。今日老师还给你们带来了一位动物伴侣，请看大屏幕。 课件出示：(各种形态猫的图片) 一、导入(联系同同学活，让同学对新课产生亲切感)。 (师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫? (生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 (生)：猫有时候很可爱，有时候也令人厌烦。有一次，把家里东西都偷吃光了。 (师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢快。有一位著名的作家，名字叫老舍，他特殊宠爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，确定会宠爱猫的。 二、整体感知 (师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。 (师)：词语读得整齐、嘹亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。 同学汇报。 三、教学第一段 (师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么? (一)了解大猫性格惊奇 (生)：我读懂了猫很狡猾。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很惊奇，兴奋时温存可亲，不兴奋时一声不出。/猫很胆小，又很威猛。(加粗字为老师板书) (师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开头吧! 同学自由朗读后，老师请同学个别读。结合老师、优秀同学范读，重点词语的理解，让同学读好、读美句子。 (师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗? (生)：这些词语的意思都有些冲突。 (生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。 (师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它的确可是)用上面的.句式说说其次、三自然段的内容。 出示：说它温存可亲吧，的确是呀，_可是( )同学练说。 (二)品词品句，体会对猫的宠爱之情 (师)：猫的性格这样惊奇，作者宠爱吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者宠爱猫? (生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 (师)：男生读第一句，女生读其次句。想想你是用什么感情读的。 (师)：读一读，你读出了什么感情?你更宠爱哪一句，把它读出来。 (生)：我用兴奋的语气读其次句，我从句子里体会到老舍爷爷很宠爱猫。 (生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 (师)：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么? (生)：像唱歌、说话。很令人宠爱。 生再读这个句子。 (师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别宠爱。谁能来仿照一下猫捉老鼠的样子。 出示填空：闭息凝视() 一连就是几个钟头()(专心、急躁、决心) 非把老鼠等出来不行() 生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、急躁、决心。 (师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，我们一起再读读第一段，读出味道。 同学男女合作读第一段。 (三)总结猫的性格，学习摘录法 (师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的? 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 四、作业：巩固词语 惊奇、狡猾、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温存可亲、变化多端、威猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 猫教案 篇5 活动内容：猫和包（儿歌玩耍) 重点领域：语言 活动方式：集体 活动目标 1.初步了解绕口令的特点，能在图标的关怀下娴熟地朗诵绕口令。 2.尝试依据自己的学习方式逐步削减图标记忆绕口令，宠爱朗诵绕口令。 3.提高对语言表达技巧的爱好，培育思维的灵敏性。 活动预备 1.依据绕口令内容自制教学图片。 2.每人一份猫和包的图标（图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面） 活动过程 一、老师引导幼儿理解绕口令的内容。 1.老师将绕口令猫和包以故事的形式讲给幼儿听，关怀幼儿理解。 2.老师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情？ 3依据幼儿的回答.老师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫猫和包，老师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.老师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，依据幼儿的回答增加图标，并有意识地依据绕口令的格式将图标摆放出来。 二、集体欣赏绕口令猫和包，了解绕口令的主要特点。 1.老师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听? 2.老师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。 三、幼儿练习朗诵绕口令23遍.，引导幼儿感受绕口令的特点。 1、老师：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简洁混淆的字？ (依据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点) 2、老师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，关怀大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，特别好玩。 四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。 1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。 老师:请小伴侣自己看着图标读一读，练一练，留意把那些简洁念错的字念精确。 2.鼓舞幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。老师留意巡回倾听，准时关怀幼儿解决问题。 3.幼儿尝试依据自己学习的进度逐步削减图际记忆绕口今。老师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后慢慢去掉多个图标，直到最终鼓舞幼儿不使用图标进行练习。 五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令竞赛。 1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.把握绕口令的节奏。 2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行竞赛。 3.“绕口令秀”:鼓舞幼儿朗诵自己把握的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。 4.老师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。 活动目标： 1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的关怀下娴熟地朗诵绕口令。 2.宠爱朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培育思维的灵敏性。 活动预备： 教学图谱、摆放图谱的底板。 活动过程： （一）引导幼儿理解绕口令的内容。 1. 老师逐一出示挂图，引导幼儿观看叙述。 师：今日老师给你们带来一个故事，故事的名字叫猫和包，我们一起来看看。（出示挂图）2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？（幼儿回答）3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。（依据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到故事里有小宝和小猫时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。）（二）老师朗诵绕口令猫和包，了解绕口令的主要特点。 1.师：猫和包的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小伴侣听老师来念念绕口令猫和包。（老师示范绕口令）2.老师示范朗读绕口令1-2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。 师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。 （三）组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。 1.幼儿练习绕口令。 师：现在请小伴侣跟着老师一起念绕口令猫和包，我看看谁念得最好听。 2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。 （1）师：小伴侣们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，关怀你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字简洁念错？（幼儿回答）（2）师：老师也发觉小伴侣简洁把猫和包念错，我们一起来念一念。 3.引导幼儿反复练习简洁读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。 师：我们一起再念念绕口令猫和包。 3.鼓舞幼儿加快朗读速度。 师：接下来，速度要加快了，看看哪个小伴侣最能干，念的最好听。 （四）引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。 1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。 师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。 2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令竞赛，看谁念得又快又好。 师：现在老师想请这边的小伴侣和这边的小伴侣竞赛念绕口令，看看哪组的小伴侣念得又快又好。 3.请个别幼儿表演朗诵猫和包。 师：现在老师请几个坐得最棒的小伴侣上来朗诵猫和包下面的小伴侣听一听谁念得好？哪里念得好？ 4.师：刚才小伴侣们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。 （五）活动结束。 师：今日小伴侣们学习了绕口令猫和包，你们回去可以念给爸爸妈妈听。 猫教案 篇6 活动目标： 1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，情愿用语言表达自己排序的方法。 2、在玩耍情景中体验关怀别人以及成功的欢快。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、进展幼儿规律思维力气。 5、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。 活动预备： 1、布置小猫的家，已经做好的门帘一份。 2、各种操作材料：木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。 活动重点难点： 重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。 