猫教案_4.docx

猫教案猫教案 篇1 【内容简析】 这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道欢快是什么，因而去询问燕子和蜜蜂，最终还是不明白欢快是什么。同学通过学习课文，从燕子和蜜蜂的话去理解“劳动是欢快的”这一道理。 【设计理念】 以同学为主体，给同学充分的自主学习机会，通过自读、感悟、同学合作、师生合作、探究、沟通，共享学习欢快。重点让同学在读好课文后争辩“怎么样才能找到欢快”，给同学一个空间，培育同学自主学习的力气。 【教学目标】 1、比鲜13个字，会写8个字。 2、庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。 3、比醚生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到欢快。 【重点难点】 1、崩斫庋嘧印鄯洹猫说的话。 2、崩斫獠姑什么觉得不欢快，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很欢快。 【教具预备】 多媒体课件、挂图、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、背鍪静姑计：同学们，你们熟识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫） 2、奔蚪椴姑核是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温顺，是人类的宠物。 3、苯沂究翁猓赫也坏娇炖值牟姑 二、自读课文，熟识生字 1、苯柚拼音，自由拼读课文。遇到不熟识的字圈出来，多读几遍。 2、毙槟诨粒把读错的字找出来，相互订正。 3、奔觳槿隙链生字的词语。 （1）谁愿当小老师的同学带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。） （2）开火车读生字词。 （3）去掉拼音，认读生字词。 三、再读课文，整体感知 1备课文标上节次，然后指名轮番朗读课文，评出读得好和有进步的同学。（要求声音嘹亮、字音精确、留意停顿。） 2弊杂衫识粒边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。 3毙榛嘟涣鳎争辩你要请教的问题。 4币入新课时的课件或图片，想想： （1）为什么波斯猫找不到欢快呢? （2）为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到欢快呢？ (让同学自主去体会：劳 教案语文S版二班级语文下册找不到欢快的波斯猫教案，来自网！ 动是欢快的，制造是欢快的，关怀别人也是欢快的) 5苯淌嗷导读，让同学在读书中理解上述问题。 四、课外作业 把这个故事讲给别的小伴侣听。 其次课时 一、复习，引入新课 1、奔觳槔识量挝摹 2、比隙辽字词。 3碧岢霰究窝习要求。 二、指导朗读，感悟课文 1碧课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2敝傅佳生读好重点词句。 如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“每天”要读出瞧不起的语气 3狈纸巧朗读课文，再演一演。 波斯猫的话读出疑问的语气，瞧不起的语气。 燕子、蜜蜂、青蛙的话读出兴奋的语气。 同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。 4碧致郏翰姑什么找不到欢快？你有什么方法关怀波斯猫找到欢快？ 三、练习，拓展思维 1、庇眯诎寤蚩渭出示练习题，让同学读读，想想，再填空。 （1）波斯猫每天睡的是，吃的是。 （2）燕子觉得（ ）很欢快，蜜蜂觉得（ ）特别欢快，青蛙觉得（ ）是最大的欢快，使我明白了（ ）才是真正的欢快。 （3）牛伯伯觉得（ ）很欢快，清洁工人觉得（ ）很欢快，医生觉得（ ）很欢快，（ ）觉得（ ）很欢快，（ ）觉得（ ）很欢快 2、备课后第3题的句子加上标点。 四、书写，学会生字 1、倍烈欢烈求会写的字，再按要求自学： （1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？ （2）你是怎么记住这些字的？说说你的方法。 （3）看看每个字在田字格中的位置。 2、毙榻涣鳎相互说说。 3、敝傅际樾础 让同学先描红，再独立书写。 五、积累词语 1、比隙痢按视锘骸崩锏拇省 2、蹦愦诱庖豢卫锘寡崃四男麓剩刻钤诨豪铩 猫教案 篇2 一、 设计意图 猫医生过河的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰部分内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达力气和规律思维力气。 依据新纲要的要求，结合本班幼儿爱听故事的状况，组织设计了猫医生过河这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的力气有所提高，对词汇的理解及把握有确定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达力气，还能培育他们对事情的规律推理力气及制造力。 二、 活动目标 1、 会说、会用一至三个新词汇。 2、 能够完整地叙述故事。 3、 体会故事中小动物们相互关怀，团结友爱的良好品质。 三、 活动难点 在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺当完整地续编故事。 四、 活动预备 猫医生过河的故事图片3张。 五、 活动过程 (一)导入部分 出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，叙述猫医生过河的故事。 (二)幼儿学习续编故事 1、就图片内容对小伴侣进行提问，关怀他们理解故事。 2、以组为单位让小伴侣争辩续编故事。 3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小伴侣讲他们续编的故事。(23个组)并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。 4、老师也来续编一个故事，并请小伴侣们为老师编的故事提一些建议。 5、请小伴侣们共同编一个故事的结局，让故事更完整。 (三)小结部分 总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热忱关怀别人。 六、 延长活动 在小伴侣们续编故事的基础上，进行性情景表演。 教案反思： 首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看猫医生过河是否符合一个故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还没有完，缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，再次复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生预备去给小动物们看病。 故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。 我设疑问：“请小伴侣想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛，有的说：“大象用长鼻子送过去的。”有的说：“水牛驮过去的。” 有的说：“大白鹅驮过去的。” 我追问了一句：“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?” 有一个小伴侣说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑，没有作答。 孩子马上安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观看图片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有什么用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是不是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹不是说谎，虽然他们不能，但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法猫医生过河的途经画在了纸上。 通过以上的活动，孩子们听故事留意力集中;看图时，懂得怎样去观看图片;有确定的语言表述力气，但不足之处： 1.观看图片时，只抓住事物的表面，不会去探究; 2.学问面窄，遇到较难的问题就束手无策; 3.有部分幼儿语言表达力气较差，今后，要多让孩子们看各种图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长学问，不仅限于课本上猎取学问也要鼓舞幼儿课外通过不同途径来猎取学问，每天让每个幼儿说出自己今日最欢乐的事来提高幼儿的语言表达力。 猫教案 篇3 设计意图： 我园特色活动为纸艺活动，其中一个活动是我们剪纸课题方面的小班原创活动孔雀开屏。执教的老师将剪纸技能奇异地设计在一个有情景的活动中，教孩子运用对称剪法，按确定距离练习剪平行线，给生病脱毛的小孔雀剪羽毛，孩子们在有情景的教学活动中学得很投入很感爱好。当时坐在后面听课的我也被孩子们那专注的表情所感动。活动后，我就寻思着能否借着这个剪纸活动，在我们班也设计一个类似的、但学习技能要有所提高的剪纸活动，于是我就想到了让小班孩子剪鱼骨头的设想。剪鱼骨头首先要剪小鱼轮廓，还要在平行剪的基础上进行间隔剪，剪出小鱼的一根一根鱼刺，这比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看来应当能在我们中班开展。于是我就把剪鱼骨头的技能融进乐乐猫吃鱼这个好玩的玩耍情景中，让幼儿在玩耍中学习剪的新技能。 （一）活动目标： 1尝试在目测的基础上，间隔剪出一根根的鱼骨头。 2在吃小鱼的过程中，体验剪纸玩耍的乐趣。 3鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 4教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 （二）活动预备：彩纸、剪刀、线、小猫头饰。 （三）活动过程： 1熟识乐乐猫。 师戴上小猫头饰和小伴侣打招呼：嘿！我是乐乐猫，知道我最宠爱吃什么吗？今日，我想请你们来吃鱼！ 那我们先去钓鱼吧！ 2乐乐猫吃鱼。 老师先把彩纸长边对折，单边拿住，开口朝上。 先剪出小鱼的轮廓，师以乐乐猫身份说：我家住在山顶上，我先要滑到山谷再翻过一个山坡才能到钓鱼的池塘。（老师边说边在对折的长方形纸的开口一端斜斜朝单边剪一刀，剪出小鱼的三角形尾巴，然后让幼儿照着以前剪山坡弧线的方法剪出鱼的身体。）师仿照乐乐猫的口气吃小鱼，边吃边示范剪鱼骨头：小鱼真香呀，我已经等不及要吃了，先在小鱼嘴巴上舔一舔，舔出一个小缺口（师在小鱼的头部剪出一个小半圆做小鱼的嘴巴）。 小鱼的身体我最爱吃了，我要找一个最大的地方一口咬下去，请你们帮我看看哪里的鱼肉最多？（让幼儿明白有弧度的地方是鱼肚子，单边是鱼背这个概念）我要一口一口慢慢吃（师在双边处按确定距离往单边剪，不能剪得太接近单边也不能离单边太远），一块鱼肉吃完了，露出一根鱼骨头，再吃一块鱼肉，又露出一根鱼刺（一隔一地剪出一个个空缺，剪出鱼刺）。 看看还有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最宠爱吃鱼眼睛了（师在小鱼的头上剪一个半圆当小鱼的眼睛）乐乐猫拿着鱼骨头舔舔嘴巴，拍拍肚子（将剪好的鱼骨头开放给幼儿欣赏）：小鱼真好吃，我们一起来吃小鱼吧！幼儿当小猫，学乐乐猫样子吃小鱼，用剪刀吃出一条条鱼骨头。 师指导一些力气较差的孩子，关怀他把鱼骨头吃出来。 3晒晒鱼骨头。 师：刚才我们都学了乐乐猫吃了小鱼，把鱼骨头吃出来了，鱼骨头扔了挺惋惜的，我们把鱼骨头穿起来晒晒，等我们肚子饿的时候还能吃。 让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到呈现板上，引导幼儿欣赏。 请幼儿来说说哪条鱼骨头吃得最干净、最完整。 分析与反思： 剪纸活动乐乐猫吃鱼，总的来说活动的流程比较顺当，孩子们在钓鱼、吃小鱼的情景中快乐地学习新的剪纸技能，体验到剪纸玩耍的欢快。将剪纸技能融入到幼儿感爱好的情景中，孩子们是很宠爱的，孩子在活动中的探究也是乐观主动的，特别在吃鱼中，很多孩子吃完一条还嚷着没吃饱，还要吃一条，有的孩子甚至一下子吃了三四条，可见孩子对剪鱼骨头的爱好之高，但吵闹过后也突显出一些细节方面的忽视。 其一是老师角色语言的不统一。 在活动中老师是以乐乐猫的身份消逝的，应当来说在整个活动中，老师始终就是一只乐乐猫的角色，但在实际的引导语里，我一会说老师，一会说乐乐猫，给孩子的感觉是老师一会儿在情景中，一会儿又在情景外，没能很好地统一自己的角色语言。我也知道活动中老师的语言很重要，老师说的每一句话，细到每个词都会对孩子有直接的影响，我想这次的疏忽我会在以后的活动中加以重视，使自己的角色语言尽量统一，给孩子一个统一的印象。 其二是活动结尾情景设计缺乏美感。 剪纸活动属于艺术活动，艺术活动最终目的就是要给孩子美的熏陶，美的享受。乐乐猫吃鱼的前部分我都是让孩子以小猫咪的身份跟着乐乐猫去钓鱼、吃鱼，孩子们在快乐的情景中通过自己的探究，成功地吃出了小鱼骨头后，我只是让他们用一根红线把鱼骨头穿起来，晒晒鱼骨头，这个活动在此匆忙结束，没有很好地给孩子以美的欣赏。