难点：鼓舞幼儿想出不同的间隔排列方法。 活动过程： 一、玩耍：开火车 师：宝宝们，今日妈妈要带你们去猫妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？请幼儿间隔排列做车厢，提出要求：车厢要一个弟弟一个妹妹来排列。 在孩子拼车厢时老师不时的提示：一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，后面是谁呀？让幼儿初步感知弟弟妹妹的间隔排列。 二、玩耍：做客 1、按门铃。 （1）师：小猫家到了，我们一起来按门铃，按三声好吗？叮咚！叮咚！叮咚！ 和猫妈妈相互问好。 2、欣赏争辩。 （1）师：猫妈妈，你在干什么呀？（猫妈妈：我在做漂亮的门帘。） 我们一起来看看猫妈妈做的门帘吧！你们看看猫妈妈的门帘是怎么穿的？ 师引导幼儿发觉窗帘是按物体大小、颜色、数量间隔排序方法。 （2）猫妈妈：小猫宝宝的房间还没有装上门帘呢，谁来帮帮我呀？ 师：猫妈妈预备了许多材料，我们一起帮妙妈妈想想方法，把这些漂亮的材料间隔排列做成门帘，好吗？谁想出的方法和猫妈妈不一样的，猫妈妈有礼物给你们哦！ 3、幼儿操作。 A：幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动。 在操作时鼓舞幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个绿色的等等。 B：鼓舞幼儿想出各种模式排列方法，老师依据幼儿各个不同进展水平进行指导。 4、装门帘。 师：小猫宝宝的窗帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。 将幼儿做成的门帘挂起来，集体欣赏、沟通，体验成功的欢快。 5、玩耍：钻门帘。 师：时间不早了，我们该回家了，让我们再做成车厢开火车回家吧。 师：刚才我们来的时候是一个弟弟一个妹妹这样排列的，现在我们变一种方法做火车的车厢，好吗？ 鼓舞幼儿想出两个弟弟两个妹妹、四个弟弟四个妹妹等不同的排序方法 玩耍进行两次后结束活动。 活动反思： 对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的观看比较力气，简洁的推断力、初步的推理力气，同时也是培育幼儿规律思维力气的有效途径。 猫教案 篇7 教学目的： 1、初读课文，学习本课九个一类字，八个二类字。 2、教育同学宠爱大熊猫，爱惜大熊猫。 教学预备： 同学课件，玩耍。老师教学课件。 教学重点： 初读课文，学习本课的生字。 教学难点： 如何运用计算机学习生字。 教学过程： 一、导入： 我们都知道人出国旅游或探亲要办出国护照，可是你们知道动物也要出国，也要办护照的事吗？今日我们就来学习一篇好玩的关于写动物出国的文章。齐读课题：大熊猫出国。读了课题后你有什么问题要问吗？ 二、授课： 1、出示录像：带着问题我们来看一段录像，边看边想通过看录像你能解决哪些问题，也可以说一说你知道了什么？ 2、打开电子课本：关于这一段录像，在我们的电子课本上也有描述，请同学们打开“6”这个软件，自己在下面读一读，假如遇到不熟识的字，可以查一查电子课本里的注音。（不过首先老师要教大家如何使用电子课本。） 3、小组里讲生字：老师发觉许多同学通过使用电子课本熟识了以前不熟识的生字，在小组里讲给你的同桌听。 4、全班汇报讲生字： （1）（出示：“盼盼”的图，你们知道它是谁吗？对了，它就是我国进行亚运会所用的吉利物“盼盼”）“盼”看到这个字你能想到什么？你有什么好方法记住它吗？ （2）学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字，想请同学来读一读。指读。全班读。（老师领读：肃、陕、）通过读这段文字你知道了什么？（生活的地方）请同学操作鼠标，点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的.描述是什么吗？（护照）讲“护”这个字，（领读）老师范写，问：能告知大家在写这个字时要留意什么吗？（不要遗忘户上的一点。）我们生活中什么地方能用到这个“护”字？谁的妈妈或亲属是“护士”？你们知道“护士”是做什么的吗？（关心医生工作，有时给病人打针或督促病人吃药等） （3）学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。 （4）学习“极”。出示一幅图“南极企鹅”。在我们的地球两端，除了有南极之外，还有北极，你们知道在北极上有一种特殊出名的动物是什么吗？（北极熊）。当然在南北两极上还有许多动物，请一名同学来给读一读。“极”是我们本课学习的一类生字，你们仔细观看一下，会发觉它和我们以前学习的生字比较像，是哪个字呢？（级、吸、及）你还能用“极”说一句话吗？ （5）学习“肩”。出示大熊猫图，谁来指一指大熊猫的肩在哪里？老师范写“肩”，生活中什么地方用到过这个字？那么课文中的这个字是在哪消逝的呢？（油黑油黑的）请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜） （6）学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢？你能不能说一说？ 老师范写：老师这里有一个顺口溜，可能会关怀大家记忆，谁来读一读？谁情愿来给大家解释一下吗？看到这个“油”字你还能想到什么？ （7）学习“尾”。听一首儿歌。“谁得尾巴长，谁得尾巴短”你们知道这首儿歌的名字是什么吗？“比尾巴”我们来看一看大熊猫的尾巴是什么样子？在课文的什么地方，请同学找出来读一读。老师范写“尾”。你们看这个字，你们觉得写这个字应当留意些什么吗？ （8）自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜，这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今日学过的一类字。操作计算机，猜出谜语后，想一想为什么？课文中什么地方消逝了“饱”字？你能给大家读一读吗？（领读笋） “川”字在写的时候你觉得应当留意些什么呢？ 三、巩固生字 1、指读黑板上的生字。（排火车读生字）生字我们学完了，检查一下同学们学得怎么样？ 2、闯关玩耍。老师这里设计了两个闯关玩耍，看你能顺当闯过几关？ 四、学写生字“极” 五、小结 这节课我们初读了大熊猫出国一课的课文，重点学习了本课的生字，同学们把握得比较好，下节课我们连续学习课文。25