假如在此处改成让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到课前做好的一棵树上，那样效果会更美，也能让孩子更直观地看到自己和同伴剪的鱼骨头，比单纯地用线穿起来要好多了，还可以把数学方面的学问整合进来，挂在树上可以让孩子一起数数晒了几条鱼骨头，鱼骨头有些什么不同的形状等等，这样也更加丰富了活动的内容， 树上晒鱼骨头这样的情景会和前半部分的情景能更好地链接起来。活动设计时我只重视了如何来引导孩子能更简洁完成剪的任务，而把作品的呈现淡化了，而恰恰这个细节的简化也给我的这个活动大打折扣，这点是一个很大的圆满。 猫教案 篇4 教材说明： 找不到欢快的波斯猫是语文S版二班级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道欢快是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢快的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢快的，青蛙说的捕获害虫、保卫庄稼是欢快的，都是不值得欢快的，它特殊无望，照旧为找不到欢快而哀叹。课文借这一故事告知同学们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢快的，只有靠自己辛勤的劳动和制造，才能获得欢快。 教学目标： 1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。 2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不欢快和燕子、蜜蜂、青蛙欢快的缘由。 3、通过教学，培育同学对劳动的宠爱。 4、培育同学自主积累词语的力气，边读边思考的力气。 教学重点： 1、会认13个生字，会写8个生字。 2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。 教学难点： 通过学习课文，理解“劳动制造欢快”的道理。 教学预备： 生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗? 2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢快的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢快。哎，这可怎么办呢?” (老师相机解说：“这只波斯猫没有欢快，于是，他就出去查找欢快，它都找了谁?结果怎样呢?”) 3、板书课题：找不到欢快的波斯猫 设计理念：这一环节主要是通过老师有声有色的语言生动形象地呈现了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高同学学习童话的爱好，让同学带着惊奇学习新学问。 二、初读课文，学习生字 1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字) 2、 借助拼音自读课文。要求： (1)读准本课的生字，特别留意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。 (2)读顺课文，留意读出每种动物说话时的语气。 3、认读生字 (1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。 (2)小组合作:沟通识字方法 (3)师生总结,归类识字: 1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保 3分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉 (4)出示生字卡,扩词练习 (5)再读课文,巩固识字 4、指导写字 (1)观看“我会写” (2)重点指导“保、波、软”的最终一笔 (3)同学描红，老师巡察指导。 设计理念：这一环节主要是结合同学的识字力气、阅读力气整体感知课文的主要内容，让同学对课文有初步的熟识。重点是让同学熟识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培育同学自主学习的力气。 三、作业 1、练读课文 2、练习书写生字并扩词。 其次课时 一、复习导入 玩耍导入：出示生字，让同学拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。 设计理念：检查同学的学习状况的同时，以玩耍的形式让同学在复习中得到玩的乐趣，符合了学校生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。 二、合作学习，理解课文 过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到欢快呢? 1、自由朗读课文。 思考:(1)波斯猫为什么找欢快呢? (2)他先后到哪里找欢快? 燕子、蜜蜂、青蛙的欢快是什么?用划出答案 2、小组合作学习。 (1)小组内沟通上边两题的答案 (2) 争辩:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到欢快呢?波斯猫为什么不欢快呢? 3、汇报归纳 燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得欢快,而波斯猫是依靠别人生活的,没有劳动就没有欢快 4、争辩:你有什么方法关怀波斯猫找到欢快呢? 5、学了课文,你明白了什么道理? 依靠别人的生活是找不到欢快的，只有靠自己辛勤的劳动和制造，才是最欢快的 设计理念：这一环节以读为主，通过合作争辩理解课文、感悟课文。 三、分角色朗读课文、表演课文 1、指导分角色朗读课文 2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文 3、共同唱劳动最光荣这首歌 设计理念：这一环节主要是以同学为主，给同学充分的呈现机会，通过呈现,再次感悟课文，共享学习的欢快。 四、作业 1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2、用自己的话说说，你是怎样关怀波斯猫找到欢快的，并写在日记本上。 板书设计： 11、找不到欢快的波斯猫 燕子衔泥造窝 睡沙发 蜜蜂采花酿蜜 欢快 吃蜜糖 不欢快 青蛙捉害虫,保卫庄稼 吃炸鱼 劳 动 创 造 快 乐 教学反思： 找不到欢快的波斯猫这篇课文告知同学们:劳动才是最大的欢快，这篇课文故事情节简洁好玩，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不欢快呢?”却有不一样的看法，有的说“由于波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的欢快”还有的同学说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到欢快” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。 猫教案 篇5 【公开课教案说明】 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观看，对成年猫的惊奇性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的特别宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育力气”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的惊奇性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观看事物的爱好，初步培育同学抓住特点观看事物的力气。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力气。 4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。 本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自同学字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，考虑并争辩预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的惊奇性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（争辩后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些惊奇”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的惊奇性格表示在哪些地方？（争辩后明确：猫的惊奇性格表示在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都 “温存可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争辩后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“狡猾”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（争辩后明确：连接“狡猾”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，考虑：猫的“狡猾”、“贪玩”、“尽职”的性格与“惊奇”有什么关系？（争辩后明确：“狡猾”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是惊奇的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，考虑并争辩：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合解释：温存可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温存可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（争辩后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表示的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的惊奇性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（争辩后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些惊奇”写了哪几方面的内容？作者写猫的惊奇性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。） 2.讲读其次段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（争辩后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。由于作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。） 2.老师指板书，进一步关心同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.同学扫瞄课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真狡猾。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 猫教案 篇6 活动目标： 1.会轻轻走、跑和隐蔽，能边朗诵边做动作。 2.体验扮小猫悄悄走的紧急好玩的心理。 活动预备： 1.老猫头饰一个，小猫头饰与幼儿人数相同，隐蔽物若干（纸箱、跷跷板等）。 2.玩耍前学会儿歌 活动过程： 一、热生活动，老师随幼儿一起听音乐学小动物走路，听音乐做动物仿照操，活动腰、手腕、脚腕等，做好课前预备活动。 二、组织玩耍老猫睡觉醒不了，引导幼儿会轻轻走、跑和隐蔽。 1.玩耍玩法及规章：老师蹲在场地中央，幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。玩耍开头，老师说：老猫睡着了，幼儿一起轻轻念儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱玩耍，轻轻走到外面去。念完儿歌，小猫才能轻轻走到场地藏起来。老猫听见小猫走开后，睁开眼睛说：老猫睡醒四周瞧，我的孩子不见了。同时站起来四周张望。查找小猫。嘴里叫喵-喵。小猫听见老猫的叫声，一边喵喵的叫着，一边赶快跑到老猫的身边。 2.要求： （1）要指定幼儿玩耍范围，以防走的过远 （2）隐蔽的环境要平安。 3.指导幼儿按玩耍规章进行玩耍。 （1）老师参与玩耍角色以便指导幼儿玩耍。 （2）幼儿生疏玩法后，可让幼儿扮老猫。老师提出要求规章。 （3）玩几次玩耍后，总结幼儿玩耍状况后，提出新的要求连续玩耍。 三、放松活动。 1.老师讲评玩耍的状况，表扬遵守规章的好孩子。 2.带幼儿做放松活动，听音乐仿照动物走路，进教室喝水小便。 猫教案 篇7 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时支配：2课时 一、导入新课，并了解作者 播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发同学爱的情感。 猫是大家都很生疏的一种小动物。很多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古争论所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 观看一组小猫照片，让同学说说宠爱哪只，为什么？ 二、朗读课文，感知文意，划出字词。 相称(chan) 郁(yù)闷 一缕(l) 娱(yú)乐 污涩(sa) 怂恿（sngyng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chàng） 三、整体感知 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（同学发表自己的观点） 3、默读1534段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动 师生角色扮演（老师扮演今日说法主持人，同学们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，由于这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（老师一次对同学扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。） 对三妹的提问：1、听说你特别宠爱小动物，尤其是宠爱小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很宠爱他们？ 2、为什么不宠爱第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到欢乐么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”大事发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众伴侣们，由于仆人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众伴侣们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （感谢这几位观众伴侣，通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训） 血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严峻的过失。 五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（同学齐读，要求读出作者感情）2、个别同学朗读（播放背景音乐）3、分组争辩： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品德？ 我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了 “我”真诚、和善、知错就改的品德。 B、其次只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？ 前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后一句抒发了自己损害无辜后，内心布满内疚后悔之情。 C、写前两只猫有什么作用？ 前两只猫与第三只猫形成了鲜亮的对比，衬托出后者命运的凄惨，也更突出 “我”的过失之大，后悔之深。 四、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： 面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 人们应公正公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损害无辜。 对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们争辩一下，怎样才能削减彼此之间的误会？ 五、老师寄语 懂得敬重和善待他人， 你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀公正 对待一切生命吧！ 猫教案 篇8 教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的惊奇性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观看事物的爱好，初步培育同学抓住特点观看事物的力气，猫的教案设计。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力气。 4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议支配两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 教学主要步骤 一、课前预习，提出要求。 1.借助词语手册预习课文 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思考并争辩预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的惊奇性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的.重点句，并想想句子的意思。（争辩后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些惊奇”，这也是本段的总起句。） （2）.轻声读课文，思考：猫的惊奇性格表现在哪些地方？（争辩后明确：猫的惊奇性格表现在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温存可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。） （3）提问：猫的“狡猾”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也，教案猫的教案设计。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争辩后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”